教学设计-My weekend plan
人教版小学英语六年级说课稿
人教版小学英语六年级说课稿教学设计：人教版小学英语六年级《Unit 3 My Weekend Plan》说课稿一、教学目标本单元的主题是“My Weekend Plan”，旨在通过讨论周末计划，让学生学会使用一般现在时和一般将来时来描述日常活动和计划。
以下是具体的教学目标：1. 知识与技能目标：- 学生能够听懂、会说、认读和拼写有关周末活动的词汇，如watch TV, read books, play football等。
- 学生能够掌握一般将来时的构成和用法，以及be going to结构的使用。
- 学生能够运用所学语言知识，制定并描述自己的周末计划。
2. 过程与方法目标：- 通过小组合作和角色扮演活动，培养学生的合作能力和交流技巧。
- 通过情景模拟，提高学生的口语表达能力和语言运用能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 培养学生合理安排时间的习惯，激发学生对英语学科的兴趣。
- 通过讨论不同人的周末计划，增进学生之间的了解和尊重。
二、教学内容与分析本单元包括以下几个部分：1. 词汇：学生将学习与周末活动相关的词汇，如watch TV, readbooks, play football等。
2. 目标语言：学生将学习并运用一般将来时态，特别是be going to 结构来描述个人计划。
3. 阅读：学生将阅读一篇关于不同人周末计划的短文，理解并获取文中的信息。
4. 听力：学生将通过听录音，提高对目标语言的理解和反应能力。
5. 口语：学生将通过模拟对话和角色扮演，练习如何用英语描述自己的周末计划。
三、教学方法与策略为了实现教学目标，我将采用以下教学方法和策略：1. 任务型教学法：通过设计贴近学生实际的任务，如制定周末计划，激发学生的学习兴趣。
2. 合作学习：通过小组合作，让学生在交流中学习和提高。
3. 情景教学法：创设真实或模拟的情景，让学生在情境中学习和使用语言。
四、教学过程1. 热身活动（Warm-up）：- 通过自由谈论上一个周末的活动，引导学生进入话题。
my weekend plan教学设计
教学设计：My Weekend Plan教学目标•学生能够描述自己的周末计划，并能够使用正确的时间短语和动词来表达。
•学生能够听懂并理解他人关于周末计划的描述，并能够提问和回答相关问题。
•学生能够与同伴进行对话，分享和讨论周末计划。
教学方法1.情境导入：通过展示一张图片或播放一个与周末活动相关的视频引起学生兴趣，激发学生对话题的思考。
2.听力训练：播放一段关于某个学生周末计划的录音，要求学生听录音并回答相关问题。
通过此活动来提高学生对口语的理解和应用能力。
3.词汇教学：引入与周末活动相关的词汇，如weekend, plan, relax, hangout等。
通过图片、示范和游戏等方式帮助学生掌握这些词汇。
4.句型训练：引导学生运用所掌握的词汇构建句子，如“I am going torelax at home this weekend.”等。
通过个人、小组或全班活动进行句型训练。
5.对话练习：学生分成小组，互相分享自己的周末计划，并进行对话练习。
教师可以提供一些问题和句型模板来帮助学生进行对话。
6.情景表演：学生分成小组，根据给定的情景和角色扮演周末计划的对话。
通过情景表演来提高学生口语表达和交流能力。
7.评价方式：通过观察学生在课堂活动中的表现、听力训练和口语练习的成绩来评价他们对本课内容的掌握程度。
教学步骤步骤一：情境导入（5分钟）1.展示一张关于周末活动的图片或播放一个与周末活动相关的视频。
2.引导学生观察图片或视频中的人物、场景和活动，并提问：“What do yousee in the picture/video? What are they doing?”3.鼓励学生用英语回答问题，并引导他们展开关于周末活动的讨论。
步骤二：听力训练（10分钟）1.播放一段关于某个学生周末计划的录音。
2.听完录音后，提问相关问题，如“What is the student’s plan for theweekend? Where is he/she going? Who is he/she going with?”3.学生用英语回答问题，并鼓励他们用完整的句子回答。
人教PEP版英语六上Unit3《Myweekendplan》(PartAletstalk)教学设计
人教PEP版英语六上Unit 3《My weekend plan》（PartA letstalk）教学设计一. 教材分析人教PEP版英语六上Unit 3《My weekend plan》（Part A let’s talk）主要讲述了学生谈论周末计划的内容。
本节课的主要语言点是学会询问别人的周末计划，并能用一般将来时态回答。
通过本节课的学习，学生能够更好地运用英语进行日常交流。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，对日常交流已经有了一定的掌握。
但是，对于一般将来时态的运用还不够熟练，需要通过本节课的学习来加强。
同时，学生对于如何制定和描述自己的周末计划还比较陌生，需要通过实例和练习来培养。
