新人教版一年级数学上册《8、7、6加几》教案教学设计精品完整版

《8、7、6加几》
教材分析
《8、7、6加几》一课是人教版数学一年级上册P91-94中的内容，本节课是在学生学习和掌握了9加几的基础进行的，计算加法的方法与上节相同。

学生对用“凑十法”解决问题已有了初步的认识，因此本节课主要通过让学生动手操作、比较、实现知识的迁移过程。

同时，本节内容还兼有巩固上节教材的任务。

教学目标
【知识与能力目标】
1、使学生在实际情境中，正确计算8加几、7加几、6加几；
2、使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题。

【过程与方法目标】
1、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法；
2、训练学生用不同方法解决同一个问题。

【情感态度价值观目标】
1、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学，乐学，会学；
2、感受数学在日常生活中的作用。

教学重难点
【教学重点】
学会8加几、7加几、6加几的计算方法，培养学生的算法多样化。

【教学难点】
进一步理解“凑十法”，掌握用交换加数的方法口算8、7、6加几。

课前准备
课件、小棒、游戏用品。

教学过程
一、创设情境
揭示课题数学乐园里有好多有趣的游戏，今天我们来玩一玩。

各小组在小组长的带领下分组进行口答6、8、9的分合式，然后教师出示抽拉片，让学生口答后说说发现了什么?
7+3+2= 8+2+5=
7+3+4= 8+2+6=
7+3+9= 8+2+7=
讲述：对，把前面两个数先凑满10，再加上第三个数，就能算得既对又快，这是我们前面学习的凑十法。

小朋友，祝贺你们胜利通过第一关!下面我们就用这种凑十法来完成游戏的第二关。

教师随机板书课题：
8、7、6加几。

二、探索交流，解决问题
1、提出问题，列出算式
出示教材第91页例2主题图，引导学生观察：在本单元开始的时候，我们看到了一幅学生举办运动会的图，现在我们来重点看看跑道上的这些同学。

谁能提出什么问题？同桌互讲题意。

第一种：前面有8个运动员，后面有5个运动员，一共有多少个运动员？
第二种：穿深色衣服的有7个人，穿浅色衣服的有6个学生，一共有多少学生？
生独立列式，全班交流：8+5 7+6
2、探究8加几的算法
（1）同桌合作探究
9加几的方法咱们己经学过了，那8+5该怎么算呢？把你的想法用学具摆摆，并和同桌说说，比比哪个小朋友最会动脑筋，想的方法最多。

（2）总结交流方法
指名学生上台演示摆小棒，归纳用“凑十法”计算8+5的思维过程：看到8，想到需要凑2，所以先把5分成2和3，8+2=10，10+3=13。

（3）巩固练习提升：
8+4 8+3 8+7 8+6
（4）小结方法思路：
这些题都是几加几？（8加几）
8加几，怎么算？（生小结：8加几，就先把这个数分成2和几，把8和2凑成10，再加上余下的几，就是十几。

）
3、探讨7、6加几的算法
刚才大家已经会计算8加几的算式了，那7加几、6加几，你会计算吗？
（1）独立探究7加几的算法：
出示7+5，自己尝试解决
（2）全班交流方法：
先把5分成3和2,7+3=10,10+2=12
（3）小结7加几的方法：
7加几，就先把这个数分成3和几，把7和3凑成10，再加上余下的几，就是十几。

（4）完成P91第1题，总结6加几的算法（方法同上）。

三、巩固应用、内化提高
P91第2题
8、7、6加几我们已经探讨完了，现在请大家先独立完成“做一做”第二题，比较第一行算式和第二行算式，看看你能发现什么？再全班交流。

P91第3题
独立完成后全班交流各自发现的规律。

四、回顾整理、反思提升
总结9、8、7、6加几的方法。

五、全课小结
同学们以后遇到这样的题型时，用你自己喜欢的方法去做，切记一定要仔细认真。

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人教版一年级上册数学《8、7、6加几》公开课教学设计

人教版一年级上册数学《8、7、6加几》公开课教学设计一. 教材分析人教版一年级上册数学《8、7、6加几》是本册教材中的一个重要内容，主要让学生通过学习，掌握6、7、8的加法运算。

