论高中音乐特长生音乐素质的培养
高中音乐特长生培养与训练
浅谈高中音乐特长生的培养与训练中华民族自古以来就有重视音乐教育的优良传统。
孔子有一句名言：“兴于诗，立于礼，成于乐。
”他认为学习音乐可以使一个人修身养性。
进入21世纪以来，随着现代经济与科技的迅速发展，社会对人的素质结构的要求也越来越高，音乐教育作为全面素质教育的一个有机组成部分的观念已被普遍接受，与此同时社会音乐教育与家庭音乐教育也蓬勃发展起来，音乐特长生的不断增长。
所谓“音乐特长生”,就是在音乐方面学有所长，具有一定理论知识和技能的学生。
重视和加强音乐特长生的训练有着极其重要的现实意义，它不仅能为高等院校音乐人才的培养提供可靠保障，而且能为学校全面提高升学率作有益的补充。
下面我根据几年来对音乐特长生的训练，结合实际的教学情况，谈谈自己的看法。
一、训练原则1.艺术性和思想性原则艺术性和思想性的“珠联壁合”是“尽善又尽美”的艺术精品,只有具有精湛的艺术造诣和高尚的职业道德的歌手才是深受人民爱戴的艺术家。
因此,教师在训练的过程中应牢牢把握两条底线不放松,这就是训练内容和训练对象的思想性和艺术性,既要加强纯技术性的训练,又要艺术地渗透思想情感的陶冶。
2.寓教于乐原则寓教于乐是在和谐愉悦的氛围中达到传授知识的目的。
音乐特长生的训练，既有着理论知识的传授，又有着纯技术性的训练。
为了达到某个技术的纯熟,甚至机械地要做无数次的重复。
因此，教师在训练中要吃透训练内容，运用科学有效的训练方法。
比如我在训练视唱时，将视唱曲目作了必要的艺术处理，诸如对强弱缓急的要求，还有填词而唱的创意，或者在训练中加进表演成分，这样使学生从单纯的、机械的训练中得到适度的调节，提高了学习兴趣。
实践证明,这是一种行之有效的训练方法。
3.因材施教原则教育前辈几千年前总结出的“因材施教”这一教育原则,到今天仍然彰显其重要的教育价值。
如今，在普通高中音乐特长生的训练直到高等艺术院校中的“一对一”授课法，都是这一原则的直接体现。
实践证明，这一教学法对于发展学生的个性，提高个人的专业能力，无疑是一个“点金术”。
培养学生的音乐素养
培养学生的音乐素养音乐是人类文化的重要组成部分，培养学生的音乐素养是教育的一项重要任务。
通过音乐教育，可以帮助学生发展创造力、提高感知能力和表达能力，同时也培养了学生的审美情趣。
本文将探讨如何培养学生的音乐素养，包括音乐教育的重要性、教学方法和实施策略。
一、音乐教育的重要性音乐不仅仅是一种艺术形式，更是一种表达情感、传递信息的媒介。
通过学习音乐，学生可以感受到不同文化背景下的情感表达方式，丰富自己的感知和表达能力。
此外，音乐还可以促进学生的身心发展，培养他们的创造力和社交能力。
因此，音乐教育在学校教育中具有重要的地位。
二、音乐教育的教学方法1. 多样化的音乐体验通过多样化的音乐体验，学生可以接触到不同类型的音乐作品，包括传统音乐、民族音乐、古典音乐和流行音乐等。
教师可以通过播放音乐和现场演奏等方式，让学生亲身感受音乐的魅力，并培养他们的音乐欣赏能力。
2. 积极参与音乐创作学生参与音乐创作是培养他们音乐素养的重要途径。
教师可以引导学生进行歌曲创作、简单乐曲编排等活动，让他们亲身体验音乐创作的过程，培养他们的创造力和表达能力。
3. 合作学习与表演音乐是一种艺术形式，需要合作与协调。
教师可以组织学生进行合唱、合奏等活动，让学生学会与他人合作，分工合作，达到良好的表演效果。
通过表演活动，学生可以提高自信心，展示自己的音乐才华。
三、音乐教育的实施策略1. 音乐教育的融入课程音乐教育应该与其他学科相结合，融入到日常的学习活动中。
