新人教版一年级数学上册《8、7、6加几》教案教学设计精品完整版
新人教版一年级数学上册《8、7、6加几》教案教学设计精品完整版
8加几的算法，讨论出凑十法和交换加数法两种方法，并通过实际操作验证其正确性。
2）教师引导学生通过游戏“小棒接龙”来巩固8加几的算法，让学生在游戏中体验到算法的实际应用。
三、拓展应用
1、教师出示实际问题：“XXX有8个苹果，他送出了3个，还剩下几个？”引导学生运用学过的知识计算。
2、教师出示实际问题：“XXX有7元钱，她买了一本书花了4元，还剩下几元？”引导学生运用学过的知识计算。
四、课堂总结
教师引导学生回顾本节课所学的内容，强调凑十法和交换加数法的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极运用所学知识解决实际问题。
五、作业布置
完成课本上的练题，巩固所学知识。同时，鼓励学生在日常生活中积极运用所学知识，解决实际问题。 我们已经研究了凑十法来计算加法。对于8+5，我们可以先把5分成2和3，然后把8和2凑成10，最后再加上余下的3，就是13.我们可以用学具摆小棒来演示这个过程，并与同桌分享我们的想法。接着，我们练了一些类似的题目，如8+4、8+3、8+7和8+6.
接下来，我们探讨了7和6加几的算法。对于7+5，我们可以先把5分成3和2，然后把7和3凑成10，最后再加上余下的2，就是12.同样地，对于6+5，我们可以先把5分成4和1，然后把6和4凑成10，最后再加上余下的1，就是11.
最后，我们比较了一些算式，发现它们有着相同的模式，即先凑成10，再加上余下的数。我们总结了9、8、7和6加几的方法，并反思了我们的研究过程。通过这次研究，我们提高了自己的动脑筋能力和数学技能。
新课标小学一年级上册数学《8、7、6加几》教案3篇
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新课标小学一年级上册数学《8、7、6加几》教案3篇
篇一
教学内容：
⑻⑺6加几
教材剖析：20以内的进位加法是20以内退位减法和多位数计算的基础，着局部学习的好坏，将队今后计算的正确和迅速程度产生直接的影响，本节课的内容是在9加几的基础上学习的，对各种算法如“点数”，“接着数”，“凑十”都已经有了比较，本节课主要是要求学生能用“凑十”进行计算。
教学评析：
一、情境入课，初探8加几算法
师：星期天上午，小朋友们到公园去玩，先来了8个小朋友，又来了3个，一共要买几张门票呢？
生：13张。
师：你是怎么知道的呢？
生1：数出来的。
生2：从8接着往后数5个，就知道了。
生3：8+5算出的。
师：先来了8个，又来了5个，可以用加法8+5来算，（板书：8+5）那怎样进行计算呢？能用小圆片摆摆，说说吗？
学生操作
师：谁先来？
生：从5个里拿出2个给8，就有10了，加起来就是13了。
师：为什么要拿2个给8呢？谁能说的详细点啊？
生：以为8和2可以凑成10，从5里借2个给8是10，然后10和3加起来就是13了。
师：说得真好，表彰他。
板书8+5=13
/
23
10
师：看到8，想到了2，8+2=10，10+3=13，谁能来说说？
生⑴2说
师：同桌说一说
练一练，8+38+68+48+78+8（抽几习题说算法）
评析：本课主要是在9+几的基础上，对凑十法有一定基础上继续来学习8加几，7加几及6加几。以为有了9加几的铺垫，学生已经能基本借助手中的学具进行凑十的计算，从教学实录可看出，学生在学习8加几时已经比较得心应手 2 / 8
了，老师通过适当饮弹，让学生通过操作，积极得出计算的方法，无论是算法还是算理都比较分明明了，了突出了学生学习的主体。
二、自主探索7加几，6加几
《8、7、6加几》教学设计(教学设计)2022-2023学年数学 一年级上册
《8、7、6加几》教学设计
教学背景
该教学设计适用于2022-2023学年数学一年级上册教学内容。在一年级数学课程目标中，数的认识和计算是其中重要的一部分。数的认识是指学生能够掌握数字的大小、顺序和读法，数的计算则是指学生能够进行加法和减法的初步操作。本教学设计以教授“8、7、6加几”的题型为主，旨在通过对具体数字的计算和运用，帮助学生建立基本的数学思维和计算能力。
教学目标
知识目标
1. 掌握“8、7、6加几”的计算方法。
2. 了解数字的大小和顺序。
3. 熟悉数字的写法和读法。
能力目标
1. 能够通过加法计算求得任意数字。
