《马说》课堂练习含答案

《马说》班级学号姓名【当堂检测】一、给下列加点的字注音：1.相．马（）2.骈．（）3.槽枥．．（）4.食．马者（）5.外见．（）6.策．之（）二、文学常识填空韩愈，字，河南河阳（今河南省孟县）人，世称韩昌黎或称昌黎先生。

________朝著名文学家、思想家。

与另一外文学家并称为“”，均在“唐宋八大家”之列。

“说”是。

三、解释加点词语的意思1.骈．死（）2.故．虽有名马（）3.且．欲．与常马等．不可得（）（）（）4.尽．以其道．（）6.执．策而临．之（）（）四、翻译下列句子1.世有伯乐，然后有千里马2.食马者不知其能千里而食也3.且欲与常马等不可得4.其真无马邪？其真不知马也【课后练习】一、通假字：(1)才美不外见．通，(2)食之不能尽其材．通，(3)其真无马邪．通，(4)食．马者不知其能千里而食也通，二、古今异义词：1.是．马也,虽有千里之能。

古义: 今义:2.安．求其能千里也? 古义: 今义:3.且欲与常马等．不可得。

古义: 今义:4.一食或．尽粟一石。

古义: 今义:5.策．之不以其道。

古义: 今义:三、一词多义1.之．虽有千里之．能（）马之．千里者（）策之．不以其道（）鸣之．而不能通其意（）2.策．策．之不以其道（）执策．而临之（）策．勋十二转（）3.而．鸣之而．不能通其意（）执策而．临之（）食马者不知其能千里而．食也（）4.食．一食．或尽粟一石（）食．之不能尽其材（）5.虽．故虽．有名马（）虽．有千里之能（）6.其．安求其．能千里也（）其．真无马邪（）其．真不知马也（）策之不以其．道（）7.以．不以．千里称也（）策之不以．其道（）四、词类活用辱．于奴隶人之手（）2.一食或尽．粟一石（）3.策．之不以其道（）4.食马者不知其能千里．．而食也（）【预习作业】根据课文内容填空（填原文）：1．本文的中心论点（表明千里马和伯乐关系）是：。

这句话在全文中还起到的作用。

2．千里马的悲惨遭遇是：。

3．千里马被埋没的根本原因：。

4．千里马被埋没的直接原因（不能日行千里的原因）：。

5讽刺食马者平庸浅薄，愚妄无知的语句是：。

6.表明作者对千里马被埋没的感叹的主旨句是：。

《马说》班级学号姓名【当堂检测】1.有一位名人曾说过：“世上不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。

”由此我们可想到《马说》的一句话：“”2.能表明千里马外在特征（千里马有异于常马的特征）的句子是：_________________________________________________________________________。

3.表明作者对千里马被埋没的感叹的句子是：。

4.本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗？5.本文通过描写千里马的遭遇，表达作者怎样的思想？6.“伯乐”“千里马”“食马者”各比喻了什么样的人？千里马—伯乐—食马者—【课后练习】（一）阅读课文，完成下面的题目。

(15分)1．解释下列加点词在文中的意思。

(5分)(1)一食或．尽粟一石或： (2)才美不外见．见：(3)且欲与常马等．不可得等： (4)安．求其能千里也安：(5)执．策而临之执：2．翻译下列句子。

(4分)(1)食马者不知其能千里而食也。

(2)鸣之而不能通其意。

3．从文中看，千里马遇不到伯乐，它们有着怎样的命运? (3分)4．作者借千里马不遇伯乐的遭遇，反映了当时怎样的社会现实? (3分)（2011年安徽中考语文试题）（二）比较阅读，完成文后的题目。

