四年级数学下册 位置与方向3教案 人教新课标版
位置与方向
第三课时
教学内容：
人教新课标四年级数学下册第22页例3和做一做。
教学目标：
1.通过教学使学生以不同的地点为观测点判断方向。
2.在学生学会确定任意方向的基础上，使学生体会位置关系的相对性。
3.“做一做”呈现了两名学生合作判断对方所在方向的活动情境，使学生进一步体会位置关系的相对性。
教学重点：
为什么在描述两个城市位置关系的时候会有两种方式。
教学难点：
使学生进一步认识到位置关系的相对性。
教学过程：
一、创设情境引入新课
1.观察书上插图。
小组讨论：
（1）用自己已有的方位知识说一说这些城市的位置关系。
（2）讨论后每组选出一名同学在班内汇报。
2.汇报讨论结果。
（1）首先找到北京和上海在地图上的位置。
（2）确定以谁为观测点。
（3）用语言描述北京和上海的具体位置。（以北京为观测点，上海在北京的南偏东约30度的方向上。以上海为观测点，北京在上海的北偏西30度的方向上。）
3.答疑解难(针对学生的具体情况进行解答，能在组内解决的在小组内解决，组内解决不了的老师解答。)
二、复习巩固
1.完成做一做
（1）组织学生做游戏。（可两人一组也可四人一组。）
（2）让每个学生充分参与到活动中来，人人开口说一说。
三、复习反馈
1.完成练习第1、2两题。 2.当堂汇报。
（北京在哈尔滨的南偏西的方向上，哈尔滨在北京的北偏东的方向上。）
（学校在我家的南偏西的方向上，距离约是900米。）(小刚)
（你家在学校的北偏西的方向上。）（小芳）
课堂小结：
同学们，通过这节课的学习，我们知道了位置关系的相对性。你们会选择不同的的观测点来判断方向了吗？
第四课时
教学目标：
1.能用语言描述简单的路线图。
2.在合作交流中能绘制简单的路线图。
3.体会路线图在实际生活中的广泛应用。
教学重点：
体会定向运动行走过程中的观测点在不断变化。
教学难点：
根据观测点的变化来重新确定方向标观察物体的位置。
教学准备：
每个（小组）学生一个越野路线图，每人一张白纸（绘图用）。
教学过程：
小组讨论：
（1）作为越野队员我们将怎样确定越野路线？
（2）我们是怎样确定方向和路程的？
1.山地越野：描述行走路线。
为什么要到达一个目标就重新画出方向标？
2.山地越野：描述行走路线。
一个越野车队，四个赛段的时间分别是15分钟、5分钟、35分钟、5分钟，他们走完全程的平均速度是多少? 3.山地越野：描述行走路线。
讨论：为什么第一赛段的路程与第三赛段路程长短差不多，时间却相差一倍多？车坏了、路是上坡、路上障碍物多、路上休息了一些时间„„
4.沙漠驱车越野：绘制简单路线图。
根据所给信息画出越野路线。
（1）在起点的东偏北40°方向距离350千米的地方是点1；
（2）在点1的西偏北25°方向距离200千米的地方是点2；
（3）终点在点2的西偏南20 °方向距离它300千米的地方。
①点1的西北方是 ，终点在起点的 方向，点2在起点的 方向。
②说出具体路线：
从起点出发，先向 偏 度方向走 km到点1，再向 偏 度方向走 km到点2，最后向 偏度方向走 km到终点。
三年级数学下册 位置与方向 教案 人教新课标版
（人教新课标）三年级数学下册教案 位置与方向 8
单元 小学数学三年级下册第一单元位置与方向 课时 第一课时
教学内容 教材第2、3页的例1及“做一做”，练习一第1、2题。
教学目标 知识与技能：1、通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向。2、让学生参与活动，能用东、南、西、北描述物体所在的方向。
过程与方法；在东、南、西、北教学中，从现实生活情景引入，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。
情感态度和价值观：借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验在生活中需要用到方位知识，感受数学与现实生活的密切联系。
教具 主题图、课件
教学重难点 会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；知道地图上的方向。
教学方法及手段 1、 情境设置法：设置情境引发学生学习兴趣，激发探究新知识的欲望。
2、 讨论引导法，点拨法。（活动中采用自主观察与小组合作的方式）
板书设计 认识东、南、西、北方向
导学过程
教学环节 教师活动 学生活动 操作说明
一、设置情境，引出新课。
二、在生活情境中，探索、体验新知
课件出示：天安门广场的升旗仪式。
谈话：教师针对课件内容介绍。
启发谈话：你知道太阳是从什么方向升起的吗？根据学生发言引入新课。
带学生到操场上，指导学生辨认东、南、西、北四个方向。
（教师组织学生观察、交流，小组间巡视，了解学习情况，适时点拨。）
观察课件，结合已有知识进行发言。
