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小学老师教育工作论文 浅谈教师的表扬对学生的重要性
小学老师教育工作论文浅谈教师的表扬对学生的重要性文章内容摘要：俗话说“金无足赤，人无完人”。
的确如此，完美的白玉存有瑕疵亦再所难免。
每个人都有自己的优点和不足，只是需要我们去辨证的认识他们。
毋庸置疑的是，每个人在成长的过程中都需要鲜花与掌声，需要支持和鼓励陪伴自己一路前行，尤其是正处于成长过程中的小学生。
关键词：浅谈教师的表扬;;对学生的重要性通过三年教育生涯的学习，在学习中探索并在探索中进行实践，我终于懂得了这样一个事实：教师的热情中肯的表扬；及时的表扬；公开的表扬；公平的表扬；适当的表扬对学生有着不可小视的重要作用。
一、; 热情中肯的表扬，可带给学生前进的动力每个人都有着那隐藏在内心深处的骄傲和自尊，学生自然也不例外。
每个学生都希望引起别人的重视，博得他人的称赞。
他们的内心都有着猛超先进的想法；有着力争上游的欲望；有着不甘落后的进取精神。
如果教师能够因势利导，满足学生渴求得到表扬的心理需要，就会使学生产生积极的情感，使学生从教师平凡而又神圣的表扬中获得前进的动力。
当然了，教师的表扬最主要的是要做到热情中肯，要从关心爱护学生的真挚情感出发，去强化学生的良好的行为动机，刺激学生的兴奋点。
教师亲切的话语、赞许的表情、信任的目光，饱含了对学生的期望，是促使学生进步的源源不断的精神动力。
二、; 及时的表扬，是对学生进步的鼓励“打铁趁热”——时机，往往是事物发展的连接点和转化的关键处。
教师的表扬于学生而言无异于甘甜的乳汁，爱生如子的教师，就不会对孩子吝啬甘甜的乳汁，因为他们就是你今生所要哺育的对象。
教师如能毫不吝啬的抓住时机对学生进行表扬，往往能有效地促进学生的良好转变，取得事半功倍的效果。
只有教师善于发现学生的闪光点，了解他们细微的进步，及时给予表扬，这样才能是学生的良好的思想、行为得到强化，达到再接再厉的效果。
如果表扬过晚，时过境迁，有可能酿成物是人非的恶果，且对学生的心理造成打击，更会使学生对一些良好的思想行为产生厌烦情绪，不利于促进学生的进步和转变。
《教学机智-教育智慧的意蕴》优秀读后感（精选7篇）
《教学机智-教育智慧的意蕴》优秀读后感（精选7篇）《教学机智-教育智慧的意蕴》优秀读后感（精选7篇）当细细品完一本名著后，想必你一定有很多值得分享的心得，何不静下心来写写读后感呢？可是读后感怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的《教学机智-教育智慧的意蕴》优秀读后感（精选7篇），欢迎大家分享。
《教学机智-教育智慧的意蕴》优秀读后感1在一定程度上，课程是由课堂上无数个细节共同组成的。
所以，关注现场与细节是提升教学智慧的必经之路。
新课程教学改革，最终要在课堂教学的每个细节上实践和体现。
举左手？举右手？拖堂几分钟无关紧要吗？教师能否为教学的失误向学生道歉？许多教学细节过去并不是受到了每一个教师的重视，也没有系统的理论对它们的必要性和规范性给予深入的探讨。
但自从新课程教学改革开始，教师们对细节的观念逐渐发生了变化，教学细节也开始被当作一个重要的实践环节去认识。
新课程改革所倡导的“为了每一个学生的发展”以及“以人为本”的基础教育观，延伸着细节的力量，并将其从潜移默化的微妙影响转化为理论和实践相结合的清晰引导。
细节可以体现一位教师的实力和功力，细节的变化则标志着课堂理念与实践的变化。
新课程改革理念已经被多次地复述、转述，但如果在细节上没有更新，课程改革也只能是一句空话。
也就是说，在一定程度上，课程是由课堂上无数个细节共同组成的。
所以，关注现场与细节是提升教学智慧的必经之路。
新课程教学改革，最终要在课堂教学的每个细节上实践和体现。