三. 教学目标1.能够正确地询问别人的周末计划，并回答。
2.能够用一般将来时态描述自己的周末计划。
3.能够通过本节课的学习，提高自己的英语口语交流能力。
四. 教学重难点1.一般将来时态的运用。
2.如何描述自己的周末计划。
五. 教学方法采用任务型教学法，通过情景模拟、小组讨论、个人陈述等方式，让学生在实际语境中运用所学知识，提高口语表达能力。
六. 教学准备1.教材、课件和教学资源。
2.教学卡片、图片等教具。
3.录音机、音响等音响设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段关于孩子们周末生活的视频，激发学生的学习兴趣，并引导学生谈论自己的周末计划。
2.呈现（10分钟）教师通过展示教材中的插图和文字，引导学生关注本节课的主要内容。
同时，教师可以运用教学卡片、图片等教具，帮助学生理解和记忆单词和短语。
3.操练（15分钟）学生分角色扮演，模拟教材中的对话，进行口语练习。
教师可以学生进行小组讨论，让学生互相提问并回答关于周末计划的问题。
4.巩固（10分钟）教师可以设计一些练习题，让学生在纸上完成，以巩固所学知识。
同时，教师可以通过听录音、模仿等方式，帮助学生提高口语表达能力。
5.拓展（10分钟）教师可以引导学生运用所学知识，编写自己的周末计划，并进行个人陈述。
人教PEP版英语六上Unit3《Myweekendplan》(ALet’stalk)教学设计
人教PEP版英语六上Unit 3《My weekend plan》（A Let’s talk ）教学设计一. 教材分析本课是PEP教材六年级上册Unit 3的A部分Let’s talk，主要讲述学生Alice和Bob的周末计划。
通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读本节课的主要单词和句型，如“play basketball”, “go swimming”, “go shopping”等，并能够运用一般将来时描述自己的周末计划。
二. 学情分析本节课的对象是六年级的学生，他们已经学习了三年级至五年级的英语课程，对英语有一定的了解和掌握。
同时，他们也已经学习过一般将来时，对本节课的学习内容有一定的基础。
但是，部分学生在听说和口语表达方面还存在一定的困难，需要教师在教学中给予关注和帮助。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的主要单词和句型，如“play basketball”, “go swimming”, “go shopping”等，并能够运用一般将来时描述自己的周末计划。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学知识进行交流，提高听说能力和口语表达能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活，合理安排时间的良好习惯。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读本节课的主要单词和句型，并能够运用一般将来时描述自己的周末计划。
2.难点：学生能够在真实情境中灵活运用所学知识进行交流。
五. 教学方法本节课采用任务型教学法、情境教学法和交际法进行教学。
通过创设真实的情境，引导学生进行角色扮演和小组讨论，激发学生的学习兴趣，提高学生的听说能力和口语表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要准备课件、图片、录音机等教学辅助工具。
2.学生准备：学生需要预习本节课的内容，熟悉本节课的主要单词和句型。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过与学生进行简单的口语交流，如询问学生今天的心情、天气等，引导学生进入英语学习状态。
《Myweekendplan》教学设计方案
《Myweekendplan》教学设计方案《《My weekend plan》教学设计方案》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！学习主题介绍学习主题：《My weekend plan》使用教材：人教版六年级上册第三章第1节教学内容：本课时的教学内容是六年级上册unit3 My weekend plan 的第一课时，本单元学习的主题是周末计划，本课时属于对话教学，主要让学生学习一般将来时态的用法，了解be going to 是表示即将发生的动作，并在真实情境中运用所学语言进行真实交流和运用。
学习目标分析课程标准中与本学习主题相关的语句：要求学生对英语学习有持续的兴趣和爱好;能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息;能根据所学内容谈论将来的计划;能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述自己简单的周末计划。
能根据表格说出简单的句子。
在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。