例如，在语文课堂上可以通过朗读诗歌、演唱歌曲等方式，培养学生的语言表达能力；在美术课堂上可以通过创作与音乐相关的艺术作品，培养学生的审美能力。
2. 提供良好的音乐教学环境学校应该为音乐教育提供良好的教学环境，包括音乐教室、乐器和音乐书籍等资源的齐全和管理。
教师也应该及时更新音乐教材和教学资源，使教学内容紧跟时代发展和学生需求。
3. 注重音乐教师的专业发展音乐教师是音乐教育的主要推动者，他们需要具备扎实的音乐理论和技能，并不断提升自己的教学能力。
培养学生音乐素养
培养学生音乐素养音乐不仅仅是一种艺术形式，更是一种文化，它能够让人们沉浸其中，感受音符所带来的美妙和情感。
培养学生音乐素养，不仅可以让他们在音乐领域展现出色的才华，更能够培养他们的综合素质和情感表达能力。
本文将探讨培养学生音乐素养的重要性以及如何有效地培养学生的音乐素养。
首先，培养学生音乐素养的重要性不言而喻。
音乐作为一门艺术，可以提升学生的审美意识和想象力。
通过欣赏音乐作品，学生可以学会品味，懂得欣赏优美的旋律和和谐的和声。
同时，学生也能够在音乐中展现自我，表达内心感受。
培养音乐素养可以有效提高学生的情感表达和沟通能力，让他们学会用音乐传递自己的情感和思想。
其次，有效地培养学生的音乐素养是至关重要的。
为了达到这一目标，教育者可以采取多种方法。
首先，音乐教育应当从幼儿园开始，建立起早期音乐教育的基础。
通过幼儿园音乐活动，如唱歌、跳舞等，培养儿童对音乐的兴趣和感受能力。
其次，学校应该设立完善的音乐课程，让学生在系统学习音乐知识的同时，培养他们的音乐能力和表演技巧。
此外，学校也应该提供各类音乐活动和比赛，给学生提供展示才艺的机会，激发学生对音乐的热爱。
此外，家庭也是培养学生音乐素养的重要环节。
家长可以鼓励孩子参与音乐活动，例如学习乐器、加入音乐团体等。
同时，家长也应该给予学生足够的关注和支持，鼓励他们在音乐方面的努力和进步。
家庭和学校的合力，可以为学生打下坚实的音乐素养基础。
另外，现代科技的发展也为培养学生音乐素养提供了新的途径。
通过互联网，学生可以轻松获得各种音乐资源，包括音乐节目、音乐课程等。
同时，科技也为学生创作音乐提供了更广阔的舞台。
例如，学生可以利用音乐软件和电脑进行音乐创作和制作。
科技的融入让学生更加便捷地接触音乐，激发他们对音乐的兴趣和创作热情。
综上所述，培养学生音乐素养是十分重要的。
音乐不仅仅是一门艺术，更是一种文化，它能够提升学生的审美意识和情感表达能力。
为了有效地培养学生的音乐素养，学校和家庭需要共同努力。
教育如何培养学生的音乐素养
教育如何培养学生的音乐素养音乐是人类情感和思维表达的一种艺术形式，对于培养学生全面发展具有重要作用。
教育如何有效地培养学生的音乐素养成为一个值得探讨的问题。
本文将从多个角度探讨如何通过教育来培养学生的音乐素养。
一、培养音乐兴趣培养学生对音乐的兴趣是提高他们音乐素养的基础。
教师可以通过引导学生听音乐、观看音乐演出等方式，激发学生的音乐兴趣。
同时，学校可以组织音乐俱乐部、举办音乐比赛等活动，为学生提供展示才华的舞台，进一步培养他们对音乐的热爱。
二、优化音乐教学内容音乐教育应注重培养学生的审美能力和表演能力。
教师可以通过选择多样化的音乐作品，包括不同类型和风格的音乐，让学生接触到更广泛的音乐文化。
同时，在教学过程中，注重培养学生的乐感和节奏感，通过声乐训练、乐器演奏等方式，提高学生的表演能力。
三、发展音乐欣赏能力音乐欣赏是培养学生音乐素养的重要环节。
教师可以引导学生学习欣赏不同类型的音乐，对音乐的结构、旋律、节奏进行分析和理解。
