9-1 种群和群落
第1章种群和群落
选修2第1章种群和群落※什么是种群？★分布在一定空间内同种生物个体的总和，称为种群。
※种群最基本的数量特征是？如何表示？可以使用什么方法估测？★种群密度；单位面积或单位体积内种群的个体数量；样方法、样线法、标志重捕法※“两看法”选择合适的种群密度调查方法★※哪四种基本特征相互平衡时，种群数量才能达到稳定？★出生率、死亡率、迁入率、迁出率。
※什么是年龄结构？可分为哪三种类型？★种群中各年龄期个体数量的占比※年龄结构为稳定型的种群，种群数量在近期一定能保持稳定吗?★不一定，因为出生率和死亡率不完全取决于年龄结构，还受到食物、天敌、气候等多种因素的影响。
※使用性引诱剂杀灭某些害虫的雄性个体的目的是？★破坏它们的正常性别比例，抑制其种群规模，降低对农林业的破坏。
※种群数量特征间的关系※什么是环境因子？包括哪两大类型？各有什么例子？★环境中可以影响生物生存的因素称为环境因子，包括非生物因素和生物因素两大类。
非生物因素：水、温度、光；生物因素：天敌、传染病病原体※什么是生物入侵？★外来物种的种群数量快速增长，威胁本土物种生存的现象。
※生物入侵初期，入侵生物种群数量常常呈现何种增长？出现该增长类型的前提条件是？★“J”型增长；生活在食物充分、生存空间充裕、气候适宜且没有敌害和种内竞争的理想环境中。
※为什么入侵物种不能一直保持上述类型的增长？★自然界的资源和空间总是有限的。
种群数量过度增长导致空间拥挤，食物紧张，种内竞争以及疾病、捕食者的威胁等加剧。
※“S”型曲线又称为？其变化趋势为？★逻辑斯蒂曲线；增长速率先慢后快，再放缓，最后种群数量趋于稳定。
※什么是环境容纳量？用什么表示？种群增长速率最大时种群数量是？★种群在特定的环境情况下所能维持的种群最大数量；用K表示；K/2。
※种群数量变化的相关数学模型（图中形要改为型）增长速率=（这一次总数－上一次总数）/ 时间增长率=（这一次总数－上一次总数）/上一次总数×100％※K值的不同表示方法？A、C、D对应的种群数量即为K值A＇、C＇、D＇对应的种群数量为K/2※“J”型增长和“S”型增长曲线比较模型K值无K值有K值※捕鱼的时机与产量★从D点或丁点捕捞，可获得最大持续产量。
九年级科学种群与生物群落
PART 02
生物群落的概念与特征
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生物群落的定义
生物群落同种类的生物 组成的，这些生物之间相互影 响、相互作用，形成一个复杂 的生态系统。
生物群落是生态系统的基础， 是生态系统中物质循环、能量 流动和信息传递的重要环节。
种群是生物进化和繁殖的基本单 位，也是生态系统结构中的基本
单位之一。
种群内的个体之间存在相互作用 和相互影响，共同适应环境和繁
殖后代。
种群的数量特征
种群数量
种群的大小和数量变化是种群的重要 特征之一。
迁入率和迁出率
迁入率是指从其他地方迁入种群的个体的比 率，迁出率是指从种群迁出的个体的比率。 迁入率和迁出率对种群数量也有重要影响。
生物群落实例分析
森林中的生物群落
森林是一个复杂的生物群落，其 中包含着各种植物、动物和微生 物。这些生物之间相互作用，形 成了一个稳定的生态系统。
海洋中的生物群落
海洋中的生物群落包括珊瑚礁、 海草床、鱼类、贝类等。这些生 物群落之间相互依存，共同维持 着海洋生态系统的平衡。
种群与生物群落关系的实例分析
动态
生物群落是一个动态的系统，会随着时间的推移而发生变化。这些变化可能由 于物种的增加或减少、环境的变化或物种之间的相互作用等因素引起。
PART 03
种群与生物群落的关系
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种群在生物群落中的地位