乐于了解异国文化、习俗。
根据课程标准所设定的学习目标：1、知识与技能：(1)能听、说、认读dictionary, comic book, word book, postcard等单词和词组。
(2)能听懂、会说Where are we going? T o the bookstore. I’m going to buy a new comic book.并能在实际中运用; 2、过程与方法：(1)培养学生的英语听力和用英语说话的能力。
(2)培养学生的语言创新能力。
3、情感态度与价值观：(1)培养学生的合作意识和竞争意识。
(2)对学生进行关心朋友，朋友间要互相帮助的思想教育。
学生特征分析学生是否对本课的学习内容有所了解?学生已做好课前预习，初步了解课文内容学习本课内容必须具备的知识掌握情况如何?学生已经学习了一些有关周末活动的词组，如：wash clothes , clean my room, draw pictures , read a book等等，并且也学习了询问对方周末活动的句型：What do you do on the weekend?可以作为教学铺垫并引入新课。
《Unit 3 My weekend plan》教学设计教学反思
《My weekend plan》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 学生能够理解和应用基本的英语词汇和短语，如“plan”、“weekend”、“watch TV”、“go for a walk”等。
2. 学生能够用英语表达自己的周末计划，并能够进行简单的英语对话。
3. 学生能够通过学习英语，提高自己的自大心和表达能力，培养对英语的兴趣。
二、教学重难点1. 重点：学生能够理解和应用基本的英语词汇和短语，能够用英语表达自己的周末计划。
2. 难点：学生能够将这些词汇和短语应用到实际的英语对话中，并能够流利地表达自己的周末计划。
三、教学准备1. 准备教学PPT，包含基本的英语词汇和短语的图片和诠释。
2. 准备一些基本的英语对话示例，供学生参考和学习。
3. 准备一些周末计划的相关图片或视频，帮助学生更好地理解周末的含义和内容。
4. 准备一些简单的音乐或歌曲，用于营建英语学习氛围。
四、教学过程：1. 热身环节：通过播放一些与周末计划相关的歌曲和视频，帮助学生熟悉相关的词汇和句型。
2. 新课导入：教师向学生展示一些周末计划的图片或视频，引导学生说出相关的词汇和句型。
3. 单词学习：教师逐一传授新单词，并指挥学生朗读。
学生需要再三朗读和记忆，以便能够正确应用这些单词。
4. 句型练习：教师与学生进行对话示范，引导学生应用“What are you going to do on the weekend? I am going to…”进行简单的交流。
学生需要再三练习，以便能够熟练运用这个句型。
5. 对话表演：学生分组进行对话表演，每个小组需要设计一个周末计划，并应用所学的新单词和句型进行表达。
教师需要给予学生充分的练习时间和机缘，以便他们能够熟练掌握所学内容。
6. 拓展延伸：教师向学生介绍一些与周末计划相关的文化背景和习俗，鼓励学生利用所学知识进行更深入的交流和表达。
7. 教室小结：教师总结本节课的主要内容，并鼓励学生回顾所学知识，以便更好地掌握和应用。
人教PEP版六年级英语上册《Unit3Myweekendplan第2课时》教学设计
人教PEP版六年级英语上册《Unit 3 My weekend plan第2课时》教学设计一. 教材分析《人教PEP版六年级英语上册》Unit 3主要让学生学会描述自己的周末计划。
本节课是第二课时，主要让学生通过听、说、读、写等多种方式，进一步巩固和拓展描述周末计划的语言知识。
教材内容主要包括一个关于周末计划的故事，以及相关的语言实践活动。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并基本表达简单的日常生活中的事物和事件。
但他们在语言运用方面还存在一定的困难，如句子结构的掌握、词汇的运用等。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读、会写关于周末计划的相关词汇和句子。
2.能力目标：学生能够运用所学知识，简单描述自己的周末计划。
3.情感目标：培养学生热爱生活，合理安排时间的良好习惯。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂并运用本节课所学词汇和句子描述周末计划。
2.难点：学生能够正确运用所学知识，灵活描述自己的周末计划。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种任务，让学生在完成任务的过程中，自然地学习和运用所学知识。
2.情境教学法：创设生活情境，让学生在真实的环境中，感受和体验语言的运用。
3.分组合作学习：将学生分成小组，鼓励学生互相交流、讨论，提高学生的参与度和积极性。
