北师大版小学二年级数学下册第四单元1 铅笔有多长教案及作业设计
北师大版二年数学下册《第四单元铅笔有多长》教学设计
北师大版二年数学下册《第四单元铅笔有多长》教学设计一. 教材分析《第四单元铅笔有多长》是北师大版二年级数学下册的教学内容，本节课主要让学生通过实际操作，认识长度单位厘米，学会用厘米作为单位测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。
教材内容丰富，通过有趣的实践活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和空间观念。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，对长度有一定的认知基础。
但在长度单位的认识和运用上还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，要注重让学生在实际操作中体验和理解长度单位，提高他们的空间观念。
三. 教学目标1.让学生认识长度单位厘米，知道1米=100厘米。
2.学会用厘米作为单位测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。
3.培养学生的动手操作能力和空间观念。
4.培养学生合作学习的意识和能力。
四. 教学重难点1.长度单位的认识和运用。
2.用厘米作为单位测量物体长度的方法。
五. 教学方法1.采用情境教学法，以学生熟悉的生活场景为背景，激发学生的学习兴趣。
2.采用动手操作法，让学生在实际操作中体验和理解长度单位。
3.采用小组合作学习法，培养学生的合作意识和能力。
4.采用激励评价法，激发学生的学习积极性。
六. 教学准备1.准备长短不同的铅笔、尺子等教具。
2.准备厘米尺，每个学生一把。
3.准备教室场地，以便进行实践活动。
七. 教学过程导入（5分钟）教师出示长短不同的铅笔，提问：“你们能用什么方法比较这些铅笔的长度呢？”引导学生思考长度比较的方法。
呈现（5分钟）教师介绍长度单位厘米，讲解1米=100厘米的关系。
让学生初步认识厘米尺，知道厘米尺是用来测量长度的工具。
操练（10分钟）教师学生进行小组合作，用厘米尺测量铅笔的长度。
每个小组选一根铅笔，用厘米尺测量其长度，并记录在表格中。
教师巡回指导，纠正测量方法不正确的学生。
巩固（5分钟）教师选取几组测量结果，让学生进行长度比较，判断哪组测量结果正确。
二年级下册数学优秀教学设计-4.1《铅笔有多长》北师大版
二年级下册数学优秀教学设计-4.1《铅笔有多长》北师大版教学目标1. 让学生理解长度单位的概念，能够正确使用尺子进行测量。
2. 培养学生的观察能力和动手操作能力，提高他们对数学学习的兴趣。
3. 培养学生的团队协作能力，让他们学会在合作中解决问题。
教学内容1. 长度的单位：厘米和毫米2. 使用尺子进行测量3. 铅笔长度的测量教学重点与难点重点：正确使用尺子进行测量，理解长度单位的概念。
难点：如何准确地使用尺子进行测量，如何将测量的结果转换为厘米和毫米。
教具与学具准备1. 教具：尺子，铅笔，白纸2. 学具：铅笔，尺子，白纸教学过程1. 导入：通过提问的方式，引导学生思考铅笔的长度，激发他们的学习兴趣。
2. 讲解：讲解长度单位的概念，如何使用尺子进行测量。
3. 演示：演示如何使用尺子进行测量，让学生跟随操作。
4. 实践：让学生自己使用尺子进行测量，教师巡回指导。
5. 总结：总结测量的方法，强调准确性和注意事项。
板书设计1. 长度的单位：厘米，毫米2. 使用尺子进行测量3. 铅笔长度的测量作业设计1. 让学生回家后，用尺子测量自己的铅笔长度，记录下来。
2. 让学生用自己的语言，解释长度单位的概念。
课后反思通过这次教学，我发现学生们对于使用尺子进行测量非常感兴趣，他们积极参与，认真操作。
在实践环节，我也发现了一些问题，比如有些学生不太会准确地使用尺子，有些学生在转换测量结果时遇到了困难。
这些问题都需要我在今后的教学中，进一步地加以指导和解决。
总的来说，这次教学达到了预期的效果，学生们对于长度单位和测量的概念有了更深的理解。
重点关注的细节是“教学过程”部分，因为这是整个教学设计的核心，直接关系到学生能否有效学习和掌握知识。
以下是对“教学过程”的详细补充和说明：教学过程1. 导入：通过提问的方式，引导学生思考铅笔的长度，激发他们的学习兴趣。
例如，教师可以问学生：“你们知道铅笔有多长吗？”“你们觉得怎样测量铅笔的长度呢？”这样的问题能够引起学生的好奇心，使他们更愿意参与到接下来的学习活动中。
二年级数学下册教案-4.1 铅笔有多长(1)-北师大版
二年级数学下册教案-4.1 铅笔有多长（1）-北师大版一、教学目标1. 让学生理解长度单位，掌握测量长度的方法。
