新人教版小学一年级数学上册《8、7、6加几》教案教学设计
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新人教版小学一年级数学上册《8、7、6加
几》教案教学设计
设计说明
1.尊重学生已有的知识经验，做好铺垫。
在学习本节课之前，学生已经对“凑十法”有所了解，并能用
这种方法计算9加几。因此，在课前进行适当的复习，对唤
起学生已有的知识经验，巩固已学知识及学习新知，都具有
十分重要的意义。
2.体验算法的多样性，学习简单的推理方法。
在教学例题8＋5时，我充分相信学生的能力，放手让学生
通过摆学具，同桌交流算法，比比谁想的算法最多等探索活
动，给学生留有充分表现和发挥的时间和空间。在解决问题
的过程中，鼓励学生探索计算方法的多样性。这样不但增强
了学生的自信心、愉悦感和满足感，而且计算的方法也得到
了优化。
课前准备
教师准备 PPT课件 数字卡片
学生准备 小棒
教学过程
⊙复习导入
游戏：找朋友，将1～9这9张数字卡片发到学生手中，看
看哪两名学生手中的卡片上的数字能凑成10，这两名学生就
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是好朋友。
口算。（课件出示）
8＋2＋4＝ 3＋7＋2＝
6＋4＋3＝ 5＋5＋5＝
先计算，再说说自己是怎样算的。（课件出示）
9＋5＝ 9＋8＝
师：上面的两道题都是9加几，同学们看到这样的题目，都
能想到先把9凑成10，再加上剩下的部分，说明大家对“凑
十法”已经比较熟悉了，今天我们将继续利用这样的方法学习
8、7、6加几。（板书课题）
设计意图：本节课是在学生学习和掌握了9加几的基础上进
行教学的，复习10的组成、连加和9加几的算法，帮助学
生回忆、梳理已有的知识经验，为接下来的学习做好知识和
方法上的铺垫。
⊙探究新知
1.课件出示教材91页例2。
（1）引导学生在画面上收集数学信息，明确要解决的问题。
（2）提问：跑在前面的有8个学生，跑在后面的有5个学
生，要求跑步的一共有多少个学生，该怎样列式呢？
（生汇报，师板书：8＋5）
2.探究8＋5的计算方法。
（1）动手操作，理解计算方法。
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①师：8＋5该怎么算呢？把你的想法用手中的小棒摆一摆，
并说给同桌听。（学生操作，教师巡视）
②指名说出“凑十”的方法。
预设 生：8是大数，可以把8凑成10，从5根小棒中拿出2
根给8，与8一起凑成10，5根拿走2根还剩3根，10加3
等于13，所以8＋5＝13。
（2）师：除了把8凑成10外，还可以把几凑成10？（生操
作，交流汇报）
（3）填写思维图，提炼计算方法。
（4）反馈练习，巩固新知。
提问：你能用刚才的方法算一算8＋6、8＋4这两道题吗？
（生计算后说一说自己的算法）
（5）提问：在计算9加几、8加几时有什么相同点和不同点？
相同点：都可用凑十法。
不同点：9加几是把9凑成10，把第二个加数分成1和几；
8加几是把8凑成10，把第二个加数分成2和几。
在计算8加几时，既可以“拆小数，凑大数”，也可以“拆大数，
凑小数”。
3.探究7加几、6加几的计算方法。
师：看来8加几同学们能自己解决了，那下面这道题呢？
（1）课件出示：学校运动会上，一（1）班学生参加的体育
项目及人数如下。
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60米跑 4人 50米托球跑 6人
立定跳远 7人 4×50米接力 8人
跳绳 5人 60米计算 6人
师：请你任意选择两条信息，提出一个用加法计算的问题，
并把算式写出来。
（2）自主探究计算方法。
师：你想计算哪道题？请把你的算法说一说。
设计意图：这种开放式的练习，有助于提高学生的学习兴趣，
扩大学生的学习空间，既巩固了用“凑十法”计算8、7、6加
几，又能体现算法的多样性。
⊙探究新知
1.课件出示教材92页例3。
（1）指名读题目。
（2）让学生在练习本上独立计算，并与同桌交流自己的算
法。
2.讨论交流，明确8＋9的计算方法。
（1）提问：你是怎样计算8＋9的？说一说你的想法。
预设 生1：我用“凑十法”，把8凑成10之后，再算10加7
等于17。
生2：我先把9凑成10，再算7加10等于17。
（2）课件出示：填写思维图。
（3）提问：除了“凑十法”外，还有其他方法吗？（生讨论）
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（4）师引导：我们学过的哪道题也有这两个加数？
预设 生：9＋8＝17，9＋8的加数和8＋9的加数相同，得数
也应该相同，所以8＋9＝17。
（5）提问：根据8＋3＝11，你能推想出哪道题的得数？（3
＋8＝11）
（6）讨论：你喜欢哪一种计算方法？
3.小结：计算8、7、6加几，除了用“凑十法”外，还可以交
换两个加数的位置，变成我们学过的题目，更快地算出得数。
设计意图：引导学生运用“凑十法”和“交换加数位置”的方法
计算，逐步拓展学生的思维，让学生充分体验计算过程中算
法的多样性。
⊙巩固练习
1.教材91页“做一做”1、2、3题。
2.教材92页“做一做”1、2、3题。
⊙全课总结
这节数学课结束了，你们有哪些收获呢？（学生畅谈收获，
并提出自己不懂的问题）
⊙布置作业
1.教材93页1、2、3、5题。
2.教材94页7题。
板书设计
8、7、6加几
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拆小数，凑大数。
唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，
其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚
远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律
学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代
即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代
不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代
国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价
不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，
还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。
拆大数，凑小数。
一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士
勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人
以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而
后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之
子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师
资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其
实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和
本身明确的职责。解决方案, 计算方法, 满足感, 自信心, 找
朋友
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观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目
的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛
毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观
察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多
角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看
得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学
习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重
点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，
如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变
化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：
乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯
定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电
光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这
就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”
幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼
儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天
空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿
摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印
象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且
会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以
往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。
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如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术
刀―样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地
描述观察对象。
人教版数学一年级上册《8、7、6加几》教案
人教版数学一年级上册《8、7、6加几》教案
一、教学目标
1.让学生能够掌握将数字8、7、6进行加法运算的基本方法。
2.帮助学生理解加法的概念，培养他们对数学的兴趣。
3.激发学生的思维，培养他们动手解决问题的能力。
二、教学重点
1.让学生正确理解加法的概念，掌握数字8、7、6相加的方法。
2.培养学生的观察和分析能力，引导他们在实际生活中应用所学的知识。
三、教学内容
1.本节课将教授数字8、7、6的相加运算。
2.活动一：通过实物教学，让学生用具体的数量加法的概念。
3.活动二：配合数字卡片，让学生进行数字8、7、6的加法练习。
4.活动三：小组合作，让学生通过游戏形式进行加法练习，加深对加法的理解。
四、教学步骤
步骤一：导入
•利用教具和实物，引导学生讨论什么是加法，为什么要学习加法。
步骤二：示范
•通过示范数字8、7、6的加法运算，让学生掌握基本方法。
步骤三：练习
•让学生通过配对操练，熟练掌握数字8、7、6的加法运算。
步骤四：合作
•学生分组进行加法游戏，激发学生的学习兴趣和动手能力。
步骤五：总结
•教师带领学生总结当天学习内容，巩固所学知识。
五、教学反思
本节课重点在于教授数字8、7、6的加法运算，通过生动有趣的教学方式，帮助学生轻松理解加法的概念和运算方法。
在未来的教学中，要注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，引导他们运用所学的知识解决实际问题。
以上是本节课《8、7、6加几》的教案，请根据实际教学情况进行调整和完善。
人教版一年级上册数学《8、7、6加几》公开课教学设计
人教版一年级上册数学《8、7、6加几》公开课教学设计一. 教材分析人教版一年级上册数学《8、7、6加几》是本册教材中的一个重要内容，主要让学生通过学习，掌握6、7、8的加法运算。
教材通过生动的图片和有趣的故事，引导学生理解加法的意义，并通过实际的操作，让学生掌握加法的运算方法。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学运算，对于加法运算的理解和掌握还需要引导。
他们在学习过程中需要通过实际的操作和有趣的活动来理解和掌握知识。
同时，学生们的注意力集中时间较短，需要通过有趣的故事和游戏来吸引他们的注意力。
三. 教学目标1.让学生理解加法的意义，能够正确地进行6、7、8的加法运算。
2.培养学生动手操作的能力，提高学生的数学思维能力。
3.培养学生合作学习的习惯，提高学生的学习兴趣。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握6、7、8的加法运算方法。
2.难点：让学生理解加法的意义，能够正确地进行加法运算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过有趣的故事和图片，引导学生理解加法的意义。
2.游戏教学法：通过数学游戏，让学生在玩中学习，提高学生的学习兴趣。
3.操作教学法：通过实际的操作，让学生掌握加法的运算方法。
六. 教学准备1.教学PPT：制作有趣的PPT，包含生动的故事和图片。
2.教学卡片：准备6、7、8的数字卡片和加号卡片。
3.练习题：准备一些练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的故事，引出今天的课题《8、7、6加几》。
故事中的人物遇到了一个问题，需要通过加法来解决。
引导学生思考，如何帮助他们解决问题。
2.呈现（10分钟）展示PPT，呈现6、7、8的数字和加号。
让学生观察，引导他们发现数字和加号的关系。
然后，教师通过讲解，向学生解释加法的意义，让他们理解加法是如何进行的。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组发一套数字卡片和加号卡片。
让学生通过实际的操作，进行6、7、8的加法运算。
人教版一年级上册数学《8、7、6加几》公开课教案
人教版一年级上册数学《8、7、6加几》公开课教案一. 教材分析《8、7、6加几》是人教版一年级上册数学的一节课，主要让学生掌握6、7、8的加法运算。
通过本节课的学习，学生能够理解加法的意义，能够熟练地进行6、7、8的加法运算，并为后续的数学学习打下基础。
二. 学情分析一年级的学生刚刚接触数学，对加法运算的理解和掌握还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要教师耐心引导，让学生通过实际操作和练习，逐步理解和掌握加法运算。
同时，学生之间的学习能力差异较大，教师需要关注每个学生的学习情况，给予适当的指导和帮助。
三. 教学目标1.让学生理解加法的意义，能够熟练地进行6、7、8的加法运算。
2.培养学生的数学思维能力，提高学生的数学素养。
3.培养学生的团队协作能力，让学生在合作中学习，提高学习效果。
四. 教学重难点1.掌握6、7、8的加法运算。
2.理解加法的意义，能够正确地进行加法运算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生理解加法的意义，激发学生的学习兴趣。
2.游戏教学法：通过数学游戏，让学生在游戏中练习加法运算，提高学生的学习积极性。
3.小组合作学习：通过小组合作，让学生在讨论和实践中学习，提高学生的团队协作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的教学课件，配合教学内容，激发学生的学习兴趣。
2.教学道具：准备一些小物品，用于创设生活情境，让学生直观地理解加法运算。
