Unit3 My weekend plan 优质课公开课教案
人教版六年级上册英语《Unit3MyweekendplanPartB》教案
人教版六年级上册英语《Unit 3 My weekendplan Part B》教案一、教学内容本课教学目标：1.学习使用句型“Whose + 名词+ is + It?”来询问物品的所有者。
2.学习使用句型“What are you going to do on + 时间?”来询问某人在某个时间的周末计划。
3.学习复习动词的现在进行时态。
4.通过听、说的训练，掌握日常对话中的常用句型。
二、教学重点1.学习使用句型“Whose + 名词+ is + It?”来询问物品的所有者。
2.学习使用句型“What are you going to do on + 时间?”来询问某人在某个时间的周末计划。
三、教学难点1.掌握句型“Whose + 名词+ is + It?”和“What are you going to do on + 时间?”的用法。
2.熟练掌握动词的现在进行时态。
四、教学过程1. Warming-up1.老师与学生互相问候，介绍一下周末自己都干了什么事情。
2.通过问答的方式，引出本节课的话题：周末计划。
2. Presentation1.T: 今天我们要学习如何询问物品的所有者，我们可以使用句型“Who se + 名词+ is + It?”2.T: 让我们来看一些例句：Whose book is it?（这本书是谁的？）Whose pencil case is it?（这个铅笔盒是谁的？）3.T: 让我们来一起练习一下，举手回答问题。
4.T: 现在让我们来学习询问某人在周末的计划。
我们可以使用句型“What are you going to do on + 时间?”3. Practice1.T: 让我们来看一些例句：What are you going to do on Saturday?（你周六要做什么？）What are you going to do on Sunday?（你周日要做什么？）2.T: 让我们来一起练习一下，举手回答问题。
Unit 3 My weekend plan 公开课教案
Unit 3 My weekend plan 公开课教案A Let’slearn Make a plan一、教学目标与要求:1、能够听、说、读、写短语：visit my grandparents,see a film,take a trip,go to the supermarket.2. 掌握重点句子What are you going to do?I am going to ...进行简单的提问与回答关于计划的相关动作,并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
3.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯,培养良好的语音,语调和语感。
二、教学重点、难点分析:本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和 A Let\’s learn 部分中进行简单的提问与回答关于计划的相关动作。
三、教学准备：多媒体课件。
单词图片四、教学步骤和建议:Step1．Preparation1.Greeting2.Let’s talk about our life.引用学过句型，操练交流。
Step2 Presentation（1)并让学生回答。
Who are they?What are they talking about ？教师组织学生分为3-4人一个小组，尝试着猜想他们在讨论什么，从而引出本节课讨论的有关be going to表示将来时简单计划的话题。
单词呈现（2）教师展示本节课的短语图片，引领学生学习这些重要的短语，并引导学生利用多种方法记忆短语visit mygrandparents,see a film,take a trip,go to the supermarket。
听音正音（3）听录音，指导学生完成探究学习1中的内容，并指导学生记忆关键词。
Pair work（ 4）展示重点句型，并加以操练What are you going to do?I’m going to 组织学生讲所学短语运用到语句中，进行交流练习。
小学英语《My weekend plan》优质课教学设计、教案
PEP 小学英语六年级上册Unit 3 My weekend plan Part B Let’s talk教学内容PEP 小学英语六年级上册Unit 3 Part B Let’s talk教学分析一、教学目标1.知识目标：（1）能够听、说、读、写what, where, when 引导的特殊疑问词并在情景中运用以下句型提问并回答有关周末的安排计划。
（2）能够在语境中理解新单词space, half, price 的意思，并能正确发音。
2.能力目标：（1）能够理解对话大意，按照正确的意群及语音、语调朗读对话，并进行角色扮演。
（2）能运用所学句型be going to 谈论自己的活动安排。
3.情感态度、学习策略目标：（1）培养学生学会制定计划，合理安排周末活动的意识。
（2）了解句子重读和失去爆破的语音现象。
理解一般将来时的用法。
二、教学重难点分析1.教学重点为核心句型的听说读写，以及在情景中运用这些句型提问并回答有关周末活动的安排。
2.难点为学生理解和使用所学句型进行语言交际，以及对话中个别词汇的读音和理解，如：space, half, price 等。