1.找一找太阳在哪里。
2.说一说，早晨太阳从什么方向升起。
3.猜一猜，傍晚太阳从什么方向落山。
设置情境引发学生学习兴趣，激发探究新知识的欲望
以3人小组为单位，以操场的中央为观察点，进行观察，交流。
请同学们面向太阳升起的方向。提问：
1.你们现在是面对什么方向的？
小学三年级数学第一单元《位置与方向》教案优秀6篇
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小学三年级数学第一单元《位置与方向》教案优秀6篇
小学教案位置与方向 篇一
教学目标：
1、 结合现实生活，学会根据给定东、西、南、北中的一个方向辩认其余三个方向。
2、 使学生知道地图上的方向，并且会看简单的路线图。
3、 感受数学与日常生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。
4、 通过本节课的学习，使学生感受到数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣，激发学生学习的热情和兴趣。
教学重、难点：
在具体的情境中，能根据给定的一个方向辨认出其余三个方向，会看简单的路线图。
教具：
小黑板 字条（打印）
教学过程：
课前谈话：今天老师第一次来到石良完小，谁能给帮老师一个忙。介绍一下 校园的情况，分别找一找校园的东西南北各有什么建筑？我有一些了解了，感谢同学们的介绍。
一、 课前小游戏，导入新课（复习东南西北，起立，指说）
现在，上课（师生起立问好） 咱们来个小竞赛，看哪个小队的同学反应快，回答流利、干脆。准备好了吗？想一想，你现在是面对什么方向，（三个小队分别说）？再一个问题：你的前后左右各是什么方向？为什么老师提同样的问题，而你们的回答却不一样？ 这节课咱们来研究方向与位置。（板书）
二、联系实际，自主探究
1、刚才，同学们给我介绍了校园的情况，我也找了几个建筑物，你们知道它在校园的哪个方向吗？（厕所 操场 科技楼 食堂）（东 西 南 北）从你现在的位置来观察，它在你的哪个方向？从你的前后左右四个方向来找一找？
2、为了让我更清楚地认识校园，请同学们再帮我一个忙。把校园这四个建
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筑物填在课前老师发给你的图上，制成一个平面图。利用你们已有的经验，开始独立完成。（生独立完成平面图，师巡视指导）
三年级数学《位置与方向》教案（精选13篇）
三年级数学《位置与方向》教案
三年级数学《位置与方向》教案（精选13篇）
作为一位优秀的人民教师，时常需要用到教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的三年级数学《位置与方向》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
三年级数学《位置与方向》教案 篇1
教学目标：
1、通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。
2、在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。
3、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。
教学过程：
一、儿歌铺垫，引出新课
同学们,你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗?
读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向吗？这节课我们一起来探究这个问题。（板书课题：认识东、南、西、北方向）
二、在生活情境中，探索、体验新知
1、以4人小组为单位，根据儿歌让学生在学校操场上辨认东、南、西、北方向。
2、生观察东、南、西、北四个方向都有什么建筑物？
3、到教室，请各小组的记录纸贴在黑板上，汇报交流各种不同的方法，上方定为什么方向，为什么这样定？
4、学生讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。
引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录，完成校园示意图。再结合示意图用“东、南、西、北”说一说各种景物所在的位置。
三、分层练习，巩固新知
1、说一说教室里东、南、西、北各有什么？
2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。
3、你说我做：5人一组，1人指挥，4人做动作。（1人指挥站中间，4人听指挥站4个方向。）
4、合作完成教科书练习一的第2题。
四、课堂总结
1、全课小结：你们今天有什么收获?