教材通过生动的图片和有趣的故事，引导学生理解加法的意义，并通过实际的操作，让学生掌握加法的运算方法。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学运算，对于加法运算的理解和掌握还需要引导。

他们在学习过程中需要通过实际的操作和有趣的活动来理解和掌握知识。

同时，学生们的注意力集中时间较短，需要通过有趣的故事和游戏来吸引他们的注意力。

三. 教学目标1.让学生理解加法的意义，能够正确地进行6、7、8的加法运算。

2.培养学生动手操作的能力，提高学生的数学思维能力。

3.培养学生合作学习的习惯，提高学生的学习兴趣。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握6、7、8的加法运算方法。

2.难点：让学生理解加法的意义，能够正确地进行加法运算。

五. 教学方法1.情境教学法：通过有趣的故事和图片，引导学生理解加法的意义。

2.游戏教学法：通过数学游戏，让学生在玩中学习，提高学生的学习兴趣。

3.操作教学法：通过实际的操作，让学生掌握加法的运算方法。

六. 教学准备1.教学PPT：制作有趣的PPT，包含生动的故事和图片。

2.教学卡片：准备6、7、8的数字卡片和加号卡片。

3.练习题：准备一些练习题，用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的故事，引出今天的课题《8、7、6加几》。

故事中的人物遇到了一个问题，需要通过加法来解决。

引导学生思考，如何帮助他们解决问题。

2.呈现（10分钟）展示PPT，呈现6、7、8的数字和加号。

让学生观察，引导他们发现数字和加号的关系。

然后，教师通过讲解，向学生解释加法的意义，让他们理解加法是如何进行的。

3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组发一套数字卡片和加号卡片。

让学生通过实际的操作，进行6、7、8的加法运算。

一年级数学《8、7、6加几》公开课教案

3 （） 3 （）（） 42、口算9+3= 10+7= 8+1= 10+3= 9+7= 8+2= 7+3= 6+4=8+7= 7+6= 6+6=对于9+3、9+7可让学生说一说计算过程。

8+7= 7+6= 6+6=该怎么算呢？这节课我们就来学习 8、7、6加几，板书课题：8、7、6加几二、新授1、出示教科书P103的第1题的主题图3 3 或 3 410 10教师：①为什么要把6分成3和3？②为什么要把7分成3和4？完整的说一遍。

（对于说得好的掌声表扬。

）讲评完后，特别要强调：做题时要认真看题，仔细计算，才能算对。

千万不要做小“马虎”。

（3）6+5独立计算，汇报思考过程三、巩固练习1、练习。

完成教科书P104“做一做”的第2题。

2、下课了，大家都回到了家，可是有些数字宝宝找不到家了，你们能帮助他们找到自己的家吗?11 12 13 158+7 8+5 6+7 6+6 7+4 7+5拿出手中自己做的门牌号，是多少你们就举多少。

准备好了藏在手中，出，收。

3、转盘游戏。

（师说一个数，学生转转盘，转到是几，就和几相加。

师生交换）。

设置奖励机制“智慧星”。

三、总结这节课我们学了什么？（这节课我们学会了用凑十法去做8、7、6加几）。

《8、7、6加几》教学反思在数学教学中，数学离不开计算，计算贯穿于数学教学中。

下面，我就我执教的《8、7、6加几》进行反思。

一年级学生正处于形象思维阶段，但在教学中却有许多抽象的内容,为了让孩子充分的理解这些抽象的知识，老师不仅要适时地对孩子进行引导与点播，而且也要创设吸引孩子的情境，这些生动的情境让孩子们喜欢数学、喜欢学数学，同时也带动着他们积极思考，在愉快的气氛中解决了抽象的问题。

进而实现了形象思维向抽象思维的过渡。

接下来我将研讨的过程简要说一说：最初，我是这样设计的：以复习导入，直接出示8加几，在练习中导出7、6加几，最后进行巩固练习。

在试讲后，我们学校领导和一年组其他教师针对“如何培养学生的抽象思维”展开了讨论，并总结出落实的方法：呈现多种方法，让孩子动手操作，圈一圈，摆一摆逐步理解凑十法。

人教版数学一年级上册《8、7、6加几》集体备课教学设计

人教版数学一年级上册《8、7、6加几》集体备课教学设计一、教学目的与要求本课程设计主要针对一年级学生学习数学中的加法运算，旨在通过《8、7、6加几》的专题教学，帮助学生掌握数字8、7、6的加法运算，培养学生对加法的认知和运算能力。