种群是构成生物群落的基本单位， 每个种群都有其独特的生态位和
作用。
九年级科学种群与生 物群落
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• 种群的概念与特征 • 生物群落的概念与特征 • 种群与生物群落的关系 • 实例分析
高一种群和群落知识点
高一种群和群落知识点种群和群落是生态学中重要的概念。
种群是指同一物种在同一时间和同一地点形成的一组个体，而群落则是指各种不同物种在同一时间和同一地点形成的生态系统。
在高一生物课程中，我们将学习种群和群落的相关知识点，本文将就此进行阐述和梳理。
一、种群种群是生物学研究的基本单位，它由同一物种的一群个体组成。
种群的数量、结构和分布对生态系统的稳定性和物种多样性起着重要的作用。
1. 种群的数量：种群数量的变化是受到多种因素的影响的，包括出生率、死亡率、迁入率和迁出率等。
种群数量的变化可以通过种群增长率来描述，包括指数增长、对数增长和稳定增长等。
2. 种群的结构：种群的结构可以分为年龄结构、性别结构和大小结构等。
年龄结构反映了不同年龄个体在种群中的比例，性别结构反映了不同性别个体在种群中的比例，而大小结构则反映了不同体型大小个体在种群中的比例。
3. 种群的分布：种群的分布可以分为均匀分布、聚集分布和随机分布。
均匀分布是指个体在空间上的分布相对均匀，聚集分布是指个体在空间上呈团状分布，而随机分布则是指个体在空间上分布没有明显规律。
二、群落群落是由多种不同物种组成的生态系统，物种间通过相互作用和依赖形成生态链和食物网。
群落的结构和功能对于生物多样性和生态平衡具有重要影响。
1. 群落的组成：群落中的物种可以分为生产者、消费者和分解者。
生产者是指通过光合作用合成有机物质的植物；消费者是指依赖其他生物为食物来源的动物；分解者则是指分解有机物质并将其转化为无机物质的细菌和真菌等。
2. 群落的结构：群落的结构可以通过物种丰富度、物种多样性和物种相对丰度等来描述。
物种丰富度是指群落中不同物种的数量，物种多样性则是指群落中不同物种的种类和相对丰度，而物种相对丰度则是指群落中各个物种相对于总体的数量比例。
3. 群落的功能：群落的功能包括能量流动、物质循环和生态位分化。
能量流动是指能量在群落中的流动路径，包括光合作用和食物链等；物质循环是指物质在群落中的循环过程，包括碳循环、氮循环和水循环等；生态位分化是指物种在群落中对资源的利用和生存方式的适应。
种群群落知识点总结
种群群落知识点总结种群和群落是生态学研究中非常重要的两个概念，它们分别代表了生物学中不同的层次和组织形式。
种群是一群具有相同基因型的个体的集合，它们占据了同一生境并且能够进行繁殖。
而群落则是由多个不同种群组成的，它们共同占据着某一个生态系统，并且相互作用形成了一个生态网络。
本文将对种群和群落的相关知识进行深入总结和分析。
一、种群1.1 种群的定义种群是指生物学中具有相同基因型的个体在一定时空范围内的总和。
种群内的个体之间能够进行有效的基因交流，保持着一定的遗传稳定性。
种群可以是植物、动物或微生物等生物体的群集，它们通常占据着相同的生境，并通过繁殖来维持自身数量和持续存在。
1.2 种群数量和密度在生态学研究中，种群数量和密度是两个重要的指标。
种群数量是指在一定生态系统内的某一时刻内种群的总数，它可以通过样地调查、标记再捕捉法等方法来进行估算。
而种群密度则是指种群数量与生境面积的比值，它可以反映出生态系统中的种群分布和生态资料。
种群数量和密度的变化将直接影响生态系统的稳定性和物种分布。
1.3 种群结构与变动种群结构是指种群内个体的年龄、性别、体型分布以及其相互关系等因素的总和。
种群结构是影响种群稳定和持续存在的重要因素，它可以通过人口金字塔、年龄结构分析等方法来进行研究。