2. 能够运用所学算法解决实际问题。
3. 能够进行简单的口算和心算。
情感目标
1. 培养学生对数学的积极兴趣和学习热情。
2. 能够正确对待自己计算过程中出现的错误，勇于尝试。
教学内容
教学重点
1. “8、7、6加几”的计算方法。
2. 数字识别和运用。 教学难点
1. 运用所学算法解决实际问题。
2. 进行简单的口算和心算。
教学内容和教学步骤
第一节课
1. 入门小游戏。
教师可以准备一些小球，从其中选取一个小球，让学生猜测它的数字，当学生猜出正确数字后，教师将会增加3个小球，学生根据题意进行求解，算出这些数字的和是多少。在游戏中，教师可以引导学生根据已知数字和未知数字的关系，建立起“8、7、6加几”的抽象概念。
2. 认识数字。
教师可以将数字卡片分发给学生，让他们比拼数字大小，然后让学生以口算或者心算的方式回答出所选数字。在这个过程中可以帮助学生认识数字的大小和顺序，并且了解数字的写法和读法。
3. 计算练习。
教师可以把“8、7、6加几”的题目写在小黑板上，让学生以口算或者心算的方式解决题目，并且帮助学生总结规律。
第二节课
1. 巩固练习。
教师可以分发练习册子，让学生自己完成练习，巩固最近所学知识和技能。
2. 运用所学知识解决实际问题。
8、7、6加几的教学设计(终稿)
《8、7、6加几》的教学设计
教学内容：
人教版一年级数学（上册）第91页的内容：8、7、6加几。
教学目标：
1、通过对问题情境的探究,引导学生在已有的经验基础上,自主探究得出计算8、7、6加几的方法。
2、使学生进一步理解“凑十法”,并能正确、熟练地口算8、7、6加几。
3、使学生在学习中不断地获得自信心，能够主动参与数学活动，体会到生活中处处有数学。
教学重点:
进一步理解“凑十法”，自主探究得出计算8、7、6加几的计算方法。
教学难点：
把另一个加数分成几和几，才能和8、7、6凑成十。
教学准备：
课件、小棒。
教学过程：
一、 复习导入
1、口算。（以开火车的方式进行）
9+5= 9+3= 9+4=
9+7= 9+8= 9+6=
师：同学们前面我们学习了9加几的知识，现在我们来复习一下，老师请一个组的同学以开火车的方式来完成一下这道题，看看这个组的火车开得快不快。（指明，选择第三组来完成这道题）
师:真棒，你们觉得他们这列火车开得快吗？那么老师再请另一个小组来完成下一道题，看看他们能不能比刚刚那列火车还要快。（指明，选择第四组来完成这道题）
2、括号里能填几。
8+( )=10 7+( )=10 6+( )=10
8+2+4=( ) 7+3+2=( ) 6+4+4=( )
师：非常好！你们的表现太棒了，请大家把掌声送给他们。接下来我们全部一起来完成这道题吧！一起说。
3、分解数的组成。
5 7 6 8
2 3 4 5
4、游戏激发兴趣。
师：同学们，你们想和老师成为好朋友吗？（想）
师：好的！那么请把你们的手伸出来，和老师一起对对数吧！老师说一个数，你们说一个数，说的同时用手指比出这个数，如果你和老师的加在一起等于10，那么我们就可以成为好朋友啦！
小学数学一年级上册《8、7、6加几》教学设计
小学数学一年级上册《8、7、6加几》教学设计
教学内容：人教版一年级数学第八单元第二课时。
教学目标：
【知识与技能】
1. 针对问题情境的探讨，鼓励学生在已有经验的基础上，自主探究计算8、7、6的各种方法。
2. 进一步加强学生对“凑十法”的理解，并能够熟练且准确地进行8、7、6的口算。
【过程与方法】
1．专业、科学、系统地培养学生敏锐的观察力、深入的比较力、独特的抽象思维力和精确的概括理解力，以及灵巧的动手操作能力和高效的知识迁移推理能力。
2．全面、深入地引导学生会灵活运用已掌握的数学知识，解决日常生活中较为简单的实际问题，以此训练他们能够采用不同策略解决同一个问题，使他们感受到数学在日常生活中广泛而重要的应用与作用。
【情感、态度与价值观】
我们要积极地培育学生具有强烈的、有意识的合作和独立探索的精神，积极引导学生主动参与到学习过程中，从而激发他们对知识的好奇心和求知欲，让学生在学习的过程中，能保持浓厚的兴趣，甚至可以爱上学习，并且，通过我们专业化、系统化的教学方法，让学生真正掌握知识，学会独立思考、独立解决问题，形成自我学习的能力。
教学重点：
理解“凑十法”的思维过程。
教学难点：
能说出用“凑十法”计算的算理，并体现算法多样化。
教学准备：教学课件、小棒
教学过程：
一、启发谈话，导入新课
