一年级(下册)数学找规律说课稿和教学设计说明书

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小学数学一年级下册《找规律》说课稿(最新5篇)

小学数学一年级下册《找规律》说课稿(最新5篇)《找规律》说课稿篇一【教材概述】本节片段教学是人教版课标教材二年级下册找规律的新授部分，教学的主要任务是学会观察物体的循环排列规律。

学生在一年级下学期已经初步学会了观察物体，能找出物体简单的重复排列规律，所以在简单的记忆游戏导入后直接切入主题学习。

本节课抓住二年级学生的特点，用他们喜欢的卡通形象来重新设计教学情境，使学生能在快乐的气氛中学习，对知识掌握更加牢固。

【教学目标】1、通过观察、猜测、实验、推理等活动，使学生发现图形和数的排列规律。

2、培养学生的观察、操作及归纳推理的能力。

3、培养学生发现和欣赏数学美的意识，使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识。

【教学重难点】通过操作、观察、猜测等活动去发现规律，找出有新意的排列规律。

【教学方法】类比教学法、演示教学法、问答教学法【教学过程】一、谈话引入，复习旧知记忆游戏出示一组12个的数字，让学生快速记忆。

（987698769876）[设计意图]：复习重复排列规律并揭题。

二、趣味活动，探索新知（一）挑战图1、出示喜洋洋与灰太狼的挑战图，让学生观察每一行的之间的规律并试试说一说第四行是怎么排列的。

2、课件依次展示前一行和后一行之间的变化关系。

（二）瓷砖图1、懒羊羊带领大家来到村长家的厨房里，仔细观察墙面，漂亮的图案里能找到什么规律吗？（先让学生自己观察，可借助学具摆一摆。

引导学生从横着、竖着多方面观察。

）2、课件演示验证学生想法。

3、单独观察地面图案，自己说一说。

4、总结新规律。

[设计意图]：创设学生熟悉的活动情境，引发学生自觉参与学习活动的积极性，使知识的发现过程融于丰富、有趣的活动之中，激发学生的探索意识。

（三）练一练设置游戏情境：帮助喜羊羊他们解决问题。

1、喜羊羊：课本115页例1.2、美羊羊：课本115页做一做。

强调这一题和前面几题的不同。

（他的规律是和前面的倒过来的）3、懒羊羊：课本117页练习二十三第1题。

一年级数学下册《找规律》说课稿（精选12篇）

一年级数学下册《找规律》说课稿一年级数学下册《找规律》说课稿（精选12篇）作为一名优秀的教育工作者，通常需要准备好一份说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。

说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的一年级数学下册《找规律》说课稿，希望能够帮助到大家。

一年级数学下册《找规律》说课稿篇1一、说教材1、教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级下册第八单元《找规律》第一课时。

2、教材分析《找规律》是《数学课程标准》中“数与代数”领域内容的一部分，它有着广阔的生活背景，也蕴含着深刻的数学思想。

本课时是《找规律》知识体系中的起始内容，即让学生探索，发现最简单的图形变化规律。

教材注意联系学生的生活实际，创设了学生所熟悉的“六一”儿童节的生活情境，使学生体会到现实生活中有规律的排列包含着数学问题，感受到数学与生活的密切联系，以及数学在生活中的无处不在。

同时还注意让学生通过观察，思考，探究，操作等实践活动去发现规律，创造规律。

3、教学目标小学一年级的学生年龄小，活泼爱动，好奇心强，因此可以设计一系列的观察、操作等活动，初步认识简单的排列规律。

基于此，我把本节课的教学目标定为以下几点：（1）知识目标：学生能够通过物品的有序排列，初步认识简单的排列规律，会根据规律知道下一个物体。

（2）过程与方法：通过观察主题图，认识规律同时掌握寻找规律的方法；通过涂色与摆学具等活动培养学生的动手能力，激发创新意识。

（3）情感态度与价值观：通过创设情境，学生能够感知数学与生活的紧密联系，感受数学的美。

4、教学重点、难点本着课程标准，在吃透教材基础上，我结合农远资源确立了如下的教学重点、难点：教学重点：通过图形或物体的有序排列，初步认识简单的排列规律，并知道下一个图形或物体。