而种群的变动则是指种群数量和密度在一段时间内的变化，它受到环境因素、繁殖率、捕食种群等多种因素的影响。
种群的变动对生态系统的稳定性和动态平衡具有重要意义。
1.4 种群生态学种群生态学是研究种群在生态系统中的数量、分布和相互关系等生态因素，以及它们对环境因子的适应和响应机制的学科。
种群生态学的研究方法包括样地调查、捕捉标记法、种群动态模型等，它可以帮助人们更好地理解生物种群在自然界中的生存状态和演化过程。
二、群落2.1 群落的定义群落是指在同一生态系统内，由多个种群组成的各种生物体的集合。
这些不同种群之间存在着多种种间相互作用，包括竞争、捕食、共生、共存等。
高中生物必修三第四章种群和群落知识点
高中生物必修三第四章种群和群落知识点第四章种群和群落一、种群1：种群：一定区域内同种生物所有个体的总称群落：一定区域内的所有生物生态系统：一定区域内的所有生物与无机环境地球上最大的生态系统：生物圈种群密度（最基本）出生率、死亡率迁入率、迁出率2、种群特征增长型年龄组稳定型衰退型性别比例1)种群密度a、定义：在单位面积或单位体积中的个体数就是种群密度；是种群最基本的数量特征；样方法适用于植物和活动范围小的动物b、调查方法：取样方法有五点取样法和等距离取样法标志重捕法：适用于活动范围大的动物2)出生率、死亡率：a、定义：单位时间内新产生或死亡的个体数目占该种群个体总数的比率；b、意义：是决定种群密度的大小。
3)迁入率和迁出率：a、定义：单位时间内迁入和迁出的个体占该种群个体总数的比率；b、意义：影响种群大小和种群密度的重要因素，针对一座城市人口的变化起决定作用。
4)年龄组成：a、定义：指一个种群中各年龄期个体数目的比例；b、类型：增长型（A）、稳定型(B)、衰退型(C)；增长型：种群中幼年个体很多，老年个体很少，种群密度会增大。
稳定型：各年龄期的个体数目比例适中，种群正处于稳定时期。
衰退型：幼年个体较少，而中老年个体较多，种群密度会减小。
c、意义：预测种群数量的变化趋势。
5)性别比例：a、定义：指种群中雌雄个体数目的比例；b、意义：对种群密度也有一定的影响。
3、种群的数质变革曲线：①“J型增长”a、数学模型：（1）（2）曲线（如右图）b、条件：理想条件指食物和空间条件充裕、气候适宜、没有敌害等条件；c、举例：自然界中确有，如一个新物种到适应的新环境。
②“S型增长”：种群经过一定时间的增长后，数量趋于稳定的增长曲线。
a、条件：自然资源和空间总是有限的；b、曲线中注意点：（1）K值为环境容纳量（在环境条件不受破坏的情况下，一定空间中所能维持的种群最大数量）；（2）K/2处增长率最大。
➢大多数种群的数量总是在波动中，在不利的条件下，种群的数量会急剧下降甚至消失。
种群和群落知识点总结
种群和群落知识点总结一、种群的概念种群是指在某一地域内所有同一物种的个体的总和，种群的概念是生物学家们在长期实践中总结出来的一个概念。
种群是生态系统中的一个基本单元，它是通过生殖隔离与进化而与其他种群区分开来的一个群体。
种群通常具有以下几个特点：1、同一物种的个体总和。
种群是由同种个体组成的总和，这些个体属于同一物种，可以在某个特定的地理范围内进行交配和繁殖。
2、空间和时间上的联系。
种群的个体之间通常存在一定的空间关系，它们可能生活在同一地区内，如森林、草原、湖泊等特定的生态环境中；同时，种群也有一定的时间联系，可以通过繁殖将其后代代代传承下去。
3、种群数量的动态变化。
种群数量会随着环境变化而产生波动，这可能受到食物、栖息地、气候等因素的影响。
种群数量的动态变化可以直接影响到生态系统的稳定性和生物多样性。
二、群落的概念群落是指在某一地区内由多种不同种群组成的生物社区，它是生态系统中的一个重要组成部分。
群落的概念是生态学家们对不同种群在相同地域内相互作用的总和。
群落通常具有以下几个特点：1、多样性。