3.练习题：准备一些加法练习题，用于巩固学生的学习效果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活情境，如水果店、动物园等，让学生直观地理解加法的意义。
引导学生观察图片，发现图片中的物品数量，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，让学生掌握6、7、8的加法运算。
引导学生发现加法运算的规律，如“加1等于加上一个单位”、“加2等于加上两个单位”等。
3.操练（10分钟）学生分组进行加法练习，教师巡回指导。
人教版小学一年级数学上册《8、7、6加几例2》教学设计
人教版小学一年级数学上册《8、7、6加几例2》教学设计一. 教材分析人教版小学一年级数学上册《8、7、6加几例2》是本册教材中的一个重要内容。
通过学习本节课，学生将掌握8、7、6加几的计算方法，并能够熟练地进行计算。
教材通过例题和练习题的形式，帮助学生理解和掌握加法的计算规律。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们能够理解基本的数学概念，并能够进行简单的计算。
但是，对于加法的计算规律，他们可能还不太熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动的例子和有趣的游戏，帮助学生理解和掌握加法的计算规律。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解8、7、6加几的计算方法，并能够熟练地进行计算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作和思考，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，培养积极的学习态度和合作精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解8、7、6加几的计算方法，并能够熟练地进行计算。
2.难点：学生能够理解加法的计算规律，并能够灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设有趣的情境，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解和掌握加法的计算规律。
2.游戏教学法：通过数学游戏，增加学生的学习兴趣，提高学生的计算能力。
3.小组合作学习：通过小组合作，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作精美的教学PPT，包括例题、练习题和游戏环节。
2.教学卡片：准备8、7、6加几的计算卡片，用于学生练习和巩固。
3.教学奖品：准备小奖品，用于激励学生的学习积极性。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的数学故事，引出本节课的主题《8、7、6加几例2》。
激发学生的学习兴趣，并引导学生思考加法的计算规律。
2.呈现（10分钟）教师展示PPT，呈现8、7、6加几的例题。
引导学生观察和思考，并通过讲解引导学生掌握加法的计算方法。
3.操练（10分钟）教师分发计算卡片，学生进行分组练习。
第八单元 第2课时《8、7、6加几》教学设计 人教版一年级数学上册
《8、7、6加几》教学设计一、教学目标1. 让学生掌握8、7、6加几的计算方法，能熟练地进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察、分析、归纳和概括能力。
二、教学内容1. 8、7、6加几的计算方法。
2. 8、7、6加几的计算练习。
3. 解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：8、7、6加几的计算方法。
2. 教学难点：理解8、7、6加几的计算规律，熟练进行计算。
四、教学过程1. 导入新课利用图片、实物等导入新课，激发学生的学习兴趣。
2. 讲授新课（1）8加几的计算方法a. 出示例题：8 3=？b. 引导学生观察，发现计算规律：8加几，个位数相加，十位数保持不变。
c. 讲解计算方法，并进行示范计算。
d. 学生练习，巩固计算方法。
（2）7加几的计算方法a. 出示例题：7 4=？b. 引导学生观察，发现计算规律：7加几，个位数相加，十位数保持不变。
c. 讲解计算方法，并进行示范计算。
d. 学生练习，巩固计算方法。
（3）6加几的计算方法a. 出示例题：6 5=？b. 引导学生观察，发现计算规律：6加几，个位数相加，十位数保持不变。
c. 讲解计算方法，并进行示范计算。
d. 学生练习，巩固计算方法。
3. 巩固练习（1）课堂练习：完成教材中的练习题。
（2）课后作业：布置适量的课后作业，巩固所学知识。
4. 课堂小结对本节课所学内容进行小结，强调计算方法和注意事项。
5. 布置作业布置适量的课后作业，要求学生按时完成。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。
六、板书设计1. 板书课题：《8、7、6加几》2. 板书计算方法：8加几：个位数相加，十位数保持不变。
7加几：个位数相加，十位数保持不变。
6加几：个位数相加，十位数保持不变。
七、课后作业1. 完成教材中的练习题。
2. 家长签字，督促学生按时完成作业。
八、教学评价1. 课后对学生的学习情况进行评价，了解学生对本节课知识的掌握程度。
人教版数学一年级上册《8、7、6加几》优秀教学设计