三、课前准备CAI教学过程(4)板书：Where are you going?We’re going to the …What are you going to do?We’re going to …(5)Ask and answer.(6)Pair work4.听读对话，继续在问题的引领下学习语言。
(1)Listen, read and choose.(2)Check the answers.(3)Listen and imitate.在模音的过程中讲解失去爆破的语音现象。
(4)板书：When are you going?We’re going …(5)Ask and answer.(6)Pair work1. Pair workGroup work.( 和同伴谈论一下你的周末计划吧。
《Unit 3 My weekend plan》教学设计
《Unit3My weekend plan》教学设计
一、教学目标
1.学会本单元的动词短语，如see a film、take a trip、go to the supermarket
等。
2.掌握be going to句型，用于表达未来计划。
3.培养学生的计划制定和时间管理能力。
二、教学重难点
1.重点
1.掌握动词短语和be going to句型。
2.能运用句型描述自己的周末计划。
2.难点
1.理解be going to句型的用法和意义。
三、教学方法
任务驱动法、小组讨论法、情景模拟法。
四、教学过程
1.导入
1.提问学生周末通常做什么，引出话题。
2.词汇学习
1.教授动词短语，通过动作演示等方式帮助学生理解。
3.句型学习
1.讲解be going to句型，举例说明用法。
4.小组活动
1.小组讨论周末计划，并用be going to句型进行汇报。
5.情景模拟
1.模拟周末活动场景，让学生进行对话练习。
6.总结
1.总结周末计划的表达和时间管理的重要性。
7.作业
1.写一篇自己的周末计划作文。
六年级上册Unit 3 My weekend plan第一课时教案
2.Ask and answer in pairs.
3.Prepare to report
【设计意图】：根据本课重点，指导学生制定一个简单的周末计划，在任务中进一步巩固核心短语。同桌问答，谈论自己的周末计划，提高学生用英语做事情的能力。
P29-31
图片音频
创设情景，熟练运用、听读课文
4.Task 4 : What is Chen Jie going to do?
听音频，回答问题：What is Chen Jie going to do today?
5.Task 5: Let’s read and repeat
跟读课文，巩固本课重难点
问题导学：What is Sarah going to do?
出示学习策略：Contact the context.联系上下文理解文本。
预设学生回答：She is going to ...
【设计意图】：通过看图片、学短语等方式谈论Sarah的周末计划，运用句型进行对话交流，帮助学生循序渐进地学习并识记知识，最后加以运用。
【设计意图】：替换练习中巩固本课的重难点词汇和句型，强化知识与文化理解。朗读操练，培养学生良好的语音语调。
P26-28
图片
出示重点短语：visit my grandparents/ take a trip/ go to the supermarket
展示图片，引领学生用be going to句型继续讨论Sarah的周末计划，并学习本课时重点短语
2.能够熟练运用重点句型What are you going to do? I’m going to ...来描述计划。
3.能够熟读并理解课文文本。
人教PEP版英语六上《Unit 3 My weekend plan》教案
人教PEP版英语六上《Unit 3 My weekend plan》教案一. 教材分析《Unit 3 My weekend plan》是人教PEP版英语六上册的一单元，主题是关于周末计划的描述。
本节课通过谈论人们的周末活动，让学生学会表达自己的周末计划，并能够询问他人的周末安排。
教材包括三个部分：Part A, Part B和Part C。
Part A和Part B主要是通过听力、口语和阅读活动来练习本节课的重点词汇和句型，而Part C则是通过写作活动来巩固所学内容。
二. 学情分析学生在进入本节课之前，已经学习了有关日常活动的词汇和句型，如go shopping, visit friends等。
他们具备一定的听、说、读、写的能力，但对于一些复杂的情境和表达方式还需要进一步引导和练习。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和帮助。
三. 教学目标1.知识目标：–能够听懂、会说、会读本节课的重点词汇和句型，如go swimming, play basketball等。
–能够正确运用一般现在时描述自己的周末计划。
2.能力目标：–能够用英语简单描述自己的周末计划，并能够询问他人的周末安排。
–能够听懂他人的描述，并进行适当的反馈。
3.情感目标：–激发学生对英语学习的兴趣，培养他们积极学习的态度。
–培养学生与人分享和交流的习惯，提高他们的团队协作能力。
四. 教学重难点•能够听懂、会说、会读本节课的重点词汇和句型。
•能够用英语描述自己的周末计划，并能够询问他人的周末安排。
•正确运用一般现在时描述自己的周末计划。
•听懂他人的描述，并进行适当的反馈。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种任务，让学生在实际情境中运用所学知识，提高他们的语言实际运用能力。