群落内通常包含多种不同的物种，它们之间可能是竞争关系、捕食关系、共生关系等各种相互作用。
2、相互依赖。
群落内的不同物种通常是相互依赖、相互作用的。
它们通过食物链、食物网、种间关系等不同的关系方式相互联系在一起。
3、稳定性和动态性。
群落内的种群数量和种类组成是随着时间和环境的变化而发生变化的。
这种动态性使得群落具有一定的适应性和稳定性。
三、种群与群落的关系种群和群落是生态系统中密切相关的两个概念，它们之间存在着紧密的相互关系。
种群和群落之间的关系体现在以下几个方面：1、相互作用关系。
种群和群落之间存在着多种不同的相互作用关系，包括种间相互作用、种内相互作用、种间竞争、捕食关系等。
这些相互作用关系使得种群和群落之间形成了复杂的生态系统。
2、资源利用和能量传递。
种群和群落之间通过资源的利用和能量的传递来维系自身的生存和繁衍。
浙教版九年级科学种群与群落
九年级下第二章生物与环境
种群与群落
种群与群落
物种 物种
由一群形态、结构相似，并能相互交配而生育子孙 后代的个体组成的个体的总和，叫做物（species）。
种群
生活在一定区域内的同种生物个体的总和，叫做种群 （population）。
群落
在一定生活环境中的所有生物种群的总和叫做生物群 落（biotic community）简称群落。种群与群落物 种
种群
群落
种群
种群密度 种群密度= 生物个体数 种群生存的面积（或体积）
种 群 的 特 征
ThemeGallery is a Design Digital Content & 一个地区或国家的不同年龄的人口组成的 Contents mall developed by Guild Design Inc. 年龄结构
作用：生物群落中，植物起主导作用，动物和微生物直接或间接 地依赖于植物。
森林生物群落
草原生物群落
群落
垂直结构
生活在同一森林里的各种植物种群，常具有极不 相同的外形，如高矮，挺拔粗壮，纤细矮小等， 从而形成了植物群落的层次性或垂直结构。
群 落 的 结 构
水平结构
水平方向上，由于地形起伏、光照明暗、湿度大 小等因素的影响，不同地段往往分布着不同的种 群，从而形成了种子植物群落的水平结构。
情况，常用“人口金字塔” 。 男性人数 女性人数
性别比例
性别比=
× 100%
出生率
出生率=
新个体数 × 1000‰ 种群个体总数
性别比例
死亡率=
死亡个体数 × 1000‰ 种群个体总数
种群
出生率
死亡率
高中生物种群和群落知识点
⾼中⽣物种群和群落知识点 种群是指⽣活在同⼀地点的同种⽣物的⼀个群体。
下⾯店铺给你分享⾼中⽣物种群和群落知识点，欢迎阅读。
⾼中⽣物种群和群落知识点【1】 ⼀. 种群 1. 概念 ⽣活在同⼀地点的同种⽣物的⼀群个体。
种群既是⽣物繁殖的基本单位，也是⽣物进化单位，具有基因交流的能⼒;种群不是个体数量的简单相加，⽽是⼀个具有⾃我调节能⼒的有机单元。
要分清“同⼀个物体”和⽇常⽤语中“同⼀类⽣物”的区别，如：“⾍、树、草、鱼、蛇、鸟”等不是⼀个种群，⽽是⼀类⽣物。
注意区分“种”与“纲、⽬、科、属”等分类单位。
例如：黄⼭上的全部黄⼭松是⼀个种群，⽽黄⼭上的所有松树就不是⼀个种群，因为除了黄⼭松，还有其他松树。
2. 种群的特征 ⽣物个体不具备这些特征。
(1)种群密度 即单位空间内某种群的个体数量。
种群密度不是固定不变的，不同物种、同⼀物种在不同环境中的种群密度有差异。
调查⽅法： ①标志重捕法(捉放法)： ⼀般适⽤于动物，就是在⼀个⽐较明确界限的区域内，捕捉⼀定数量的动物个体进⾏标志，然后放回，经过⼀个适当时期(标志个体与未标志个体充分混合分布)后，再进⾏重捕，根据重捕中标志个体占总捕获数的⽐例，来估计该区域该动物的种群数量，即可算出该动物的种群密度。
标志重捕法的前提是：标志个体与未标志个体在重捕时被捕获的⼏率相等。