教学难点：培养学生的逻辑推理能力和创新意识。

二、说学情分析经过上个学期的学习，我班孩子们基本上都养成了良好的学习习惯，具备了一定的知识基础。

一年级下数学《找规律》的说课稿范文（精选5篇）

一年级下数学《找规律》的说课稿范文（精选5篇）一年级下数学《找规律》的说课稿范文（精选5篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常会需要准备好说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。

那么应当如何写说课稿呢？下面是小编精心整理的一年级下数学《找规律》的说课稿范文（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

一年级下数学《找规律》的说课稿1一、说教材1、教材分析"探索规律"是数学课程标准中"数与代数"领域内容的一部分，在第一学段和第二学段都规定了这部分内容。

传统教材中没有单独编排数学和图形的排列规律，只是在练习中有少量的习题；有关探索规律的内容是新编实验教材新增设的内容之一，也是数学课程教材改革的一个新变化"找规律"在新教材中是一个独立的单元，本单元是从形象的图形排列规律、颜色交替规律慢慢过渡到抽象的数列规律。

本节课找最简单图形的变化规律是本单元的起始课，如果这节课没有把到好，那么对学生后面的学习将会造成障碍。

本节课是《找规律》这一单元的第一节课，主要是介绍一些图形的简单的排列规律，培养学生用数学观点发现规律的意识，为进一步学习有关数的排列规律做好准备。

2、教材处理：根据一年级学生的年龄特点与本组课题研究相结合，对教材进行处理：充分利用教材资源和多媒体课件相结合，联系生活实际，找身边的规律、画规律、并且创造规律，美化生活，拓展学生思维的空间，体现了"学生活中的数学，学有用的数学"的新理念。

3、说教学目标根据课标的要求和教材的特点，结合一年级学生的认知水平，我确定了如下教学目标：知识目标：让学生在生动、活泼的情境中通过观察、实验、猜测、推理等活动找出只管事物的变化规律。

能力目标：培养学生初步的观察、概括和推理的能力，提高学生合作交流的意识。

情感目标：培养学生发现和欣赏数学美的意识。

教学重、难点：通过实践活动找出事物的变化规律。

小学数学一年级下册《找规律》说课稿精选3篇

小学数学一年级下册《找规律》说课稿精选3篇小学数学一年级下册《找规律》说课稿篇一一、说教材《找规律》是苏教版课程标准教材小学数学一年级第五单元的教学内容。

本单元内容是让学生探索两种物体间隔排列中的简单规律，并进行简单应用。

间隔问题是比较常见的生活现象中隐含的规律。

学生对实际生活里的原型比较熟悉，容易发现相应的规律，因而也有利于学生积累学习数学的经验，有利于使学生产生学习的乐趣和成功感。

感受数学就在我们身边。

为此，我设计了以下教学目标：1、学生经历探索间隔排列的两种物体个数关系，以及类似现象中简单数学规律的过程，初步体会和认识间隔排列的物体个数关系的规律，初步学会联系发现的规律解决一些简单的实际问题。

