《马说》的阅读训练
《马说》阅读练习及答案
《马说》阅读练习及答案《马说》阅读练习及答案《马说》阅读练习及答案11、本文的中心论点是：世有伯乐，然后有千里马。
2、千里马的悲惨遭遇是：祗辱于奴隶之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
3、千里马被埋没的根本原因是：食马者，不知其能千里而食也。
4、千里马被埋没的直接原因是：食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得5、食马者“不知马”的具体表现是：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意6、对“食马者”的无知发出强烈的谴责的语句是：且欲与常马等不可得，安求其能千里也。
7、表现“食马者”以“知马者”身份叹息的语句是：执策而临之，曰：“天下无马。
”8、全文的主旨句是：其真无马耶？其真不知马也！9、有一位名人曾说过：“世上不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。
”由此我们可想到《马说》的一句话：千里马常有，而伯乐不常有。
10、表明千里马和伯乐关系的语句是：世有伯乐，然后有千里马。
11、能够表现统治者平庸浅薄，愚妄无知的语句是：执策而临之，曰：“天下无马。
”12、领起全文作用的句子是：世有伯乐，然后有千里马。
13、表明愚妄无知，平庸浅薄的统治者对千里马的不公正的待遇的句子是：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意14、表明作者对千里马被埋没的感叹的句子是：其真无马耶？其真不知马也！15、能表明千里马外在特征的句子是：马之千里者，一食或尽粟一石。
16、写千里马有异于常马的特征的句子是：一食或尽粟一石。
17、运用设问句表达作者心中感慨的句子是：其真无马耶？其真不知马也！18、美往往存在于平凡的事物当中，有时我们为了刻意的追求完美，往往忽略了身边的美，使其遭受不应有的遭遇，使我们为之遗憾痛心，这种遭遇与《马说》中千里马的遭遇相似，相应的句子是：祗辱于奴隶之手，骈死于槽枥之间19、点明伯乐对千里马的命运起决定作用的句子是：世有伯乐，然后有千里马。
重点语句翻译世有伯乐，然后有千里马*世上有（会相马的）伯乐，然后才能发现千里马。
中考文言文阅读《马说》专项训练附参考答案
中考文言文阅读《马说》专项训练附答案（一）1.解释文中加点词语。
(4分)(二)“臣闻古之君人，有以千金求千里马者，三年不能得。
涓人言于君曰:“请求之。
君遣之。
三月得千里马，马已死，买其首五百全，反以报君。
君大怒曰:“所求者生马，安事死马而捐五百金！涓人对曰：死马且买之五百全，况生马乎?天下必以王为能市马，马今至矣！于是不能期年，千里之马至者三。
”(选自《战国策·燕策一》)[注释]①涓人:官中主管酒扫清洁的人。
②安事死马:要死马做什么。
③捐:白白费掉1.给下面句中加点的词注音。
(2分)））(2）马已死，买其首五百金，反以报(4?《马），。
【乙】冯异定关中，自以久在外，不自安。
人有章言:“异威权至重，百姓归心，号为咸阳王’，陛下应防其反之。
”光武以章示异。
异上书谢，诏报曰:“将军之于国家，思犹父子，何嫌何疑，而有惧意?”及异大破敌军，诸将欲分其精心整理精心整理功。
玺书请大司马以下，称异功若丘山。
今人成知异为名将，然非君之明，必困谗口矣。
①冯异:人名,汉代名将。
②章:秦章。
③谢:谢罪。
④福:书，皇帝的命令或文告。
⑤玺书:古代封口处盖有印信的文书。
秦以后专指皇帝的诏书。
⑥诮qiào:1.给下列句中加点的“食”字注音并解释。
(1)一食或尽粟一石（ ） (2)食不饱，力不足（ ） (3)食马者不知其能千里而食也（ ）(4)食之不能尽其材（ ）2.解释下列加点词。
(1)骈死于槽枥之间（ ） (2)才美不外见（ ） (3)欲与常马等不可得（ ） (4)执策而临之（ ）3.各组中加点词意思完全相同的是表非臣之下也。
可告以天下之马。
请见之。
穆公见之，使行求马。
三月而反，报曰:“已得之矣，在沙丘。
”穆公曰：“何马也?”对曰：“牝而黄。
”使人往取之，牡而骊。
