六年级上册英语教案Unit3 My weekend plan

句型：Where are you going? To the bookstore …
3)困难、障碍（重难点）及突破措施：
通过与他人交流讨论，学会运用Where are you going? To the bookstore ….句型询问并回答他人。
4)个性差异：
多数学生能根据拼读规律全部认读拼写所有词汇。
2、语言技能：
1)听:学生能听懂本课单词、句型、课文。
2)说:学生会用重点句型:Where are you going? To the bookstore ….句型询问并回答他人。
3)读:学生能认读本课生词及句型、并能用正确的语音语调朗读课文。
4)写:学生能正确抄写单词句子。
5)玩演视听：全体学生能主动参与角色扮演，根据教师指令做游戏或动作。
本课：1)Where are you going? To the bookstore….2)Can I help you? Yes,….句型询问并回答他人。
3.在具体的语境中理解简单的语法项目的意义及用法。
1)Where are you going? To the bookstore….2)Can I help you? Yes,….句型询问并回答他人。
学情分析
1.知识经验：
1）已学：
语音：学生已经接触过部分单词new，已学单词,book,bookstroe.
词汇：some word book
语法：全体学生已学What are you going to do?...结构。
2）未学：
词汇：dictionary, comic book, word book, postcard .(自学能会：word book, postcard,合作能会：comic book,,需要教师点拨：dictionary)
1.师生对话，引导学生用英语抢答。
2.利用多媒体视频。
1．用英语跟老师对话。
2.根据视频配音。
1、学生会用问路的方式对话。
2.跟着视频配音。
1、90%的学生可以对话。
2、80%的学生能够通过视频配音。
二、自主学习
1、通过预习案检查孩子们的预习情况
2、解决孩子们预习过程中的难点
1、组织小组合作核对答案
1、看图片说出单词
2、老师搭档示范如何问答
3、组织小组展示
1、看图片说单词
2、根据老师示范小组内进行练习
3、小组展示
学生能在小组内用句型问路，表述方位
98%的学生积极参与问答。90%的学生能准确运用重点句型进行问答，但个别孩子出现短语掌握不扎实的现象
作业布置
M
分层作业：
A.熟读并抄写单词。
B.完成配音练习。
1、PPT出示活动中问题并进行引导
Where are you going? To the bookstore ….
学生根据问题及预习回答问题
学生能正确回答问题
80%学生能正确、流利回答问题
四、达标检测
根据活动中的讲解看图片造句
进行造句示范引导学生。
学生根据图片提示造句
学生能正确运用Where are you going? To the bookstore ….句型进行图片描述
3、能够正确运用上述单词和词组为他人指路。
4、激发学生学习英语的热情，保持对英语学习的兴趣，树立学习英语的信心。
教学重难点
重点：
1）能够听、说、读、写单词和词组：dictionary, comic book, word book, postcard
2）能够正确运用上述单词和词组为他人指路。
3）能够听、说、认读单词here
4.课标要求：能正确书写字母和单词。
本课：会写dictionary, comic book, word book, postcard.
5.课标要求：乐于感知并积极尝试使用英语。
本课：能运用：1)Where are you going? To the bookstore….2)Can I help you? Yes,….句型询问并回答他人；能理解并能在具体语境中正确运用表达计划用语。
板书设计
Unit3 My weekend plan
B Let’s learn
comic book 漫画书
word book 单词书
postcard 明信片
dictionary 词典
Where are you going? To the bookstore …
复盘
反思
本节课的内容是学习几个有关书本的名词，是学生比较经常接触的事物，学生比较感兴趣，学得比较好。以Where/When/Who/What引导的句型，还需要继续练习。
六、集体分享
通过课文跟读及小组合作展示课本剧的方式检查学生是否能够流利朗读单词、课文。
1、跟读课文、单词
2、组织小组练习并展示
1、看视频回答问题
2、小组合作展示对话.
学生能创编对话，流利朗读或背诵单词。
85%学生能熟练流利朗读课文，90%的学生会读单词。
七、达标检测
通过出示图片，检查学生能否用重点句型Where are you going? To the bookstore ….来问路，表述方位
教材分析
1、语言知识：
1)语音：感知学习“dictionary, comic book, word book, postcard”的读音。感知特殊疑问句的降调变化。
2)词汇：能听懂、认读、会说buy,here,new.
能听懂、认读、会说、会写:dictionary, comic book, word book, postcard.课标要求：能在图片的提示下听懂简单的小故事。
3)语法：全体学生能运用：Where are you going? To the bookstore …句型询问并回答他人；能理解并能在具体语境中正确运用指路用语。
4)话题：如何用英语向他人问路和给他人指路。
5)功能：Where are you going? To the bookstore …句型询问并回答他人。
4）能够听、说、认读句型：Where are you going? To the bookstore ….
难点：
1）单词dictionary, comic的发音。
2）问计划去某地的句型的灵活运用。
教学准备
课件、flash动画、单词卡
教学过程
教学
环节
目标
教师活动
学生活动
评价任务
达标反思
一、复习导入
复习A部分对话，引导学生进入课堂。
70%学生能正确、流利回答问题
五、小组合作
1、通过梯度递进设计问题，学生看视频解决问题，掌握单词。
1、看视频判断学习单词。
2、共同拼读单词。
1、听录判断单词。
2、看图回答问题。
学生能根据问题解决课文及重点单词、句型的具体含义和应用
90%学生能够流利朗读对话，70%学生能够明确Where are you going? To the bookstore ….结构的含义及用法
六年级英语上册教学设计
课题
Unit3 My weekend plan
课型
新授
课时
3
序号
3
课标分析
1.课标要求：知道要根据单词的音、意、形来学习词汇。
本课：能听懂、认读、会说、会写dictionary, comic book, word book, postcard
2.课标要求：能根据录音模仿说话；能相互交流简单的个人信息。
3.学习策略：
1)认知：通过图片辅助，理解单词、对话大意，在词语与事物之间建立联想。
2)交际：通过与他人交流讨论，学会运用Where are you going? To the bookstore …句型询问并回答他人。
4.情感文化：
能够在情景中正确运用上述单词和词组讨论或描述自己书店中可以购买的物品。
2、PPT出示在批改预习案中出现的问题，并一起解决
1.小组成员合作核对答案
2、根据PPT中的问题进行解答
学生说出相应Biblioteka 语的汉语意思，并齐读短。90%学生能认读dictionary, comic book, word book, postcard
三、
课文预习检测
通过对活动的问题出示检查学生是否能够自主解决问题
有的学生能拼写dictionary
感知特殊疑问句的降调变化。
2.生活经验
1）已知：
每人都有外出找路的经历。
2）个性差异：
每个学生的方向感不一样。
3.策略经验：
1）已知：
①根据自然拼读和分音节记单词的策略。
②归纳旧知识，联系新知识，以旧带新的策略。
③小组合作探究的策略。
2)未知：
本课课文篇幅短，但大部分内容学生之前未学，因此学生需要提前预习。
3)困难、障碍（重难点）及突破措施：
部分学生没有掌握有效预习的方式，需要老师进行指导。
4)个性差异：个别学生自三年级就已经开始预习，预习习惯已经很好。
教学目标
1、能够听、说、读、写单词或短语：dictionary, comic book, word book, postcard.
2、能够听、说、认读并正确抄写句型：Where are you going? To the bookstore …并进行关键词的替换操练。