2、能够利用这一规律解释生活中的现象，解决生活中的问题。

3、使学生在学习过程中感受数学与生活的联系，培养学生用数学观点分析生活现象的初步意识及初步能力产生；对数学的好奇心，逐步形成与人合作的意识和学习的自信心。

教学重点与难点教学重点：经历间隔现象中简单规律的探索过程。

教学难点：用恰当的方式描述这一规律。

二、说教法“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。

教学应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。

学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。

”这是全日制义务教育《数学课程标准》对数学教学活动提出的'基本理念之一。

基于以上理念，我构建了这样的教学模式。

下面我说说我在各环节的构想：一、观察发现，引出规律在课的一开始，我先出示1、2、3、这三个数让学生猜一猜后面的数，然后出示一组图形让学生猜后面的图形。

先学生交流，然后师指出：原来这些数、图形排列的时候都有一定的规律只要我们仔细观察，前后比较就能找到规律。

二、创设情境，探索规律这一环节是本课教学的重点。

一年级《找规律》说课稿（5篇）

一年级《找规律》说课稿（5篇）第一篇：一年级《找规律》说课稿找规律说课稿一、指导思想与理论依据2011年版《课标》指出：在数学课程中，应当注重发展学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想。

并且新课标中明确提出“发现给定的事物中隐含的简单规律”的要求。

《课标》同时指出：教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础。

动手实践、自主探索、合作交流是学习数学的重要方式。

学生在课前已经接触过许多有规律的排列，因此设计教学时要考虑学生的已有知识经验和年龄特点，采用适合学生的教学方式与手段，努力实现学习过程中的正迁移，引导学生主动观察、积极思考。

一、教学背景分析1、教材分析《找规律》是人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册第八单元《找规律》的第一课时。

《找规律》是在学生认识了图形，学习了百以内的加法和减法的基础上学习的，这是学生第一次系统学习找规律问题，符合新课标中“发现给定的事物中隐含的简单规律”的要求。

包括：颜色、形状、大小等的变化规律，有数字、图形等的排列规律。

2、学情分析学生在掌握已有知识经验的基础上能找出简单的排列规律吗？在找规律时学生会遇到哪些困难呢？我在课前对两班同学进行了分层抽样调查，主要采取问卷法，并以访谈法配合。

其中A层次学生能顺利做出解答问题。

B层次学生对于简单题目能解答出来，而对于相对较难问题就很难解答了。

C层次学生只能解答两个一组循环出现的简单规律。

并且大多数学生不能清晰准确地表述解答理由。

二、教学目标及教学重难点基于以上思考，我制定了以下教学目标：1、知识与技能：a.发现图形和数字的简单的排列规律，能根据规律指出下一个物体。

b.培养学生初步的观察能力、推理能力。

2、过程与方法：通过观察、猜测、摆学具和涂色等活动，发现图形和数字的简单的排列规律。

3、情感、态度、价值观：培养学生发现和欣赏数学美的意识。

确定了本课的教学重点和难点：教学重点：发现图形和数字的简单的排列规律，能根据规律指出下一个物体。

一年级数学下册《找规律》教学设计（通用13篇）

一年级数学下册《找规律》教学设计一年级数学下册《找规律》教学设计（通用13篇）作为一名无私奉献的老师，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。

写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的一年级数学下册《找规律》教学设计，欢迎阅读与收藏。

一年级数学下册《找规律》教学设计篇1教学目标：1．基本技能：让学生发现、经历、探究图形简单的排列规律，通过比较，从而理解并掌握找规律的方法，培养学生初步的观察、操作、推理能力。

2．数学思考：在教学过程中，发展合理推理能力，并合理、清晰的阐述自己的观点。

3．解决问题：合作中逐步形成评价与反思的意识。

4．情感态度：培养学生发现和欣赏数学美的意识。

教学重点：发现图形的排列规律。

教学难点：体会一组图形重复出现多次就是排列规律。

教具学具准备：课件、两种颜色的圆片。

教学过程：一、情景导入感知规律1.有星期和电话号码让学生感知规律重要板书：重复出现什么在重复出现？我们把这几个数，叫一组，也就是一组一组地。

板书：一组一组地2．教学生读，让人感应什么在重复的方法。

3. 板书：找规律小结：你们为什么不能记住我的手机号，是因为我的手机号没有规律，看来规律是非常重要的，今天我们就来发现规律、研究规律、运用规律、并去找生活中的规律。