报穆公，穆公不说，召伯乐，曰：“子所荐求马者，马色牝牡，尚弗能知，又安知天下之马也?”伯乐曰：“皋之所观，得其精而忘其粗，在其内而忘其外。
见其所见，不见其所不见；视其所视，而遗其所不视。
马说阅读训练及答案
马说阅读训练及答案马说阅读训练及答案《马说》是通篇借物比喻的杂文，属论说文体。
以下是为大家整理的马说阅读训练及答案，希望对你们有所帮助！马说阅读训练及答案1.解释下列句子中加点的词。
（1）一食或尽粟一石（）（2）且欲与常马等不可得（）（3）策之不以其道（）（4）安求其能千里也（）提示：此题主要考查对文中实词的掌握情况。
答案：（1）有时（2）等同，一样（3）方法（4）怎么2.本文选自______________，作者是________朝的________家和________家________（人名），字_________。
河南河阳（今孟县）人，祖籍昌黎，世称________，因官吏部侍郎，又称________。
文学主张上强调________，________，________。
提出________、________的口号。
杜牧把韩文与杜诗并列，称为________；苏轼称他________。
他和________、________、________、________、________、________、________、一起称为“唐宋八大家”。
提示：此题主要考查与课文相关的文化文学常识，可根据书中注释完成。
答案：《昌黎先生集杂说》唐文学哲学韩愈退之韩昌黎韩吏部文以载道文道合一以道为主“惟陈言之务去” “辞必己出” 杜诗韩笔“文起八代之衰” 柳宗元王安石苏轼苏洵苏辙欧阳修曾巩3.“说”是一种文体，可以________，也可以________，但都是为了说明________。
比如________、________等作品。
提示：此题主要考查“说”这个古文体。
答案：记叙议论一个道理《爱莲说》《师说》4.《马说》是通篇借物比喻的杂文，属论说文体。
本文是韩愈《杂说四首》中的第四首，其他三首是________、________、________。
提示：此题考查关于韩愈的文学知识。
答案：《龙说》《医说》《崔山君传》10分钟训练(强化类训练，可用于课中)1.指出下列句子中“之”字用法不同的一项( )A.祗辱于奴隶人之手B.骈死于槽枥之间C.马之千里者D.虽有千里之能提示：C项中的`“之”用在主谓之间，取消句子独立性，其余都是结构助词“的”的意思。
八下《马说》阅读题(四篇)
《马说》阅读题一世有伯乐，然后有千里马。
千里马常有，而伯乐不常有。
故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。
食马者，不知其能千里而食也。
是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也。
策之不以其道，食之不能尽其材，呜之而不能通其意，执策而临之，日：“天下无马。
”呜呼!其真无马耶?其真不知马也。
17．用现代汉语译出下列两句话的意思。
(1) 且欲与常马等不可得，安求其能干里也。
（2分）(2)策之不以其道。
（1分）18．千里马有什么特点?(用原文回答) （1分）19．表明造成千里马“欲与常马等不可得”原因的是哪句话? （1分）20．“才美不外见”的根本原因是什么?(用原文回答) （1分）21．“食马者不知其能千里而食也”的恶果是什么?(用原文回答) （1分）22．第二段哪句话表达了作者对“食马者”的强烈谴责? （1分）23．找出第三段中的中心句。
（1分）24．文章借有关伯乐与千里马的传说，将愚妄浅薄的封建统治者比作“”，而以“千里马”喻指，以“伯乐”喻指讽喻和抨击的社会现象是。
（4分）答案17．(1)况且想和普通马一样都达不到，怎么能让它日行千里呢? (2)鞭打它不按照(驱使千里马)的正确方法。
18、一食或尽粟一石。
19．食马者不知其能千里而食也。
20．食马者不知其能千里而食也。
21．食不饱，力不足。
22．且欲与常马等不可得，安求其能千里也。
23．其真不知马也。
24食马者，封建社会那些被埋没、被摧残、怀才不遇的贤能志士，能识别人才的封建统治者统治者，不能识别和选拔人才，致使众多有识之士埋没于世。
