四年级数学下册 位置与方向(二)教案 人教新课标版
年级 学科 课题课次 主备人 修改
四 数学 位置与方向（二）
教学 目标 1.通过教学使学生以不同的地点为观测点判断方向。 2．在学生学会确定任意方向的基础上，使学生体会位置关系的相对性。3.“做一做”呈现了两名学生合作判断对方所在方向的活动情境，使学生进一步体会位置关系的相对性。
重点 为什么在描述两个城市位置关系的时候会有两种方式。
难点 使学生进一步认识到位置关系的相对性
教法
资源
教具 教材主题图、地图
教 学 过 程 一、创设情境，生成问题 1．（板书或出示下列示意图） （1） 师：你能根据已经学过的知识描述一下小丽家在小芳家的什么方向上吗？ 生：小丽家在小芳家西偏北45°的方向上，距离是100米。 生：小丽家在小芳家北偏西45°的方向上，距离是100米。 （2） 师：你能根据已经学过的知识描述一下小芳家在小丽家的什么方向上吗？ 生：小芳家在小丽家东偏南45°的方向上，距离是100米。 生：小芳家在小丽家南偏东45°的方向上，距离是100米。 2．师：这节课我们将在此基础上继续学习“位置与方向”。（板书：位置与方向二） 二、探索交流，解决问题 1．自主探究 师：请同学们想一想，我们可以怎样描述小丽家和小芳家的位置关系呢？ （学生独立思考，尝试描述二者的位置关系，教师巡视，了解学生的学习情况，并及时
小丽家
小芳家
100米
指导。）
2．互动交流
师：同学们考虑的怎么样了，请把你的想法在小组内交流一下。
（学生互动交流，在小组内展示自己的描述方法，小组内互相补充，初步形成小组意见）
（教师巡视，参与学生讨论）
3．组织全班交流
教师组织各小组推举代表汇报各组的表述方法，教师相机板书。
小组间质疑，讨论，教师可在关键环节点拨提升。
生：小丽家在小芳家西偏北45°的方向上，距离是100米。或小丽家在小芳家北偏西45°
的方向上，距离是100米。
师：这种描述方法是在谁家观测谁家？观测点在哪儿？
生：这种描述方法是在小芳家观测小丽家，观测点在小芳家。
生：小芳家在小丽家东偏南45°的方向上，距离是100米。或小芳家在小丽家南偏东45°
的方向上，距离是100米。
师：这种描述方法是在谁家观测谁家？观测点在哪儿？
生：这种描述方法是在小丽家观测小芳家，观测点在小丽家。
生：既可以说小丽家在小芳家西偏北45°的方向上，距离是100米，也可以说小芳家在
小丽家东偏南45°的方向上，距离是100米。
（教师相机板书：小丽家在小芳家北偏西45°的方向上，距离是100米。
小芳家在小丽家南偏东45°的方向上，距离是100米。）
4．共同优化，形成结论
师：为什么会产生两种不同的描述方法呢？
生：因为观测点不同，一个是在小丽家，一个是在小芳家，所以会有不同的描述方法。
师：你真聪明。由于在确定位置的过程中，所选的观测点不同，所以位置关系也存在着
的相对性。以小丽家为观测点观测小芳家时，要把量角器的中心放在小丽家这个点上，辨别出
具体方位，测量出角度。以小芳家为观测点观测小丽家时，要把量角器的中心放在小芳家这个
点上，辨别出具体方位，测量出角度。
5．（出示平邑与济南的位置关系示意图）
师：谁能说出平邑与济南的位置关系？
（指名回答，着重强调因观测点不同而产生的不同描述方法，要求学生回答时语言一定
要规范）
三、巩固应用，内化提高
1．基本应用
（1）以学校为观测点，小文家在（ ）
① 西偏南55° ② 南偏西55°
③ 东偏北55°
以小文家为观测点，学校在（ ）
① 东偏北35° ② 北偏东35° ③ 南偏西35°
（2）老虎在狼的（ ）偏（ ）的方向上。
如果狼不动，老虎朝（ ）偏（ ）的
方向跑（ ）米，就能抓到狼。
2．统合应用
（1）教材第20页第1题。
（2）教材第20页第2题。
四、回顾整理，反思提升
师：通过这节课的学习你又知道了些什么？
你还有哪些不明白的地方需要大家帮助你？
板 书 设 计 位置与方向（二） 小丽家在小芳家北偏西45°的方向上，距离是100米。 观测点：小芳家 小芳家在小丽家南偏东45°的方向上，距离是100米。 观测点：小丽家
