人教版数学五年级上册第3课时 小数乘小数教案与教学反思
第1单元 小数乘法
知人者智，自知者明。《老子》
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第3课时小数乘小数
【教学内容】：教材P5～6例3、例4及练习二第1、9题。
【教学目标】
知识与技能：理解并掌握小数乘小数的计算方法，会正确进行笔算，并且会运用该知识解决一些实际问题。
过程与方法：在小组讨论中探究、发现、感悟小数乘小数的计算法则，提高计算能力。
情感、态度与价值观：渗透转化的数学思想，感受数学知识间的内在联系，培养科学、严谨的学习态度。
【教学重、难点】
重点：在理解小数乘法和小数意义的基础上掌握计算方法。
难点：让学生自主探究小数乘法的计算方法并正确地进行笔算。
【教学方法】：观察、分析、比较。
【教学准备】：多媒体。
【教学过程】
一、复习引入
1．口算。
0.7×59×0.81.2×6
0.23×314×31.4×3
口算后提问：从14×3和1.4×3的口算中，你有什么发现？
2．列竖式计算。
26×71.36×1230.8×25
学生独立完成，指名板演，订正时让学生说一说计算的过程。
3．引入新课。我们已经掌握了小数乘整数的计算方法，那么小数乘小数又该怎样计算呢？这节课我们来探究这个问题。（板书课题：小数乘小数）
二、自主探究
1．创设情境，引入问题。出示教材第5页例3的主题情境图。
师：观察图片，说说你发现了什么？（学校有一个长2.4米、宽0.8米的宣传栏。现在学校要给它刷油漆，一共需要多少千克油漆？）
师：给宣传栏刷油漆，一共需要多少千克油漆？该怎样计算呢？
全班交流，然后说出解决问题的方法。
师：我们该如何解决问题呢？
生：要算出一共需要多少千克油漆，需要先求出宣传栏的面积。
师：那么怎样求宣传栏的面积呢？如何列式呢？
生：2.4×0.8。
师：这个式子中，两个因数都是小数，该如何计算呢？
生：可以用竖式计算：
生2：也可以把它们可作整数来计算（下左）。
师：那么如何求一共需要多少油漆呢？
生：算式是1.92×0.9，可以仿照上面同样的方法计算。（上右）
所以一共需要1.728千克油漆。
师：同学们能说说们在列竖式计算小数乘法时，要注意什么吗？
学生小组交流讨论，老师加以总结。
小结：所有小数右边的数一律对齐，其他小数位从右往左依次对齐。
师：看一看算式的两个因数中一共有几位小数？积呢？
生：两个因数中一共有3小数，积也有3小数。
2．探究小数乘法的计算方法。完成P6例4上面的填空。
(l)组织学生尝试完成教材第5页的“做一做”。
(2)学生独立计算后，指名板演并汇报自己是怎样计算的，然后集体订正。
(3)教学例4。0.56×0.04
师：这个算式中的两个因数都是两位小数，通过列竖式计算，我们发现一个2.4
× 0.8
1.9 2 ×10
÷100 ×10 2 4
× 8
1 9 2 ××10
÷100 ×10 1.9 2
0.9
1.7 2 8 1 9 2
× 9
1 7 2 8 2.4
× 0.8
1.9 2 问题，即这个算式中，乘得的积的小数位数不够，那么如何点小数点呢？
学生讨论，教师板书。
师：乘得的积的小数位数不够时，要在前面用0补足，再点小数点。
师：观察黑板上各题，小组讨论。（出示讨论提纲。）
讨论提纲：
①小数乘小数，我们首先怎样想？
（把两个因数的小数点去掉，转化为整数乘法。）
②怎样得到正确的积？（因数扩大到它的几倍积就缩小到它的几分之一。）
③积的小数位数和两个因数的小数位数有什么关系？能举例说明吗？
（教师以竖式中的因数的小位数和积的小数位数为例，说明因数中一共有几位小数，积就有几位小数，积的小数位数不够时，要在前面用O补足。）
3．根据上面的分析，想想小数乘法是怎样计算的？
