二年级下册数学 第四单元测量《铅笔有多长》教学设计 北师大版
二年级下册数学《铅笔有多长》教案（精选6篇）
二年级下册数学《铅笔有多长》教案（精选6篇）二年级下册数学《铅笔有多长》篇1《铅笔有多长》教学设计〖教学内容〗北师大小学数学二年级下册《铅笔有多长》〖教学目标〗1. 在实践活动中知道1分米和1毫米有多长，发展空间观念和动手操作能力，建立分米和毫米的表象。
2.在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位；了解米、分米、厘米、毫米之间的关系。
3.在活动中提高参与学习的意识和能力，形成解决问题的一些基本策略。
4.发展估测意识，提高估测能力。
〖教学重难点〗1.建立1分米、1毫米的长度概念。
2.理解掌握米、分米、厘米、毫米之间的关系。
〖教学具准备〗课件、尺子、学具、铅笔、A4白纸〖〗(一) 认识分米1. 设置情境，质疑导入(1)请同学们猜测老师的身高。
(表示身高时用到了"米"和"厘米"这两个长度单位。
)(2)用合适的单位填空。
课桌高7（）。
（用m和cm填都不合适，激发学习需要。
）2. 独立探索，发现新知。
(1)汇报交流，引导学生想像：如果有一个比"厘米"大而又比"米"小的长度单位就好了。
(2)小组讨论：这个单位规定为多长合适?学生讨论。
(得出以"10厘米"为一个单位比较好。
)汇报并说明理由，从而引出"分米"。
分米可以用字母dm表示，1分米可以写成1 dm。
(3)在尺子上找到1分米(不一定从0刻度开始)。
你的尺上一共有几个1分米?同桌互量从手腕到指尖有多长；量一量，估一估，身边还有哪些物体的长度大约是1分米；用手势分别表示出1分米、2分米的长度。
(4)讨论米、厘米、分米之间的关系。
(板书)3.对儿歌：巩固。
"嗨嗨，让我们大家来比一比，比什么？比比米（分米、厘米），一米（分米、厘米）到底有多长？1米（分米、厘米）大约有这么长。
（学生用手势表示）(二) 认识毫米1?设置情境，质疑导入。
北师大版二年级数学下册第四单元《铅笔有多长》教案
北师大版二年级数学下册第四单元《测量》《铅笔有多长》教案张会军铅笔有多长〖教学目标〗1、在实践活动中认识长度单位分米和毫米，建立分米和毫米长度的表象。
2、通过实际测量，学会选择合适的长度单位，了解长度单位间的进率，并提高估测能力。
〖教学重难点〗了解1分米、1毫米的实际长度，以及它们之间的进率。
〖教具准备〗课件、铅笔、直尺等〖教学过程〗一、导入1、出示谜语：小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。
画画写字它全会，就是不会把歌唱。
（打一文具铅笔）（板题）。
2、出示学习目标。
3、我们已经学习过那些长度单位？你能用手比划一下1米大约有多长吗？1厘米呢？二、探究新知今天老师带来了两支铅笔，你知道有多长吗？（一）、认识分米1、估一估出示1分米长铅笔，让学生试着估一估这枝铅笔的长度。
2、量一量汇报结果，验证与估测的差距。
3、说一说（1）指出像这样10厘米长的线段还可以用另一个单位分米来表示（板书分米）（2）介绍分米分米可以用字母dm表示，1分米可以写成1 dm。
得出分米和厘米之间的关系(1分米=10厘米) {齐读}4、认一认（1）生拿出直尺，看看1分米到底有多长。
（2）体验：①请你伸出大拇指和食指，用直尺比划出1分米。
比划给同桌看。
②一人比划1分米，另一人用尺量，看看估计得对不对。
5、找一找同桌相互说说哪些物体的长大约是1分米。
6、数一数师出示米尺，生数一数1米有多少分米？（板书：1米=10分米）学生齐读。
通过数得出了米和分米的关系，回忆米和厘米的关系。
（板书：1米=100厘米）（二）认识毫米通过刚才的活动，大家知道了老师的这枝铅笔长度是（1分米）。
现在在看这支铅笔(出示另一只铅笔)它有多长呢？谁来用刚才的方法量一量？1、精讲：出示一支不是整厘米长的铅笔，测量物体长度的时候经常会遇到测量结果不是整厘米数的情况，这时候需要一个新的长度单位来帮忙，知道它是吗？引出毫米（板书：毫米“mm”）2、猜一猜：1毫米有多长？3、自主发现毫米的知识，然后多媒体演示体会。
二年级下册数学第四单元测量《铅笔有多长》教案北师大版
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如，测量一支铅笔的长度，我们可以使用厘米作为单位。这个案例展示了长度单位在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