同时，学校可以组织音乐会、邀请专业音乐家举办讲座等活动，让学生亲身感受音乐的魅力，进一步提高他们的音乐欣赏能力。
四、鼓励参与音乐创作音乐创作是培养学生创新思维和审美能力的重要途径。
教师可以引导学生进行简单的音乐创作，比如编写简单的歌词、进行简单的旋律创作等。
通过参与音乐创作的过程，学生可以发挥自己的想象力和创造力，培养他们的音乐表达能力和创作能力。
五、构建良好的音乐教育环境学校和社会应共同努力，构建良好的音乐教育环境。
学校可以提供良好的音乐教育设施，如音乐教室、音乐图书馆等，为学生提供优质的音乐教学资源。
同时，社会应该加强对音乐教育的支持，鼓励学生参与音乐活动，并提供更多的音乐教学机会。
总结起来，教育在培养学生音乐素养方面具有重要作用。
通过培养音乐兴趣、优化音乐教学内容、发展音乐欣赏能力、鼓励参与音乐创作以及构建良好的音乐教育环境，可以有效地提高学生的音乐素养。
教育者和社会应该共同努力，给予音乐教育更多的重视和支持，为学生提供更丰富、更全面的音乐教育。
音乐特长生的培养方案
2014-01百花园地随着现代经济与科技的迅猛发展，社会对人的素质结构要求越来越高，学校发展也进入了新的阶段。
素质教育是以人的发展为核心，尊重人的个性发展，实现人的全面发展为目标的教育。
随着我校音体美教学的蓬勃发展，一些学生的音乐天赋也显露出来，为了挖掘这些人的潜能，使他们脱颖而出，早日成才，2012年，我校确定了“音体美特长生的选拔与培养的研究”课题，设想通过此课题的实验研究，依据学生的条件、兴趣及潜力选拔和培养特长生，为学有余力的学生提供施展和提高才能的广阔空间，让学校的素质教育更完善，让学校的课外活动更丰富多彩。
下面我就谈一下音乐特长生的培养方法。
音乐特长生作为一个特殊的教学群体，他们不仅要学习中学的各科文化知识，还要进行声乐、钢琴、舞蹈和乐理、欣赏、视唱练耳等专业课的学习，这些专业课都是实践性很强的课，这在中学课堂上是很难完成的。
为此，我在音乐特长生的培养上实行“小班化”和“大班化”教学的教学思路。
所谓“小班化”教学，是指根据学生的自身条件、认知能力、性格特点、知识技能水平的不同，将他们分成不同层次、不同人数的小组进行教学。
“大班化”教学指的是根据学习内容的不同可以用集体授课的方法来授课。
一、方案实施策略1.备好每一节课教师是学生学习的指导者、引领者和参与者，教学过程是师生交往，共同发展的互动过程。
这就要求我们教师要根据不同的学习内容设计不同的上课方法，比如，要上好一节钢琴课，首先就需要教师弹好每一首要教授的乐曲，练好钢琴的基本功以及用科学的方法把自己的技能传授给学生。
声乐课需要教师有较好的歌唱功底，科学地运用声音，这就需要教师不断地学习和巩固自己的歌唱技能。
舞蹈课也一样，只有教师熟练地掌握各民族舞蹈，她才能自由地引导学生。
乐理、欣赏、视唱练耳就更不用说了，它需要教师设计好理论课的衔接学习，视唱练耳的选曲，遵循由易到难的原则。
通过欣赏课的学习，让学生掌握和了解一些世界名曲和一些著名的作曲家。
音乐特长生高考
音乐特长生高考
音乐特长生高考如何发挥优势
随着高考竞争的日益激烈，许多同学为了能在高考中脱颖而出，选择了音乐作为自己的特长。
那么，作为音乐特长生应该如何发挥自己的优势呢？
首先，音乐特长生在各个科目中应注重素养的培养。
音乐对于耳朵的训练，可以帮助我们更加敏锐地听到语言中的细微差别，从而提高语文和外语的学习能力。
而音乐对于节奏的训练，可以培养我们的数学思维能力，对于理科的学习也有很大的帮助。
因此，我们可以通过培养音乐素养，全面提升自己的综合素质。
其次，音乐特长生可以通过参加各类音乐比赛和演出来展示自己的才华。