《马说》阅读题二（一）阅读《马说》，回答下列问题：（10分）马之千里者，一食或尽粟一石。
食马者不知其能千里而食也。
是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
中考语文第一部分古诗文阅读专题一文言文阅读第14篇《马说》作业(含答案)
第14篇马说一、[原创新题]请阅读下面的文字,完成1~4题。
(16分)马说韩愈世有伯乐,然后有千里马。
千里马常有,而伯乐不常有。
故虽有名马,祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。
马之千里者,一食或尽粟一石。
食马者不知其能千里而食也。
是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也?策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也!马诗二十三首(其四)李贺此马非凡马,房星【注】本是星。
向前敲瘦骨,犹自带铜声。
【注】房星:星宿名,这里指马。
《晋书·天文志》载,“房四星,亦曰天驷,为天马,主车驾。
房星明,则王者明”。
1.请解释下列加点词在文中的意思。
(4分)(1)才美不外见．见:(2)策．之不以其道策:(3)执策而临．之临:(4)犹．自带铜声犹:2.请把下面的句子翻译成现代汉语。
(4分)(1)祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。
(2)马之千里者,一食或尽粟一石。
3.《马说》中,千里马“才美不外见”的根本原因是“”;《马诗二十三首》(其四)中,瘦马“犹自带铜声”的根本原因是“”。
(用原文语句填空)(2分)4.《马说》和《马诗二十三首》(其四)分别采用了什么表现手法?各自表达了作者怎样的思想感情?(6分)二、[2021合肥包河区二模]请阅读下面的文字,完成1~4题。
(16分)【甲】世有伯乐,然后有千里马。
千里马常有,而伯乐不常有。
故虽有名马,祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。
马之千里者,一食或尽粟一石。
食马者不知其能千里而食也。
是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也?策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也!(韩愈《马说》)【乙】齐桓深知宁戚①,将任之以政,群臣争谗之,曰:“宁戚卫人,去齐不远,君可使人问之。
韩愈《马说》阅读训练及答案
韩愈《马说》阅读训练及答案韩愈《马说》阅读训练及答案引导语：语文阅读在平时测试、期末考试中都占有很大的比重，今天我们来做一篇韩愈《马说》的阅读训练题，以便提高我们的学习能力。
《马说》韩愈【原文】世有伯乐，然后有千里马。
千里马常有，而伯乐不常有。
故虽有名马，祇(zhǐ)辱于奴隶人之手，骈(pián)死于槽(cáo)枥(lì)之间，不以千里称也。
马之千里者，一食(shí)或尽粟(sù)一石(古音为dàn，今音为shí)。
食(sì)马者不知其能千里而食(sì)也。
是马也，虽有千里之能，食(shí)不饱，力不足，才美不外见(xiàn)，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?策之不以其道，食(sì)之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马!”呜呼!其真无马邪(yé)?其真不知马也。
(选自《昌黎先生集· 杂说》韩愈唐)或(韩愈文选)【译文】世间有了伯乐，然后(才会)有千里马。
千里马经常有，可是伯乐不经常有。
所以即使是名贵的马，也只能在马夫手里受到屈辱，(和普通的马)一起死在槽枥之间，不把它称作千里马。
日行千里的马，有时一顿能吃下一石粮食。