学生讨论后，教师组织学生交流，回答上面的问题，归纳出计算小数乘小数应该注意哪些问题。
生：小数乘小数，先按数乘法计算，再看因数一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。当积的小数位数不够时，要在前面用0补足，再点小数点。
教师引导学生讨论、归纳，进一步得出“1看、2算、3数、4点”。
三、巩固练习
1．不计算，说一说下列各题的积有几位小数。
2.3×0.40.08×0.97.3×0.06
9.1×0.030.25×0.2345.9×3.5
提问：怎样判断积有几位小数？2．用竖式计算。（教材第6页“做一做”的第1题）
提问：你是怎样计算0.29×0.07的？
3．完成教材第6页“做一做”的第2题。先由学生独立完成，然后集体订正。 0.5 6 ……两位小数 0.5 6
×0.0 4 ……两位小数 → × 0.0 4
2 2 4 ……四位小数 0.0 2 2 4
师：分别比较积和第一个因数的大小，你能发现什么？小组交流讨论，教师总结。
师：一个数（0除外）乘大于1的数，积比原来的数大。
一个数（O除外）乘小于1的数，积比原来的数小。
四、课堂小结
师：请同学们想一想，我们今天学到了哪些知识？你有什么收获？在计算小数乘法时应注意什么？（学生发言，说说自己的收获，并回答问题，教师予以点评。）
五、作业：教材第8～10页练习二第1、9题。
【板书设计】：
小数乘小数
2.4×0.8＝1.920.56×0.04＝0.0224
1看、2算、3数、4点
【教学反思】
在例题的教学中,注重让学生在充分感受和理解算理的基础上,引导学生通过对计算过程的观察、比较,提炼出了计算方法。
【素材积累】
宋庆龄自1913年开始追随孙中山，致力于中国革命事业，谋求中华民族独立解放。在近70年的漫长岁月里，经过护法运动(1917年)、国民大革命(1924—1927年)、国共对立十年(1927—1937年)、抗日战争(1937—1945年)、解放战争(1945—1949年)，她始终忠贞不渝地坚持孙中山的革命主张，坚定地和中国人民站在一起，为祖国的繁荣富强和人民生活的美满幸福而殚精竭虑，英勇奋斗，在中国现代历史上，谱写了光辉的篇章。宋庆龄因此被誉为20世纪最伟大的女性之一。 2.4
× 0.8
1.9 2 ×10
÷100 ×10 2 4
× 8
1 9 2 0.5 6 ……两位小数 0.5 6
×0.0 4 ……两位小数→× 0.0 4
2 2 4 ……四位小数 0.0 2 2 4
1 小数乘法第3课时 小数乘小数(教案)五年级上册数学人教版
1 / 5 教案：小数乘法第3课时 小数乘小数
年级：五年级
科目：数学
版本：人教版
教学目标：
1. 理解小数乘小数的概念和运算规则。
2. 能够准确地计算小数乘小数的结果。
3. 能够应用小数乘小数的知识解决实际问题。
教学内容：
1. 小数乘小数的概念和运算规则。
2. 小数乘小数的计算方法。
3. 小数乘小数在实际问题中的应用。
教学步骤：
一、导入
1. 引导学生回顾小数乘整数的概念和运算规则。
2. 提问：我们已经学习了小数乘整数的运算，那么小数乘小数又是怎样的呢？
二、探究小数乘小数的概念和运算规则
1. 引导学生观察小数乘小数的例子，如1.2 × 0.5，让学生发现小数乘小数的规律。
2. 讲解小数乘小数的概念：小数乘小数是指将两个小数相乘的运算。 2 / 5 3. 讲解小数乘小数的运算规则：先将小数扩大成整数，相乘后再将结果缩小回原来的小数位数。
三、学习小数乘小数的计算方法
1. 以1.2 × 0.5为例，讲解小数乘小数的计算步骤。
2. 学生分组讨论，总结小数乘小数的计算方法。
3. 学生代表分享小组的讨论结果，教师总结并补充。
四、练习小数乘小数的计算
1. 学生独立完成练习题，巩固小数乘小数的计算方法。
