小学英语《My weekend plan》优质课教学设计、教案
小学英语《My weekend plan》优质教案、教学设计
A、云教学平台呈现翻转课堂，查看学生预习情况。B、在黑板上呈现小组评比栏，并打好四线三格。
C、相配套的多媒体课件。
D、各类单词卡、小组活动计划表，小组评比材料，彩色粉笔，遥控笔，音
频视频等。
五、教学过程
Step 1 Warm-up
（1）老师和学生亲切打招呼，以freetalk的形式拉近了师生的距离，愉快的开始这堂课。
了让学生在实际情境中迅速找出对话的大意，同时锻炼了学生们速读的能力和听力的能力。最后呈现Teacher’s words for listening.
Task3：Talk and write.小组合作，制定自己周末计划，做一名有计划并
及时完成计划的人。这一环节的加入，极大的调动了学生独立思考，自主创新的能力，同时结合小组谈论，完成这一任务。老师给学生做示范，学生积极主动上台展示。教师将学生的作品，通过云教学平台的授课神器展示在屏幕上， 运用教师评价， 生生评价的方式对学生的作品进行评价， 并分评价等级good，great，super整个活动采用小组竞赛的形式，展示的小组可以为所在小组获得一分，激发学生参与的积极性和热情，同时增加了团队合作的荣誉感。
I amgoing tovisit mygrandparents
see a film
takeatrip小组评比栏
go to the supermarket
never does it.依次呈现将来先生的房间和衣物的情况，让学生们猜测将来先生会怎么说，学生自然而然的说出begoingto有关的句子，为下面的小组合作埋下伏笔。情感升华。通过将来先生的故事，你学到了什么？提炼出“Neverputoff till tomorrow what you can do today”今日事，今日毕。
my weekend plan教学设计
教学设计：My Weekend Plan教学目标•学生能够描述自己的周末计划，并能够使用正确的时间短语和动词来表达。
•学生能够听懂并理解他人关于周末计划的描述，并能够提问和回答相关问题。
•学生能够与同伴进行对话，分享和讨论周末计划。
教学方法1.情境导入：通过展示一张图片或播放一个与周末活动相关的视频引起学生兴趣，激发学生对话题的思考。
2.听力训练：播放一段关于某个学生周末计划的录音，要求学生听录音并回答相关问题。
通过此活动来提高学生对口语的理解和应用能力。
3.词汇教学：引入与周末活动相关的词汇，如weekend, plan, relax, hangout等。
通过图片、示范和游戏等方式帮助学生掌握这些词汇。
4.句型训练：引导学生运用所掌握的词汇构建句子，如“I am going torelax at home this weekend.”等。
通过个人、小组或全班活动进行句型训练。
5.对话练习：学生分成小组，互相分享自己的周末计划，并进行对话练习。
教师可以提供一些问题和句型模板来帮助学生进行对话。
6.情景表演：学生分成小组，根据给定的情景和角色扮演周末计划的对话。
通过情景表演来提高学生口语表达和交流能力。
7.评价方式：通过观察学生在课堂活动中的表现、听力训练和口语练习的成绩来评价他们对本课内容的掌握程度。
教学步骤步骤一：情境导入（5分钟）1.展示一张关于周末活动的图片或播放一个与周末活动相关的视频。
2.引导学生观察图片或视频中的人物、场景和活动，并提问：“What do yousee in the picture/video? What are they doing?”3.鼓励学生用英语回答问题，并引导他们展开关于周末活动的讨论。
步骤二：听力训练（10分钟）1.播放一段关于某个学生周末计划的录音。
2.听完录音后，提问相关问题，如“What is the student’s plan for theweekend? Where is he/she going? Who is he/she going with?”3.学生用英语回答问题，并鼓励他们用完整的句子回答。
人教PEP版英语六上Unit3《Myweekendplan》(PartAletstalk)教学设计
人教PEP版英语六上Unit 3《My weekend plan》（PartA letstalk）教学设计一. 教材分析人教PEP版英语六上Unit 3《My weekend plan》（Part A let’s talk）主要讲述了学生谈论周末计划的内容。
本节课的主要语言点是学会询问别人的周末计划，并能用一般将来时态回答。
通过本节课的学习，学生能够更好地运用英语进行日常交流。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，对日常交流已经有了一定的掌握。
但是，对于一般将来时态的运用还不够熟练，需要通过本节课的学习来加强。
同时，学生对于如何制定和描述自己的周末计划还比较陌生，需要通过实例和练习来培养。
三. 教学目标1.能够正确地询问别人的周末计划，并回答。
2.能够用一般将来时态描述自己的周末计划。
3.能够通过本节课的学习，提高自己的英语口语交流能力。
四. 教学重难点1.一般将来时态的运用。
2.如何描述自己的周末计划。
五. 教学方法采用任务型教学法，通过情景模拟、小组讨论、个人陈述等方式，让学生在实际语境中运用所学知识，提高口语表达能力。
六. 教学准备1.教材、课件和教学资源。
2.教学卡片、图片等教具。
3.录音机、音响等音响设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段关于孩子们周末生活的视频，激发学生的学习兴趣，并引导学生谈论自己的周末计划。
2.呈现（10分钟）教师通过展示教材中的插图和文字，引导学生关注本节课的主要内容。
同时，教师可以运用教学卡片、图片等教具，帮助学生理解和记忆单词和短语。