重视细节的改造，正是新课程教学改革的一个重要特点。
“细节在教学过程中的功能和作用，在促进学生发展中的意义和价值，举轻若重。
”最近出版的《教学机智——教育智慧的意蕴》一书中如是说。
关注细节，就是关注新课程的理念能否落实到位以及教学行为能否根据新课程的要求重新塑造；关注细节，就是追求教学的合理化、智慧化、精确化，是具有品位的教学新境界的体现。
作为最基层的教育工作者，能够深切体会到基础教育课程改革在从理论到实践，从观念到行动的推进过程中带给自身和学生的欣喜变化。
初中优秀德育案例范文
初中优秀德育案例范文第一篇：初中优秀德育案例范文不要吝啬你的一句赞赏2014年，我接手了一个新的初一年级，成为了班主任。
面对着新接手的一批活泼好动、天真无邪的学生，我都一如既往的提醒自己，我有责任帮助每一个学生改变以前的不良习惯，努力创设一个民主、和谐、上进的班集体，让这些学生在我的班级中懂得热爱学习、热爱生活，热爱班集体，品德优良，能够自信的成长。
经过近一个月的教学活动，我对我班学生的基本情况已有大致的了解，然而我们班有个同学给我印象特别“深”，让人头疼。
我们班的周刘旭同学是颇有名气的“讨厌鬼”，行为差，老是爱去招惹同学，说话很难听，经常有学生满脸委屈地来向我数落他的种种罪行，而且每次老师跟他谈话，他总是将脑袋偏到一方，说话语气也很差，给人一种难以接触、无所谓的感觉，不尊重老师；卫生差，不注重个人卫生，每次见他衣服总是看起来不整洁，没有同学愿意和他同桌；纪律差，上课时常常是心不在焉，顾左盼右，有时还做一些小动作，要么就是拉着同桌一起讲话，还有就是一周连着两天请家长。
成绩呢倒是不差，小脑袋有点聪明。
对于这种学生，我是又爱又“恨”。
【成因分析】周同学母亲因为家里贫穷而离开了家，从小到大由父亲带大的他与其他学生相比就没有那么幸福。
父亲作为一个男人没有母亲那样的细心和体贴，在教育问题上从来只要孩子不打架或者不给他找大麻烦就好，然而在孩子的行为习惯和卫生习惯上就没有太在意，而且每当孩子做的事情再好父亲从来没有给予肯定或是表扬，久而久之孩子就形成了不良的行为和卫生习惯。
【教育对策】我仔细的观察他的行为，分析他的个性特征，并采取了很多的措施，吓也吓了哄也哄了，最后还软硬兼施，但都收效甚微。
怎么办呢？正在我无计可施的时候，想起了一位教育专家的名言：“好孩子是夸出来的。
”我何不试试呢？亨利﹒海涅也说过：“每个人就是一个世界，这个世界是随他而生，随他而灭的。
”因此对班主任而言，面对几十个学生就是面对千姿百态的世界。
华应龙教学视频心得体会感想(共5篇)
华应龙教学视频心得体会感想（共5篇）第1篇：华应龙听课体会华应龙教学艺术观摩研讨会学习心得2021年9月20日我有幸在开发区实验中学参加了＂华应龙教学艺术观摩研讨会＂。
研讨会内容丰富，形式多样，有专家的文化引领和精彩报告，有特级教师华应龙和他的徒弟们的实践分享和出色课例，有一线教师的互动讨论和独到见解。
这使所有老师既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。
一天半弹指而过。
可是我们的收获和成长，却是持续不断的！专家教授在理论上进行了深入浅出的讲解，每一堂课，每一次活动，无不是一块“敲门砖”，敲开了我们这些老师心中的大门，敲醒了心中的困惑，敲响了心中的希望之钟。
沐浴着专家智慧的春风，忽感到时光的短暂，也警觉到自身的欠缺。
下面我就谈谈听了华应龙老师的课和讲座之后的一些收获。
一、融错，让课堂更精彩听华老师的课可以说是一种享受。
享受华老师精湛的语言艺术和独特的教学风格，感受到他身上散发的巨大的人格魅力，可以欣赏到学生思维真实的声音。
他注重发现孩子“不同”的声音，保护他们的“独特”思维；奖励“出错”的孩子，让他成为课堂的“明星”。