2. 教师选取部分学生的练习题进行讲解，纠正错误并解答学生的疑问。
五、小数乘小数在实际问题中的应用
1. 出示实际问题，如计算购物时的总价和折扣，让学生运用小数乘小数的知识进行解答。
2. 学生分组讨论，提出解决方案。
3. 学生代表分享小组的解决方案，教师总结并评价。
六、总结和作业布置
1. 教师总结本节课的学习内容，强调小数乘小数的概念和运算规则。
2. 布置作业：完成课后练习题，巩固小数乘小数的计算方法。
教学反思：
本节课通过引入小数乘整数的概念和运算规则，引导学生探究小数乘小数的概念和运算规则。通过讲解和练习，学生能够掌握小数乘小数的计算方法，并能够应用于实际问题。在教学过程中，教师应及时纠正学生的错误，并解答学生的疑问，确保学生能够正确理解和运用小数乘小数的知识。
五年级上册数学教案-《小数乘小数》人教新课标
五年级上册数学教案-《小数乘小数》人教新课标
一、教学内容
《小数乘小数》选自五年级上册数学教材，人教版新课标。本章节内容主要包括以下三个方面：
1. 理解小数乘小数的意义，掌握小数乘小数的计算法则。
2. 能够熟练运用小数乘小数的计算法则，正确计算小数乘小数的乘法运算。
3. 能够运用小数乘小数解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。
本章将通过实例引入，引导学生探索小数乘小数的计算方法，通过讲解和练习，帮助学生掌握小数乘小数的运算技巧，并能在实际问题中灵活运用。
二、核心素养目标
《小数乘小数》章节的核心素养目标主要包括：
1. 培养学生的数感，使其能够理解小数乘小数的实际意义，感悟小数乘法在生活中的应用。
2. 提升学生的运算能力，通过小数乘小数的计算实践，熟练掌握计算法则，提高计算速度和准确性。
3. 增强学生的问题解决能力，学会运用小数乘小数解决实际问题，形成分析问题和解决问题的策略。
4. 培养学生的数学思维，通过探索小数乘小数的计算方法，激发学生的逻辑思维和创新能力。
5. 强化学生的数学交流能力，学会用数学语言表达小数乘小数的计算过程和问题解决的思路，提高合作交流的能力。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
- 理解小数乘小数的计算法则：小数乘小数的计算法则是本节课的核心内容，包括小数点位置的处理、乘积的小数位数等。例如，0.5乘以0.2时，应先忽略小数点，将两个数当作整数相乘得10，然后根据两个因数小数位数之和（1+1=2）确定乘积小数点的位置，得到0.10，简化为0.1。
- 熟练进行小数乘小数的计算：通过大量练习，让学生掌握不同情况下的计算方法，如两个小数因数的小数位数不同、乘积的小数位数变化等。
- 应用小数乘小数解决实际问题：结合生活实例，如计算物品的价格、长度、面积等，让学生学会将小数乘小数的计算应用于实际问题中。
2. 教学难点
- 小数点的定位：学生在小数乘小数计算过程中，最难掌握的是小数点的定位。例如，0.25乘以1.2，应先将两个数按整数相乘得30，然后根据小数位数（2位+1位=3位）将小数点定位在结果的第三位，得到0.30，简化为0.3。
新人教版五年级数学上册第三单元小数除法教学设计
30 第三单元 小数除法
单元目标：
1.使学生掌握小数除法的计算方法，能正确地进行计算；能根据算式特点，合理选择口算、笔算、估算、简算等方法灵活计算。
2.使学生会用“四舍五入”法截取商是小数的近似值,能结合实际情况用“进一”法和“去尾”法取商的近似数。
3.初步认识循环小数、有限小数和无限小数。
4.使学生能借助计算器探索计算规律,能应用探索出的规律进行小数乘除法的计算。
5.使学生体会解决有关小数除法的简单实际问题,体会小数除法的应用价值。