2、师总结。
小学三年级数学《位置与方向》知识点、教案及教学反思(优秀3篇)
小学三年级数学《位置与方向》知识点、教案及教学反思（优秀3篇）
方向与位置 篇一
组内教师达标课教学设计
方向与位置崔永霞
教学内容：方向与位置
教学目标：
1、让学生在具体的情景中，辨认东北、西北、东南、西南这几个方向，并能用适当的术语进行描述，能根据路线图说出不同的方位。
2、能运用方向来解决生活中的实际问题，在解决问题的过程中培养学生的空间观念。
3、初步感受方向在现实生活中的作用，体会生活中处处有数学。
教学过程：
一、复习旧知，引入新知
同学们，你们去过农村吗？农村什么样？看来大家对农村有一些的了解。老师带来几张农村的照片，让我们一起来看看吧！
现在的农村修起了公路，盖起了高楼，建起了工厂，还开发了旅游项目，节假日我们可以到农村游玩，感受农村的新变化，这节课就让我们一起走进新农村。（板书：走进新农村）
二、自主探究、学习新知
请看，我们来到了凤凰村，凤凰村有那些景点，谁能来指一指，说一说？（请一位同学下来指）
1、两位小朋友正站在凤凰村的——（村口），你觉得凤凰村怎么样？美不美？既然凤凰村这么美，就让我们快去看看吧？
2、老师根据凤凰村的景点，画了一副路线图，想一想，你在生活中见过这种图吗？（学生回答）看来大家真是生活中的有心人。看看这副路线图，你能提出什么数学问题？（四个同学提问）
3、刚才大家提出许多有价值的问题。我们一个一个解决一下。
4、从村口到住宅区怎么走？谁来说？（一同学回答）在他的回答中提到了一个方向，你听到了吗？是什么？大家真会听。（板书——北）想一想，我们以前还认识过哪些方向？
5、你能不能说一说，牡丹亭的东西南北各在哪里呢？到前面来，用板贴表示一下。牡丹亭的北面是哪里？南面呢？前面我们认识过东西南北四个方向，并能用他们描述物体所在的位置。这节课我们继续学习方向与位置的内容。（板书：方向与位置）让我们继续看。
三年级下册数学教学设计-《(位置与方向)整理和复习》人教新课标(2023秋)
三年级下册数学教学设计-《（位置与方向）整理和复习》人教新课标（2023秋）
一、教学内容
《三年级下册数学-位置与方向》整理和复习，人教新课标（2023秋）
本节复习课将围绕以下内容展开：
1. 位置与方向的概念：通过复习，使学生巩固对上、下、左、右、前、后六个基本方向的认识，并能运用这些方向描述物体之间的位置关系。
2. 使用罗盘：介绍罗盘的基本构成及其在辨别方向中的应用，让学生学会利用罗盘确定物体的方位。
3. 方位的表示方法：回顾图示法和语言描述法在表示物体位置和方向中的应用。
4. 实际问题解决：结合实际情境，让学生运用所学知识解决方向和位置相关问题，提高学生的实际操作能力。
5. 综合练习：通过典型习题的练习，帮助学生巩固知识点，提高解题技巧。
二、核心素养目标
《三年级下册数学-位置与方向》整理和复习，人教新课标（2023秋）
1. 培养学生的空间观念和几何直观能力，使其能够准确地描述物体之间的位置关系和方向。
2. 提升学生运用数学语言进行表达和交流的能力，通过图示法和语言描述法展现对位置与方向的理解。
3. 增强学生的问题解决能力，使其能将位置与方向知识应用于实际情境，形成解决实际问题的策略。
4. 培养学生的逻辑思维和推理能力，通过综合练习，提高分析问题和解决问题的能力，形成严谨的数学思维习惯。
三、教学难点与重点
《三年级下册数学-位置与方向》整理和复习，人教新课标（2023秋）
1. 教学重点
- 核心内容：基本方向的认识、罗盘的使用、方位的表示方法、实际问题解决。
- 举例解释：
a. 基本方向的认识：要求学生能够熟练记忆并运用上、下、左、右、前、后六个基本方向描述物体位置，这是学习后续更复杂方向概念的基础。
b. 罗盘的使用：通过罗盘认识更多的方向，如东北、西南等，并能运用罗盘确定物体方位，这是实际生活中辨别方向的重要技能。
c. 方位的表示方法：掌握图示法和语言描述法，能够准确地在平面图上表示物体位置和方向，这对于学生空间观念的形成至关重要。
人教版三年级数学下册《位置与方向》教案
人教版三年级数学下册《位置与方向》教案
第一单元位置与方向
第一课时认识东、南、西、北
教学内容
教材P2—3页例1，P6页练一1、2题。
教学目标
1、知识与技能：结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
2、过程与方法:能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