二、引导探究，寻找规律出示熊大熊二为了阻止光头强破坏森林而建造的围墙图。

(一)寻找围墙的排列规律1．找一找：让学生自己观察，去找一找围墙的排列规律。

2．说一说：（1）让学生说出围墙的排列规律，教师注意引导学生用完整的语言来表述：围墙的颜色是有规律的。

（2）教师提问：什么在重复？红黄一组在不断的重复。

3．圈一圈：让学生圈出围墙重复的部分。

4．修一修：你能按照围墙的排列规律再继续把围墙修好吧。

【设计意图：本环节的教学比较详细、具体，先让学生自己去找围墙的排列规律，学会用语言表述规律，同时利用教师的引导，让学生感受到“一组”的规律性排列中的重要性，并通过对圈出、画出重复部分的操作活动，突出规律的“核心”，加深学生对于规律的理解，也为学生下一环节的学习做了充分的铺垫。

《找规律》的说课稿(精选7篇)

《找规律》的说课稿（精选7篇）《找规律》说课稿篇一一、说教材本课时的教学的内容是义务教育课程标准实验教材二年级下册第九单元第一课时内容。

在一年级下册教材中，学生已经学习了一些图形和数的简单排列规律。

在学生已有的知识和经验的基础上，继续让学生通过操作、观察、实验、猜测等活动探索图形和数列的排列规律。

与一年级下册教材相比，本册教材最大的变化就是图形和数列的排列规律稍复杂一些，如图形和排列呈现形状和颜色的循环变化。

教材的内容选择注意联系生活实际，激发学生的学习兴趣，为学生提供积极思考与合作交流的空间，而且活动性和探究性较强。

二、教学目标知识与能力使学生知道并且能找到图形的排列规律，知道生活中处处有数学，学会用数学。

过程与方法：通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的排列规律。

情感态度与价值观：培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数学去创造美的意识。

三、教学重点和难点：1、重点：知道并且能找到图形的排列规律，知道生活中处处有数学，学会用数学。

2、难点：通过观察、猜测、实验、操作、推理等找出图形的排列规律，并能设计一定的图形规律。

四、说教法和学法1、激发学习兴趣，体会数学就在身边兴趣是最好的老师，《数学课程标准》指出，数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为它们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感，在教学中努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创建一个发现、探索的思维空间，使学生能更好地去发现、去创造。

在这一理念的指导下，我以请学生到老师家做客为线索，整个教学过程围绕到老师家中做客一系列活动展开，选取贴近生活的素材为教学资源。

2、观察讨论，互动合作法。

新课程提倡自主、探究、合作、实践的学习方式，要求教师引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究。

教师要紧扣学生已有的经验，密切数学与生活的联系，引导学生通过比较、互动、合作、讨论等活动探索新知。

3、动手操作，积极活动法。

人教版一年级数学下册第七单元《找规律》说课稿

人教版一年级数学下册第七单元《找规律》说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
人教版一年级数学下册第七单元《找规律》是小学数学课程中的一个重要内容。在整个课程体系中，它位于一年级下册第七单元的第一课时，主要知识点包括：1.认识和理解规律的概念；2.学会通过观察、分析、归纳等方法找到简单的数学规律；3.培养学生的逻辑思维能力和创新意识。
2.教学难点：如何引导学生观察、分析、归纳，从而找到规律。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课所面向的是一年级的学生，他们年龄在6-7岁之间，正处于儿童期的初期阶段。这个年龄段的学生具有以下特点：1.好奇心强，对新鲜事物充满兴趣；2.抽象思维能力正在发展中，善于通过观察、实践来学习；3.学习习惯和自觉性还在培养中，需要教师的引导和鼓励；4.集体意识和团队合作能力逐渐形成，喜欢在小组活动中共同学习。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：1.小组合作练习：设计小组合作任务，让学生通过实践找到规律，并互相交流和分享；2.个人练习：设计个人练习题，让学生独立完成，巩固所学知识；3.游戏化练习：设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中应用规律，提高学习兴趣。
本节课通过具体的数学问题，引导学生观察、分析、归纳，从而找到规律。主要内容包括：1.数字规律：1、2、3、4、5的循环；2.图形规律：正方形、三角形、圆形的循环；3.颜色规律：红、黄、蓝、绿的循环。这些规律的发现，有助于学生提高对数学知识的兴趣，培养他们的观察力、思维力和创新能力。
（二）教学目标
1.知识与技能：通过本节课的学习，使学生认识和理解规律的概念，学会找到简单的数学规律，提高学生的逻辑思维能力。
四、教学过程设计
（一）导入新课