单元重、难点：
重点：抓住新旧知识的连接点,为小数除法的学习架设认知桥梁。
难点：.联系数的含义进行算理指导,帮助学生掌握小数除法的计算方法。
学情分析：
本单元的学习重、难点是小数除法的计算方法和算理的理解，整数除法和商不变的性质等知识基础对学生理解小数除以整数的学习具有重要的作用。小数除以整数的算理要给学生充分的时间和空间，让学生真正弄懂，那么除数是小数的除法也就水到渠成。学生在学习这部分知识时，难点是不知道商的小数点在哪，所以教师在教学时，要联系商不变的性质来帮助学生理解算理。
单元知识结构：
小数是整数的小数除法 例1—例3
一个数除以小数 例4、例5
小数除法 商的近似数 例6
循环小数 例7、例8
用计算器探索规律性 例9
解决问题 例10
31 课时划分：
除数是整数的小数除法...........................3课时
小数乘法教学反思 小数乘法教学反思8篇
小数乘法教学反思 小数乘法教学反思8篇
身为一名人民老师，我们都希望有有名的课堂教学能力，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，写教学反思需要注意哪些格式呢？这里的8篇小数乘法教学反思是作者小编为您分享的小数乘法教学反思的相关范文，欢迎查看参考。
小数乘法教学反思 篇一
一、教材分析
小数乘法》是人教版小学数学五年级上册一单元教学内容。具体教学任务有：小数乘整数；小数乘小数；积的近似数；连乘、乘加、乘减以及整数乘法运算定律推广到小数；用小数乘法解决问题等。这一单元知识是在学生学习了整数四则运算和小数加减法的基础上进行教学的。原本我以为这一单元学生已有了整数乘法为基础，只要重点掌握了小数乘法的计算方法，学起来应该是比较轻松的，可现实出乎我的意料。
二、亮点
1、突出积变化的规律
在教材中积变化的规律是复习，我在教学中却将当它是新知，引导学生发现规律，体验发现的乐趣。充分理解一个因数不变，另一个因数扩大（缩小）多少倍数，积就会扩大（缩小）相同的倍数。引导学生直接运用这个规律计算出0.3x2，同时运用小数乘整数的意义进行验证，感受规律的正确性。
2、突出竖式的书写格式。
有了前面对算理的理解，当遇到用竖式计算3.85x59时，学生不再感到困难，但要他们说出为什么这么写，部分孩子还是不能理解，所以我抓住小数点为什么不对齐，引导学生思考，我们已经将3.85扩大100倍，计算的是385乘59了，所以根据整数乘法的计算方法计算，而不是小数`乘法了，较后还得将积缩小100倍。
3、突出小数的位数的变化。
小数位数的变化是本节课的一个难点，因此我为这个安排了两个练习，一个是推算小数的位数，二是判断小数的位数，在判断小数的位数后选择了两题让学生计算，认识到并不是积的小数的位数和因数的小数位数都是一样的。
三、不足之处
人教版小学五年级数学上册《小数乘整数》教学反思一
本课的教学目标：在具体情境中探索并初步掌握小数乘整数的计算方法，会用竖式进行计算。能在探索计算方法的过程中，进一步体会数学知识的内在联系。培养初步的抽象、概括以及合情推理的能力，感受数学探索活动的乐趣。本课的重难点是：探索并学会小数乘整数的计算。本课通过创设情境，提出数学问题，列出算式。因为学生第一次接触小数乘法，让学生在解决实际问题的过程中掌握小数乘整数的计算方法，学生课前预习时发现有大部分学生都会算小数乘法，知道当成整数计算，然后点上小数点，但对于为什么要这么算，竖式的写法还很模糊。
小数位数的变化是本课的难点，在已经掌握了小数乘整数的算理之后，我安排了练习，一个是推算小数的位数，二是判断小数的位数，在判断小数的位数后又选择了两题让学生计算，认识到并不是积的小数的位数和因数的小数位数都是一样的。在当堂训练的反馈情况下我发现，学生对于小数乘法的对位和小数的加减法的对位有混淆，因此如果课堂中进行一些加减法计算的对比题目可能会避免类似的错误发生。在整节课在不断地产生疑问、进行探索过程中，自然地发现积的小数位数与因数小数位数的关系。教学重点放在对算理和算法的自主探索。