此外，小组讨论环节学生们表现得非常积极，但我注意到有些小组在讨论过程中偏离了主题。为了提高讨论效果，我打算在今后的教学中，对讨论主题进行更明确的指导，并在讨论过程中适时给予提示，确保讨论的方向和效果。
在实践活动方面，学生们对测量铅笔长度的实验操作非常感兴趣，但在操作过程中，有些学生还是显得有些手忙脚乱。我认为，在今后的实践活动中，可以适当增加一些简单的实验操作指导，让学生们在操作过程中更加得心应手。
同学们，今天我们将要学习的是《铅笔有多长》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过物体的长度？”比如，我们的铅笔、书本和课桌，它们都有不同的长度。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索长度测量的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了长度单位厘米和米的基本概念、换算关系以及如何正确使用直尺进行测量。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对长度测量的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
二年级下册数学第四单元测量《铅笔有多长》教案北师大版
《铅笔有多长》(教案)二年级下册数学北师大版
铅笔有多长 (教案)一、教学目标1.认识标准计量单位：厘米、分米、米。
2.能够正确使用刻度尺测量物体的长度。
3.能够理解整数的概念，并能够用整数描述物体的长度。
二、教学重、难点1.教学重点：认识、掌握厘米、分米、米的单位和使用刻度尺测量长度方法。
2.教学难点：理解、掌握整数的概念，并能够用整数描述物体的长度。
三、教学过程1. 导入新知识Step 1.引入话题老师带着学生看一支铅笔，问学生：大家知道铅笔有多长吗？我们怎么去测量一支铅笔的长度呢？Step 2.观察物品老师边讲解边拿出一支刚好齐肩高的铅笔，在黑板上画出铅笔的示意图，引导学生仔细观察铅笔的大小、形状和长度。
2. 教学主体Step 1.认识计量单位老师在黑板上画出一段长度为 1 米的线段，并引导学生认识分米和厘米的概念。
老师可以拿出一张分米、厘米的图示进行讲解，并让学生自己动手感受分米、厘米的长度。
Step 2.理解整数老师让学生想象一些物体的长度可能大于 1 米或小于 1 厘米，引导学生理解整数的概念，并让学生在黑板上画出正数和负数的示意图。
Step 3.测量物体长度老师带领学生使用刻度尺测量铅笔的长度，并让学生用厘米、分米、米的单位分别表示出铅笔的长度，并引导学生理解、使用整数描述铅笔的长度。
Step 4.练习老师在黑板上出题，让学生拿刻度尺测量各种物体的长度，并用厘米、分米、米的单位和整数进行描述。
3. 归纳总结Step 1.概念总结通过本课的学习，学生们了解了分米、厘米和米的单位和测量物体长度的方法，同时也了解了正数、负数和整数的概念。
Step 2.建立联系老师引导学生将本课中所学的知识和生活实际联系起来，如生活中常见的物体的长度，欢迎家长和学生一起分享。
4. 课堂小结本节课学习了如何测量物体的长度，并认识了分米、厘米和米的单位，学生们在课堂上一定要认真听讲，同时在家里多加练习，巩固所学知识。
四、课后作业1.观察日常生活中的物品，使用刻度尺测量它们的长度，并用厘米、分米、米的单位和整数进行描述。
二年级下册数学 第四单元测量《铅笔有多长》【教学设计】 北师大版
二年级下册数学第四单元测量《铅笔有多长》教学设计北师大版一、教学目标1.知道使用尺子进行测量的方法，掌握测量长度的基本操作；2.能够准确合理地测量物体的长度，并能口头描述测量结果；3.培养学生细心认真的态度，提高学生观察能力和测量能力。
二、教学内容分析此次教学的重点在于学生的测量能力的提高。
要求学生能够熟练地使用尺子进行测量，并且准确合理地对所测长度进行描述。
三、教学策略1.通过小组合作活动，让学生感受测量长度的实际过程；2.设计多种维度的测量问题，开发学生观察能力，培养学生求知欲；3.鼓励学生自主思考，引导认真思考，提出测量方法和建议。