六. 教学准备1.教材：《人教PEP版六年级英语上册》Unit 32.课件：与本节课内容相关的PPT课件3.教学资源：与周末计划相关的图片、视频等4.练习题：针对本节课内容的练习题七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，引导学生谈论自己喜欢的周末活动，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示教材中的故事，让学生听懂并理解故事内容。
然后，引导学生用中文复述故事情节。
3.操练（10分钟）让学生分组，进行角色扮演，模拟故事中的场景，练习故事中的句子和词汇。
Unit3MyWeekendPlan(教学设计)-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册
- 建议学生制定一个“英语周末计划”，用英语写下自己周末的详细活动，并在班级内分享，以增强写作和口语表达能力。
- 组织一次“周末计划”主题的英语角活动，让学生在轻松的氛围中练习用英语交流个人计划，提升交际能力。
- 鼓励学生通过绘制思维导图的方式，总结和复习本节课所学的词汇和句型，加深记忆和理解。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括关键句型、时态运用和案例分析等。
强调学会表达个人计划对于日常交流的重要性，鼓励学生在生活中积极运用所学知识。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于自己周末计划的英语短文，以巩固学习效果。
六、教学资源拓展
1. 拓展资源：
- 建议学生阅读与周末活动相关的英语绘本或故事书，如《The Berenstain Bears' Week at Grandma's》等，以丰富词汇量和理解不同的文化背景。
- 观看英语动画片或教育节目中的周末活动片段，如《Peppa Pig》中关于周末去公园、野餐等情节，以提高听力理解能力。
- 收集并学习关于周末活动的英文歌曲，如《Lazy Sunday》等，通过歌曲学习轻松掌握相关表达。
- 了解和收集英语国家的节假日活动信息，对比不同文化下的周末活动差异。
2. 拓展建议：
- 如何构造简单的未来计划句型，如 "I'm going to..."、"We will..."。
② 重点词句：
- 句型："What are you going to do...?" 用于询问未来的计划。
- 句型："I'm going to..." 或 "We will..." 用于表达个人的未来计划。
《Unit 3 My weekend plan》教学设计
《Unit3My weekend plan》教学设计
一、教学目标
1.学会本单元的动词短语，如see a film、take a trip、go to the supermarket
等。
2.掌握be going to句型，用于表达未来计划。
3.培养学生的计划制定和时间管理能力。
二、教学重难点
1.重点
1.掌握动词短语和be going to句型。
2.能运用句型描述自己的周末计划。
2.难点
1.理解be going to句型的用法和意义。
三、教学方法
任务驱动法、小组讨论法、情景模拟法。
四、教学过程
1.导入
1.提问学生周末通常做什么，引出话题。
2.词汇学习
1.教授动词短语，通过动作演示等方式帮助学生理解。
3.句型学习
1.讲解be going to句型，举例说明用法。
4.小组活动
1.小组讨论周末计划，并用be going to句型进行汇报。
5.情景模拟
1.模拟周末活动场景，让学生进行对话练习。
6.总结
1.总结周末计划的表达和时间管理的重要性。
7.作业
1.写一篇自己的周末计划作文。
pep小学英语六年级上册myweekendplan教案百度文库
Unit 3 my weekend plan
第 1 课时
教学要求：
1.学生能够听、说、认读句型：What are you going to do tomorrow? I’m going to have an art lesson. I have to do my homework now.
b. Mike have to ________now.
(3) Read the dialogue after the tape.
(4) Let’s act as Mike and Sarah.
Step Three: Consolidation and extension
1. 情境设计：
It’s Friday, you are talking the weekend plan with your friend.
2. 学生能够运用句型讨论自己的活动打算：What are you going to do tomorrow? I’m going to
3. 学生能够用正确的语音、语调朗诵对话，并能进行角色演出
4.(转 载于: 小 龙 文档网:pep小学英语六年级上册my,weekend,plan教案) 学生能够合理打算自己的活动。
教学进程：
Step One: Warming up and revision
Free talks: What do you often do on the weekend?
I often…
What are you going to do this weekend?
若是有学生回答，那么引出本单元的话题 My weekend plan.