3.操练（15分钟）学生分角色扮演，模拟教材中的对话，进行口语练习。
教师可以学生进行小组讨论，让学生互相提问并回答关于周末计划的问题。
4.巩固（10分钟）教师可以设计一些练习题，让学生在纸上完成，以巩固所学知识。
同时，教师可以通过听录音、模仿等方式，帮助学生提高口语表达能力。
5.拓展（10分钟）教师可以引导学生运用所学知识，编写自己的周末计划，并进行个人陈述。
《Myweekendplan》教学设计方案
《Myweekendplan》教学设计方案《《My weekend plan》教学设计方案》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！学习主题介绍学习主题：《My weekend plan》使用教材：人教版六年级上册第三章第1节教学内容：本课时的教学内容是六年级上册unit3 My weekend plan 的第一课时，本单元学习的主题是周末计划，本课时属于对话教学，主要让学生学习一般将来时态的用法，了解be going to 是表示即将发生的动作，并在真实情境中运用所学语言进行真实交流和运用。
学习目标分析课程标准中与本学习主题相关的语句：要求学生对英语学习有持续的兴趣和爱好;能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息;能根据所学内容谈论将来的计划;能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述自己简单的周末计划。
能根据表格说出简单的句子。
在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。
乐于了解异国文化、习俗。
根据课程标准所设定的学习目标：1、知识与技能：(1)能听、说、认读dictionary, comic book, word book, postcard等单词和词组。
(2)能听懂、会说Where are we going? T o the bookstore. I’m going to buy a new comic book.并能在实际中运用; 2、过程与方法：(1)培养学生的英语听力和用英语说话的能力。
(2)培养学生的语言创新能力。
3、情感态度与价值观：(1)培养学生的合作意识和竞争意识。
(2)对学生进行关心朋友，朋友间要互相帮助的思想教育。
学生特征分析学生是否对本课的学习内容有所了解?学生已做好课前预习，初步了解课文内容学习本课内容必须具备的知识掌握情况如何?学生已经学习了一些有关周末活动的词组，如：wash clothes , clean my room, draw pictures , read a book等等，并且也学习了询问对方周末活动的句型：What do you do on the weekend?可以作为教学铺垫并引入新课。
小学英语《My weekend plan》优质课教学设计、教案
PEP 小学英语六年级上册Unit 3 My weekend plan Part B Let’s talk教学内容PEP 小学英语六年级上册Unit 3 Part B Let’s talk教学分析一、教学目标1.知识目标：（1）能够听、说、读、写what, where, when 引导的特殊疑问词并在情景中运用以下句型提问并回答有关周末的安排计划。
（2）能够在语境中理解新单词space, half, price 的意思，并能正确发音。
2.能力目标：（1）能够理解对话大意，按照正确的意群及语音、语调朗读对话，并进行角色扮演。
（2）能运用所学句型be going to 谈论自己的活动安排。
3.情感态度、学习策略目标：（1）培养学生学会制定计划，合理安排周末活动的意识。
（2）了解句子重读和失去爆破的语音现象。
理解一般将来时的用法。
二、教学重难点分析1.教学重点为核心句型的听说读写，以及在情景中运用这些句型提问并回答有关周末活动的安排。
2.难点为学生理解和使用所学句型进行语言交际，以及对话中个别词汇的读音和理解，如：space, half, price 等。
三、课前准备CAI教学过程(4)板书：Where are you going?We’re going to the …What are you going to do?We’re going to …(5)Ask and answer.(6)Pair work4.听读对话，继续在问题的引领下学习语言。
(1)Listen, read and choose.(2)Check the answers.(3)Listen and imitate.在模音的过程中讲解失去爆破的语音现象。
(4)板书：When are you going?We’re going …(5)Ask and answer.(6)Pair work1. Pair workGroup work.( 和同伴谈论一下你的周末计划吧。
My-weekend-plan-教学设计
这是一节对话课，听说读是必不可少的，但同时也不缺乏写。听主要体现在生生、师生间的交流和录音方面的训练；说主要体现在生生、师生间的交流，看图说话和自主说；读主要是屏幕上提供的文本和课文；写主要是教材中的Let’s try部分的听音回答和Let’s talk部分自己读并回答问题。因此，本课中学生各方面的能力都得到了提高。以上是自认为本课中的一些优点所在，接下来说几点需待改进之处。
（2）指导学生运用一些重点句型，加以be going to的运用。
2.指导学生做一个组内调查。
给出要求：小组内运用本节课所学的句型What are you going to do 和I’m going to ...做一个小调查，询问他人即将做的活动是什么，完成下列表格。
听Let’s talk 中的对话，判断正(T)误（F).