小文家
学校 300米 35°
55°
老虎
狼
15米
反
思
2023人教版四年级数学下册《位置与方向》第二课时教学设计共案
四年级（数学）下册《位置与方向》第二课时教学设计共案课时目标 1.能绘制简单的平面示意图，通过制作平面图的过程，使学生知道如何根据方向和距离，在图上标出物体的位置。
2.通过绘制平面图，培养学生的动手操作能力。
在活动中，培养学生合作探究的意识和能力。
3.通过解决问题，使学生体会所学知识在生活中的应用，增强学生学好数学的兴趣和意识。
重点难点能根据方向和距离准确标出物体的位置。
教学准备主题图教学过程一、问：目标引领问题导学1、自学课本P19 例22、你了解到哪些知识？说一说。
3、你知道绘制平面示意图有哪些要求吗？说一说。
4、有什么困惑？二、猜（读）：联系旧知自主尝试你能根据下面的描述，在平面图上标出各场所的位置吗？1．风筝博物馆在文化广场的北偏东45方向1000米处。
2．图书市场在文化广场的正东方向20XX米处。
3．移动营业厅在文化广场的西偏北30方向20XX米处。
4．贸易大厦在文化广场西偏南60方向2500米处。
5．鹿园在文化广场的东偏南15方向1500米处。
三、探：合作探究点拨辅导1、出示学校的录相或图片师：学校中有哪些建筑？现在有一些数据，能根据这些数据将这些建筑物在平面图上标出来吗？出示数据：（1）教学楼在校门的正北方向150米处。
（2）图书馆在校门的北偏东35度方向150米处。
（3）体育馆在校门的西偏北40度方向200米处。
2、新知学习A、.小组讨论：你们打算怎么完成任务？有什么问题要解决吗？B、小组汇报完成平面图绘制的计划，教师进行梳理：（1）绘制平面图的方法：先确定平面图上的方向，再确定各建筑物的距离。
如果学生没有说道，老师可以进行引导：你们打算怎样在图上表示出150米，200米和50米？从而帮助学生确定比例尺，和图上距离。
（2）小组合作完成，可以怎样分工，能在有限的时间内又好又快地完成任务。
C、.小组活动，绘制平面图。
C、.展示各组绘制的平面图，集体进行评议。
（1）评价绘制的正确性，如果平面图有问题，说一说问题是什么，应该怎样确定位置。
人教版小学数学四年级下册第2单元《位置与方向》教案
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------人教版小学数学四年级下册第2单元《位置与方向》教案1 《义务教育课程标准实验教科书数学》编写单位：人民教育出版社、课程教材研究所小学数学课程教材研究开发中心编写的。
编写依据：以《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）的基本理念和所规定的教学内容为依据。
编写基础：在总结现行九年义务教育小学数学教材研究和使用经验的基础上编写的。
编者力求：（两方面）一方面编者努力体现新的教材观、教学观和学习观，同时注意所采用措施的可行性，使实验教材具有创新、实用、开放的特点。
另一方面编者注意处理好继承与发展的关系，既注意反映数学教育改革的新理念，又注意保持我国数学教育的优良传统，使教材具有基础性、丰富性和发展性。
编写特点以整套实验教材的编写思想、编写原则等为指导，力求使教材的结构符合教育学、心理学的原理和学生的年龄特征，继续体现前几册实验教材中的风格与特点。
1 / 15本册实验教材仍然具有内容丰富、关注学生的经验与体验、体现知识的形成过程、鼓励算法及解决问题的策略多样化、改变学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。
同时，由于教学内容的不同，本实验教材还具有下面几个明显的特点。
1. 改进四则运算的编排，降低学习的难度，促进学生的思维水平的提高。
2．认识小数的教学安排，注重学生对小数意义的理解，发展学生的数感。
（1）简化小数的意义的叙述。
（2）重视对小数意义的理解。
（3）加强与实际生活的联系。
（4）改变了小数点位置移动引起小数大小变化规律中扩大倍缩小倍的说法。