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人教版一年级下册《找规律》的说课稿一、说教材1.教学内容九年义务教育六年制小学数学课程人教版一年级下册第85页.《找规律》的例1及“做一做。

”2.教材简析探索规律是新教材增设的内容之一.也是课程改革的一个新变化。

《找规律》是本教材中的一个独立单元.这课又是新单元的第一课.非常重要。

本单元是从形象的图形排列规律.颜色交替规律慢慢过渡到抽象的数列规律.如果本节课没有把握好.那么对学生后面的继续学习将会造成影响。

3.教学目标学生能够通过物品的有序排列.初步认识简单的排列规律。

通过观察图画.认识规律同时掌握寻找规律的方法.通过涂色培养学生的动手能力.激发创新意识。

通过创设情景让学生感知数学与生活的紧密联系.感受数学之美。

重点：通过图形或物体的有序排列初步认识简单的排列规律.并会知道下一个图形或物体。

难点：培养学生的逻辑推理能力和创新意识。

二、说教法学法在教学上体现以学生为主.教师只是学习的组织者、引导者和合作者.让学生始终参与在教学活动中。

采用游戏、直观演示、动手操作、引导探究等教学方法.让学生在游戏、探索、操作、练习中悟出找规律的方法。

在教学设计上.注意重点内容的处理.使学生在主动获取知识的同时.提高学生的观察、推理、动手和解决问题的能力.培养学生的创新意识。

在教学手段上.采用多媒体辅助教学.增强了教学的效果。

学生动手实践、自主探究与合作交流是学生学习本课的主要方法。

三、说教学过程1.创设情境.激趣导入：师：孩子们.你们喜欢《喜洋洋和灰太狼》吗？今天啊.林老师就带领着我们一（1）班的同学们一起走进喜羊羊与灰太狼的故事。

故事：今天.灰太狼把美羊羊抓了.他得意洋洋的对喜羊羊说：“我在迷宫里设了四关障碍.闯关主题是《图形中的规律》.只要你能够闯过这四关.就可以救出美羊羊了。

”师：今天我们班聪明的你们就来当一当喜羊羊.希望你们用你们聪明的小脑袋来思考、来闯关.最后顺利地救出美羊羊。

你们有信心吗？好.闯过开始！情境教学以“形”为手段.以“情”为纽带.以“周围世界”为源泉.以培养兴趣为前提.以生活展现情境..以图画再现情境.以音乐渲染情境..以语言描绘情境.唤起学生的情感活动.做到认知活动和情感活动相伴相随.有机结合.体现形真、情切、意远、理蕴的特点.诱发主动性.促进儿童发展。

这就是我在上课一开始设计了喜羊羊与灰太狼故事的初衷。

以动入境。

吸引学生注意、引导学生观察.启发学生思维.让学生自己去发现事物的规律。

2.引导探索.认识规律：第一关：找规律本环节是一堂课中的主要部分.学生的主要活动是：进入情境.教师出示主题图.学生有目的的进行小组讨论、操作实验、合作探究.放手让学生真正活动起来.亲历知识的形成过程.经历数学知识的再创造.从而达到自主构建知识的目的。