（11分）【甲】《马说》原文略。

【乙】郭隗先生曰：“臣闻古之君人，有以千金求千里马者，三年不能得。

涓人言于君曰：‘请求之。

’君遣之。

三月得千里马，马已死，买其首五百金，反以报君。

君大怒曰：‘所求者生马，安事①死马而捐②五百金？’涓人对曰：‘死马且买之③五百金，况生马乎？天下必以王为能市马，马今至矣。

’于是不能期年④，千里之马至者三。

今王诚⑤欲致士⑥，先从隗始。

隗且见事⑦，况贤于隗者乎？岂远千里哉？”（注解：①安事：要……何用②捐：弃③之：指死马④期年：满一年⑤诚：真心⑥致士：纳贤士⑦见事：被侍奉）1．解释下列句中加点字的意思。

（2分）（1）策．之不以其道（）（2）天下必以王为能市．马（）（3）买其．首五百金（）（4）鸣之．不能通其意（）2．结合你对选文的理解，说说甲乙两文中“千里马”的共同喻意是什么。

（2分）______________________________________________________________________________3．甲文借伯乐相马的故事，发出了“” 的感慨，表达的主题是，乙文借“古之君王”费尽周折遣人以五百金购得已死千里马的故事，表达的主题是。

（3分）4．将下边两个句子译为现代汉语。

（4分）⑴呜呼！其真无马邪？其真不知马也。

⑵所求者生马，安事死马而捐五百金？（2010年资阳中考语文试题）【预习作业】《紫藤萝瀑布》预习练习一、掌握生字词。

瀑．布（）迸．溅（）沉淀．（）绽．开（）伫．立（）凝．望（）沉浸．（）伶．仃（）二、了解作者。

本文作者，原名冯钟璞。

她的主要作品有、。

她的散文语言明丽而含蓄，流畅而有余韵，情深意长，隽（juàn）永如水。

三、初步感知课文。

1.将文章分为三个部分，在文中划分层次结构并简要概括每部分内容。

2.找出文章的中心句，说说作者揭示了什么道理？《马说》作业答案【当堂检测】一、xiàng pián cáolì sìxiàn cè二、退之唐柳宗元韩柳一种文体三、1.两马并驾，引申为一起 2.所以3.且，犹，尚且。

欲，想要。

等，等同，一样4.全，这里作动词用，是“吃尽”的意思5.办法 6.拿；面对四、（略）【课后练习】一、(1)“ 见” 通“ 现”，显现、表现(2) “ 材” 通“ 才”，才能(3) “ 邪” 通“ 耶” ,表示疑问,相当于“ 吗”(4) “食”通“饲”，饲养；喂养二、1.是：古义:这样的今义:判断词2.安：古义:怎么今义:安全;安定;安装3.等：古义:同样今义:等候;用在人称代词名词后表示复数或列举4.或：古义:有时今义:或者5.策：古义:马鞭今义：策划，策略三、（1）的（2）结构助词，定语后置标志，无义（3）代词，它，在本文中代指千里马（4）音节助词，不译2.策（1）名词活用动词，鞭打（2）马鞭（3）动词，记载3.而（1）连词，表转折，但是（2）连词，表修饰（3）连词，表承接4.食（1）吃，动词（2）通“饲” 喂养，动词5.虽（1）即使（2）虽然6.其（1）代词，代“千里马”（2）难道，表反问，加强语气（3）表推测，“恐怕”（4）代词，代驱赶千里马的7.以（1）把，用（2）按照四、词类活用1.辱：受屈辱，形容词用作动词。

2.尽：吃尽。

形容词用作动词。

3.策：原意指马鞭，这里用作动词，引申为用鞭子打，驱使。

4.千里：日行千里。

数量词用作动词。

【预习作业】1．世有伯乐，然后有千里马。

领起全文作用。

2．只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。

3．食马者不知其能千里而食也。

4．食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得。

5．执策而临之，曰：“天下无马！”6．其真无马邪？其真不知马也。

《马说》作业答案【当堂检测】1.千里马常有，而伯乐不常有。

2.马之千里者，一食或尽粟一石。

3.其真无马邪？其真不知马也。

4. 不是。

借千里马难遇伯乐，最终被埋没，对埋没人才的现状作了揭露。

5.表达作者怀才不遇，有志难酬的愤慨心情。

6. 千里马——有才能的人伯乐——重视人才，识别人才的人食马者——愚妄，浅薄的不能识别人才的封建统治者【课后练习】（一）1．(1)或：有时 (2)见：显现(3)等：等同(4)安：怎么，怎能(5)执：拿着，举着2． (1)喂马的人不知道它是千里马，所以不按照千里马的喂养方法喂养它。