华应龙老师在整个教学中，从导入到结束，每一个环节都吸引着学生去积极地思考，去感受“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的境界。
课堂中师生的交流充满了华老师的关爱与呵护。
一句“好了，孩子们！”迅速拉近了师生间的距离。
亲切的笑容、风趣地语言让课堂充满了温馨的感觉，更是让孩子们即使答错了也丝毫没有压力，一派和谐融洽的课堂氛围。
不仅如此，华老师还能够尊重、赞赏每一位学生，对于学生所取得的哪怕是极其微小的成绩也会及时加以肯定。
课堂上，学生的每一个发现都是在老师的赞赏声中自主得到的。
这样，学生们获得知识的同时，也获得了成功的喜悦。
二、华应龙的“融错教育”理念教育即生长是教育哲学家杜威的观点；教育即解放是巴西保罗〃费莱雷的观点；教育是培养好的习惯是教育科学研究专家孙云晓的观点；教育即融错是华应龙的观点。
学生在读书节活动风采展示简短话语怎么说
学生在读书节活动风采展示简短话语怎么说学生在读书节活动风采展示简短话语：1. 读书使人充实，活动让我们更精彩！欢迎参观学生读书节活动风采展示！2. 书是人类进步的阶梯，读书节是我们展示阅读成果的舞台，请您前来见证！3. 好书是我们的良师益友，读书节是我们展示学习成果的大舞台，期待您的光临！4. 阅读是学习的基石，读书节是我们展示阅读热情和智慧的时刻，欢迎您的莅临！5. 读书是我们灵魂的喂养，读书节是我们展示读书风采的热闹场合，期待您的到来！6. 纸上得来终觉浅，读书节让我们展示知识的广度和深度，热烈欢迎您的参观！7. 读书是提升自我的阶梯，读书节是我们展示成长和进步的舞台，欢迎您的观赏！8. 书籍是默默的导师，读书节是我们展示知识学习的荣耀，并与您共同分享！9. 阅读是我们生活的一部分，读书节是我们展示文化底蕴与品味的时刻，期待您的光临！10. 书海无涯，读书节是我们互相传递读书激情和学习成果的平台，欢迎您的前来参观！参考内容：尊敬的各位亲爱的家长、亲爱的老师、亲爱的同学们：大家好！我是学生会的小组长小明，非常荣幸能够在这里代表全体学生，向大家介绍学生读书节活动风采展示。
读书，是我们学生生活中非常重要的一部分。
它不仅为我们带来知识的灌输，更是为我们开启了探索世界的大门。
在读书节活动中，我们学生以展示自己所读的好书为主题，展现了我们对知识的渴望和对阅读的热爱。
在展示区域，我们用精心设计的展板、图片和文字，向大家展示了我们学生在课外阅读中的收获和成果。
有的同学通过读科学类图书，增长了科学知识，培养了对科学的兴趣；有的同学通过读文学作品，感受到了文学的魅力，提高了自己的语言表达能力；还有的同学通过读历史书籍，了解到世界的变迁，培养了良好的历史观念。
除了展示学生们的阅读作品，我们还准备了一系列有趣的互动游戏和问答环节，让大家更加深入地了解书籍的内容和学生们的阅读心得。
这些活动不仅丰富了我们的学生生活，更培养了我们的思维能力和团队合作意识。
新课标阅读心得体会(优秀10篇)
新课标阅读心得体会(优秀10篇)新课标阅读心得体会(优秀10篇)新课标阅读心得体会要怎么写，才更标准规范？根据多年的文秘写作经验，参考优秀的新课标阅读心得体会样本能让你事半功倍，下面分享【新课标阅读心得体会(优秀10篇)】，供你选择借鉴。
新课标阅读心得体会篇1随着对“新课标”学习的不断深入，我对新课标的认识又有了更全面的理解。
新课标要求在教学中强调以学生为主体，关注每一个学生，注重师生双方平等的相互交流，沟通与合作，交流学生在学习中的情感体验，对学生的学习加以引导，对学生的学习给予肯定和赞赏。
提倡、引导并促进学生建立“主动参与、乐于探究、交流与合作”为特征的新的学习方式，以更好地培养学生的创新精神和实践能力,促进学生的全面发展。