例如：假设在对某种群密度的调查中，第⼀次捕获并标志A只个体，第⼆次捕获B只个体，其中标志个体C只，设该种群数量为N，则： N：A=B：C，N=(A×B)/C(只) ②样⽅调查法： ⼀般适⽤于植物，即在某⼀⽣态系统中，随机取若⼲样⽅，在样⽅中计数全部个体，然后将其平均数推⼴，估数种群整体。
样⽅形态可以是长形、长⽅形、条带形和圆形等。
注意以下两个概念： 样⽅(样本)：从研究对象的总体中，抽取出来的部分个体的集合。
随机取样：在抽样时，如果总体中每⼀个个体被抽选的机会均等，且每⼀个个体被选与其他个体间⽆任何牵连，那么，这种既满⾜随机性，⼜满⾜独⽴性的抽样，就叫做随机取样(或叫做简单随机取样)。
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专题九生物与环境明考点·析考情·谈趋势考点1.种群的数量特征。
2.种群的数量变化。
3.群落的结构。
4.群落的演替。
5.生态系统的结构。
6.生态系统中物质循环和能量流动的基本规律及应用。
7.生态系统中的信息传递。
8.生态系统的稳定性。
9.人类活动对生态环境的影响。
10.全球性生态环境问题。
11.生物多样性保护的意义和措施。
12.生态工程。
考情1.考查题型：多以选择题呈现。
2.考查趋势：种群和群落常以数学模型、实例、表格信息等形式考查，生态系统常结合具体案例考查生态系统的能量流动特点和计算、物质循环和信息传递等。
1.(选择性必修2 P4思考·讨论)年龄结构为稳定型的种群，种群数量在近期不一定能保持稳定，原因是出生率和死亡率不完全取决于年龄结构，还受食物、天敌、气候等多种因素影响，且种群数量还受迁入率和迁出率的影响。
2．(选择性必修2 P5探究·实践)用样方法调查草地中某种植物的种群密度时宜选择双子叶草本植物，不宜选择单子叶草本植物为调查对象。
因为单子叶草本植物常常是丛生或蔓生的，从地上部分难以辨别是一株还是多株。
3．(选择性必修2 P5探究·实践)样方法中强调随机取样的目的是确保所选择的样方具有代表性，不受主观因素的影响，使通过样方统计的结果(估算值)能更接近真实的情况。
4．(选择性必修2 P11探究·实践)在探究培养液中酵母菌种群数量的变化实验中，酵母菌种群数量的变化在时间上形成自身对照，因此无须设置对照组，但要获得准确的实验数据，必须重复实验，求平均值。
5．(选择性必修2 P12拓展应用1)种群的“J”形增长曲线的形成条件：食物和空间条件充裕、气候适宜、没有天敌和其他竞争物种。
种群的“S”形增长曲线的成因：资源和空间条件有限，随种群密度增大，种内竞争加剧，从而使种群的出生率降低，死亡率升高，直至平衡。
6．(选择性必修2 P16小字部分)一般来说，食物和天敌等生物因素对种群数量的作用强度与该种群的密度是相关的，称为密度制约因素，而气温和干旱等气候因素以及地震、火灾等自然灾害，对种群的作用强度与该种群的密度无关，称为非密度制约因素。
7．(选择性必修2 P28与社会的联系)四大家鱼的混养就是利用了它们在池塘中占据着不同的生态位。
8．(选择性必修2 P29拓展应用1)“螟蛉有子，蜾蠃负之”，这两种生物之间是捕食关系。
蝉与树之间是寄生关系；蚕与桑树之间是捕食关系。
9．(选择性必修2 P32科学·技术·社会)立体农业是充分利用群落的空间结构和季节性，进行立体种植、立体养殖或立体复合种养的生产模式。
10．(选择性必修2 P40思考·讨论1)光裸的岩地上首先定居的生物不是苔藓和草本植物，而是地衣。
原因是苔藓和草本植物无法直接从裸岩中获取养分，而地衣可以通过分泌有机酸而从裸岩中获取养分。
11．(选择性必修2 P40思考·讨论3)在群落演替过程中，一些种群取代另一些种群是优势取代，而不是“取而代之”。
形成森林后，乔木占据了优势，取代了灌木的优势，但在森林中各种类型的植物都是存在的。