2. 培养学生观察、操作、实践的能力，提高学生的数学思维。
3. 培养学生合作交流、解决问题的能力，增强学生的团队意识。
二、教学内容1. 长度单位：厘米、毫米2. 测量工具：直尺、卷尺3. 测量方法：对齐、紧贴、读数三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握长度单位及测量方法，能够正确测量铅笔长度。
2. 教学难点：理解长度单位之间的换算关系，解决实际测量中的问题。
四、教具与学具准备1. 教具：直尺、卷尺、铅笔、课件2. 学具：直尺、铅笔五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生关注长度单位，激发学生兴趣。
2. 新课内容：讲解长度单位、测量工具和测量方法，让学生了解铅笔长度的测量方法。
3. 实践操作：学生分组合作，用直尺测量铅笔长度，教师巡回指导。
4. 总结归纳：讲解长度单位之间的换算关系，引导学生运用测量方法解决实际问题。
5. 课堂练习：设计相关练习题，巩固所学知识。
6. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调测量方法在实际生活中的应用。
7. 课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、板书设计1. 长度单位：厘米、毫米2. 测量工具：直尺、卷尺3. 测量方法：对齐、紧贴、读数4. 铅笔长度测量实例七、作业设计1. 测量家中物品的长度，记录数据并换算单位。
2. 判断长度单位的大小关系，提高学生的数学思维能力。
八、课后反思本节课通过讲解、实践、总结等环节，使学生掌握了长度单位和测量方法，培养了学生的动手操作能力和团队协作精神。
在教学中，要注意关注学生的个体差异，给予每个学生充分的实践机会，提高他们的数学素养。
同时，教师还需不断反思教学效果，调整教学方法，以提高教学质量。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为关键的环节，它直接关系到学生对知识的掌握程度和教学目标的实现效果。
在本教案中，教学过程的设计应注重理论与实践的结合，充分调动学生的积极性，培养他们的动手操作能力和团队协作精神。
二年级下册数学教案-第4单元测量第1课时 铅笔有多长∣北师大版
二年级下册数学教案-第4单元测量第1课时铅笔有多长∣北师大版一、教学目标1. 让学生理解长度单位，能够用恰当的长度单位描述物体的长度。
2. 培养学生运用测量工具进行测量，并能够准确读取数据的能力。
3. 培养学生通过观察、比较、操作等方式，探究物体长度的方法，提高学生的观察能力和动手操作能力。
4. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和数学应用能力。
二、教学内容1. 长度的概念：长度是物体两端的距离。
2. 长度单位：厘米和毫米。
3. 测量工具：直尺。
4. 测量方法：将直尺的“0”刻度线对准物体的一个端点，读取直尺上与物体另一个端点对应的刻度线。
5. 数据的读取和记录。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握长度单位，学会使用直尺进行测量，并能准确读取和记录数据。
2. 教学难点：如何引导学生正确使用直尺进行测量，并准确读取数据。
四、教具与学具准备1. 教具：直尺、铅笔、课件。
2. 学具：直尺、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示不同长度的铅笔，引导学生观察并描述铅笔的长度，引入长度的概念。
2. 新课：讲解长度的概念，介绍长度单位厘米和毫米，演示如何使用直尺进行测量，并引导学生进行实际操作。
3. 练习：让学生分组进行测量练习，互相检查并纠正测量方法，确保每位学生都能正确使用直尺进行测量。
4. 应用：设计一些实际问题，让学生运用所学知识解决，如测量书本的长度、宽度等。
5. 总结：回顾本节课所学内容，强调长度单位、测量工具的使用方法以及数据的读取和记录。
六、板书设计1. 长度的概念：长度是物体两端的距离。
2. 长度单位：厘米和毫米。
3. 测量工具：直尺。
4. 测量方法：将直尺的“0”刻度线对准物体的一个端点，读取直尺上与物体另一个端点对应的刻度线。
5. 数据的读取和记录。
七、作业设计1. 让学生测量家中一些物品的长度，并记录下来。
2. 设计一些测量长度的实际问题，让学生解答。
八、课后反思本节课通过讲解、演示、练习、应用等方式，让学生掌握了长度单位、测量工具的使用方法以及数据的读取和记录。
二年级下册数学教案-4.1铅笔有多长-北师大版