一、更加注重学生自身的发展传统的教学观念认为体育课的目的是让学生掌握一定的技术和体育知识，所以体育课又被认为是技术学习课，因此在体育课中过多的强调了学习技能、技巧。
小学体育教育并不是要让每个学生都成为运动员，在体育课中把体育技巧作为每课必学的内容，并且把会不会技巧作为学生会不会体育的标准，不但偏离了教学体育的方向，而且由于纯技术训练带有一定的强迫性，容易使学生产生对学习的体育惧怕心理，进而造成了学生和体育之间的距离，以致学生丧失了学习的体育热情和信心。
心理学家卡格安在观察儿童的行为时发现"只有那些与他们熟悉的事物有所不同，但又看得出与他们有一定联系的事物，才能真正地吸引他们"。
这就要求我们在教学中运用多种调动学生学习兴趣的办法，巧妙地将学生与体育拉近，使学生获得良好的体育感受，逐渐地喜欢体育。
对于低年级学生来说，如果单纯的说教，死板的讲述体育知识，那只会扼杀孩子们的想象力、创造力，而且，也无法令孩子们喜欢。
我在对低年级学生教学实施新教材的过程中，根据"新课标"的要求，在课堂教学中设置了许多与传授体育技能有关的小游戏，并让每个学生都有自己创想的内容。
让每一个学生都绽放精彩!
让每一个学生都绽放精彩！——景行小学“新形势下学困生学校教育艺术研究”结题汇报“面向全体学生，一切为了学生的发展”是素质教育的重要目标。
作为八桂大地上规模最大的小学，让每一个学生个体健康发展，最大限度实现教育的个性化，成为了我校新形势下教育科研的重点课题。
面对“学困生”这一个教育界探索已久的话题，我校秉承“让每一个学困生都享受成功的快乐”的宗旨，借鉴前人经验，积极探索新路，在柳州市总课题组的指导下，开展了丰富多彩而卓有成效的课题研究实践活动，取得了丰硕的成果，现将主要工作汇报如下：一、组建队伍，明确目标课题立项后，我校成立了以韦莉校长为统帅的课题领导小组，并组建了三个研究小组，分别由黄庆峰书记、赵莉副校长、覃驿媛副主任担任组长，带领骨干教师分别从学科学习、班级管理、课堂教学三个方面开展研究。
以研究小组推进课题实施，体现了我校在课题管理和研究中的新思路，表现出我们对学困生的关注不仅是学习方面，而是从学校教育的全方位，从学生的全面成长出发，研究的眼界更开阔。
2009年，市总课题组阶段检查小组专家对我校此做法给予了高度评价，称赞我校分组研究，落实到位，资料翔实。
经过多次商讨，我们确定了课题研究的目标和内容，并落实到三个研究小组中，为课题研究指明了方向。
研究目标1.建立学困生教育研究团队。
2.转变对学困生的教育观念。
3.形成对学困生的学校教育策略。
4.探索对学困生的德育模式。
研究内容（1）提升教师课堂教学艺术策略的研究。
（覃主任小组）（2）学困生学科进步策略研究。
（黄书记小组）（3）学困生学习辅导策略研究。
（4）有效实施“一帮一”的策略研究。
（5）发扬学困生优点行动研究。
（赵校长小组）二、学习理论，开题动员我们重点学习了前苏联教育家苏霍姆林斯基对学困生的界定理论，以及美国哈佛大学教育学教授霍华德·加德纳提出的“多元智能理论”。
2008年7月，由课题负责人韦莉校长对全体教师进行了课题背景、意义、理念、目标及主要思路的培训，有效地调动了老师们参与研究的积极性。
表扬和鼓励是学生思想工作的金钥匙7篇
表扬和鼓励是学生思想工作的金钥匙7篇篇1学生思想工作一直是教育领域的重要课题，如何有效地进行学生思想工作，一直是教育工作者探索的问题。
在实践中，我们发现在学生思想工作中，表扬和鼓励是一种非常有效的手段，可以激发学生的积极性，提高他们的自信心，促进他们的全面发展。
因此，本文将探讨表扬和鼓励在学生思想工作中的重要性，并分析其作用机制，最后给出一些实施建议。
一、表扬和鼓励的重要性1. 激发学生的积极性表扬和鼓励可以激发学生的积极性，使他们更加积极地参与学习和活动。
当学生取得进步或做出成绩时，及时的表扬和鼓励可以让他们感受到自己的努力得到了认可，进而更加努力地追求更好的成绩。