人教版数学一年级上册《8、7、6加几》优秀教学设计一、教学目标通过本节课教学，使学生能够掌握8、7、6加几的基本方法，培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。
二、教学准备1.教师准备好教学课件和教学辅助工具。
2.班级课桌凳整齐划一，教室环境安静整洁。
3.学生的教材、练习册和文具准备妥当。
三、教学过程第一步：复习1.教师通过口算题复习前几节课的内容，引导学生回忆加法的基本知识。
2.让学生互相出题，进行口算练习。
第二步：引入新知识1.展示8、7、6三个数的卡片，让学生感知这三个数字。
2.提出问题：“8、7、6分别加上2是等于多少？”第三步：学习新知识1.引导学生操作教学卡片，进行实际操作计算。
2.让学生在小组内相互合作，共同解决不懂的问题。
第四步：巩固练习1.让学生把课本上的练习题完成，并相互交流答案。
2.针对常犯错误的问题进行集中讲解。
第五步：拓展练习1.出示一些拓展题目，让学生运用所学知识解决不同形式的问题。
2.鼓励学生自主探究，提高问题解决能力。
四、教学反思本节课以“8、7、6加几”为中心设计，注重通过实际操作让学生深入理解加法的概念。
在教学过程中，学生参与度高，互动频繁，但部分学生对进阶题目有一定困难。
在以后的教学中，可以加强巩固练习的时间，注重拓展练习的设计，以提高学生的综合运用能力。
五、教学总结通过本节课的教学，学生掌握了8、7、6加几的基本方法，培养了学生的解决问题能力。
教学设计侧重于学生的实际操作和合作学习，营造了良好的学习氛围。
在教学中不断调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求，是未来教学的方向。
《第八单元8、7、6加几》教学设计教学反思-2023-2024学年小学数学人教版一年级上册
《8、7、6加几》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 学生能够理解并掌握8、7、6加几的加法运算，并能够正确进行计算。
2. 培养学生的观察力和计算能力。
3. 引导学生积极思考，提高学习兴趣。
二、教学重难点：1. 教学重点：掌握8、7、6加几的加法运算，正确进行计算。
2. 教学难点：对于不同情况的理解和运用，需要学生积极思考和练习。
三、教学准备：1. 准备教学用具：黑板、白板、彩色笔、小卡片等。
2. 准备一些相关练习题，供学生课后练习。
3. 准备一些与加法运算相关的教具或视频，以增加课堂的趣味性。
第一课时主要讲解8+、7+的基础知识，为后续学习打好基础。
四、教学过程：1. 导入新课（5分钟）通过复习旧知识，引入8、7、6加几的新课题。
引导学生思考日常生活中常见的加法问题，激发学习兴趣。
2. 实际操作（15分钟）准备一些小木棒、积木等实物，让学生进行实际操作，体会加法的含义。
引导学生探索多种算法，如点数、接龙等，培养合作探究精神。
3. 小组讨论（10分钟）将学生分成若干小组，针对8、7、6加几的问题进行讨论。
鼓励学生分享自己的算法和经验，互相学习，共同进步。
教师巡视指导，及时纠正错误。
4. 课堂练习（20分钟）设计一些简单的课堂练习题，让学生独立完成。
针对学生的错误进行个别指导，及时纠正，巩固所学知识。
5. 课堂小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调8、7、6加几的算法和注意事项。
引导学生思考日常生活中常见的加法问题，培养解决问题的能力。
6. 布置作业（2分钟）让学生回家后完成一些8、7、6加几的练习题，巩固所学知识，并思考如何运用所学算法解决实际问题。
7. 课后延伸（2分钟）鼓励学生观察生活中的数学问题，如超市购物时的找零问题等，尝试运用所学知识解决。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标：1. 让学生掌握8、7、6加几的算式及其运算结果；2. 培养学生的数感，加深对加法的理解；3. 通过练习，提高学生的计算能力和解决问题的能力。
一年级上册《8、7、6加几》教学设计
8、7、6加几教学设计教学目标：1、使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8加几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练地口算8加几。
2、培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。
3、培养学生合作学习和数学应用的意识。
教学重点：能正确熟练地口算8加几。
教学难点：使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8加几的各种方法。
教具准备：小棒、口算卡片、课件教学过程：一、复习引入1.看谁算得对又快9+4=9+8=9+5=9+7=指名学生说一说怎样计算9+5？2.创设情境，激发求知的欲望教师创设情境；观察主题图，从图中获得了哪些数学信息?你能提出什么数学问题呢？二、动手操作、探究新知1.这时一共有多少个小朋友?请同学们帮忙算一下。
先在小组里讨论如何解决这个问题。
2、小组合作讨论。
3、小组汇报交流。
4、教师小结：同学们想出的这几种办法都不错，这些方法中你最喜欢哪一种方法?5.8+5怎样计算？①引导学生摆小棒算一算，怎样移动小棒一眼看出8+5是多少。
②指名学生说一说自己是怎样摆小棒的。
③指名学生到黑板前演示，边演示边说过程。
④提问：为什么要从5根小棒中拿出2根小棒放入8根小棒中？4．课件演示摆小棒计算8+5的过程。
5.在黑板上标出8+5的口算过程。
6.指名学生根据板书口述8+5的计算过程。