3、情感态度与价值观:培养学生良好的观察能力。
教学重难点
使学生认识东、南、西、北四个方向。
教具准备
东、南、西、北卡片、指南针多媒体课件。
教学过程
一、目标导学 （一）导入新课
1、同学们，你们参加过升旗仪式吗？你们知道太阳是从什么位置升起的吗？
2、揭示课题：东南西北
（二）展示目标（见教学目标1）
二、自主研究
（一）出示自学提纲
自学提纲（自学教材P2—3页内容）
1、早晨，太阳从哪边升起？
2、指一指哪边是东？教室的东边有甚么？
3、东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？
4、组织全班活动，起立，指一指东和西。指左边练表达：这边是北。指右边：这边是南。教室的北和南各有什么说一说？
（二）学生自学（学生对照自学提纲，自学教材P3页例1并完成自学
提纲问题，将不会的问题做标注）
（三）自学检测
1、图书馆在校园的东面，体育馆在校园的面。教学楼在校园的面，大门在校园的面。（参看课本第3页） 2、早晨当你面临着太阳，你的背面是（）面，你的右面是( )面,你的左面是（）面。
3、傍晚当你面对太阳时，你的后面是（）面，你的左面是（）面，你的右面是( )面。
三、合作探究
（一）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或研究小组内互相交流。）
（二）师生互探
1、解答各小组自学中遇到不会的问题。
2、教师有针对性地请不同方法的同学汇报自己的描述方法。
（1）组织全班活动，起立，指一指东和西。指左边练表达：这边是北。指右侧：这边是南。练用教室的北和南各有甚么说一说？
三年级下册数学教案-位置与方向 人教新课标
三年级下册数学教案：位置与方向
一、教学目标
1. 知识与技能：
- 让学生掌握利用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。
- 使学生能够利用“东南西北”等基本方向辨别物体位置。
- 培养学生运用方向和距离确定物体具体位置的能力。
2. 过程与方法：
- 通过观察、操作、探索等活动，让学生体验方向和距离在实际生活中的应用。
- 引导学生运用空间想象能力和逻辑思维能力解决实际问题。
3. 情感态度与价值观：
- 培养学生合作交流的意识，增强团队协作能力。
- 激发学生对数学学习的兴趣，树立正确的学习态度。
二、教学内容
1. 基本方向的认知：
- 认识东、南、西、北四个基本方向。
- 学习利用基本方向描述物体位置。
2. 相对位置的描述：
- 利用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。
- 通过观察和操作活动，让学生体会相对位置的变化。
3. 方向和距离的应用：
- 学习运用方向和距离确定物体具体位置的方法。
- 通过实例分析，让学生掌握在实际生活中如何运用方向和距离。
三、教学重点与难点
1. 重点：
- 掌握利用方向和距离确定物体位置的方法。
- 能够在实际生活中运用所学知识描述物体位置。 2. 难点：
- 理解方向和距离的关系，并能灵活运用。
- 解决实际问题时，能够准确描述物体位置。
四、教学准备
- 课件或教学挂图
- 方向板或指南针
- 实物模型或场景图
五、教学过程
1. 导入新课：
- 利用课件或教学挂图展示生活中的方向场景，引发学生对方向的兴趣。
- 提问：我们如何描述物体的位置？引入本课主题。
2. 探究新知：
- 讲解东、南、西、北四个基本方向，让学生掌握方向的辨别方法。
- 通过观察和操作活动，让学生体会相对位置的变化。
- 学习运用方向和距离确定物体具体位置的方法。
3. 实践应用：
- 设计实例，让学生运用所学知识描述物体位置。
- 组织学生进行小组讨论，共同解决实际问题。
人教版三年级数学下《位置与方向》听课记录评课稿教案
人教版三年级数学下《位置与方向》听课记录评课稿教案
《位置与方向》随堂听课心得
新教材的编写特点之一：就是一个知识点由浅入深在每一年都有所引入，这样做的目的是为了分散学生学习的难度。那么作为老师，就应该将这一知识点在小学阶段每个年级的编排内容及相关联的地方做到心中有数，现要充分利用已有知识或有生活经验，又要为以后学习做好铺垫。