2. 提高学生的自信心表扬和鼓励可以提高学生的自信心。
在学生遇到困难或挫折时，适当的表扬和鼓励可以让他们感受到自己有能力克服困难，进而增强自信心。
这种自信心的提升不仅可以帮助学生更好地应对挑战，还可以促进他们的全面发展。
3. 促进学生的全面发展表扬和鼓励可以促进学生的全面发展。
在学生成长过程中，各个方面的能力和素质都需要得到培养和发展。
表扬和鼓励可以让学生在各个方面都得到积极的反馈，进而促进他们的全面发展。
二、表扬和鼓励的作用机制1. 满足学生的需求层次根据马斯洛的需求层次理论，人们的需求可以分为生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。
表扬和鼓励可以满足学生的尊重需求和自我实现需求，让学生感受到自己的价值和能力，进而激发他们的积极性。
2. 增强学生的内部动机内部动机是指个体内在的兴趣、好奇心和探究欲望等驱动力。
表扬和鼓励可以增强学生的内部动机，让他们更加热爱学习、积极参与活动，并从中获得乐趣和成就感。
3. 形成良好的师生关系表扬和鼓励可以形成良好的师生关系。
当教师经常表扬和鼓励学生时，学生会更加信任教师，愿意与教师沟通和交流。
这种良好的师生关系不仅可以提高教育教学的效果，还可以促进学生的身心健康。
三、实施建议1. 注重个别差异每个学生都是独特的个体，他们的性格、兴趣、能力和需求都不同。
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赞赏，让每个学生更精彩
老师是爱的天使，是人类灵魂的工程师。
在教育孩子的过程中，老师适时、正确的点播，会使孩子的个性得以转变。
这其中鼓励和赞赏最为重要。
多年的教育教学实践，我深深的体会到：孩子想听赞赏，他们从赞赏声中体验到了成功，“我能行，连老师都认为我能行!”使原来对自己半信半疑转变成坚定的自信，从而积极主动地参与活动，并在活动中不断获得经验，得到发展。
一位好老师真的可以改变一个学生的一生。
一句不带偏见的赞赏,一个鼓励的微笑,一个信任的眼神,一次重重的点头或一次轻轻的颔首!以下是我在班主任教育工作中运用赞赏教育孩子，获得小小成效的例子。
一、善于发现，让学生在赞扬声中不断进步
俗话说：尺有所短，寸有所长。
每个孩子都有他受人称道的地方，要善于观察，发现他们的闪光点并充分利用孩子个性心理品质中的优势所在，鼓励他们的自信心，激发他们的克服困难的勇气。
去年我带的六年级有个叫梁某的同学，学习不是很好，语文成绩也就十几分，为这，她在老师、同学面前总是低着头。
一次，我发现她劳动很积极，脏活累活都抢着干。
我上前夸了夸她，她用眼瞄了我一下，头又低了下去，我看出了她内心的不自在。
可巧，有一次，下午放学我和她同路，于是我带她一起走，起初她不让我带，我硬是把她拉上车，一路上我们说东道西。
第二天，我发现，她那不自在的脸上有了一丝不自在的笑容，我仿佛看到了希望。
她主动找我批改作业了!尽管她写的字十个错九个，我还是装作很认真的样子慢慢批,
并对她说：“老师知道，你能把它写得更好。
”作业又捧到我面前。
“比上次要好多了。
”我用赞许的目光看着她说。
还有一次，安排同学们背写两首古诗，她竟写对了一首古诗，我让同学们停止一切活动，为她鼓掌，我发现她满脸通红，完全一副不好意思的样子。
从那以后,她学习更加努力了。
今年六年级毕业考试，她竟然考了65分，这是多大的进步呀。
杜某同学，一米七的“小伙子”刚转到我们这个班时,这个大个子还有几分羞涩，除了个头,在这个班里并没有什么优势可言。
有一次学校进行大扫除，由于他个子高，我就安排他去擦电扇，我发现他干活比一般的男孩子细致，于是我随口说了一句，“擦得比女生还干净。
”我不经意地看到他又把电扇擦了一遍。