二、教学内容1. 知识点•数字8、7、6的认识•数字8、7、6的加法运算2. 教学重点•学生理解数字8、7、6的含义•学生掌握数字8、7、6的加法运算方法3. 教学难点•学生理解加法运算的概念•学生巩固数字8、7、6的加法运算技巧三、教学过程1. 教学准备•准备数字8、7、6的卡片或其他教学辅助工具•准备黑板、彩笔等教学器材2. 教学步骤第一步：导入教学•利用数字卡片向学生展示数字8、7、6，并引导学生回顾这几个数字的认识。

第二步：教学新知识•通过数字卡片演示8、7、6的加法运算，让学生在实际操作中体会加法的概念。

第三步：巩固练习•给学生出几道简单的加法题目，让学生掌握8、7、6加法运算的基本技巧。

第四步：拓展延伸•引导学生探索其他数字的加法运算，拓展学生的数学思维。

3. 教学方法•讲解结合实例演示•学生互动参与•分组练习合作四、教学评价与反思1. 教学评价•设计简单的加法题目进行小测，检测学生对8、7、6加法运算的掌握情况。

•观察学生在课堂上的表现和回答问题的能力。

2. 教学反思•发现学生在数字8、7、6的加法运算中存在的问题和困难，及时调整教学方法和内容。

•总结本堂课的教学经验，为今后教学提供参考。

五、教学作业设计几道8、7、6加法计算题目作为课后作业，巩固学生对本节课内容的理解和掌握。

六、课程设计总结通过《8、7、6加几》的集体备课教学设计，旨在帮助学生牢固掌握数字8、7、6的加法运算，培养学生数学思维和逻辑能力。

在教学中要注重引导学生参与互动，激发他们的学习兴趣，从而提高教学效果。

一年级上册《8、7、6加几》教学设计

8、7、6加几教学设计教学目标：1、使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8加几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练地口算8加几。

2、培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。

3、培养学生合作学习和数学应用的意识。

教学重点：能正确熟练地口算8加几。

教学难点：使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8加几的各种方法。

教具准备：小棒、口算卡片、课件教学过程：一、复习引入1.看谁算得对又快9+4=9+8=9+5=9+7=指名学生说一说怎样计算9+5？2.创设情境，激发求知的欲望教师创设情境；观察主题图，从图中获得了哪些数学信息?你能提出什么数学问题呢？二、动手操作、探究新知1.这时一共有多少个小朋友?请同学们帮忙算一下。

先在小组里讨论如何解决这个问题。

2、小组合作讨论。

3、小组汇报交流。

4、教师小结：同学们想出的这几种办法都不错，这些方法中你最喜欢哪一种方法?5.8+5怎样计算？①引导学生摆小棒算一算，怎样移动小棒一眼看出8+5是多少。

②指名学生说一说自己是怎样摆小棒的。

③指名学生到黑板前演示，边演示边说过程。

④提问：为什么要从5根小棒中拿出2根小棒放入8根小棒中？4．课件演示摆小棒计算8+5的过程。

5.在黑板上标出8+5的口算过程。

6.指名学生根据板书口述8+5的计算过程。

7.指名说一说8+5还可以怎样算？8.比较两种算法，计算时可以选择自己喜欢的算法。

9.口算练习出示8+（3、4、5、6、7、8、9），学生任意选择另一个加数进行口算。

10.出示小熊图片，提问：要求一共有多少只小熊，怎样列出算式？（1）指名学生利用白板演示思维过程，教师帮助学生展示口算过程。

（2）指名学生说口算过程。

三、自主练习，熟练算法1.提问：刚才我们计算出了8+几，现在，你能计算出这几道题吗？课件出示8+4、7+6、6+5的算式。

2.同桌先互相说一说，教师指名说。

并请学生说说你是怎么想的。

《8、7、6加几》(教案)人教版一年级数学上册

教案：《8、7、6加几》年级：一年级学科：数学教材版本：人教版课时：1课时教学目标：1. 让学生掌握8、7、6加几的计算方法，并能熟练进行计算。

2. 培养学生的观察力、思考力和动手操作能力。

3. 培养学生合作学习、积极参与的精神。

教学重点：8、7、6加几的计算方法。

教学难点：理解加法的意义，熟练进行计算。

教学准备：教具、学具。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示教具，引导学生观察，激发学生的兴趣。