喂马的人不懂得(要根据)它能(日行)千里(的特点)来喂养(它)，(所以)这样的马，虽然有日行千里的才能，却吃不饱，力气不足，(它的)才能和美好(的素质)(也就)表现不出来，想要跟普通马一样尚且办不到，(又)怎么能要求它能够日行千里呢?驱使它，不能按照适当的方法，喂养它，又不能竭尽它的才能，听它嘶叫却不能通晓它的意思，(反而)拿着马鞭子站在它跟前，说：“天下没有千里马!”唉!难道果真没有(千里)马吗?恐怕(是他们)真不识得(千里)马啊!·[阅读训练]《马说》1、按要求用原文填空。
(1)伯乐对千里马命运起决定性作用的句子是(2)流露作者怀才不遇之感和愤世嫉俗之意的句子是(不以千里著称的必然性)(3)描绘千里马终身遭遇的句子是(4)千里马被埋没的根本原因是2、文中的千里马有怎么样的特征?你认为应该怎么样去识别千里马(即人才)?3、作者在文中是怎样写千里马的遭遇的?它暗示了什么?4、“世有伯乐，然后有千里马”这句话说明了什么?有怎样的作用?5、“千里马常有，而伯乐不常有”这句话表达了作用怎样的思想感情?6、“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”这句话描绘了千里马怎样的境遇?7、“一食或尽粟一石”用了什么修辞方法?目的何在?8、三段文字都用一个“也”字收住，它们分别表达了作者怎样的感情?9、结合文章内容分析文中表达了作者哪几种复杂的感情。
马说阅读及答案
马说阅读及答案篇一：《马说》阅读附答案阅读《马说》，答复以下问题：〔13分〕马之千里者，一食或尽粟一石。
食马者不知其能千里而食也。
是马也，虽有千里之能，食不饱，力缺乏，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！〞呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
【小题1】《马说》一文选自，作者________，字________，_____代_________家，是唐宋八大家之首。
其散文尤为著名，有________________的美誉。
〔3分〕【小题2】划线字解释有误的一项为哪一项〔〕〔2分〕A．食不饱，力缺乏〔食：吃〕 B．策之不以其道〔道：道路〕C．执策而临之〔策：马鞭子〕D．食之不能尽其材〔材：才能〕【小题3】翻译以下句子：〔4分〕① 食马者不知其能千里而食也② 食之不能尽其才【小题4】《马说》一文借古代伯乐和千里马的故事为喻，抨击了当时的“食马者〞“不知马〞的错误行为。
但韩愈并没有从正面说明应该怎么做。
参照选文的第二段，你认为他主张怎样对待“千里马〞那样的人才？〔2分〕【小题5】《马说》一文的标点是现代人加上去的，有人提出末句“其真不知马也。
〞，应该用〔？〕结束。
请你细读原文，揣摩文意，说明你的看法，并说明理由。
〔2分〕答案【小题1】《昌黎先生集·杂说》，韩愈，退之，唐，著名的文学，“文起八代之衰〞。
【小题1】B 【小题1】翻译以下句子：①食马者不知其能千里而食也译文：喂养马的人，不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。
②食之不能尽其才译文：喂养它，又缺乏以使它充分发挥自己的才能。
【小题1】策之以其道，食之能尽其材，鸣之能通其意，或用现代汉语表述。
【小题1】此题为开放题。
问而后答，一锤定音；用问号，发人深省。
篇二：《马说》2003—2022年中考真题阅读含《马说》2003—2022年中考真题阅读试题1(安徽省·2022)马说世有伯乐，然后有千里马。
马说》练习题。全选择题。含答案
马说》练习题。
全选择题。
含答案用的悲惨遭遇，呼吁社会重视人才，善待人才。
答案】B解析】本文通过讲述千里马因食马者不知其能千里而被埋没的故事，反复强调“千里马常有，而伯乐不常有”，表达了作者对于怀才不遇的心情，同时也借此讽喻当时统治者不能识别和选拔人才，说明了识别和选拔人才的困难及其严重危害。
因此，选项B正确。
剔除下面文章的格式错误，删除明显有问题的段落,然后再小幅度的改写每段话。
马说》是战国时期的《楚辞》中的一篇。
文章借助千里马的形象，寓意人才难得，需要有明主才能发挥其才华。
文章语言简练，意蕴深刻，具有很高的文学价值和思想价值。
文章开头就用“一食或尽粟一石食之不能尽其材”这句话，表达了千里马才华横溢，但需要得到正确的引导和培养才能发挥出来的意思。
接着，文章又用“策之不以其道以其境过清”这句话，指出了如果不根据千里马的实际情况来制定策略，就会导致千里马的才华无法得到施展。