“位置与方向”从一年级就开始陆续出现，是新教材的亮点之一，与传统教材相比内容增多，生活教学更显得突出。“前后、左右、上下”，“东、西、南、北”等四面八方都已经是学生已有的知识，在四年级教学方位的时候，首先要明白学生已有哪些，再明白这一册中的哪些知识点才是新的，还需整合这方面的儿歌，语文知识等，只有这样学生才学的有趣而轻松。
那么，我们的老师要做到什么呢？这部分是新教材的新的知识点，老师是和学生同步在学习。所以教过就要记住（至少在教下一段知识的时候要复习学习相关知识）还要找到高年级的相关知识去了解一下，做到新中有数。特别是作为年轻教师更应该做到融会贯通，才能得心应手。
三年级下册数学教案-位置与方向人教新课标
三年级下册数学教案位置与方向 人教新课标
教案内容：
一、教学内容
本节课为人教新课标三年级下册的数学教案，教学章节为《位置与方向》。具体内容包括：利用方向和距离来描述物体的位置，掌握左右、上下、前后等基本方向，以及运用坐标系来表示物体的位置。
二、教学目标
1. 让学生能够用语言描述物体的位置。
2. 使学生掌握利用坐标系表示物体位置的方法。
3. 培养学生观察、思考和解决问题的能力。
三、教学难点与重点
1. 教学难点：理解并掌握坐标系的运用，能够准确表示物体的位置。
2. 教学重点：掌握描述物体位置的基本方法和坐标系的运用。
四、教具与学具准备
1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔、尺子。
五、教学过程
1. 实践情景引入：让学生描述自己的座位在教室中的位置。
2. 讲解基本方向：讲解左右、上下、前后等基本方向。
3. 示例讲解：以教师为中心，让学生指出周围同学的位置。
4. 随堂练习：让学生尝试描述教室中其他同学的位置。
5. 坐标系的引入：讲解坐标系的含义和运用。 6. 示例讲解：以讲桌为中心，建立坐标系，让学生指出教师在不同坐标点的位置。
7. 随堂练习：让学生尝试在坐标系中表示教室中其他同学的位置。
8. 作业布置：让学生运用坐标系表示自己家和学校的位置。
六、板书设计
板书内容：
位置与方向
1. 基本方向：左右、上下、前后
2. 坐标系的含义与运用
七、作业设计
1. 题目：用坐标系表示自己家和学校的位置。
2. 答案：根据实际情况，画出坐标系，标出自己家和学校的位置。
八、课后反思及拓展延伸
1. 课后反思：本节课学生掌握了描述物体位置的基本方法，对于坐标系的运用还需要加强练习。
2. 拓展延伸：下一节课将继续讲解坐标系的应用，让学生能够熟练运用坐标系解决问题。
重点和难点解析
在上述教案中，有几个关键的细节是需要重点关注的。是实践情景引入环节，是坐标系的引入和运用，是作业设计和课后反思。下面我将对这些重点细节进行详细的补充和说明。
三年级数学-《位置与方向》教案与反思
《位置与方向》教案与反思
教学内容：
人教版三下第8-9页例4、例5。
教学目标：
1、结合具体情境，认识东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向，并能利用这些词描述物体所在的方向。
2、学会看简单的路线图，并能利用这些词描述行走的路线。
3、能够绘制简单的平面示意图，体验数学与现实生活的密切联系。
教学过程：
一、联系生活，探究新知。
师：看，（出示方向盘）你认为这是什么？
生1：十字架。
生2：十字路口。
师：这是我们以往的学习经验，今天为了学习方便，我们把它叫做“简易方向盘”。通常只要把方向盘的一方定好，另外三个方向就知道了。你喜欢把上方定为什么？
生：北方。
师：那么其他方向分别是什么？（师点生复习巩固）
师：你在辨认方向时有什么感受？
生：南与北相对，东与西相对。
师：是啊，我们把这种现象叫做相对性.。我们还可以把方向盘的上方定为东方或者南方，老师有个疑问，为什么知道1个方向就可以知道其他3个方向呢？
生：因为它们是按照顺时针顺序排列的。
师：对啊，在辨认方向时我们可以利用相对性、顺时针顺序等方法。
师（板书：↑北）老师这样表示什么？
生：表示上方定为北。
师：这是我们习惯性的表示方法，地图、导游图、示意图都是采用这种表示方法的……
师：有时，我们会碰到这样的情况：
（板书： 北
？
西 东
南 ）
师：你知道这里表示什么方向吗？
生：东北。
师：在东方与北方之间称为东北方。
（师指，生认，教学其他三个方向：东南、西南、西北）
师：同样，我们找到1个方向就可以知道其它的7个方向，同桌间找一找说一说。
（同桌间交流，师巡视。）
师：我们除了认识东、南、西、北四个方向，还有东北、东南、西南、西北四个方向，以后我们还会学到更精确的表达位置的方法。