3．提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学生空间观念的发展。
24．加强统计知识的教学，使学生的统计知识和统计观念得到进一步提升。
人教版四年级下册数学第二单元位置与方向教案,四年级下册数学教案
人教版四年级下册数学第二单元位置与方向教案,四年级下册数学教案下面是整理的人教版四年级下册数学第二单元位置与方向教案，希望能对你的教学工作有所帮助和启发，更多内容请点击【四年级下册数学教案】四年级下册数学第二单元位置与方向教案(一)一、教学内容位置与方向属于“空间与图形”里的“图形与位置”。
它的内容是在第一学段学习基础上的扩展和提高，让学生通过解决实际问题，体会确定位置在生活中的应用，学习根据方向和距离两个条件确定物体和描述简单的路线图。
通过本单元的学习，使学生初步能从方位的角度，更全面的感知、体验周围的事物，发展空间观念。
“图形与位置”在实验教材中的编排结构如下：具体内容一下P1 第一单元位置上下前后左右位置(用两个条件确定)二上P67 第五单元观察物体简单的三视图(实物)三下P2 第一单元位置与方向八个方向及描述线路图四下P17 第二单元位置与方向用方向和距离两个条件确定位置及描述线路图五上第三单元观察物体三视图(规则图形)六上第一单元位置坐标学生通过第一学段的学习和在平时生活中积累的一些感性经验，已经能够根据上、下、左、右、前、后和东、南、西、北等八个方向描述物体的相对位置，并能够通过第几行、第几列来确定物体在平面内的位置。
本单元在此基础上，让学生进一步从方位的角度和距离来认识事物，发展空间观念。
本单元让学生学习根据方向和距离两个条件确定物体的位置，并描述简单的路线图。
使学生进一步从方位的角度认识事物，更全面的感知和体验周围的事物，发展空间观念。
具体编排如下。
例1 根据方向和距离两个条件确定物体的位置。
例2 根据方向和距离，在图上绘出物体的位置。
例3 体会位置关系的相对性。
例4 描述并绘制简单的路线图。
二、教学目标1. 通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。
2. 使学生能根据方向和距离确定物体的位置，并能描述简单的路线图。
3、通过多种活动，提高学生的空间能力、生活技能。
人教版小学四年级数学下册《第二单元位置与方向》教案
第二单元位置与方向第一课时确定物体位置教学目标1.通过具体的活动，认识方向与距离对确定位置的作用。
2.能根据任意方向和距离确定物体的位置。
3.发展学生的空间观念。
教学重点：用方向和距离描述物体的位置。
教学难点：对任意角度具体方向的准确描述。
教学设计一、课前自学1、自学课本P17~182、你能回忆哪些已经学过的相关知识，说一说。
3、根据教材介绍，你了解到什么知识？有什么困惑？尝试练习Array 1、你能填一填吗？（1）◎在★的（★在◎的（）方向上。
（2）△在★的（△在●的（）方向上。
（3）★在（）的正北方，（）在★的正北方。
（4）★的南偏西是（）。
（5）▲在★的（）方向上。
2．（1）超市在小红家（）方向（）米处，也可以说在小红家（）方向（）米处。
（2）小红家在超市（）方向（）米处，也可以说在超市（）方向（）米处。
二、自学反馈1、检查预习作业2、提出不懂的问题3、交流讨论三、关键点拨：1、出示情境图（1）他们在干吗？（定向越野运动）（2）你知道什么是公园定向运动吗？（出示资料）（3）你们想去参加定向运动吗？如果你想去参加定向越野运动，首先就必须准确确定物体的位置，这样才能赢得比赛。
今天我们就一起来学习“确定物体的位置”。
2、下面是一次定向运动的地图，我们一起看一看。
（出示例1图）（1）你从图上能了解到哪些信息？（2）如果你是一名运动员，你将从起点向什么方向行进？（方向标）（3）加方向标有什么好处？（4）为什么方向标画在起点的位置？（以起点为观测点）（5）知道在出发点的东北方向就可以出发吗？（6）如果这样会发生什么情况？这样确定方向准确吗？（7）怎么样走会更加的准确？（8）准确的可以说是东偏北30°，那可以用北偏东60°这样表示吗？为什么？小结：在说具体位置时，一般先说与物体所在方向离得较近（夹角较小）的方向。