参加比赛和演出不仅可以锻炼自己的表演能力，还可以增加自信心和舞台经验。
同时，比赛和演出的成绩也可以作为高考填报志愿时的加分项，为自己争取更多的机会。
另外，音乐特长生还可以利用时间来专攻某个具体的乐器或声部。
通过针对性的练习，我们可以在学校的乐团或合唱团中担任重要的角色，获得更多的锻炼机会。
同时，我们也可以根据自己的特长选择报考音乐类相关专业，为将来的发展打下坚实的基础。
最后，音乐特长生要保持良好的心态。
高考是一个重要的里程碑，但并非人生的全部。
我们要以积极的心态面对高考，相信自己的努力一定会有回报。
同时，我们也要保持对音乐的热爱，
不把高考的压力压倒了原本纯粹的乐趣。
总而言之，作为音乐特长生，我们应该通过培养素养、参加比赛和演出、专攻某个乐器或声部，发挥自己的优势。
同时，我们要保持良好的心态，以积极的态度面对高考。
相信只要我们努力坚持，一定能在音乐与高考两个舞台上都取得好成绩。
高三音乐特长生教学工作计划
高三音乐特长生教学工作计划一、引言在高三教育中，特长生是一个特殊的群体，他们在音乐方面展现出了较高的才华和潜力。
为了更好地开展对高三音乐特长生的教学工作，制定一份详细的教学计划至关重要。
就高三音乐特长生教学工作计划进行详细阐述。
二、教学目标1.帮助高三音乐特长生提高音乐素养和演奏技能。
2.激发特长生学习音乐的热情，培养其对音乐的兴趣。
3.为特长生更多的展示自我的机会，提高其音乐表现能力。
4.培养特长生的团队协作意识，促进交流与合作。
三、教学内容及方法1.音乐理论知识的学习：通过系统的理论课程，夯实特长生对音乐基础知识的掌握。
2.乐器演奏技能的培养：针对每位特长生的乐器特长，个性化的指导和训练。
3.音乐作品的学习和演奏：选取适合特长生水平的音乐作品进行学习，组织演奏活动展示成果。
4.视唱练耳的训练：通过视唱和练耳的训练，提高特长生的音乐感知能力和表现技巧。
四、教学安排1.日常教学安排：–每周安排音乐理论课程和乐器实践课程，每节课时长为45分钟。
–每月安排一次集体乐器合奏训练活动，时长为2小时。
–每学期组织一次音乐作品展示演出，邀请校内外专家评审。
2.寒暑假教学安排：–制定寒暑假音乐学习计划，给特长生以便计划自主学习时间。
–安排特长生参加音乐夏令营或音乐比赛，拓展音乐视野和经验。
五、教学考核及评价1.日常考核：–对特长生每周的表现进行评价，鼓励提出建议并及时纠正不足。
–考核方式包括乐器演奏、音乐作品的演练、音乐理论笔试等。
2.期末考核：–设立期末考试，包括理论考试和演奏考试，占总成绩的比重为70%。
–结合特长生平时表现和课程作业情况，综合评定期末成绩。
六、师资配备1.本计划将配备有丰富音乐教学经验的专业音乐老师担任指导教师，确保教学效果。
2.每个特长生将安排一名专门负责督导其学习和训练的班主任老师，保证教学质量和进度。
七、预期效果1.通过本教学计划的实施，特长生的音乐素养和表现能力将得到显著提高。
2.特长生的音乐兴趣和学习热情将得到进一步激发，更加专注于音乐学习和创作。
高考音乐特长生教学工作总结5篇
高考音乐特长生教学工作总结5篇篇1一、引言高考音乐特长生教学是培养音乐人才的重要途径，也是提升学生综合素质的关键环节。
本文将对我校高考音乐特长生教学的工作进行总结，分析教学中的成功经验与不足之处，并提出相应的改进建议，以期提升教学质量和效果。
二、教学管理在教学管理方面，我校建立了完善的教学管理体系，明确了各级教师的职责和任务。
通过定期的教学研讨和交流活动，教师们不断更新教学理念和方法，提高了整体教学水平。
同时，学校还加强了教学监督和评估工作，确保教学质量得到保障。