2. 提问：同学们，你们看到了什么？谁能来说一说？二、探究（10分钟）1. 教师引导学生观察教具，让学生发现8、7、6加几的计算规律。

2. 教师引导学生进行小组讨论，共同探究8、7、6加几的计算方法。

3. 教师总结学生的讨论结果，给出8、7、6加几的计算方法。

三、实践（10分钟）1. 教师出示练习题，让学生独立完成。

2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。

3. 教师选取部分学生的作业进行展示，给予表扬和鼓励。

四、巩固（10分钟）1. 教师出示游戏，让学生进行8、7、6加几的计算比赛。

2. 教师引导学生进行小组合作，共同完成游戏。

3. 教师总结游戏结果，给予表扬和鼓励。

五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结8、7、6加几的计算方法。

2. 提问：同学们，你们学会了什么？谁能来说一说？3. 教师给予表扬和鼓励，激发学生的学习兴趣。

教学反思：本节课通过观察、探究、实践、巩固等环节，让学生掌握了8、7、6加几的计算方法，并能熟练进行计算。

在教学过程中，教师注重引导学生积极参与，培养学生的观察力、思考力和动手操作能力。

同时，教师注重激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标。

但在教学过程中，教师还需注意以下几点：1. 教师要关注每一个学生，确保每一个学生都能参与到课堂活动中来。

2. 教师要注重培养学生的合作意识，让学生在小组合作中共同进步。

3. 教师要注重培养学生的动手操作能力，让学生在实践中掌握知识。

人教版小学数学一年级上册8.2《8、7、6加几》教案

人教版小学数学一年级上册8.2《8、7、6加几》教案教学目标1.通过本节课的学习，让学生掌握在八、七、六的基础上，进一步认识加法运算。

2.训练学生对简单加法的计算能力。

3.培养学生的逻辑思维能力和动手能力。

教学重点1.学生能够正确理解并使用加法符号“+”。

2.学生能够独立完成八、七、六加法的计算。

教学准备1.课件：准备好包含八、七、六加法的计算题目的幻灯片。

2.教具：板书、数字卡片等。

3.学生：让学生准备好课堂用具，如铅笔、橡皮等。

教学过程1. 导入教师出示包含八、七、六加法计算题目的幻灯片，让学生大声朗读题目并尝试解答。

并与学生讨论一些简单的加法计算题目，引入本节课的主题。

2. 讲解详细讲解加法计算的基本概念，如加号的含义，加法计算的顺序等。

然后重点解释八、七、六加法的计算方法，并通过示范让学生掌握。

3. 练习让学生进行练习，教师可以设计一些八、七、六加法计算题目，让学生独立进行计算，并在板书上进行记录，以检验学生的掌握程度。

4. 拓展教师可以设计一些拓展题目，让学生尝试解答，如“如果再加上5，结果是多少？”等，培养学生的逻辑思维能力。

5. 总结对本节课所学内容进行总结，强调加法计算的重要性，鼓励学生多进行加法运算练习。

课堂反馈教师可以随堂观察学生的表现，及时给予鼓励和指导，也可以布置课后作业让学生巩固所学知识。

拓展延伸教师可以设计一些扩展活动，如让学生用橡皮擦或其他小物件进行加法计算练习，培养学生的动手能力。

以上就是本节课的教学内容，希望同学们能够在课后巩固所学知识，提高加法计算能力。

一年级上册数学《8、7、6加几》教案

一年级上册数学《8、7、6加几》教案
一年级上册数学《8、7、6加几》教案
作为一位优秀的人民教师，往往需要进行教案编写工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的一年级上册数学《8、7、6加几》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