从那以后，一些细致的活我总爱叫他去干，他也主动找老师要活，那位同学桌子、椅子坏了,他就会出现在那,他还主动要求担任班里的图书管理员。
他成了班里最勤劳的人。
他不仅在班里干，而且经常帮老师干活，科学祖老师那成了他经常光顾的地方，一来二去，祖老师有什么活也愿叫他，这样对科学的兴趣浓了，科技小制作也经常获奖。
2009年，他的科技作品在保定十佳风采少年评选活动中获制作类一等奖。
为我校争了光，为我区添了彩。
他是我们东金庄小学的骄傲。
科学方面的突出表现带动了其他学科的发展，工作细致，学习也认真了，错字少了，准确率高了，到升学考试，他的功课门门优秀。
毕业离校时，老师们都有点舍不得他。
由此看来，及时发现学生的闪光点并抓住机会进行诚恳赞赏，确实能激励学生进取。
二、创造条件，让学生在赞扬声中找到自信
学生往往表现的机会少，或由于觉得自己这也不行，那也不行，缺少自信心，或学习不用功，对问题一知半解，不敢表现。
俗话说得好：一心不能二用。
展现自己的机会都被老师欣赏的学生抢走了，学不学也就无所谓了,当然心思就用到别处去了，上课搞小动作等等。
针对这种心理，为学生提供自我表现的机会，让学生发现自我，表现自我，并能超越自我，树立自信心，则是当务之急。
我刚接的这个班有个叫陆某的同学，上课注意力不集中，从来不举手回答问题，老师问到她也是金口难开，怎么引导也无动于衷，偶尔从牙缝里挤出几个字，也声小得如蚊子嗡嗡。
不和老师交流和同学应该能交流吧，于是，我安排了一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学赵雪格跟她同桌，目的是发挥同桌的作用。
之前，我对这个女同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视她，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助使其进步。
这位同学满口答应，并充分利用课余时间帮助他，可不见起色。
这个同学有些厌烦情绪，说她不太听话，不太乐学……
这怎么办呢？冥思苦想，有了……我决定和她的妈妈进行一次交谈。
她妈一见我话匣子就打开了: 老师，我不是不管，我每天都批评她，她经常挨打。
老师，我这孩子太淘，不听话,你狠狠揍她。
我笑笑说：“你误解了，请你来，不是说你不管，揍不能解决根本问题，
我要和你商量商量如何管才能管得更好。
孩子不是淘，她缺的不是批评,而是自信，我俩应该给孩子创造一些表现的机会。
今天叫你来，就是请你帮个忙，明天我要检查背课文情况，你回去费点心让孩子把课文背熟,我俩共同给孩子创造一个表现的机会，你看怎样？……结果家长按我的交代做了。
该背课了，她的小手慢慢举过头顶，她背的非常熟练，同学们都惊呆了，自发的鼓起了掌。
这样一次次与家长的配合，她一次次体验到了成功的快乐，一次次受到老师的赞赏,一次次看到同学们赞许的目光，学习有了积极性，上课注意力集中了，不再搞小动作了。
这次期中考试她数学考了78分，她爷爷接她来高兴地见家长就说：二、三十分到七十八分，真进步了！陆畅也露出了从未有过的笑脸。
我会心地笑了。
为了鼓励她，我奖给她一个笔记本。
我们的孩子并不是一张白纸，他们都是有血有肉、有丰富情感和丰富个性的活生生的人，他们渴望得到老师的赞赏，哪怕是“一句表扬的话语、一次肯定的眼神、一个友好的动作、一丝善意的微笑”，都能激起孩子美好的情感，促使其主动求知，主动发展。
美国心理学家詹姆斯说过：“人性最本质的愿望，就是希望得到人的赞赏。
”大人都是如此，何况我们的孩子呢！我相信，今天的赞赏，一定会换来明天的成功，为了孩子的明天，将鼓励和赞赏这片阳光照亮每一个孩子的心田。
让学生在赞扬声中找到自信，让每个学生在赞赏声中生活得精彩。
这也正是素质教育的可贵之处吧。
2010年11月。