三、课程设置与实施在课程设置方面，我校根据音乐特长生的特点和需求，设置了多样化的课程，包括声乐、器乐、音乐理论等。
这些课程既注重学生的技能培养，也注重学生的审美体验和创作能力的培养。
在实施过程中，学校采用了灵活多样的教学方法和手段，如集体课、小组课、个别课等，以满足不同学生的需求。
四、师资队伍建设师资队伍建设是高考音乐特长生教学的关键。
我校注重教师的专业素养和教学能力的培养，通过引进优秀人才和加强教师培训等方式，不断提高教师的专业水平和教学能力。
同时，学校还鼓励教师积极参与科研和学术交流活动，以提升自身的学术素养和影响力。
五、学生培养与成长在学生培养方面，我校注重学生的个性发展和特长培养。
通过因材施教和个性化辅导等方式，学校帮助学生找到了适合自己的发展方向。
同时，学校还注重学生的艺术实践和创作能力的培养，为学生提供了广阔的舞台和展示机会。
在学生成长方面，我校高考音乐特长生在教学和培养过程中取得了显著的成绩。
学生们在各类音乐比赛中屡获殊荣，多人考入国内外著名音乐学院继续深造。
这些成绩的取得离不开学校的教学管理和培养理念的支撑。
六、存在的问题与改进建议尽管我校高考音乐特长生教学取得了显著成绩，但仍存在一些问题亟待解决。
例如：部分学生基础薄弱、学习动力不足；部分教师教学方法单一、缺乏创新；教学资源和学生实践机会有限等。
针对这些问题，我们提出以下改进建议：一是加强学生基础知识和技能的培养二是鼓励教师积极采用先进的教学方法和手段三是加强校际交流与合作四是积极争取社会资源和支持以拓展学生实践机会。
高中音乐特长生声乐教学中的听音训练方法
高中音乐特长生声乐教学中的听音训练方法摘要：一般来说，特长生可以涉及多个科目，音乐就是其中之一。
在高中阶段，对于特长生的声乐教学是提升学生音乐综合素养水平的重要组成部分，发挥着关键性的作用。
本文详细分析了在声乐教学中加强对于学生听音训练的重要性，以期提高教学质量的有效对策与建议，进而指导于具体的实践教学活动。
关键词：高中声乐教学听音训练对策近些年来，随着素质教育的不断推进，具有特长的学生逐年增多，特别是在音乐方面。
在高中阶段，学校对于具有音乐天赋的学生也更加重视，加强对于他们在各方面的培养，具体包括视唱、听音、乐理等。
这几个方面相辅相成，一些学生在听音方面的能力较差，也影响了其自身的音乐综合素养水平。
鉴于当前这样的情况，无论是学校和教师，都重视加强对于学生在听音方面能力的培养，开展专门化的听音训练。
具体来说，教师通常采用钢琴这种教学辅助设备，通过弹奏钢琴，让学生进行听辨，指导学生将所听到的和旋、音程以及音色做好记录。
在具体的音乐实践教学中，主要采取以下几种方法对学生加以听音训练。
[1]一、重基础，强化音高、音准训练在声乐教学过程中，音高和音准是学生获得更高音乐技能的重要基础。
鉴于此，作为音乐教师来说，应当重视对于学生在音高和音准方面的训练。
在听音训练的过程中，应当把握好音高和音准的层次性，制定合理的教学计划，采取循序渐进的方法。
对于声乐基础较差的学生所开展的听音训练，应当先从单音开始，在到乐句，逐步扩展到音程和旋律，侧重强化学生对于标准音高的记忆。
同时，还要注重练习活动，让学生在反复的练习中，了解声音的特点，以期能够更好的完成音阶、音程的视唱。
值得一提的是，要想练好听音，要鼓励与引导学生，无论是在视唱和听音训练中，都要积极主动的去参与，即要求学生应当跟着音乐旋律哼唱。
教师在整个指导的过程中，应当随时掌握学生的跟唱情况，并作出在伴奏上的调整。
在音准方面的训练时，所选取的训练曲目应当具有代表性，突出节奏和旋律的鲜明性，充分调动起学生的情感表达热情，加强对于学生在音准方面的训练。