12．(选择性必修2 P41思考·讨论2)初生演替和次生演替的共同点：都是从结构简单的群落发展为结构复杂的群落，群落中物种数量和群落层次增多，土壤、光能得到更充分的利用。
13．(选择性必修2 P56思考·讨论3)流入某一营养级的能量，主要有以下去向(不考虑流入下一个营养级)：部分通过该营养级的呼吸作用散失了；部分作为排遗物、遗体或残枝败叶不能进入下一个营养级，而被分解者所利用。
所以，流入某一营养级的能量，不可能百分之百地流到下一个营养级。
14．(选择性必修2 P60拓展应用2)溶解在水中的方糖不能变回原来的形状，原因是在一个封闭的系统中，物质总是由有序朝着无序的方向发展。
15．(选择性必修2 P63与社会的联系)减弱温室效应的措施：一方面采取积极措施减少二氧化碳排放，另一方面大力植树种草，提高森林覆盖率，这在吸收和固定二氧化碳方面发挥了重要作用。
16．(选择性必修2 P67拓展应用1)生物圈是(填“是”或“不是”)一个在“物质”上自给自足的系统，不是(填“是”或“不是”)一个在“能量”上自给自足的系统，因为物质可以在生物圈内循环利用，而能量不能循环利用，它必须由生物圈外的太阳能源源不断地输入方可维持正常运转。
17．(选择性必修2 P67拓展应用2)氮元素在生物群落与非生物环境间能(填“能”或“不能”)循环利用。
需不断向农田中施加氮肥的原因：农产品源源不断地从农田生态系统输出，其中的氮元素并不能全部归还土壤，所以需要施加氮肥，这与物质循环并不矛盾。
18．(选择性必修2 P83旁栏思考)食用牛肉比食用蔬菜产生的生态足迹要大的原因是牛处于第二营养级，蔬菜处于第一营养级，而能量流动是逐级递减的，所以食用牛肉消耗的资源多；养牛与种植蔬菜相比，前者释放的CO2多，所需要的林地面积和水域面积也就越大。
19．(选择性必修2 P103概念检测)园林既能改善生态环境，又能提高社会和经济效益，体现了生态工程的整体原理。
考点一种群和群落1．辨清种群数量特征之间的关系2．种群数量变化的模型分析3．坐标模型中K值确认与λ值变动分析(1)K值确认：K值即一定的环境条件所能维持的种群最大数量——实际环境中种群数量往往在K值上下波动，如图所示：(2)λ值变动分析：种群数量每年以一定的倍数增长，第二年数量为第一年的λ倍，由此，若λ＝1，则种群数量不变(稳定)；若λ>1，则种群数量增长；若λ>1且恒定时种群数量呈“J”形增长；若λ<1，则种群数量下降。
如图所示：4．“三看法”快速判断捕食曲线中的被捕食者5．明确群落的两种空间结构特别提醒同一物种的高矮差异不属于“垂直结构”；高山上植被的垂直分布既不属于“垂直结构”也不属于“水平结构”。
6．生态位7．初生演替与次生演替的区别1.(2022·山东，19)一个繁殖周期后的种群数量可表示为该种群的补充量。
某实验水域中定期投入适量的饲料，其他因素稳定。
图中曲线Ⅰ表示该实验水域中某种水生动物的亲体数量与补充量的关系，曲线Ⅱ表示亲体数量与补充量相等。
下列说法正确的是()A．亲体数量约为1 000个时，可获得最大持续捕捞量B．亲体数量约为500个时，单位时间内增加的数量最多C．亲体数量大于1 000个时，补充量与亲体数量相等，种群达到稳定状态D．饲料是影响该种群数量变化的非密度制约因素答案 B解析 亲体数量约为1 000个时，该种群的补充量等于亲体数量，即出生率等于死亡率，是K 值，根据种群的增长率变化可知，捕捞后种群数量处于K /2时获得最大持续捕捞量，A 错误；种群数量处于K /2时单位时间内增加的数量最多，即亲体数量约为500个时，B 正确；由图可知K 值是1 000，当亲体数量大于1 000时，一个繁殖周期过后的种群数量(补充量)可能会趋近K 值，不一定与亲体数量相等，C 错误；一般来说，食物和天敌等生物因素对种群数量的作用强度与该种群的密度是相关的，这些因素称为密度制约因素，饲料是影响该种群数量变化的密度制约因素，D 错误。