2.情境教学法：通过创设各种情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的学习兴趣。
3.交际法：通过生生、师生之间的互动，培养学生的交际能力，提高他们的语言实际运用能力。
Unit3-My-weekend-plan教案
课题教学目标Unit3 My weekend plan第一课时1、能够在情景中运用what are/is...going to do? I’ m ...He/She is goingto ..谈论周末活动计划；2、能够理解语境语言Sounds great! I have to...的大意；3、了解 be going to表示将来计划的用法；4、能够用正确的语音语调朗读对话。
在情景中恰当运用句型what are/is...going to do? I ’m ...He/She is going to .. 谈论周末教学重点活动计划理解词汇 see a film 和结构 have to 的意思并能正确发音。
在情景中恰当运用句型what are/is...going to do? I ’m ...He/She is going to .. 谈论周末教学难点活动计划教具准备录音机、日历、课件或教学挂图、see a film 的单词卡片导学过程二次备课Warm-up师生交谈，教师提问：What do you often do on the weekend?Presentation& Practice1、教师出示日历，圈出本周末日期，提问：the weekend is coming.What are you going to do this weekend? What am I going to do ?Can you guess? 并将学生猜测的活动短语板书在黑板上。
2、教师通过课件或录音，整体介绍自己的周末活动计划，让学生对照板书选出正确的猜测。
I ’m going to be very busy this weekend. I ’ m going to clean my roomon Saturday. On Sunday morning, I’ m going to read a book. In theafternoon, i’m going to a park with my parents. In the evening,i ’m going to see a film. I’ ll be busy and happy.3、教师板书I ’ m going to ...并解释be going to的用法。
新人教版(PEP)六年级上册英语《Unit3 My weekend plan》教案
新人教版（PEP）六年级上册英语《Unit3 My weekend plan》教案一. 教材分析《Unit 3 My weekend plan》是人教版（PEP）六年级上册英语第三单元的主题课文。
本节课主要让学生掌握一般将来时态，能够用英语描述自己的周末计划。
教材通过贴近学生生活的情境，引导学生学习、理解和运用语言，培养他们的语言运用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识和一定的词汇量，具备一定的听、说、读、写能力。
但学生在语言运用方面还存在一定的困难，特别是在口语表达和句子结构方面。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识目标：–能够听、说、读、写一般将来时态的句子。
–掌握描述周末计划的相关词汇和表达方式。
2.能力目标：–能够用英语简单描述自己的周末计划。
–提高学生的听说能力和语言运用能力。
3.情感目标：–培养学生热爱生活、珍惜时间的积极情感。
–增强学生之间的人际交往和合作能力。
四. 教学重难点•一般将来时态的句子结构。
•描述周末计划的相关词汇和表达方式。
•一般将来时态的运用。
•句子结构的灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定生活情境，让学生在实际语境中学习和运用语言。
2.交际教学法：引导学生进行小组合作、角色扮演等互动活动，提高学生的语言运用能力。
3.任务型教学法：设计具有实际意义的学习任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用语言。
六. 教学准备1.教材、课件和教学资源。
2.教学卡片、图片等辅助教具。
3.录音机、投影仪等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师通过提问方式引导学生谈论自己的周末计划，激发学生的学习兴趣。
–学生分享自己的周末计划，教师给予鼓励和反馈。
2.呈现（10分钟）–教师展示本节课的主题和目标，引导学生关注一般将来时态。
–通过图片、卡片等辅助教具，呈现描述周末计划的相关词汇和表达方式。
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Unit 3 My weekend plan
A Let’s learn
1. 学生能够听、说、读写本课核心词组：visit my grandparents, see a film, take a trip, go to the supermarket
2. 学生能够运用核心句型What are you going to do today? I’m going to see a film.在真实的情境中进行交流周末计划。