一年级上册数学《8、7、6加几》教案1
教学目标
1、继续巩固“凑十法”，能逐步脱离实物正确口算8、7、6加几。

2、在观察、交流、比较中的活动中，理解并会运用“交换加数位置，和不变”的计算规律，体会算法多样化。

3、在学习中不断获得自信心，能主动参与数学活动。

学情分析
学生在前面的学习中已经掌握了一些计算方法，如点数、接着数、利用数的组成计算，和“凑十法”等，其中“凑十法”是进位加法中常用的计算方法，它具有规律性强、易于理解、过程简捷等特点。

即体现了十进制记数法的优越性，同时也是后继的学习的基础。

通过前测发现，一些学生能正确计算8、7、6加几，但在访谈中发现学生是在学前经过了家长的反复训练，只是能知道计算结果，不明白计算方法，属于机械的计算。

重点难点
逐步脱离实物正确口算8、7、6加几，体会算法多样化。

教学过程
活动1。

8、7、6加几(教案)2023-2024学年数学一年级上册

8、7、6加几（教案）20232024学年数学一年级上册作为一名经验丰富的教师，我将以第一人称，我的口吻，为你们呈现一份关于“8、7、6加几”的教案。

一、教学内容本节课的教学内容选自20232024学年数学一年级上册，主要涵盖第三章“加法运算”中的小节“8、7、6加几”。

我们将学习如何将8、7、6与其他数字相加。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握8、7、6加几的运算方法，提高他们的数学计算能力，培养他们的逻辑思维。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握8、7、6加几的运算方法，难点则是如何引导学生们理解加法的实际意义。

四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、计算器以及一些数字卡片。

五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出一个数字卡片，上面写着8，然后我又拿出一个数字卡片，上面写着7，我提问：“如果我们把这两个数字加起来，会发生什么呢？”2. 例题讲解：我会在黑板上写下8+7，并解释说：“这就是8和7相加的结果，我们称之为加法。

”然后我会带着学生们一起计算出结果。

3. 随堂练习：我会给每个学生发放一些数字卡片，让他们两两组合，进行加法运算。

4. 教学拓展：我会进一步引导学生们理解加法的实际意义，例如：“我们可以把8个苹果加上7个苹果，得到15个苹果。

”六、板书设计我会在黑板上写下“8、7、6加几”，并在旁边标注出对应的运算结果。

七、作业设计1. 请学生们用数字卡片进行8、7、6加几的运算，并记录下结果。

2. 请学生们用自己的语言解释一下加法的实际意义。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生们在掌握8、7、6加几的运算方法上没有太大的问题，但在理解加法的实际意义方面还需要进一步引导。

在下一节课中，我会继续深化学生们对加法的理解，让他们能够更好地应用加法解决实际问题。

重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节需要我们重点关注，并进行详细的补充和说明。

《8、7、6加几》(教案)-一年级上册数学人教版

《8、7、6加几》（教案）-一年级上册数学人教版教学目标
1.能够理解8、7、6加几的概念；
2.能够灵活运用加法口诀；
3.能够完成类似的口算题目。

教学重点
1.掌握8、7、6加几的概念；
2.熟练运用口算技巧。

教学难点
1.把各位数字正确相加；
2.在时间限制内合理运用计算方法。

教学过程
导入环节
1.向学生提问：“小明有8个糖果，妈妈给了他7个，那么他现在一共有多少个糖果？”引导学生思考加法口诀；
2.给学生出“6 + 5”口算题，看看能有多少人在30秒内计算正确。

讲授环节
1.通过实际的教学范例，给学生示范如何计算8、7、6加几；
2.帮助学生建立正确的口算方法：比如8、7、6加几，可以先把8加上去，然后在加上7或6等；
3.强调口算的准确性；
练习环节
1.让学生个体操作或两人一组，合作完成类似的口算题目；
2.让学生用自己的语言，描述计算的过程。

教学总结
1.总结学生的学习情况，评价班级的整体表现；
2.了解学生学习上的困难或疑点，予以及时解答和补充教学。

小结
本次教学以8、7、6加几为主题，通过极简的加法口诀和基本的口算技巧，让学生能够迅速解决简单的口算题目。

同时，也提醒学生口算的准确性，提示他们多记口算技巧，以及多练习口算技巧的重要性。

这也为今后的数学学习奠定了较好的基础。

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