本节课也是在整数乘以整数计算方法的基础上,通过小组讨论交流,让学生明白计算小数乘以整数,是把小数转化成整数计算的,让学生共同总结出小数乘法的计算法则,同时培养学生[此文转于斐斐课件园]合作探究的能力。
人教版数学五年级上册《小数除以整数》教学设计及教学反思
人教版五年级上册《小数除以整数》教学设计
吴起县第二小学---齐魏延
【教学内容】
人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》五年级上册第16页的例1。
【教材分析】
小数除以整数是在学生已经掌握整数除法的基础上进行教学的，同时小数除以整数既是小数除法的起点，又是学习小数除以小数的基础。教材让学生根据已有的知识经验对小数除以整数进行探究，呈现了两种方法，一种是将千米转化为米，把小数除以整数的除法转化成整数除法。另一种是一般的小数除以整数的坚式计算方法。教材的重点放在第二种方法的理解上，在总结比较的基础上，引导学生重点掌握除数是整数的小数除法的竖式计算方法。
【学情分析】
学生在学习小数除以整数时可能存在以下两种现象：
现象1：学生已学习了整数除法和小数的意义，在小数乘法中已初步体会了将小数看作整数进行计算的转化思想，然后再确定小数点位置。而在这节课中，学生依托生活情境和已有知识基础，比较容易通过千米与米的单位换算，将22.4转化为整数计算，因此本节课的重点是在此基础上，再引导学生把整数除法的计算方法迁移到小数除以整数的方法上，从而把新知转化为旧知，便于学生理解和掌握。
现象2：“商的小数点要与被除数的小数点对齐”的计算法则学生易模仿，而且很容易掌握，但是对于“为什么将商的小数点和被除数的小数点对齐”这一算理学生的理解应该是比较抽象和模糊的。
【设计理念】 1 《数学课程标准》对计算教学倡导的理念是从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的数学情境，让学生主动地进行观察、探索与合作交流等数学活动，体会“算法多样化”和“优化”的思想。本节课的设计力求体现这一原则，以王鹏坚持晨练的生活情境引入新课，让学生通过自主探索与合作交流，领会“商的小数点要与被除数的小数点对齐”这一算理，在比较中发现小数除以整数的计算方法，并在实际情境中体会感受小数除法的意义。
【教学流程】
【教学目标】 ★知识与技能
人教版数学五年级上册1.2《小数乘小数 第3课时》教案
人教版数学五年级上册1.2《小数乘小数 第3课时》教案
一. 教材分析
《小数乘小数》是人教版数学五年级上册第1.2课时的重要内容。本节课主要让学生掌握小数乘小数的计算方法，理解小数乘小数的运算规律，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。本节课内容在学生的认知发展过程中起着承上启下的作用，为后续学习更高级的数学知识打下基础。
二. 学情分析
五年级的学生已经掌握了小数的基本知识，对小数有一定的认识。同时，学生也学习了整数乘法，对乘法运算有一定的了解。因此，学生在学习本节课时，具备了一定的知识基础。但部分学生对小数乘小数的运算规律可能还不太理解，需要通过实例讲解和练习来进一步巩固。
三. 教学目标
1. 知识与技能目标：学生能够掌握小数乘小数的计算方法，正确进行小数乘小数的运算。
2. 过程与方法目标：通过实例讲解、小组讨论等方法，让学生理解小数乘小数的运算规律。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，提高学生解决问题的能力。