——靠近哪个方向就把那个方向放在前面。
（距离1千米）如果没有距离又会怎样？1号点在起点的东偏北30°的方向上，距离是1千米。
人教版四年级下册数学第二单元《位置与方向》(第二课时)教案
人教版四年级下册数学第二单元《地点与方向》(第二课时)教课设计
第二单元地点与方向
第二课时 : 地点与方向 ( 二 )
教课内容： P/20-21( 练习三 )
教课目的： 1、使学生能娴熟运用确立地点的方法解决实质问题。
2、使学生在探究与沟通的过程中稳固确立地点和注明地点的方法，进一步发展空
间观点。
3、培育学生勇于探究、实践的学习精神
教课重、难点：运用确立地点的方法解决实质问题。
正确绘制表示图。
教课过程 :
一、复习
上节课我们一同研究了地点与方向的知识，说一说如何更为正确地确立地点？
这节课我们就运用这些知识来解决实质问题。
二、练习
1、达成练习三第 1题。
出示中国地图。
1）这是一张中国地图，你能从图上找获得北京吗？
2）请你借助量角器，说一说沈阳、香港、海口、昆明、乌鲁木齐和西本分别在北京的什么方向上。
3）香港距北京的距离大概是多少？你是怎么知道的？
4）请你再估量一下从北京到乌鲁木齐的距离。
2、达成练习三第 2题。
1）请你丈量一下列图中个建筑物距市政府广场的方向和距离是多少，而后填写在书上。
2）指名谈谈是如何确立方向和距离的。
3、达成练习三第 3题。
1）着手画一画
2）指名谈谈是如何找到正确地点的。
4、达成练习三第 4题。
请你依据描绘，在平面图上标出各场所的地点。
三、课后延长
运用所学的知识谈谈你家和学校的地点关系。
板书设计 :
1 / 1。
人教版四年级数学下册第二单元位置与方向教案
人教版四年级数学下册第二单元位置与方向教案第一篇：人教版四年级数学下册第二单元位置与方向教案课题：位置与方向（一）教学目标1、通过具体的活动，认识方向与距离对确定位置的作用。
2、能根据任意方向和距离确定物体的位置。
3、发展学生的空间观念。
教学重点：能根据任意方向和距离确定物体的位置。
教学难点：对任意角度具体方向的准确描述。
教具准备：1、主题图。
2、有关定向的知识。
教学过程：一、创设情境师：同学们，春季是运动的最好时节，我们同学们都很爱好运动，不久我校就会举行一次越野比赛，现在老师将越野图展现给大家。
[设计意图] 将生活中的数学体现出来。
了解学生的认知情况，从而使教学从学生的兴趣出发，同时为下面的知识学习做好知识铺垫。
二、探究新知1出示越野图的起点和终点位置。
2、如果你是一名运动员，你将从起点向什么方向行进？（方向标）加处方向标有什么好处？为什么方向标画在起点的位置？（以起点为观测点） [设计意图] 使学生明确，想确定一个物体的准确位置，只知道方向或距离是不行的，要同时知道这两个条件才行。
再次，确定方向的具体方法可以让学生小组合作进行探索。
3、自主探究，小组讨论，合作交流知道在出发点的东北方向就可以出发吗？如果这样会发生什么情况？这样确定方向准确吗？怎么样走会更加的准确？（东偏北30°）可以这样表示吗？（北偏东60°）（距离1千米）如果没有距离又会怎样？终点在起点的东偏北30°的方向上，距离是1千米。
[设计意图] 学生在交流例1的结果时，可能会出现两种答案：东偏北30°或北偏东60°，教师应告诉学生在生活中一般我们先说与物体所在方向离得较近（夹角较小）的方位。
三、完成教科书第18页的做一做。
[设计意图] 先让学生独立完成，让学生操作中经历知识的形成过程。
教师有意识引导渗透极限的思想、猜想和验证的方法。
四、知识反馈，巩固延伸。
看来同学们对本届的知识掌握的还不错。
小学四年级下册第二单元位置与方向教案(人教版)
人教版四年级下册第二单元位置与方向教案四年级数学教案●一、教学内容本单元让学生学习根据方向和距离两个条件确定物体的位置，并描述简单的路线图。