四、教学步骤第一步：学习引入1.张老师出示多种不同长度的物体，比如一本书、一张纸、一支笔、一个钥匙等，让学生通过目测判断它们的大小，并口头描述其大小；2.老师指出学生的直觉判断是不准确的，需要通过测量来证明物体的大小；3.老师展示标准尺，让学生学会使用尺子进行测量；4.学生进行自主探究，观察视频和实物，了解如何使用尺子进行测量。
第二步：合作探究1.学生分组，每组三人，一组一把尺子，一张白纸，一支笔；2.张老师提出问题，让学生通过测量来解决；例如：你的尺子有多长？谁的尺子更长？3.学生进行相应测量，将成果记在白纸上，进行口头描述。
第三步：巩固训练1.学生需要进行各种不同长度物体的测量，如铅笔、书、桌子等；2.学生依次进行实际测量，然后在白纸上记录长度，最后进行口头描述。
第四步：总结1.张老师向学生汇总学生的测量结果，以图表形式展现；2.引导学生思考：为什么不同的学生测量结果不同？如何更准确地测量物体的长度？五、教学反思此次测量教学，我希望通过小组合作、实际测量和口头描述的方法，培养学生细心认真的态度，提高学生观察能力和测量能力。
通过多种的测量问题的设计，引导学生积极思考和求知欲，使他们能够真正理解测量的过程与方法，并能够运用所学到的测量知识去解决实际问题。
二年级下册数学第四单元测量《铅笔有多长》教学设计北师大版
二年级下册数学第四单元测量《铅笔有多长》教学设计北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版二年级下册数学第四单元的《铅笔有多长》。
我们将通过实践活动，让学生掌握用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度单位换算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握用尺子测量物体的长度，并能够理解长度单位之间的换算关系。
同时，我也希望学生们能够通过实践活动，提高他们的动手能力和观察能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度单位换算。
难点是让学生理解长度单位之间的换算关系。
四、教具与学具准备为了更好地进行本节课的教学，我准备了一些尺子、铅笔和练习本。
学生们需要自带尺子和铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会在课堂上展示一支铅笔，并提问学生们：“你们知道这支铅笔有多长吗？”通过这个问题，激发学生们的兴趣和好奇心。
2. 讲解尺子的使用方法：我会向学生们讲解如何使用尺子来测量物体的长度。
我会用尺子测量一支铅笔的长度，并展示给学生们看。
3. 实践活动：让学生们自己用尺子测量一支铅笔的长度，并记录下来。
学生们可以将铅笔放在尺子旁边，用尺子的刻度来测量铅笔的长度。
4. 交流分享：我会邀请一些学生来分享他们测量铅笔长度的结果。
学生们可以互相比较一下，看看谁的测量结果最接近真实长度。
5. 长度单位换算：我会向学生们讲解长度单位之间的换算关系，如厘米和毫米的换算。
我会用尺子测量一支铅笔的长度，并将其换算成毫米，然后让学生们自己进行换算练习。
6. 随堂练习：我会给学生们发放一些练习题，让他们自己用尺子测量一些物体的长度，并进行换算。
我会给予指导和帮助，确保学生们能够正确地完成练习。
六、板书设计板书设计如下：铅笔的长度厘米毫米实践活动测量铅笔的长度换算长度单位七、作业设计作业题目：1. 用尺子测量你自己的身高，并记录下来。
2. 用尺子测量你家中的一件物品的长度，并将其换算成毫米。
二年级下册数学教案-第4单元测量第1课时 铅笔有多长∣北师大版
二年级下册数学教案-第4单元测量第1课时铅笔有多长∣北师大版一、教学目标1. 让学生理解长度单位，能够用恰当的长度单位描述物体的长度。
2. 培养学生运用测量工具进行测量，并能够准确读取数据的能力。
3. 培养学生通过观察、比较、操作等方式，探究物体长度的方法，提高学生的观察能力和动手操作能力。
4. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和数学应用能力。
二、教学内容1. 长度的概念：长度是物体两端的距离。
2. 长度单位：厘米和毫米。
3. 测量工具：直尺。
4. 测量方法：将直尺的“0”刻度线对准物体的一个端点，读取直尺上与物体另一个端点对应的刻度线。