师：上节课我们学习了20以内进位加法中的《9加几》，你还记得我们重点讲了什么方法吗？（凑十法）。那我们一起来看情境图，提出数学问题。
二、探索新知 （一）播放动画，引出问题
师：上节课我们学习了《9加几》，这节课我们继续来学习有关20以内进位加法中的8、7、6加几。（师板书，生齐读课题）
师：首先我们先来看一个小动画，看看动画里讲了什么。播放教材主题图运动会跑步动态情境（8个小朋友跑在前面，后面又有5个小朋友跑过来的情境）
问：动画中告诉我们哪些数学信息，让我们求什么？
预设：前面跑步的有8人，后面跑步的有5人，求一共有多少人跑步？
数学一年级上册第八单元《8、7、6加几》教案
小学“略备”课时用表（数学）
课时标题 第（ 八 ）单元8、7、6加几
教
学
目
标
四
基 基础
知识 使学生在已有经验的基础上,自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法;使学生进一步理解“凑十法”,并能正确熟练的口算8、7、6加几。
基本
技能
培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力和对知识的迁移类推能力。
基本
思想
培养学生合作学习和数学应用意识。
基本
经验
活动
自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法;使学生进一步理解“凑十法”,并能正确熟练地口算8、7、6加几。
四
能
发现
问题
自主探索得出计算8、7、6加法的各种方法,培养学生初步对知识的迁移类推能力。
让学生自己拼摆，得出结论，激发学生对数学的求知欲及探求数学知识的兴趣。
提出
问题
分析
问题
解决
问题
情感
态度
培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。
小学“数学”学科课题备课
板
书
设
计 课题： 8、7、6加几
8+5= 8+6=
7+4= 7+7=
6+6= 6+7=
教
学
反
思 数学教学和学习中，怎样能够学习和掌握知识,其中我个人认为就是把课堂交给学生,老师在教学过程中学会“愉快式教学方法”使学生们自己动手实践、在乐中学习。根据我个人对数学理念的理解，我在课堂教学中始终围绕着小学生的心理特征，从学生的心理特点和接受知识的实际出发，所以,我让学生自己动手操作小棒理解和掌握凑十法。 引导孩子们思考，还有没有更好的方法，让我们一眼就能看出多少根小棒呢？分步引导孩子说出“凑十法”。让他们继续用小棒操作计算9加几的算式，加深对凑十法理解。因此，只要是孩子们独立思考、动手操作、合作交流的，我绝不会代替的，最大限度地拓宽他们的一些想象力，使课堂氛围始终活跃,孩子们学习兴趣浓。这个环节当中里有少部分孩子的动手操作的能力还是有一定影响，在今后的教学和学习中要多加强孩子动手操作的能力，培养学生的动手操作能力和对知识的灵活运用能力。
《8、7、6加几》小学数学一年级教案
《8、7、6加几》小学数学一年级教案
一、教学目标
1.让学生掌握8、7、6加几的计算方法。
2.培养学生独立思考、合作交流的能力。
3.培养学生对数学的兴趣，提高学生的数学素养。
二、教学内容
1.学习8、7、6加几的计算方法。
2.解决生活中的实际问题，如购物、游戏等。
三、教学重点与难点
1.教学重点：掌握8、7、6加几的计算方法。
2.教学难点：运用计算方法解决实际问题。
四、教学过程
1.导入
（1）让学生回顾已学的加法知识，如5+3、4+2等。
（2）引导学生思考：如何用加法计算8+5、7+6等？
2.探索新知
（3）教师引导学生发现8、7、6加几的计算方法。
3.实践应用
（1）教师出示生活情境题，如购物、游戏等，让学生运用所学知识解决问题。
（2）学生分组讨论，合作解决问题，教师巡回指导。
4.巩固练习 （1）教师出示练习题，如8+4、7+3等，让学生独立计算。
（2）学生互相检查，纠正错误。
（2）学生分享学习心得，交流合作过程中的感受。
五、课后作业
1.请学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2.家长签字确认，监督孩子完成作业。
六、教学反思
1.部分学生对于计算方法的理解不够深入，需要加强个别辅导。
2.部分学生在解决问题时，对于实际问题缺乏敏感度，需要进一步培养。
3.课堂气氛有待提高，教师应更加关注学生的情感需求，营造轻松愉快的学习氛围。