四. 教学重难点
1. 教学重点：学生能够掌握小数乘小数的计算方法，正确进行小数乘小数的运算。
2. 教学难点：学生能够理解小数乘小数的运算规律，解决实际问题。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过生活实例引入小数乘小数的计算，让学生在实际情境中学习，提高学生的学习兴趣。
2. 小组合作学习：学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
3. 练习法：通过大量的练习题，让学生巩固所学知识，提高解题能力。
六. 教学准备
1. 课件：制作课件，展示小数乘小数的计算方法和实例。 2. 练习题：准备适量的小数乘小数练习题，用于课堂练习和课后作业。
3. 黑板：准备好黑板，用于板书示例和解题过程。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
利用生活实例引入小数乘小数的计算，如“一件衣服原价30元，现在打8折，现价是多少？”让学生思考并回答，引出本节课的主题。
苏教版五年级上册小数乘整数教学设计及反思
小数乘整数教学设计
教材分析：
本教学内容是在学生已经学习了整数乘法的意义和计算方法、因数与积的变化规律、小数的意义和性质、小数加减等知识的基础上进行学习的。在生活中学生也积累了一些小数乘法的初步经验。它是在整数乘法意义的基础上的进一步扩展，同时，它既是小数除法学习的基础，也是小数四则混合运算和分数小数四则混合运算学习的基础。
教学内容：
苏教版小学数学第九册第55～56页例1、“试一试”、“练一练”，练习十第1～4题。
教学目标：
1.理解小数乘整数的意义，掌握小数乘整数的计算法则，并能正确地计算。
2.使学生探索计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，培养初步的抽象、概括以及合情推理能力，感受数学探索活动的乐趣。
3.培养学生认真观察。善于思考的学习习惯，渗透转化的数学思想。
教学重点、难点：
1.理解小数乘整数的意义和计算法则；
2.熟练掌握小数乘整数的计算方法，并能够正确地计算。
教学过程： 一、创设情境 导入新课
1. 复习整数乘法的意义及整数乘法中由因数变化引起积的变化规律。
2．创设情境。
谈话：同学们，西瓜是营养丰富的水果，但在不同的季节，西瓜的单价也会发生明显变化。请大家观察这里的西瓜价格。
出示例l两幅情境图。
提问：从图中你知道了什么？
出示问题(l)和问题(2)。
引导：夏天买3千克西瓜要多少元可以怎样列式？（板书：0.8×3=）为什么这样列式？
冬天买3千克呢？（板书：2.35×3=）这个算式表示的什么意思？和我们以前学过的乘法算式有什么不同？
引入：以前我们学习的是两个整数相乘，是整数乘法。这两道算式里都有一个乘数是小数，这就是我们今天要学习的小数乘整数。（板书课题：小数乘整数）
二、自主参与 探索新知
1．学生探究0.8×3并交流想法。
引导：0．8×3表示什么意思？你能用已有的知识计算结果吗？和同桌交流：你是怎样算的？
结合交流集体讲评，引导理解不同算法（交流时出现几种理解几种）： (1)用加法算：3个0.8相加。 (2)换算成“角”算：0．8元是8角。
五年级上册数学教案 小数乘小数 人教版
人教版五年级上册数学教案——小数乘小数
一、教学目标
1. 让学生掌握小数乘小数的计算方法，并能正确进行计算。
2. 培养学生运用小数乘小数的知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和数学思维。
二、教学内容
1. 小数乘小数的计算方法。
2. 小数乘小数的竖式计算。