5. 数据的读取和记录。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握长度单位，学会使用直尺进行测量，并能准确读取和记录数据。
2. 教学难点：如何引导学生正确使用直尺进行测量，并准确读取数据。
四、教具与学具准备1. 教具：直尺、铅笔、课件。
2. 学具：直尺、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示不同长度的铅笔，引导学生观察并描述铅笔的长度，引入长度的概念。
2. 新课：讲解长度的概念，介绍长度单位厘米和毫米，演示如何使用直尺进行测量，并引导学生进行实际操作。
3. 练习：让学生分组进行测量练习，互相检查并纠正测量方法，确保每位学生都能正确使用直尺进行测量。
4. 应用：设计一些实际问题，让学生运用所学知识解决，如测量书本的长度、宽度等。
5. 总结：回顾本节课所学内容，强调长度单位、测量工具的使用方法以及数据的读取和记录。
六、板书设计1. 长度的概念：长度是物体两端的距离。
2. 长度单位：厘米和毫米。
3. 测量工具：直尺。
4. 测量方法：将直尺的“0”刻度线对准物体的一个端点，读取直尺上与物体另一个端点对应的刻度线。
5. 数据的读取和记录。
七、作业设计1. 让学生测量家中一些物品的长度，并记录下来。
2. 设计一些测量长度的实际问题，让学生解答。
八、课后反思本节课通过讲解、演示、练习、应用等方式，让学生掌握了长度单位、测量工具的使用方法以及数据的读取和记录。
二年级下册数学教案-第4单元测量第1课时 铅笔有多长∣北师大版
二年级下册数学教案第4单元测量第1课时铅笔有多长∣北师大版教案：二年级下册数学教案第4单元测量第1课时铅笔有多长∣北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版二年级下册数学教材的第4单元的第1课时，主要学习了长度单位以及如何用尺子测量物体的长度。
本节课的内容包括：认识长度单位，如厘米、米；学会用尺子测量物体长度；理解铅笔的长度。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够掌握长度单位的概念，学会使用尺子测量物体长度，培养学生的实际操作能力和观察能力，提高学生的空间观念。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握长度单位的概念，学会使用尺子测量物体长度。
难点：让学生理解并能够运用长度单位进行实际物体的测量。
四、教具与学具准备教具：尺子、铅笔、教学课件学具：铅笔、尺子、练习本五、教学过程1. 实践情景引入：让学生拿出自己的铅笔，观察并描述铅笔的长度。
2. 教学讲解：讲解长度单位的概念，如厘米、米，以及如何用尺子测量物体长度。
3. 例题讲解：以铅笔为例，讲解如何用尺子测量铅笔的长度，并展示测量过程。
4. 随堂练习：让学生自主测量其他物体的长度，如书本、桌子等，并记录测量结果。
六、板书设计板书内容：长度单位、测量方法、铅笔长度七、作业设计1. 作业题目：测量家中一件物品的长度，并记录测量结果。
答案：根据学生的实际情况，可能有不同的答案，如电视的长度、书桌的长度等。
2. 作业题目：用所学长度单位，绘制一张物品长度记录表。
答案：根据学生的实际情况，可能有不同的答案，如书本长度、桌子长度、铅笔长度等。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的学习，学生掌握了长度单位的概念，学会了使用尺子测量物体长度，但在实际操作中，部分学生可能还存在测量不准确的情况，需要在课后加强练习。
拓展延伸：让学生尝试测量更多物体的长度，如自行车、房屋等，提高学生的测量能力和空间观念。
重点和难点解析1. 长度单位的概念：长度单位是度量物体长度的标准，学生在学习过程中需要理解并掌握长度单位的概念，这是本节课的重点。
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《铅笔有多长》教学设计
一、情境导入（5min）
1、今天，智慧老人收到了淘气的一封信，他看了信后却捧腹大笑，同学们想知道智慧老人为什么笑吗？那我们一起去看看这封信吧！
PPT：淘气的日记
今天早晨，我从2分米长的床上爬起来，拿起1毫米的牙刷刷完牙后，洗了洗脸，用70米长的毛巾把脸擦干，吃过早饭去上学，学校离我家不远，大约有900毫米远。