在今后的教学中，我们将继续努力，改进教学方法，提高教学质量，让学生在愉悦的氛围中学习数学，提高数学素养。
重难点补充：
教学重点：掌握8、7、6加几的计算方法。
教师活动：利用教具或实物，如小棒或水果，直观演示8、7、6加几的计算过程。
学生活动：学生跟随教师一起操作教具，并尝试自己表达计算过程。
对话示例：
教师：“我们来看看8加3等于几。假设我们有8根小棒，再加上3根，谁能告诉我要怎么数呢？”
学生A：“我可以先数出8根，再数3根，然后把它们加起来。”
新课标小学一年级上册数学《8、7、6加几》教案3篇 2
希望能帮助到您
新课标小学一年级上册数学《8、7、6加几》教案3篇
篇一
教学内容：
8、7、6加几
教材分析：20以内的进位加法是20以内退位减法和多位数计算的基础，着部分学习的好坏，将队今后计算的正确和迅速程度产生直接的影响，本节课的内容是在9加几的基础上学习的，对各种算法如“点数”，“接着数”，“凑十”都已经有了比较，本节课主要是要求学生能用“凑十”进行计算。
教学评析：
一、情境入课，初探8加几算法
师：星期天上午，小朋友们到公园去玩，先来了8个小朋友，又来了3个，一共要买几张门票呢？
生：13张。
师：你是怎么知道的呢？
生1：数出来的。
生2：从8接着往后数5个，就知道了。
生3：8+5算出的。
师：先来了8个，又来了5个，可以用加法8+5来算，（板书：8+5）那怎样进行计算呢？能用小圆片摆摆，说说吗？ 希望能帮助到您
学生操作
师：谁先来？
生：从5个里拿出2个给8，就有10了，加起来就是13了。
师：为什么要拿2个给8呢？谁能说的具体点啊？
生：以为8和2可以凑成10，从5里借2个给8是10，然后10和3加起来就是13了。
师：说得真好，表扬他。
《8、7、6加几》(教案)人教版一年级数学上册
教案：《8、7、6加几》
年级：一年级
学科：数学
教材版本：人教版
课时：1课时
教学目标：
1. 让学生掌握8、7、6加几的计算方法，并能熟练进行计算。
2. 培养学生的观察力、思考力和动手操作能力。
3. 培养学生合作学习、积极参与的精神。
教学重点：8、7、6加几的计算方法。
教学难点：理解加法的意义，熟练进行计算。
教学准备：教具、学具。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 教师出示教具，引导学生观察，激发学生的兴趣。
2. 提问：同学们，你们看到了什么？谁能来说一说？
二、探究（10分钟）
1. 教师引导学生观察教具，让学生发现8、7、6加几的计算规律。
2. 教师引导学生进行小组讨论，共同探究8、7、6加几的计算方法。
3. 教师总结学生的讨论结果，给出8、7、6加几的计算方法。
三、实践（10分钟）
1. 教师出示练习题，让学生独立完成。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 教师选取部分学生的作业进行展示，给予表扬和鼓励。
四、巩固（10分钟）
1. 教师出示游戏，让学生进行8、7、6加几的计算比赛。 2. 教师引导学生进行小组合作，共同完成游戏。
3. 教师总结游戏结果，给予表扬和鼓励。
五、总结（5分钟）
1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结8、7、6加几的计算方法。
2. 提问：同学们，你们学会了什么？谁能来说一说？
3. 教师给予表扬和鼓励，激发学生的学习兴趣。
教学反思：
本节课通过观察、探究、实践、巩固等环节，让学生掌握了8、7、6加几的计算方法，并能熟练进行计算。在教学过程中，教师注重引导学生积极参与，培养学生的观察力、思考力和动手操作能力。同时，教师注重激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。总体来说，本节课达到了预期的教学目标。但在教学过程中，教师还需注意以下几点：
1. 教师要关注每一个学生，确保每一个学生都能参与到课堂活动中来。
2. 教师要注重培养学生的合作意识，让学生在小组合作中共同进步。
新课标小学一年级上册数学《8、7、6加几》教案3篇 3
【 导语】《8、7、6加⼏》本节课是在学⽣学习和掌握了9加⼏的基础进⾏的，计算加法的⽅法与上节相同。学⽣对⽤“凑⼗法”解决问题已有了初步的认识，因此本节课主要通过让学⽣动⼿操作、⽐较、实现知识的迁移过程。⽆忧考准备了以下教案，希望对你有帮助!