这两句话都暗示了需要有明主才能发挥人才的才华。
接下来，文章用“马之千里者虽有千里之能，其真不知马也其此之谓乎”这句话，表达了即使有千里马这样的才华横溢的人才，如果没有明主的正确引导，也会被埋没。
最后，文章用“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”这句话，表现出食马者的浅薄无知和对千里马才华的浪费。
整篇文章都是通过千里马这个形象，寓意人才难得，需要有明主来发掘和培养。
只有明主能够正确引导人才，才能让他们充分发挥才华。
文章语言简练，寓意深刻，具有很高的文学价值和思想价值。
马说》是战国时期的《楚辞》中的一篇文章。
作者通过千里马的形象，表达出人才难得，需要有明主才能发挥其才华的意思。
文章简练而深刻，具有很高的文学和思想价值。
文章开篇就用“一食或尽粟一石食之不能尽其材”这句话，表达了千里马才华横溢，但需要得到正确的引导和培养才能发挥出来的意思。
接着，文章又用“策之不以其道以其境过清”这句话，指出了如果不根据千里马的实际情况来制定策略，就会导致千里马的才华无法得到施展。
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马说》的阅读训练《马说》的阅读训练1阅读下面的的文言文，完成7-10题。
【甲】世有伯乐，然后有千里马。
千里马常有，而伯乐不常有。
故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。
食马者不知其能千里而食也。
是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之不能通其意，执策而临之，曰：天下无马！呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
韩愈《马说》【乙】上①令封德彝②举贤，久无所举。
上诘之，对曰：非不尽心，但于今未有奇才耳！上曰：君子用人如器，各取所长。
古之致治者③，岂借才于异④代乎？正⑤患己不能知，安可诬一世之人？司马光《资治通鉴》注释：①上：皇上，指唐太宗。
②封德彝：人名。
③致治者：使国家达到大治的人。
④异：其他的。
⑤正：只7．解释下列句中加点的词。
（2分）（1）策之不以其道策：（2）正患己不能知患：8．下列句子中，加点词的意义和用汉完全不相同的一项是（）（2分）A.—食或尽粟一石食之不能尽其材B.祗辱于奴隶人之手安可诬一世之人C.骈死于槽枥之间岂借才于异代乎D.鸣之不能通其意其真不知马也9．用现形代汉语翻译下列句子。
（4分）1）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？译文：（2）非不尽心，但于今未有奇才耳！译文：10．甲乙两文在使用和选拔人才方面给我们哪些启示？（4分）参考答案：7．（1）用鞭子打，驱赶（2）担忧，担心（每小题1分，共2分）8．B（2分）9．（1）想要跟普通的马一样尚且办不到，怎么能要求它日行千里呢？（每句1分，共2分）（2）不是我不尽心，只是到现在也没有发现杰出的人才罢了，后句也可译为只是当今没有杰出的人才啊！（2分）10．要重视人才，善于识别人才，爱护人才，能够用人所长，避其所短，不要让有识之士、有才之人，报国无门，英雄无用武之地。
（共3分，要点答出2点即得2分，最后一个要点2分，共4分，在表述上意思对即可）《马说》的阅读训练2阅读下面文言文，完成练习题。
【甲】世有伯乐，然后有千里马。
千里马常有，而伯乐不常有。
故虽有名马，祗辱于奴隶之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。
食马者，不知其能千里而食也。
是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也。
策之不以其道，食之不能尽其材，呜之而不能通其意，执策而临之，日：“天下无马。