7.指名说一说8+5还可以怎样算？8.比较两种算法，计算时可以选择自己喜欢的算法。
9.口算练习出示8+（3、4、5、6、7、8、9），学生任意选择另一个加数进行口算。
10.出示小熊图片，提问：要求一共有多少只小熊，怎样列出算式？（1）指名学生利用白板演示思维过程，教师帮助学生展示口算过程。
（2）指名学生说口算过程。
三、自主练习，熟练算法1.提问：刚才我们计算出了8+几，现在，你能计算出这几道题吗？课件出示8+4、7+6、6+5的算式。
2.同桌先互相说一说，教师指名说。
并请学生说说你是怎么想的。
《8、7、6加几》(教案)人教版一年级数学上册
教案：《8、7、6加几》年级：一年级学科：数学教材版本：人教版课时：1课时教学目标：1. 让学生掌握8、7、6加几的计算方法，并能熟练进行计算。
2. 培养学生的观察力、思考力和动手操作能力。
3. 培养学生合作学习、积极参与的精神。
教学重点：8、7、6加几的计算方法。
教学难点：理解加法的意义，熟练进行计算。
教学准备：教具、学具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示教具，引导学生观察，激发学生的兴趣。
2. 提问：同学们，你们看到了什么？谁能来说一说？二、探究（10分钟）1. 教师引导学生观察教具，让学生发现8、7、6加几的计算规律。
2. 教师引导学生进行小组讨论，共同探究8、7、6加几的计算方法。
3. 教师总结学生的讨论结果，给出8、7、6加几的计算方法。
三、实践（10分钟）1. 教师出示练习题，让学生独立完成。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 教师选取部分学生的作业进行展示，给予表扬和鼓励。
四、巩固（10分钟）1. 教师出示游戏，让学生进行8、7、6加几的计算比赛。
2. 教师引导学生进行小组合作，共同完成游戏。
3. 教师总结游戏结果，给予表扬和鼓励。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结8、7、6加几的计算方法。
2. 提问：同学们，你们学会了什么？谁能来说一说？3. 教师给予表扬和鼓励，激发学生的学习兴趣。
教学反思：本节课通过观察、探究、实践、巩固等环节，让学生掌握了8、7、6加几的计算方法，并能熟练进行计算。
在教学过程中，教师注重引导学生积极参与，培养学生的观察力、思考力和动手操作能力。
同时，教师注重激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
但在教学过程中，教师还需注意以下几点：1. 教师要关注每一个学生，确保每一个学生都能参与到课堂活动中来。
2. 教师要注重培养学生的合作意识，让学生在小组合作中共同进步。
3. 教师要注重培养学生的动手操作能力，让学生在实践中掌握知识。
人教版数学一年级上册《8、7、6加几》集体备课教案
人教版数学一年级上册《8、7、6加几》集体备课教案一. 教材分析《8、7、6加几》是人教版数学一年级上册的一节课，主要教学内容是让学生通过实际操作，理解并掌握7、8、6加几的计算方法，培养学生对数学的兴趣和基本的运算能力。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，便于学生理解和运用。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于加法运算的理解和掌握还不够熟练。
他们在学习过程中需要通过实际操作和反复练习来逐步理解和掌握计算方法。
同时，学生对于新知识的学习积极性较高，对于有趣的教学活动会有更强的参与欲望。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，理解并掌握7、8、6加几的计算方法。
2.培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3.激发学生对数学的兴趣，培养良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.掌握7、8、6加几的计算方法。
2.能够熟练地进行实际操作，提高运算速度和准确性。
五. 教学方法采用直观演示法、操作实践法、游戏教学法、小组合作法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。
六. 教学准备1.教具：计算器、实物模型、图片等。
2.学具：练习本、笔、算盘等。
3.教学环境：安静、整洁、舒适的学习环境。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示图片或实物，引导学生观察并发现问题，激发学生的学习兴趣。
例如，展示一幅水果图片，让学生数一数图片中有多少个水果，然后提问：“如果我们再买几个水果，一共会有多少个呢？”2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，向学生介绍7、8、6加几的计算方法。
可以使用计算器、算盘或实物模型进行演示，让学生直观地理解加法运算的过程。
3.操练（10分钟）学生分组进行实际操作，使用计算器、算盘或纸笔进行加法运算。
教师巡回指导，纠正学生的错误，并给予鼓励和表扬。
4.巩固（5分钟）教师设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中运用所学的加法运算。
例如，设置一个“水果超市”游戏，让学生扮演顾客和收银员，进行水果买卖的加法运算。