二年级下册数学教案4.1铅笔有多长北师大版教案：二年级下册数学教案4.1铅笔有多长北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版二年级下册的数学教材中的第四章第一节，主题是“铅笔有多长”。
我们将通过实际操作来学习如何使用尺子测量物体的长度，并认识长度单位厘米。
二、教学目标1. 学生能够使用尺子测量物体的长度，并能够用厘米作为单位进行表达。
2. 学生能够理解长度单位厘米的概念，并能够进行简单的换算。
3. 培养学生的观察能力和动手操作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生能够正确使用尺子进行测量，并能够进行长度单位的换算。
2. 教学重点：学生能够通过实际操作，理解长度单位的概念。
四、教具与学具准备1. 教具：尺子、铅笔、测量工具。
2. 学具：学生尺子、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：我会在课堂上拿出一个铅笔，问学生：“你们知道铅笔有多长吗？”然后我会展示尺子，告诉学生我们可以用尺子来测量铅笔的长度。
2. 讲解：我会拿着尺子，示范如何正确测量铅笔的长度。
我会让学生注意到尺子的零刻度线，并解释每个刻度代表1厘米。
3. 实践操作：学生分组进行实践，用尺子测量铅笔的长度，并记录在练习本上。
我会巡回指导，帮助学生解决测量中遇到的问题。
六、板书设计板书设计如下：1. 课题：铅笔有多长2. 测量方法：用尺子测量铅笔的长度3. 长度单位：厘米七、作业设计1. 作业题目：请用尺子测量你的铅笔长度，并记录在练习本上。
2. 答案：学生根据自己的测量结果填写。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天课堂的教学效果，看学生是否掌握了测量长度和长度单位的概念。
对于没有掌握的学生，我会考虑在课后进行个别辅导。
拓展延伸部分，我可以让学生回家后，用尺子测量家中的其他物体的长度，并记录下来，培养他们将学到的知识应用到实际生活中的能力。
重点和难点解析在本次教学中，我注意到了几个需要重点关注的细节，并针对这些重点细节进行了精心的设计和准备。
二年级下册数学教案-第4单元测量第1课时 铅笔有多长∣北师大版
二年级下册数学教案第4单元测量第1课时铅笔有多长∣北师大版教案：二年级下册数学教案第4单元测量第1课时铅笔有多长∣北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版二年级下册数学教材的第4单元的第1课时，主要学习了长度单位以及如何用尺子测量物体的长度。
本节课的内容包括：认识长度单位，如厘米、米；学会用尺子测量物体长度；理解铅笔的长度。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够掌握长度单位的概念，学会使用尺子测量物体长度，培养学生的实际操作能力和观察能力，提高学生的空间观念。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握长度单位的概念，学会使用尺子测量物体长度。
难点：让学生理解并能够运用长度单位进行实际物体的测量。
四、教具与学具准备教具：尺子、铅笔、教学课件学具：铅笔、尺子、练习本五、教学过程1. 实践情景引入：让学生拿出自己的铅笔，观察并描述铅笔的长度。
2. 教学讲解：讲解长度单位的概念，如厘米、米，以及如何用尺子测量物体长度。
3. 例题讲解：以铅笔为例，讲解如何用尺子测量铅笔的长度，并展示测量过程。
4. 随堂练习：让学生自主测量其他物体的长度，如书本、桌子等，并记录测量结果。
六、板书设计板书内容：长度单位、测量方法、铅笔长度七、作业设计1. 作业题目：测量家中一件物品的长度，并记录测量结果。
答案：根据学生的实际情况，可能有不同的答案，如电视的长度、书桌的长度等。
2. 作业题目：用所学长度单位，绘制一张物品长度记录表。
答案：根据学生的实际情况，可能有不同的答案，如书本长度、桌子长度、铅笔长度等。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的学习，学生掌握了长度单位的概念，学会了使用尺子测量物体长度，但在实际操作中，部分学生可能还存在测量不准确的情况，需要在课后加强练习。
拓展延伸：让学生尝试测量更多物体的长度，如自行车、房屋等，提高学生的测量能力和空间观念。
重点和难点解析1. 长度单位的概念：长度单位是度量物体长度的标准，学生在学习过程中需要理解并掌握长度单位的概念，这是本节课的重点。
北师大版小学数学二年级下册第四单元《铅笔有多长》教学设计建议及课本习题解析
铅笔有多长（分米、毫米的认识）学习目标1.经历实际测量的过程，认识1分米和1毫米有多长，掌握米、分米、厘米和毫米之间的关系，能进行简单的单位换算，感受分米、毫米的实际意义，积累测量经验，初步发展空间观念。