”呜呼！其真无马耶？其真不知马也！（选自韩愈《马说》）1.下列各组句子中，加点词的意义和用法完全相同的一组是A.①虽有千里之②张元怪之，随犬出门B.①安求其能千里也②今为人所弃而死，非其道也C.①千里马常有，而伯乐不常有②若见而不收养，无仁心也D.①食不饱，力不足，才美不外见②若见而不收养2.下列句子中，加点字的用法与“犬随叔父夜行”中“夜”字用法相同的一项是A.寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享B.策之不以其道，食之不能尽其材C.腰白玉之环，左佩刀，右备容臭D.吾妻之美我者，私我也3.用“／”给下面文句断句，要求根据语意划出两处。
村陌有犬为人所弃者张元见之即收而养之。
4.用现代汉语翻译下面文句。
①其真无马邪？其真不知马也！②叔父为蛇所啮，仆地不得行。
5．和谐社会，人类要了解动物，更要和动物友好相处。
甲文采用①的写法，以千里马不遇伯乐比喻贤才难遇明主；乙文则主要表达了②的主旨。
【乙】村陌有犬为人所弃者张元见之即收而养之。
其叔父怒日：“何用此为？”将欲更弃之。
元对曰：“有生之数，莫不重其性命。
若天生天杀，自然之理。
今为人所弃而死，非其道也。
若见而不收养，无仁心也。
”叔父感其言，遂许焉。
明年，犬随叔父夜行。
煎墨W瞳曼致受支怨搀童受妻堡。
犬亟奔至家，汪汪之声不已。
张元怪之，随犬出门，见叔父几死。
速延医治之，不日而愈。
自此，叔父视犬如亲。
（选自《北史•孝行传•张元》）［参考答案］1.C（均为转折连词，但是。
A①结构助词，“的”，②代词，指“汪汪之声不已”；B①代词，指马，②代词，指狗的生死；D①通假字，通“现”，②动词，看见）2.A（都是名词作状语，修饰动词；BCD项加点词都活用为动词）3.村陌有犬为人所弃者／张元见之／即收而养之。
4•①难道真的没有千里马吗？其实是他们真不识得千里马啊！②叔父被蛇咬了，趴在地上走不了。
5.托物寓意（或托物言志）关爱动物，善有善报附阅读训练。
世有伯乐，然后有千里马。
千里马常有，而伯乐不常有。
故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。
食马者不知其能千里而食也。
是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才关不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，呜之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
1．解释下列加点词在文中的意思。
（1）一食或尽粟一石或：（2）才美不外见见：（3）且欲与常马等不可得等：（4）安求其能千里也安：（5）执策而临之执：2．翻译下列句子。
（4分）（1）食马者不知其能千里而食也。
（2）鸣之而不能通其意。
3．从文中看，千里马遇不到伯乐，它们有着怎样的命运？4.作者借千里马不遇伯乐的遭遇，反映了当时怎样的社会现实？20xx年安徽省中考语文试题［参考答案］1．（1）或：有时（2）见：显现（3）等：等同（4）安：怎么，怎能（5）执：拿着，举着2．（1）喂马的人不知道它是千里马，所以不按照千里马的喂养方法喂养它。
（2）千里马鸣叫，喂马的人却不知道它想表达的意思。
3．祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间4．反应了当时的社会不重视人才，不善于发现人才的社会现实。
世有伯乐，然后有千里马。
千里马常有，而伯乐不常有。
故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。
食马者不知其能千里而食也。
是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才关不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
1．解释下列词在文中的意思。
（1）一食或尽粟一石或：（2）才美不外见见：（3）且欲与常马等不可得等：（4）安求其能千里也安：（5）执策而临之执：2．翻译下列句子。
（1）食马者不知其能千里而食也。
（2）鸣之而不能通其意。