来到学校，我坐在5米高的凳子上，拿出7厘米厚的语文书，准备开始上语文课。
2、看了淘气的信后，大家知道为什么智慧老人笑吗？
S：因为淘气用错了单位（长度单位）。
T：这里用了哪些长度单位？（米和厘米）那大家能不能用手比划一下1米有多长呢？（两手张开的距离），那1厘米呢？（指甲盖的长度）。
既然这里用错了单位，那我们就一起来帮淘气改改吧！
S：2分米2米 70米70厘米
900毫米 900米 5米 5？ 7厘米 7？
3、咦，5米该怎么改呀？似乎改成5厘米也不是很合理呀！7厘米怎么改呢？7米好像也不行。
那既然在这里米和厘米都不可以，那说明我们的学习长度单位不够用，那今天我们就来认识新的长度单位。
认识分米
二、探索新知
1、认识分米。
（15min）
T：既然我们要认识分米，那就必须要知道1分米到底有多长。
接下来，请大家完成以下任务：（1）请大家独自测量手中的吸管；
（2）测完后同桌之间交流测量方法；（1min）
T：谁来说说你的吸管到底有多长？
S：10厘米，10厘米，1分米
T：咦，有人说他的吸管是10厘米，有人说是1分米，那10厘米和1分米有什么关系呢？S：1分米=10厘米
T：那大家能不能用手比划一下1分米到底有多长呢？（学生比划）
T：哦，原来，1分米就大约是我们手的一拃长啊。
那我们能不能在我们的直尺上找到一分米呢？（学生上去展示，教师提示：从哪到哪是1分米）
S：从0刻度到10刻度为1分米；
T：有人有不同的看法吗？
S：从1刻度到11刻度也是1分米（若学生没说，则由老师引出：若我们的尺子上没有0刻度，那就没有1分米吗？拿出断尺，让学生找1分米）
T：直尺上可以找到1分米，那老师给你一个更长的尺子你能找到一分米吗？接下来，请大家拿出我们的米尺，首先思考我们的米尺有多长？上面有几个1分米？（学生在米尺上找1分米）
T：我们先请人来说说我们的米尺有多长？（1米）那上面有几个1分米呢？（10个），那你能不能带着大家一起数一数呢？
T：咦，在米尺上我们发现：1米=10分米用字母表示就是：1m=10dm
T:噢，直尺、米尺上都有1分米，那我们的生活中有没有1分米的物品呢？
学生举例
T：哦，原来，1分米可以表示一个物品的长度，也可以表示厚度，还可以表示宽度呀！生活中其实还有很多这样的1分米的物品，大家下课后可以用发现美的眼睛再去找一找生活中的1分米。
2、认识毫米(10min)
T：接下来，给大家2min的时间来测一测自己喜欢的铅笔。
思考：是不是每一支铅笔的身高都是像6、7厘米这样的整厘米数？小组内交流自己的感受。
S：我的铅笔是6厘米多一点，比7厘米少一点；我的是11厘米多，比12厘米少一些。
T：其实，在我们生活中，并不是每一个物品就正好是11厘米，或者12厘米，比如说这支铅笔就比11厘米（多），比12厘米（少），那这个时候我们怎么准确的说出它的身高呢？PPT上出示：所以，在我们尺子上的这样一格我们叫做1毫米，像这支铅笔是比11厘米还多几个小格？（3个小格）所以它的身高就是11厘米几毫米？（11厘米3毫米）
T：那1厘米有多少这样的小格呢？（带着大家一起数，10个小格），所以，（1厘米=10毫米）毫米用字母mm表示，用字母表示就是1cm=10mm
T：那我们生活中有没有1毫米的物品？
S：硬币的厚度、身份证的厚度、光碟的厚度……（用手比划看看，哦，原来差不多这么厚
呀）
T：看来，大家真是善于观察的小朋友。
3、解决淘气的问题（解决课始问题）(5min)
那我们现在能解决淘气那封信的问题吗？（PPT展示）
今天早晨，我从2分米长的床上爬起来，拿起1毫米的牙刷刷完牙后，洗了洗脸，用70米长的毛巾把脸擦干，吃过早饭去上学，学校离我家不远，大约有900毫米远。
来到学校，我坐在5米高的凳子上，拿出7厘米厚的语文书，准备开始上语文课。
T：所以，应该是5（分米）的凳子，7（毫米）的语文书。
三、巩固练习(2min)
1、好，大家帮淘气解决了问题，接下来我们赶紧来练练手：
3分米=（）厘米
40毫米=（）厘米
2、这题难不到大家，我们来道难点的：课本P35页第3题。
四、课堂总结(3min)
T：那今天我们又认识了几个长度单位？（两个）分别是：分米和毫米，
我们还知道：1米=10分米
1米=100厘米 1米=10分米=100厘米
1分米=10厘米
1厘米=10毫米 1分米=10厘米=100毫米（板书）。