2.能根据具体情境恰当选择长度单位，能估计一些物体的长度，进一步体会单位的实际意义，初步发展估测意识，并激发学生对测量学习的好奇心和参与测量活动的主动性。
3.通过寻找生活中“1分米”“1毫米”的事物，加强对分米和毫米实际意义的体会，并感受数学与现实生活的联系。
编写说明本节内容是在学习了厘米和米的基础上，认识分米和毫米。
教科书充分利用学生已有的知识基础，借助长度单位之间的关系，引入对新的长度单位“分米”和“毫米”的认识。
此外，随着对长度单位认识的增多，教科书还关注对长度单位之间关系的学习。
围绕分米和毫米的认识，教科书安排了四个问题。
第一个问题借助测量活动，结合对厘米的认识，认识分米和毫米。
第二个问题借助对生活中熟悉物品的估测，体会分米和毫米的实际意义。
第三个问题梳理米、分米、厘米、毫米四个长度单位之间的关系。
第四个问题学习简单的长度测量单位之间的换算。
·量一量，分别有多长？认一认。
教科书安排了两个测量铅笔长度的活动，分别由厘米自然地引出了分米和毫米的概念。
在两个测量活动中，一支铅笔长10厘米，10厘米就是1分米；另一支铅笔长6厘米还多一点，为了更精确地表达这支铅笔的长度，就需要一个比厘米还要小的单位，从而引出毫米，感受学习毫米的必要性。
两个活动丰富了学生对长度单位的认识，积累了测量的经验，并初步发展了其空间观念和动手操作能力。
·找一找，说一说。
教科书引导学生讨论手的一拃大约长1分米，2分硬币大约有1毫米厚，目的是加强对1分米和1毫米长度的实际体验，并了解一种估测分米的方便工具。
同时，活动还将进一步引导学生感受测量与现实生活的联系，初步发展估测意识，激发学生对测量学习的好奇心和参与测量活动的主动性。
二年级数学下册教案-4.1铅笔有多长_北师大版
二年级数学下册教案4.1铅笔有多长_北师大版教案：二年级数学下册教案4.1铅笔有多长_北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版二年级数学下册的第4.1节《铅笔有多长》。
我们将通过实践活动，让学生了解和掌握长度单位，学会用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。
二、教学目标1. 让学生能够使用尺子测量物体的长度，并能够进行长度单位的换算。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和解决问题的能力。
3. 培养学生的团队合作意识和沟通交流能力。
三、教学难点与重点1. 难点：长度单位的换算，如何将不同的长度单位进行转换。
2. 重点：让学生能够独立使用尺子测量物体的长度，并能够正确记录和表达。
四、教具与学具准备1. 教具：尺子、铅笔、直线工具、教学卡片等。
2. 学具：学生尺子、铅笔、练习本等。
五、教学过程1. 实践活动：让学生拿出自己的铅笔，用尺子测量铅笔的长度，并记录在练习本上。
2. 小组合作：学生分组，互相测量对方的铅笔长度，并将数据记录在小组的练习本上。
3. 成果展示：每组派代表展示测量结果，并分享测量过程中的发现和问题。
4. 教师讲解：通过讲解，让学生了解长度单位的概念，并教授如何进行长度单位的换算。
5. 例题讲解：出示一些例题，让学生运用所学的长度单位进行计算和解答。
6. 随堂练习：让学生独立完成一些练习题，巩固所学的知识。
六、板书设计板书设计如下：1. 长度单位的概念2. 长度单位的换算公式3. 测量铅笔长度的方法七、作业设计1. 请用尺子测量自己的铅笔长度，并记录下来。
答案：学生的铅笔长度。
八、课后反思及拓展延伸课后，我反思了本节课的教学效果，发现学生们在实践活动中的积极性和参与度很高，但在长度单位换算方面还存在一些问题，需要在今后的教学中加强练习和讲解。
同时，我也鼓励学生们在课后进行更多的实践活动，将所学的知识运用到生活中去。
拓展延伸：学生们可以尝试测量其他物体的长度，如书本、桌子等，并尝试进行长度单位的换算。
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北师大版小学二年级数学下册第四单元1 铅笔有多长
铅笔有多长。
(教材第34、第35页)
1.通过测量铅笔长度的活动,让学生感受1分米和1毫米有多长,发展学生空间观念,加强动手操作能力。
2.通过实际测量,了解米、分米、厘米和毫米之间的换算关系。
3.通过“估一估”“量一量”等活动,提高学生的估测能力。
重点:知道1分米和1毫米有多长,了解米、分米、厘米和毫米之间的关系。
难点:发展空间观念,加强动手操作能力,提高学生的估测能力。
课件、尺子。
师:同学们,我们每名同学写字用的铅笔是不是都一样长呢?你们是怎么知道的?