（3）教师引导学生将讨论的结果展示交流。
（4）教师播放录音。
（5）指名朗读对话，并翻译主要句子的中文意思，掌握单词、句子读法。
（6）教师领读对话。
学生观察
学生仔细观察图片，展开合理想象并用句型回答问题。
展示交流。
听录音，，模仿朗读，理解对话内容。
朗读，翻译。
学生模仿、齐读、生生对话、小组展示。
本部分的Main scene两段对话运用了多种形似的训练方式，首先让学生讨论猜测，再通过模仿，训练发音，最后让学生展示加以运用，旨在运用多种方式联席和巩固对话，加强学生对重点知识的理解。
学生在教师的引导下一起说chant。
初步让学生感受be going to 与will的同义关系，教师可让学生倾听chant ,感受语言，韵律和节奏，为新课做好句型和情境铺垫，在运用的过程中也可以替换chant中的动词涉及动作，使其灵活性增强。
Unit3MyWeekendPlan(教学设计)-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册
- 建议学生制定一个“英语周末计划”，用英语写下自己周末的详细活动，并在班级内分享，以增强写作和口语表达能力。
- 组织一次“周末计划”主题的英语角活动，让学生在轻松的氛围中练习用英语交流个人计划，提升交际能力。
- 鼓励学生通过绘制思维导图的方式，总结和复习本节课所学的词汇和句型，加深记忆和理解。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括关键句型、时态运用和案例分析等。
强调学会表达个人计划对于日常交流的重要性，鼓励学生在生活中积极运用所学知识。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于自己周末计划的英语短文，以巩固学习效果。
六、教学资源拓展
1. 拓展资源：
- 建议学生阅读与周末活动相关的英语绘本或故事书，如《The Berenstain Bears' Week at Grandma's》等，以丰富词汇量和理解不同的文化背景。
- 观看英语动画片或教育节目中的周末活动片段，如《Peppa Pig》中关于周末去公园、野餐等情节，以提高听力理解能力。
- 收集并学习关于周末活动的英文歌曲，如《Lazy Sunday》等，通过歌曲学习轻松掌握相关表达。
- 了解和收集英语国家的节假日活动信息，对比不同文化下的周末活动差异。
2. 拓展建议：
- 如何构造简单的未来计划句型，如 "I'm going to..."、"We will..."。
② 重点词句：
- 句型："What are you going to do...?" 用于询问未来的计划。
- 句型："I'm going to..." 或 "We will..." 用于表达个人的未来计划。
《Unit 3 My weekend plan》教学设计
《Unit3My weekend plan》教学设计
一、教学目标
1.学会本单元的动词短语，如see a film、take a trip、go to the supermarket
等。
2.掌握be going to句型，用于表达未来计划。
3.培养学生的计划制定和时间管理能力。
二、教学重难点
1.重点
1.掌握动词短语和be going to句型。
2.能运用句型描述自己的周末计划。
2.难点
1.理解be going to句型的用法和意义。
三、教学方法
任务驱动法、小组讨论法、情景模拟法。
四、教学过程
1.导入
1.提问学生周末通常做什么，引出话题。
2.词汇学习
1.教授动词短语，通过动作演示等方式帮助学生理解。
3.句型学习
1.讲解be going to句型，举例说明用法。
4.小组活动
1.小组讨论周末计划，并用be going to句型进行汇报。
5.情景模拟
1.模拟周末活动场景，让学生进行对话练习。
6.总结
1.总结周末计划的表达和时间管理的重要性。
7.作业
1.写一篇自己的周末计划作文。
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PEP 小学英语六年级上册
Unit 3 My weekend plan Part B Let’s talk
教学内容
PEP 小学英语六年级上册Unit 3 Part B Let’s talk
教学分析
一、教学目标
1.知识目标：
（1）能够听、说、读、写what, where, when 引导的特殊疑问词并在情景中运用以下句型提问并回答有关周末的安排计划。
（2）能够在语境中理解新单词space, half, price 的意思，并能正确发音。
2.能力目标：
（1）能够理解对话大意，按照正确的意群及语音、语调朗读对话，并进行角色扮演。
（2）能运用所学句型be going to 谈论自己的活动安排。
3.情感态度、学习策略目标：
（1）培养学生学会制定计划，合理安排周末活动的意识。
（2）了解句子重读和失去爆破的语音现象。
理解一般将来时的用法。
二、教学重难点分析
1.教学重点为核心句型的听说读写，以及在情景中运用这些句型提问并回答有关周末活动的安排。
2.难点为学生理解和使用所学句型进行语言交际，以及对话中个别词汇的读音和理解，如：space, half, price 等。
三、课前准备
CAI
教学过程
(4)板书：Where are you going?
We’re going to the …
What are you going to do?
We’re going to …
(5)Ask and answer.
(6)Pair work
4.听读对话，继续在问题的引领下学习语言。
(1)Listen, read and choose.
(2)Check the answers.
(3)Listen and imitate.
在模音的过程中讲解失去爆破的语音现象。
(4)板书：When are you going?
We’re going …
(5)Ask and answer.
(6)Pair work
1. Pair work
Group work.( 和同伴谈论一下你的周末计划吧。
)。