提高学生的音乐素养
提高学生的音乐素养音乐素养是指个体对音乐的基本理解和欣赏能力，包括音乐感知、音乐表达、音乐创造和音乐文化等方面。
提高学生的音乐素养对于培养学生的审美情趣、文化修养和创造力都具有重要意义。
本文将探讨如何有效提高学生的音乐素养。
一、注重音乐教育的全面性音乐教育应该注重培养学生的多方面音乐能力。
首先要注重学生的音乐感知能力，通过反复倾听各种风格和类型的音乐作品，培养学生对音乐的敏感性和鉴赏能力。
其次要注重学生的音乐表达能力，鼓励学生参与音乐表演和演奏活动，培养他们的表达能力和舞台意识。
最后要注重学生的音乐创造能力，鼓励学生进行音乐创作，培养他们的音乐创新思维和创作能力。
二、提供丰富多样的音乐资源为了提高学生的音乐素养，学校和教师应该提供丰富多样的音乐资源。
可以组织学生参观音乐会、音乐剧和讲座，帮助学生了解不同类型的音乐表演和音乐文化。
同时，学校可以建设音乐图书馆和音乐资料室，提供各种音乐书籍、唱片和电子资源，供学生自主学习和研究。
三、创设积极的音乐学习环境学习环境对于提高学生的音乐素养起着重要作用。
学校和教师应该创设积极的音乐学习环境，激发学生的学习兴趣和动力。
可以在教室里设置音乐角，提供丰富的乐器和音乐资料，激发学生探索音乐的热情。
同时，应该鼓励学生参加音乐团队和合唱团，提供合作学习和表演的机会，培养学生的团队合作精神和集体荣誉感。
四、将音乐融入跨学科教学为了提高学生的音乐素养，可以将音乐与其他学科相结合，进行跨学科教学。
比如在语言课堂上，可以利用音乐进行歌曲演唱和朗诵活动，培养学生的语言表达和节奏感。
在数学课堂上，可以通过音乐演奏和编曲活动，培养学生的数学思维和创造力。
通过跨学科教学，可以增强学生对音乐的理解和应用能力。
五、鼓励学生参与音乐比赛和演出参与音乐比赛和演出是提高学生音乐素养的重要途径。
学校和教师应该鼓励学生积极参加各类音乐比赛和演出，提供展示才华的平台。
参与比赛和演出可以让学生通过与他人的交流和竞争，不断提升自己的音乐水平和表现能力。
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论高中音乐特长生音乐素质的培养
作者：李志梅
来源：《教育周报·教育论坛》2019年第47期
摘要：高中生对于知识的理解力，接纳力与掌控力相对成熟，因此教师在高中音乐课堂中引入提升音乐特长生音乐素质是非常重要的，能够促进学生在音乐的道路上全面发展。
那么教师如何在课堂中引导学生提升音乐素质？这就是高中音乐教师需要进行斟酌的了，并且高中音乐教师需要对此设计出合理、科学的方式。
关键词：高中;音乐;音乐素质
音乐教育是教学中不可缺少的一部分，是学生的精神食粮，它从一定程度上也能影响到学生的文化学习与发展，是高中阶段实施素质教育必不可少的学科。
同时，随着新课改的推进，对高中阶段的音乐教育要求也越来越高，这就要求教师能够运用多种教学方式为学生创建愉快的学习氛围、引导并激发学生学习的热清、将知识与技能完美融合与音乐中，让学生在愉快的课堂中进兴音乐学习，进而真正提升自身的音乐素养。
鉴于此，本文笔者就从以基本功为出发点，增强专业技能;实行因材施教策略，促进学生发展;组织学生实践活动，增强表演能力三个方面浅谈下高中音乐特长生音乐素质的培养方式。
一、以基本功为出发点，增强专业技能
对高中音乐特长生的培养，应该尤为重视基本功的训练，只有拥有扎实的基本功，才能更好的开展接下来的训练项目。
试唱和练耳就是高中阶段音乐特长生必须要掌握的基础，所以我们要在教学中就应加强对学生试唱和练耳的训练。