学生可能会说:
·新铅笔一般都是一样长的。
·用过的铅笔不一定一样长,我们可以把两支铅笔放在一起比一比,就知道哪支铅笔长了。
……
师:你想知道用过的铅笔究竟还有多长吗?那就好好学习今天的新课——铅笔有多长。
(板书课题)【设计意图:借助学生熟悉的“铅笔有多长”引入新课,激发学生探究的兴趣。
】
师:看看图中的铅笔有多长,先猜一猜。
(出示课件:教材第34页第一支铅笔图)
学生猜测铅笔的长度。
师:看看测量的结果是多少,你猜对了吗?
生:正好是10厘米。
师:这支铅笔正好是10厘米,10厘米也就是1分米。
分米也是我们常用的长度单位之一,用字母“dm”表示。
再看这支铅笔有多长呢?猜一猜。
(出示课件:教材第34页第二支铅笔图)
学生猜测铅笔的长度。
师:看看测量的结果是多少,你猜对了吗?
生:比6厘米还多3个小格。
师:拿出你手中的尺子看一看,1厘米中有几个小格?
生:1厘米中有10个小格。
师:这就是我们要认识的另一个新的长度单位——毫米。
这样的1小格长就是1毫米,用字母“mm”表示。
那么这支铅笔的长度就可以说是6厘米3毫米。
师:找一找,说一说,我们生活中或我们周围哪些物体的长度大约是1分米?哪些物体的长度大约是1毫米?
生1:我的拇指和食指张开,这样(比画出来)大约是1分米。
生2:一枚2分硬币的厚度大约是1毫米。
生3:小棒的长大约是1分米。
……
师:在尺子上找出1毫米、1厘米和1分米,并完成下面的填空。
(出示课件:教材第34页“填一填,想一想”)
学生自己观察思考并完成填空,教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。
组织学生交流汇报,并板书:
1分米=10厘米1厘米=10毫米1米=10分米
(如果学生不能答出1米=10分米,教师可以引导学生结合1米=100厘米去思考,或引导学生在尺子上实际数一数1米包括几个1分米的长度)
师:根据这些长度单位之间的进率,你能完成下面的练习吗?(出示课件:教材第34页“填一填,说一说”)学生尝试独立完成练习。
师:谁愿意把自己的想法和结果告诉大家?
生1:我想1分米等于10厘米,3分米就是3个10厘米,也就是30厘米,所以3分米=30厘米。
生2:我想10毫米等于1厘米,40毫米里面有4个10毫米,也就是4厘米,所以40毫米=4厘米。
【设计意图:从学生的实际生活出发,在学生已有的知识经验基础上进行教学,为学生自主探索与合作交流提供机会。
在教学中让学生找一找生活中的例子,帮助学生加深理解知识点的同时,发展学生的空间观念。
】
师:今天你有什么收获呢?
【设计意图:课末总结帮助学生对课堂知识进行梳理,回顾知识点的同时让学生学会数学思考的方法。
】
铅笔有多长
10厘米就是1分米(dm)
尺子上1个小格是1毫米(mm)
1分米=10厘米
1厘米=10毫米
1米=10分
A类
选择合适的长度,在()里画“ ”。
长3厘米3分米3米
()()()
长7厘米7分米7米
()()()
高16厘米16分米16米
()()()
(考查知识点:长度单位的认识;能力要求:能根据实际情况选择合适的长度单位。
)
B类
量一量下面两个图形中每一条边的长度。
(考查知识点:测量;能力要求:会简单地测量图形的实际长度。
)
课堂作业新设计
A类:
3米7分米16厘米
B类:
略。