在这里教师是学生学习的组织者、合作者、帮助者、点拨者、激励者。

就此我设计了从生活中发现规律和随数字娃娃走入智慧宝塔两个活动.并努力的从这两个活动中体现以上的理念。

（插入小游戏）：师：同学们.闯关有些累了。

我们休息一下.来做个游戏好吗？师：老师发一串口令.你们用动作来完成。

师：指指眼睛、摸摸鼻子、揪揪耳朵再按顺序指眼 ---摸鼻子---揪耳朵练习。

师：同学们.你们猜猜接下去应该做什么呢？师：哇.你们真聪明.猜得很准。

谁来说说你们是怎么猜到的？生：师：看来啊.刚刚闯关没白闯哟.找规律的知识已经记在脑子里咯。

真棒！3.动手操作.巩固发展：第二关：师：（出示课件）闯过第一关.我们现在进入第二关。

先找一找规律.再看看按照规律.后面应该摆什么。

请你们拿出学具摆一摆。

出示：△○□△○□ __________ ___________师：学具摆完了.规律也会找了.下面灰太狼想让喜羊羊按规律涂一涂.聪明的喜羊羊们.以你们最快的速度涂一涂教材第85页“做一做”吧。

（教师巡视.从学生中选几个涂的不一样用投影仪展示）4.效果测评.练习提高第三关：师：聪明的喜羊羊们.你们已经闯过第二关了。

看看这第三关会不会把你们难倒呢？灰太狼要求：（1）完成数学课本第89页第1题！（2）完成数学课本第90页第10题！引导学生说出规律.再让学生按题目要求解答。

集体订正。

学生在探究交流.发现规律.学会数学知识后.再应用自己的发现解决问题。

为此我设计了一些具有层次性、生活性、游戏性、趣味性、开放型、挑战性的习题.最大限度的使所学知识在练习中拓展深化.在应用中升华.构建起知识体系.使学生学以致用.解决实际问题。

5.运用规律.拓展延伸第四关：（1）出示课件。

先找一找规律.猜一猜.后面应该画什么？△□△□△□△□ _________师：同学们已经顺利闯过灰太狼设的四关.但是灰太狼还是不服气哦。

他还想问问你们一个问题。

他说：“我们的身边很多东西都是有规律的.你们能举个例子吗？生1：有条纹的衣服生2：闹钟的滴答声也是有规律的.声音也是有规律的。

师：今天我们班的小朋友真能干.不仅学会了“找规律”.还能用学具摆出有规律的图案.用彩笔涂出有规律的颜色.老师也找了一些图片.让你们欣赏欣赏。

边欣赏边说：生活中不是没有美.而是缺少发现美的眼睛.只要同学们留心观察.规律美就在我们身边。

机动：请5个女生、5个男生上台.请其他学生来给这10位学生排出有规律的队形或动作.请剩下的学生寻找规律。

6.课堂小结今天这节课你们闯过四关.用你们的聪明终于救出了美羊羊。

那同学们仔细回想一下.这节课你们从闯关中.都学到了一些什么呢？7.作业布置：回家试一试和爸爸、妈妈说一说我们生活中有规律的图案。

指导丛书。

人教版一年级下册《找规律》教学设计教学目标：1.学生通过观察、实验、猜测、推理等活动.是学生初步认识最简单的图形排列规律.会根据规律指出下一个物体.培养学生的观察能力、推理能力和动手操作能力。

2.学生通过的观察、动手操作、探究活动等学习活动.让学生经历发现规律的过程.感受数学中的逻辑美3.在学习过程中.感受数学与生活的密切联系.激发爱数学、发现美的情感。

教学重点：初步认识图形排列的简单规律.会根据规律指出下一个物体。

教学难点：培养学生初步的推理能力。

教学准备：多媒体课件、教具教学过程：一、创设情境.激趣导入：师：孩子们.你们喜欢《喜洋洋和灰太狼》吗？今天啊.林老师就带领着我们一（2）班的同学们一起走进喜羊羊与灰太狼的故事。