3. 小数乘小数在生活中的应用。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：小数乘小数的计算方法及其应用。
2. 教学难点：小数乘小数竖式计算中的小数点位置确定。
四、教学过程
1. 导入新课
通过复习小数乘整数的知识，引导学生思考：小数乘小数该如何计算？从而导入新课。
2. 探究新知
（1）让学生观察小数乘小数的例子，发现小数乘小数的规律。
（2）引导学生总结小数乘小数的计算方法。
（3）举例讲解小数乘小数的竖式计算，强调小数点位置的确定。
3. 巩固练习
让学生独立完成教材中的练习题，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。 4. 应用拓展
（1）让学生讨论小数乘小数在生活中的应用，举例说明。
（2）布置一道实际应用题，让学生课后完成。
五、课后作业
1. 完成教材中的练习题。
2. 思考小数乘小数在生活中的应用，举例说明。
六、教学反思
本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
总结：本教案以人教版五年级上册数学教材为依据，详细阐述了小数乘小数的教学目标、内容、重点、难点和教学过程。通过本节课的学习，学生应掌握小数乘小数的计算方法，并能将其应用于解决实际问题。在教学过程中，教师应注意引导学生发现规律，培养数学思维，提高计算能力。
重点关注的细节是小数乘小数的计算方法及其应用。以下是对这个重点细节的详细补充和说明：
小数乘小数的计算方法
1. 理解小数乘小数的意义：小数乘小数的意义是将两个小数相乘，得到的结果表示两个小数所占整体的部分的乘积。例如，0.5乘以0.2，表示0.5这个整体的部分乘以0.2这个整体的部分，结果是0.1，即0.5乘以0.2等于0.1。
五年级上册数学教案 第1课时小数乘整数 人教版
北屯中学电子备课教学设计表
学科：数学 年级：五年级上册 1单元第1课时
课题 小数乘整数 备课人 满乐桥 审核人 宗海霞 授课人 蔡金明
课标解读与
教材分析 课标要求 小数乘整数是在学生已经学习了整数乘法的意义和计算方法、因数与积的变化规律、小数的意义与性质、小数加减法等知识的基础上进行学习的。在生活中学生已经积累了一些小数乘法的初步经验，
教材分析 1.关注知识迁移，注重用不同的方法解决实际问题。
教学过程中借助具体的情境，引导学生探究小数乘法与整数乘法的关系，通过学生的自主学习和合作探究，尝试用不同的方法计算小数乘整数。既培养了学生的创新思维能力，又培养了学生的知识迁移能力。
2.设疑、质疑，激发学生的学习兴趣。
教学过程中通过设置恰当的疑问，激发学生的学习兴趣，让学生积极主动地投入到有效的思考中，探究解决问题的途径，留给学生自主探究的空间，让学生充分展示自己的想法，并相互补充，突破教学的重难点.
教学目标 1.结合具体情境，经历自主解决问题和学习小数乘整数的计算方法的过程。
2.理解小数乘整数的计算方法，会笔算简单的小数乘整数的乘法。
3.激发学习兴趣，培养热爱生活、热爱数学的良好情感，体验学习的成功与快乐.
重点 理解小数乘整数的算理及计算方法。 难点 理解并掌握确定积中小数点位置的方法。
教学课时 1课时 课前准备 课件 教学时间 年 月 日
教学设计 教学增补
一、 创设情境。师：秋高气爽，正是放风筝的好放季节。瞧！文化广场真热闹，有好多小朋友在放风筝，你们想玩吗？（课件出示第2页例1）从图中你了解到了哪些数学信息？
二、自主探究。
1.了解小数乘整数。
（1）师：有3个小朋友想买蝴蝶风筝，请你帮忙列出算式
学生独立尝试着算一算。
师：谁来汇报你的计算结果？你是怎样想的？（板书学生的汇报。）
充分利用主题图的信息引入小数乘整数。通过学生最常见的情景，激发学生的求知欲望。