同时，乐器类的音乐特长生，在演奏时不仅要提升熟练度，还必须加强自身的音度、节奏、音节、力度等，在视唱和视听练习中进行系统把握。
学好视唱练耳的基础是音准和节奏，视唱和练耳是同一个过程的两个方面，是不可相分离的，在实际的音乐教学活动中它们页数同时进行。
其次，在试唱的教学中，教师要有效的指导学生眼、手、耳、口等器官共同发挥作用，提升对节奏、音准、音节、速度、吐字、咬字等方面的準确度，进而培养学生在视唱视听学习方面的良好习惯。
但同时，我们要注意，在试唱阶段的节奏、音准教学时，一定不能急于求成，要循序渐进的对学生进行改善教学。
练耳的形式多种多样，比如说旋律听记、音高模唱、固定音名听唱等，都要求学生把握好高音和节奏感。
综上，在高中特长生培养上，我们一定要注重学生的基本功的训练，同时教师还要注意根据学生的特点来详细地编排教学方式，多增加学生的练习机会，如此才能真正提升音乐特长生的音乐学习能力和质量。
二、实行因材施教策略，促进学生发展
在传统的声乐教学中，老师只是一味的给学生灌输声乐知识和技能，一般都是老师采用范唱的形式学生跟着模唱，这种单一的教学方法，会让学生觉得声乐课堂枯燥无味，导致声乐艺术教学出现呆板和模式化现象，严重影响学生的学习兴趣和教学的发展。
因此，声乐老师要充分的发挥学生的主观能动性，引发学生的学习兴趣和主动意识。
在制定教学内容的时候，要结合学生的个体差异，制定适合学生发展的教学目标。
在声乐学习中要给学生自己理解创新的空间，在这个过程中老师也要进行适当的指导，让学生最大程度的发挥自己的创新能力。
例如，在学习《高亢的西北腔》这首歌曲时，这节课学习的都是西北民歌，让学生通过《上去高山望平川》《刨洋芋》《脚夫调》这三首民歌，感受歌曲创作的风格，激发学生喜爱民歌，弘扬民族文化的热情。
西北民歌具有高亢悠长、起伏大、节奏自由舒展的特点。
在演唱歌曲的时候，老师要鼓励学生通过自己的理解唱出属于自己的风格的歌曲，要培养学生善于通过自己的情感体验和对作品认识表达自己的艺术审美。
因此在实际声乐教学中，老师要注重培养学生的综合素养，从而提升声乐教学效果。
三、组织学生实践活动，增强表演能力
高中音乐特长生将要面临的是高考和艺术考试，在艺术考试中，要求学生有过硬的音乐知识和技能，还要有较强的舞台表演能力，才能取得一个良好的考试结果。
因此，在高中音乐学习中不仅要重视学生音乐知识的传授，还要注重音乐实践能力的培养。
老师可以组织一些音乐活动，让学生积极地参加。
或者是成立一些演出或者社团活动，锻炼学生的舞台表演能力，加强学生的心理素质。
例如，在学习《我和我的祖国》内容时，歌曲采用了抒情和激情相结合的笔调，表达了人们对伟大祖国的歌颂。
在学习完这首歌曲以后，老师可以让音乐组的学生和器乐组的学生进行组合，组织一场音乐表演活动。
让学习器乐的学生给声乐组的学生进行歌曲的伴奏，这样不仅可以锻炼学生的舞台表演能力，还可以让器乐组的学生得到进步。
活动可以安排在学校礼堂之类的地方进行演出，还可以对演出中变现优秀的学生进行相对的奖励，给予学生精神上的支持，调动学生参加这些实践活动的积极性。
总的来讲，作为音乐教师，应该以提高学生的声乐能力和应试能力为己任，帮助每一位艺术考生提高基本功、突出个人特点，并提高学生的心理素质，最后，相信在教师科学的声乐指导和学生勤奋的练习下，每一位学生都实现自己的音乐梦想。
参考文献：
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[2]陈姗.音乐教育与素质教育的相关性研究[J].北方音乐，2019（18）：204+206.。