(2)千里马鸣叫，喂马的人却不知道它想表达的意思。

3．祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。

4．反应了当时的社会不重视人才，不善于发现人才的社会现实。

（二）1．⑴用鞭子打⑵买⑶它（的）⑷助词，没有实在意义。

2.表面看是指马，其实是喻指人才。

3．千里马常有，而伯乐不常有。

对统治者不识人才、不重视人才、摧残人才以及自己怀才不遇的愤慨。

应该重视人才，用诚心吸纳人才，才能得到人才。

4．⑴唉！是真的没有好马吗？这是不识好马呀。

⑵我要买的是活马，为了一匹死马而丢掉五百金有什么用？《驴小弟变石头》教学设计设计意图：《驴小弟变石头》是一个播洒爱的阳光雨露的魔法故事。

这是一个以爱与亲情为主题的故事，故事的特色在于充满了曲折和波澜，堆积起来的矛盾和问题把故事引向高潮，然后等待一种叫作“爱”的力量来解决。

通过借助绘本阅读，在观察、想像、朗读、表演中，让孩子体会到父母的爱是多么珍贵，爱是一种奇迹，同时也告诉孩子在任何的失望以及挫败之下，保持良好的心境，带着希望去度过每个难关，到最后，总会有意想不到的收获。

教学目的：1、借助绘本阅读，在观察、想像、朗读、表演中，让学生感受爱的力量，知道爱是世界上最珍贵的财富，同时享受阅读的情趣。

2、激发学生阅读绘本的兴趣。

教学流程：一、引入故事，读封面。

今天老师又给大家带来了一个精彩的绘本故事，故事的主人公是——板书：驴小弟。

驴小弟很喜欢到野外拣石头、收集石头。

可是它在一次捡石头的时候啊，发生了一件奇怪的事情——驴宝宝竟然变成了石头。

板书完整书名——驴小弟变石头。

谁来读一读？这就是今天陈老师要给大家读的这本书的书名，来，我们一起来齐读书名。

有什么问题吗？想知道到底是怎么回事吗？好，让我们带着这些问题走进这本书。

4、看着封面，你了解到了哪些信息？介绍作者威廉史塔克。

（出示）威廉•史塔克1907年出生于纽约。

23岁时开始职业漫画家生涯，1968年，出版生平第一本儿童图画书，当时很多人都觉得惊讶，但也都分外佩服他61岁“高龄”重新涉足另一个行业的勇气。

结果，第二年，他便以《驴小弟变石头》列名号角图书的佳作榜上。

史塔克在以后的创作中一直用人性化的动物来演绎故事，他和怀特、塞尔登一起为美国儿童文学建立了一个独特的传统。

他的作品源源不断，而且纷纷摘下大奖。

威廉史塔克是美国人，谁把这么好的绘本翻译给我们看的呢？同学们可真不简单！仅从封面就了解到了这么信息。

我们读书的时候，就要先读封面，这是读书的一种基本方法。

接下来我们就走进故事。

二、讲述故事《驴小弟捡石头》。

1、初步感受红石子的魔力。

师讲述：驴小弟跟爸妈住在燕麦谷的松果路。

他有一个嗜好，就是搜集形状和颜色都很特别的小石子。

在一个下雨的礼拜六，他找到了一颗非常特别的石头：这颗小石子红得像火，闪闪发亮，圆溜溜的像弹珠儿。

也许是他太兴奋的缘故吧，他在端详这颗小石子时，竟然全身颤抖了起来。

而且落到背上的雨水也让他觉得凉飕飕的。