篇⼀ 教学内容：
8、7、6加⼏
教材分析：20以内的进位加法是20以内退位减法和多位数计算的基础，着部分学习的好坏，将队今后计算的正确和迅速程度产⽣直接的影响，本节课的内容是在9加⼏的基础上学习的，对各种算法如“点数”，“接着数”，“凑⼗”都已经有了⽐较，本节课主要是要求学⽣能⽤“凑⼗”进⾏计算。
教学评析：
⼀、情境⼊课，初探8加⼏算法
师：星期天上午，⼩朋友们到公园去玩，先来了8个⼩朋友，⼜来了3个，⼀共要买⼏张门票呢？
⽣：13张。
师：你是怎么知道的呢？
⽣1：数出来的。
⽣2：从8接着往后数5个，就知道了。
⽣3：8+5算出的。
师：先来了8个，⼜来了5个，可以⽤加法8+5来算，（板书：8+5）那怎样进⾏计算呢？能⽤⼩圆⽚摆摆，说说吗？
学⽣操作
师：谁先来？
⽣：从5个⾥拿出2个给8，就有10了，加起来就是13了。
师：为什么要拿2个给8呢？谁能说的具体点啊？
⽣：以为8和2可以凑成10，从5⾥借2个给8是10，然后10和3加起来就是13了。
师：说得真好，表扬他。
板书8+5=13
/
23
10
师：看到8，想到了2，8+2=10，10+3=13，谁能来说说？
⽣1、2说
师：同桌说⼀说
练⼀练，8+38+68+48+78+8（抽⼏题说算法）
评析：本课主要是在9+⼏的基础上，对凑⼗法有⼀定基础上继续来学习8加⼏，7加⼏及6加⼏。以为有了9加⼏的铺垫，学⽣已经能基本借助⼿中的学具进⾏凑⼗的计算，从教学实录可看出，学⽣在学习8加⼏时已经⽐较得⼼应⼿了，教师通过适当饮弹，让学⽣通过操作，积极得出计算的⽅法，⽆论是算法还是算理都⽐较清楚明了，了突出了学⽣学习的主体。
8、7、6加几(教案)2023-2024学年数学一年级上册
8、7、6加几（教案）20232024学年数学一年级上册
作为一名经验丰富的教师，我将以第一人称，我的口吻，为你们呈现一份关于“8、7、6加几”的教案。
一、教学内容
本节课的教学内容选自20232024学年数学一年级上册，主要涵盖第三章“加法运算”中的小节“8、7、6加几”。我们将学习如何将8、7、6与其他数字相加。
二、教学目标
通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握8、7、6加几的运算方法，提高他们的数学计算能力，培养他们的逻辑思维。
三、教学难点与重点
本节课的重点是让学生们掌握8、7、6加几的运算方法，难点则是如何引导学生们理解加法的实际意义。
四、教具与学具准备
为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、计算器以及一些数字卡片。
五、教学过程
1. 实践情景引入：我拿出一个数字卡片，上面写着8，然后我又拿出一个数字卡片，上面写着7，我提问：“如果我们把这两个数字加起来，会发生什么呢？”
2. 例题讲解：我会在黑板上写下8+7，并解释说：“这就是8和7相加的结果，我们称之为加法。”然后我会带着学生们一起计算出结果。 3. 随堂练习：我会给每个学生发放一些数字卡片，让他们两两组合，进行加法运算。
4. 教学拓展：我会进一步引导学生们理解加法的实际意义，例如：“我们可以把8个苹果加上7个苹果，得到15个苹果。”
六、板书设计
我会在黑板上写下“8、7、6加几”，并在旁边标注出对应的运算结果。
七、作业设计
1. 请学生们用数字卡片进行8、7、6加几的运算，并记录下结果。
2. 请学生们用自己的语言解释一下加法的实际意义。
八、课后反思及拓展延伸
通过本节课的教学，我发现学生们在掌握8、7、6加几的运算方法上没有太大的问题，但在理解加法的实际意义方面还需要进一步引导。在下一节课中，我会继续深化学生们对加法的理解，让他们能够更好地应用加法解决实际问题。
重点和难点解析
在上述教案中，有几个重要的细节需要我们重点关注，并进行详细的补充和说明。