使学生进一步从方位的角度认识事物，更全面的感知和体验周围的事物，发展空间观念。
具体编排如下。
例1根据方向和距离两个条件确定物体的位置。
例2根据方向和距离，在图上绘出物体的位置。
例3体会位置关系的相对性。
例4描述并绘制简单的路线图。
●二、教学目标1. 通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。
2. 使学生能根据方向和距离确定物体的位置，并能描述简单的路线图●三、教学重点：学生能根据方向和距离确定物体的位置。
●四、教学难点：体会位置的相对性。
●五、教学时数：5课时第一课时教学内容：例1教学目标：1、通过具体的活动，认识方向与距离对确定位置的作用。
2、能根据任意方向和距离确定物体的位置。
3、发展学生的空间观念。
教学重点：能根据任意方向和距离确定物体的位置。
教学难点：对任意角度具体方向的准确描述。
教学准备：课件教学过程：●一、课前准备：速算100+0= 235+0= 0+319= 0+568=99-0= 154-0= 0×29= 0×78=0÷76= 0÷23= 49-49= 128-128=45÷9×3 45÷（9÷3） 25×4÷25×4●二、设置情景探究新知1、苗苗小学正在举行一年一次的公园定向越野赛，我们一起去看看吧！如果你是赛手，首先要到一号点你将从起点向什么方向行进？你是怎样确定方向的？2、质疑探究：（1）知道一号点在大本营的东北方向就可以出发了吗？（2）如果这时就出发可能会发生什么情况？（3）怎样走才能保证尽快地到1号点呢？引导学生明确1号点在固定的位置，我们可以把起点和1号点连起来，然后量一量这一连线与方向标的夹角再描述。
2024年人教版数学四年级下册位置与方向2说课稿3篇
人教版数学四年级下册位置与方向２说课稿３篇〖人教版数学四年级下册位置与方向2说课稿第【1】篇〗说教学目标：1、通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。
2、使学生能根据方向和距离确定物体的位置，并能描述简单的路线图。
第一课时【教学内容】人教版四年级下册p17—18【说教学目标】1、使学生能根据方向和距离确定物体的位置。
2、通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活的应用。
3、使学生更全面的感知和体验周围的事物，发展学生的空间观念。
【说教学重点】使学生能借助一定的工具根据方向和距离找出物体的位置。
【说教学难点】让学生了解确定方向一般先说比较接近的方向，角度应该测量较小的那个角。
【说教学过程】一、结合预习提纲进行自学1、收集有关“定向运动”的资料。
2、自学数学书第17页。
假如你正在参加这场公园的定向越野赛，你能简单描述一下比赛的路线吗？并说一说你是如何确定各检查点的位置的？二、汇报交流，共享资源1、出示书本主题图，同学们汇报“定向运动”的资料。
2、汇报交流：描述一下比赛的路线；如何确定各检查点的位置的？小结：要想确定一个物体的准确位置，只知道方向是不行或距离是不行的，要同时知道这两个条件才行。
（随机板书：“方向”和“距离”）揭题：这节课我们就要用方向和距离来表示一个点在地图上的准确位置。
板书课题。
3、出示18页例1提出问题：以哪点为观测点，1点检查点在什么位置上？（目的是使学生明确可以根据方向和距离两个条件来确定物体的位置）小组讨论：如何确定任意的方向？汇报交流：1点检查点位置：东偏北30度或北偏东60度。
小结：在生活中，一般我们先说与物体所在方向离得较近（夹角较小）的方位。
比如1号检查点的方向，一般说成“东偏北30度。
”三、层层递进，练习巩固。
1、完成书本p18的做一做。
学生借助量角器量出所需角度，并完成填空。
（引导学生观察“小明家到学校的距离是多少”，“在图中这一段距离被平均分成了几份”，再思考如何确定其他建筑物到小明家的距离）汇报交流。
2023年人教版数学四年级下册位置与方向2说课稿(优选3篇)