3．从文中看，千里马遇不到伯乐，它们有着怎样的命运？4．作者借千里马不遇伯乐的'遭遇，反映了当时怎样的社会现实？参考答案：1．（1）有时；（2）同“现”，表现（或：显露）；（3）相同，一样；（4）怎么，哪里；（5）握，拿2．（1）喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。
（2）听它呜叫却不懂它的意思。
3．千里马的才能不被发现，才能无法发挥，得不到应有的待遇，遭遇种种屈辱。
4．社会上并不缺少有才能的人，但由于没有人发现、善待和重用，他们往往被埋没。
（意思对即可）《马说》的阅读训练5【甲】世有伯乐，然后有千里马。
千里马常有，而伯乐不常有。
故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。
食马者不知其能千里而食也。
是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
【乙】郭隗先生曰：“臣闻古之君人，有以千金求千里马者，三年不能得。
涓人言于君曰：‘请求之。
'君遣之。
三月得千里马，马已死，买其首五百金，反以报君。
君大怒曰：'所求者生马，安事①死马而捐②五百金？'涓人对曰：'死马且买之③五百金，况生马乎？天下必以王为能市马，马今至矣。
'于是不能期年④，千里之马至者三。
今王诚⑤欲致士⑥，先从隗始。
隗且见事⑦，况贤于隗者乎？岂远千里哉？”（注解：①安事：要何用②捐：弃③之：指死马④期年：满一年⑤诚：真心⑥致士：纳贤士⑦见事：被侍奉）1．解释下列句中加点字的意思。
（2分）（1）策之不以其道（）（2）天下必以王为能市马（）（3）买其首五百金（）（4）鸣之不能通其意（）2．结合你对选文的理解，说说甲乙两文中“千里马”的共同喻意是什么。
（2分）3．甲文借伯乐相马的故事，发出了“”的感慨，表达的主题是，乙文借“古之君王”费尽周折遣人以五百金购得已死千里马的故事，表达的主题是3分）4．将下边两个句子译为现代汉语。
（4分）⑴呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
⑵所求者生马，安事死马而捐五百金？【答案】1.（1）用鞭子打⑵买⑶它（的）⑷助词，没有实在意义。
（2分，每小题0.5分）2.表面看是指马，其实是喻指人才。
（2分）3.千里马常有，而伯乐不常有。
对统治者不识人才、不重视人才、摧残人才以及自己怀才不遇的愤慨。
应该重视人才，用诚心吸纳人才，才能得到人才。
（3分，正确一处1分，言之有理即可。
）4.（1）唉！是真的没有好马吗？这是不识好马呀。
⑵我要买的是活马，为了一匹死马而丢掉五百金有什么用？（4分，除去“呜呼”，其余4个分句每句1分，对“其、也、所、者、安、事、捐”等词语理解或句式不落实的酌情扣分。
）《马说》的阅读训练6世有伯乐，然后有千里马。
千里马常有，而伯乐不常有。
故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。
食马者不知其能千里而食也。
是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
【小题1】解释下列句中划线词的意思。
（4分）（1）祗辱于奴隶人之手（2）一食或尽粟一石（3）且欲与常马等不可得（4）策之不以其道【小题2】下列句子中无通假字的一项是（）（2分）A.食之不能尽其材B.才美不外见C.其真无马邪D•安求其能千里也【小题3】翻译下面句子。
（2分）食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。
【小题4】本文的“千里马”、“伯乐”、“食马者”各有喻指，作者通过描写千里马的遭遇想表达怎样的思想感情？（2分）答案【小题1】（1）只是（2）有时（3）犹，尚且（4）用鞭子打（4分）【小题1】D（2分）【小题1】喂它不能竭尽它的才能，听它叫不能通晓它的意思。
（2分）【小题1】表达作者怀才不遇的思想感情和对统治者埋没人才摧残人才的愤懑和控诉。
（2分）解析【小题1】学生对教材中的文言文的重点词语的释义掌握要具体、精确。
【小题1】A中“食”通“饲”；B中“才”通“材”；C中“邪”通“耶”。
【小题1】文言翻译要求意思正确、句意完整、语句通顺。
【小题1】从自身的“怀才不遇”和“对统治者埋没人才摧残人才的愤懑”两个方面来作答。