”师：今天我们班聪明的你们就来当一当喜羊羊.希望你们用你们聪明的小脑袋来思考、来闯关.最后顺利地救出美羊羊。

你们有信心吗？好.闯过开始！二、引导探索.认识规律：第一关：找规律师：灰太狼想在一（1）班举行一个联欢会。

于是他给班级做了布置。

（课件展示）瞧.漂亮吧！师：同学们请仔细观察.比比谁的眼睛最明亮.你们都看到了什么？（课件出示彩旗图。

）生1：小花师：说完整.有——小花.有——接着说生1：有小花、有灯笼、有彩旗师：还有吗？生2：还有小朋友师：好的。

现在灰太狼可要出题咯。

灰太狼说：“上面图形的排列都是有规律的.你们必须想办法找出里面的规律！”（生思考）谁来？师：这么多东西.你想说说什么的排列规律？生：小花师：（根据学生的回答随即点出小花）小花的排列有什么规律？生：小花是按照一朵绿、一朵紫.又一朵绿、又一朵紫的规律排列的。

师：这么精明的发现.如能说的更简洁明了就更好了.再试一遍老师相信你会说的更好!（该生不敢说）师：谁愿意来帮帮她/生：小花是按绿紫、绿紫的规律排列的师：和前面同学相比.她的表述更———生：简单师：她舍去了一朵.只说花的———生：颜色师：绿紫、绿紫、绿———生：紫师：绿———生：紫师：（师指左边）从左起.按照这个规律往下排.下一朵花应是什么颜色的？生：绿色师：为什么?生：因为紫色的花后面是绿色的花师：因为小花的排列有规律.绿色后面是紫色.紫色后面是———生：绿色师：所以这朵应是————生：绿色的师：和她想的一样的同学把掌声送给自己（生鼓掌）师：除了小花的排列有规律.你还发现了什么的排列有规律？生：彩旗师：（出示彩旗）彩旗的排列有什么规律?生：彩旗师按照红黄、红黄的规律排列的师：他说的怎么样？生：好师：怎样表示你听到了别人的精彩发言？（示意鼓掌）生：鼓掌师：我们一起来说一说.“彩旗是按照”预备起生：彩旗是按照红黄、红黄的规律排列的（师指生说）师：按照这个规律往下排.下一面彩旗应是什么颜色的？生：黄色师：再下一面呢？生：红色师：再下一面呢？生：黄色师：除了彩旗、小花的排列有规律.还有什么的排列有规律？生：灯笼师：（课件放大灯笼）灯笼的排列有什么规律.并说出下一个应师什么颜色的灯笼？生：灯笼是按照紫黄、紫黄的规律排列的师：按照这个规律往下排.下一个应是———生：紫色的师：全班表扬这位同学。

师：我们找到了彩旗、小花、灯笼的排列规律.除了这些还有吗？生：小朋友的排列有规律师：（放大小朋友）小朋友的排列有什么规律?生：小朋友是按男女、男女的规律排列的师：按照这个规律往下排.下一个应是男生还是女生？生：女生师:再下一个呢？生：男生师：除了按照男女、男女的规律排列.还可以怎样排？生1：女男、女男师：你们真是爱观察的好孩子。

师：回到主题图.请同学们仔细观察小花、灯笼、彩旗、小朋友.他们在排列上都是以什么重复出现的？师：（指着板书小结）小花的红紫、红紫、红紫；灯笼的红蓝蓝、红蓝蓝、红蓝蓝；小朋友中的男女、男女、男女及彩旗中的—生：黄红、黄红、黄红师：它们都是重复出现的.我们把重复出现的称作一组（板书一组）.跟我读一下“一组”生：一组师：最后.林老师要强调一句.一组图形要重复3次或3次以上才能叫做有规律。

师：讲了这么多.我们来总结一下灰太狼设计的教室吧。

教室里的彩旗、灯笼、花朵和小朋友的排列是有规律的.都是按照一定的顺序摆放的。