2．(2020·江苏，10)下列关于“培养液中酵母菌种群数量的变化”实验的叙述，错误的是( )A ．将酵母菌接种到培养液中，并进行第一次计数B ．从静置的培养液中取适量上清液，用血细胞计数板计数C ．每天定时取样，测定酵母菌细胞数量，绘制种群数量动态变化曲线D ．营养条件是影响酵母菌种群数量动态变化的因素之一答案 B解析 将酵母菌接种到培养液中，摇匀后，应进行第一次计数，A 正确；上清液中酵母菌数量少，取上清液计数误差大，因此计数时要先将培养液摇匀，B 错误；为保证变量唯一，排除无关变量的影响，每天要在同一时间取样计数，C 正确；酵母菌增殖需要营养，所以营养条件是影响酵母菌种群数量动态变化的因素之一，D 正确。
3．(2022·全国乙，31)某研究小组借助空中拍照技术调查草原上地面活动的某种哺乳动物的种群数量，主要操作流程是选取样方、空中拍照、识别照片中该种动物并计数。
请回答下列问题：(1)为保证调查的可靠性和准确性，选取样方时应注意的主要事项有_____________________ _______________________________________________________(答出3点即可)。
(2)已知调查区域总面积为S ，样方面积为m ，样方内平均个体数为n ，则该区域的种群数量为________________________________________________________________________。
(3)与标记重捕法相比，上述调查方法的优势有________________________________ ________________________________________________________________________ (答出2点即可)。
答案 (1)随机取样、样方的大小、样方的数目 (2)Sn m(3)误差小，准确度高；操作更便捷，避免资源浪费解析 (1)为保证调查的可靠性和准确性，选取样方时要注意随机取样以及根据物种的特点来选取合适的样方数目和样方大小。
思维延伸——判断与填充(1)探究培养液中酵母菌种群数量的变化时，摇匀后抽取少量培养物，适当稀释，用台盼蓝染色，血细胞计数板计数(2021·江苏，19)(√)(2)培养瓶中细菌种群数量达到K值前，密度对其增长的制约逐渐减弱(2018·全国Ⅰ，5)(×)(3)(2021·广东，6)图示某“S”形增长种群的出生率和死亡率与种群数量的关系。
当种群达到环境容纳量(K值)时，其对应的种群数量是b。
(4)(2022·全国甲，5)在鱼池中投放了一批某种鱼苗，一段时间内该鱼的种群数量、个体重量和种群总重量随时间的变化趋势如图所示。
若在此期间鱼没有进行繁殖，则图中表示种群数量、个体重量、种群总重量的曲线分别是丙、乙、甲。
4．(2021·全国甲，6)群落是一个不断发展变化的动态系统。
下列关于发生在裸岩和弃耕农田上的群落演替的说法，错误的是()A．人为因素或自然因素的干扰可以改变植物群落演替的方向B．发生在裸岩和弃耕农田上的演替分别为初生演替和次生演替C．发生在裸岩和弃耕农田上的演替都要经历苔藓阶段、草本阶段D．在演替过程中，群落通常是向结构复杂、稳定性强的方向发展答案 C解析人类活动可以影响群落演替的方向和速度，退田还湖、封山育林、改造沙漠、生态农业等相关措施都能促进群落良性发展，A正确；发生在裸岩上的演替是初生演替，依次经过：地衣阶段→苔藓阶段→草本植物阶段→灌木阶段→乔木(森林)阶段，弃耕农田的演替为次生演替，自然演替方向一般为草本植物阶段→灌木阶段→乔木阶段，B正确，C错误；一般情况下，演替过程中生物生存的环境逐渐改善，群落的营养结构越来越复杂，抵抗力稳定性越来越高，恢复力稳定性越来越低，D正确。