3.学生能够合理安排和计划自己的周末生活。
教学重点：三个四会词组和两个句型。
教学难点：能够合理和科学地安排自己的周末生活
教学过程：Step 一: 热身互动
1. Greeting
2. Sing a song << What are you going to do? >>.
3. Let‟s say and talk. 根据课文内容填空，并表演。
(设计意图：通过挖空填空，来复习前一课时的内容，并激活旧知，快速投入到英语学习中来。
)
4. 打地鼠游戏，复习学过的动词短语（这个游戏学生比较喜欢，通过这个游戏，既可以达到复习的目的，也可以激起学生的学习热情）Step二、情境引入：Let‟s start:
What do you usually do on the weekend? 说说自己的周末，复习动词短语。
T: I often clean my room on the weekend.
T: What do you usually do on the weekend ?
S: I often ......on the weekend. （多操练）
T:Today we‟ll learn Unit 3 My weekend plan. (板书教读)
1、
Step三、教授新知Presentation新课呈现：
1、教师出示一个日历给大家看，圈出今天的日子是13号，然后问学生：What‟s the date today? What day is it today? 学生回答今天的日期, Today is April 13rd. It‟s Thursday..
2、教师再次出示日历，圈出明天的日子，然后问学生：What‟s this day? 引导学生回答：It …s tomorrow. 板书并带读单词：tomorrow 。
教师：It‟s Saturdaya and Sunday. It‟s this weekend. 板书、解释并朗读词组：this weekend。
学生跟读并掌握词组：this weekend。
3、Present “this morning, this afternoon, this evening, tonight, next week”
4. PPT. Ask and answer
T: What are you going to do this morning/ this afternoon/ evening?
S: I‟m going to… 5、PPT 引出句型：What are you going to do .... ? I‟m going to .... 板书句型并朗读。
6、PPT呈现词组：visit my grandparents, see a film, take a trip, go to the supermarket。
通过各种形式让学生熟练认读以上词组。
7、用所学新词组练习句型：What are you going to do .... ? I‟m going to ....
8、击鼓传花游戏：教师把单词卡给第一个学生，播放音乐，当音乐停的时候，拿到卡片学生站起来，回答教师的问题：“What are you going to do .... ?”。
回答完后，教师给予第二张单词卡，继续传。
9、请学生板书所学词组，并检查书写情况。
（让学生对单词的书写加深印象）9、指导学生观察PPT所呈现的句子，问：你发现了什么？引导学生总结规律。
10、Let’s chant. (全班读，再小组拍掌读)
11、Let‟s learn. 听录音，跟读。
12、小组操练词组和句子，检查小组学习情况。
Step四、Consolation
1)、小组内互相采访, 完成表格。
2）、Listen, then make a dialogue like this: A: Hello, ! B: Hi, ! What are you going to do ? A: I‟m going to . What about you? B: I‟m going to . A: Have a good time ! B: . Bye! A: Goodbye!
3) 小结：be going to 句型的用法
Step 五、Homework
1、制定一个简单的下周计划，运用be going to短语加以交流。