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1Pre-reading
预测及任务呈现
师出示图片，并通过分音节、小组PK教授Mid-Autumn Festival
T:Discuss in groups
每个学生发一张纸，做完之后请生说自己以及搭档的中秋计划。
（设计意图：明确课堂任务，进一步激发学生的学习欲望，阅读文本之前进行预测，培养学生的思维能力，为文本理解做好铺垫。）
2.教学背景分析
（1）教学内容分析：本课教学内容是六年级上册第三单元阅读课教学，围绕节日里面吴一凡一家的计划展开，本节课是阅读写作课。教学中通过不同文段的输入，培养学生从阅读中提取信息的能力和朗读中注意重音和连读的能力，培养学生对阅读的兴趣和自信心。然后通过设计有意义的活动训练学生写的能力，进一步培养学生的综合运用语言的能力。
2While-reading
总：1、师出示问题，让学生听读整篇文章，然后回答问题。
2、师让学生自读整篇文章，圈住自己不懂的地方，先小组解决，然后师生再一起解决。（设计意图：引导学生通读整篇文章，通过几个问题获取本文的关键信息，为进一步理解文本的内容打好基础。）
分：1、听第一部分，圈出吴一凡的家人并用横线画出他们的中秋活动。
2、师小组合作完成29页的表格，并请生朗读第一段，读的过程中让生注意重音及连读。
3、听读第二部分的诗，让学生回答“What’s family for?”(设计意图：培养学生在阅读中运用scanning、精读的技巧，为后面的总结产出做好铺垫。)
总：播放Family的视频。（设计意图：通过观看这段公益广告视频，激发孩子们对家及家人的热爱。）
①通过学习中秋节吴一凡家人的团圆激发孩子们热爱自己的家庭、爱自己家人的情感。
②鼓励培养学生主动发现、探索语言学习中的问题，并在团队合作中共同解决问题的能力。
4.教学重点、难点分析
教学重点：
通过不同形式的阅读技巧捕捉文本主旨及细节信息解决问题。
教学难点：
正确运用一般将来时be going to (will)进行描述计划。
（2）学生情况分析：
小学六年级的学生已经积累了一定的英语语言，大部分学生能够运用所学语言知识进行简单的话题交流。同时，大多数学生具备了良好的听说习惯，能够积极参与课堂教学活动。
3.教学目标分析
（1）知识与技能：
①通过读前问题的引导回忆背景知识及相关话题词汇。
②通过阅读问题学习在语篇中捕捉不同类型的信息，并提高思维能力。
（设计意图：板书的呈现是一份思维导图，学生通过板书可以一目了然的知道本节课的主要信息点，这样降低了学生阅读文本的难度。）
Step4：Homework
Step5:Design of the board
6.教学总结
本课充分利用节日里面孩子们及家人的计划为中心，针对六年级学生的心理特点和学习能力，设计了一系列的教学活动，旨在提高学生的综合语言运用能力。
1、围绕主题，灵活创设多种情景。
2、设计问题，巧妙串联文本内容。
3、抓住时机，巧妙渗透情感教育。
3Post-reading:让学生为即将而来的圣诞节写一篇日记，并讲解在写日记时需要注意的格式。(设计意图：通过写有关圣诞节的日记，让学生注意写日记所需要的三个特征：星期、称呼、正文)圣诞节快到了，在导入部分就出现了这个节日，师生已经讨论了圣诞节的计划，让生觉得有话可写
Step3：Summary
带领学生观看板书，并根据板书一起复述整篇日记。
5.教学过程设计
Step1:Warm-up
1问候及自由交谈
T:Let’s sing a song“What are you going to do?”
师带领生拍手唱。
2结对活动：Ask and answer about“What are you going to do on Saturday?
（设计意图：师生用英语对话，可以营造宽松、愉快的英语学习环境，把全班分成四大组进行PK，形成课堂评价方式，孩子们跃跃欲试，激发学生的学习兴趣，同时通过一首歌曲导入话题“What are you going to do?”，通过结对活动复习本单元前几课时所学句型，为本课学习做铺垫。）
作者名
王晗
性别
女
所用教科书
书名
人教版PEP小学英语
教材年级
六年级
教材册次、
单元
上册Unit 3 My weekend plan
设计主题
Read and write B
1.整体设计思路、指导依据说明
（1）设计思路：
本节课我是按照总分总去教授的，由单元主题“My weekend plan”引领，先通过“National Day…”等两幅图片讨论自己节日里的计划(导入)到“What are Wu Yifan’s family going to do on Mid-AutumnFastival?”(基于教材，指导阅读)，再到“poem”,最后呈现“Family，I love you!”(升华情感，突出主题)。
③能够模仿日记描述家庭成员在中秋节的活动，并能运用核心句型写出自己的计划。
④根据例词提示在日记中找到更多双音节或多音节词，掌握单词重音，并能正确朗读出来。
（2）过程与方法：
运用PPT，色彩丰富的词卡，通过小组活动、游戏等方式激发学生对阅读的兴趣，通过阅读技巧的教授提高学生阅读文本的能力。
（3）情感、态度与价值观：
（2）指导依据：
①采用活动途径，倡导体验参与
新课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与、合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
②突出以学生为主体的素质教育思想
英语课程要面向全体学生，注重素质教育，要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习的过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，培养创新精神。