人教版数学四年级下册位置与方向２说课稿（优选３篇）〖人教版数学四年级下册位置与方向2说课稿第【1】篇〗说教学目标1、通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用。
2、通过学生自主探索，使学生能根据距离确定物体的位置。
3、培养学生空间观念和小组合作能力。
说教学重难点通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用。
教学工具课件说教学过程一、讲解定向运动，导入新课。
定向运动就是借助地形图和指南针，按照标绘在地图上的方向线，在野外环境中自行选择行进路线，不断地判断并纠正前进的方向，依次通过赛会预先放置的各个检查点，以最短时间到达所有点标并到达终点者为胜的一项体育运动。
定向运动是一项健康的户外运动、是一项人与自然融合的运动、是一项挑战自我的运动。
在运动中人们有回归自然、身心放松的良好感觉。
定向运动通常在森林、郊外和城市公园里进行，也可在环境优美的校园里进行。
二、板书课题位置与方向师：下面就让我们共同挑战一次公园定向越野赛。
自己探究：这次探究公园定向越野赛，第一赛段是从起点到1号点，那我们如何去找1号点呢生：1号点在起点东北方向，我们从起点向东北方向走。
师：只知道向东北方向走，能又快又准的找到号点吗生：我认为不行。
从起点到东北方向有很多路线可以走。
师：对啊!我们只知道方向，但怎样才能很快到1号点呢生：我认为找起点到1号点路程最近的方法最好，这样才能很快到1号点。
师：现在我们同学有两种方法，一种只看方向，另一种只看两地的距离，那么，大家想一想：这样能准确描述1号点吗师：那怎样才能准确地找到1号点呢生：只知道方向或距离是不行的，要同时知道这两个条件才行。
师：那怎样利用已有的方向和位置来确定1号点的位置 (分组讨论) 生：1号点在起点东偏北30°的方向，大约要走1000米。
生：1号点在起点北偏东60°的方向上，大约要走1000米。
师：提问：确定任意一点，应从哪几个方面描述生：从方向、距离来描述。
四年级数学下册《位置与方向》数学教案设计
四年级数学下册《位置与方向》數學教案設計主题：四年级数学下册《位置与方向》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：掌握用东、南、西、北表示物体的具体位置和方向，学会描述简单的路线图。
2. 过程与方法：通过实际操作和小组讨论，培养学生的观察力、思维能力和合作能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生认真观察、思考的习惯。
二、教学重难点：重点：理解并掌握用东、南、西、北表示物体的位置和方向。
难点：能正确描述简单的路线图。
三、教学过程：（一）导入新课教师以生活中的实例引入课题，如：“同学们，你们每天上学都是从哪个方向来的？你的座位在老师的哪个方向？”以此引发学生的兴趣，引出本节课的主题——《位置与方向》。
（二）新知讲解1. 教师首先介绍东、南、西、北四个基本的方向，让学生理解并记住这四个方向。
2. 通过多媒体展示一些具体的情景，如教室的布局、学校的地图等，引导学生用东、南、西、北来描述这些情景中物体的位置和方向。
3. 让学生分组进行实践活动，比如在教室里设置一些标志物，然后互相指认它们的位置和方向，加深理解和记忆。
（三）巩固练习1. 出示一些简单的路线图，让学生根据图示描述出行走的路线。
2. 设计一些小游戏，如“我是小导游”，让学生扮演导游，用东、南、西、北描述某个景点的位置和到达该景点的路线。
（四）课堂小结教师带领学生回顾本节课的主要内容，强调重点知识，并鼓励学生在日常生活中多加运用。
（五）作业布置让学生回家后观察家里的布局，用今天学到的知识描述家具的位置和方向。
四、教学反思：在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，让他们在实际操作和游戏中学习，从而更好地理解和掌握知识。
同时，要注重培养学生的观察力和思维能力，使他们能在生活中灵活运用所学知识。