八年级道德与法治上册 第一单元 走进社会生活 第一课 丰富的社会生活 第1框《我与社会》2
2019年八年级道德与法治上册 第一单元 走进社会生活 第一课 丰富的社会生活 第2框 在社会中成长
经典资料
经典资料 在社会中成长
一、学习目标
1.正确认识和理解养成亲社会行为的必要性和重要性。
2.积极融入社会，养成亲社会行为，积极为社会做贡献。
二、评价任务
1.知道培养亲社会行为的意义和途径。
2.树立积极的生活态度，关注社会、了解社会、服务社会。
三、教学设计
(一)导入新课
微故事：八年级学生小东和伙伴们利用暑假在社区组织了“墨缘·大手拉小手”活动，每周三和周五下午教小学生书法和国画。一个暑假下来，小东和伙伴们收获了很多“粉丝”，小朋友们亲切地称他们“墨姐姐”“墨哥哥”。为了让课堂秩序更好、小学生们进步更快，他们还钻研起儿童心理学和国画技法教学。小东感觉自己的表达能力、交际能力和组织能力都大大提升。
微思考：你是否有与小东类似的经历？与同学交流分享你的付出和收获。
微拓展：
拓展一：我是小林，每个周末，我都会参加城市文明交通志愿岗活动，在十字路口引导行人遵守交通信号灯，文明出行。冬天冷，夏天热，一站就是三四个小时。可是看到行人安全通过并为我竖起大拇指，我心里特别高兴。
拓展二：郑州某中学学生，自发组织走出校门，调查城市共享单车使用情况，并开展清洁单车，文明骑行的公益活动。在活动过程中，大家也提高了自身的文明素养和社会公德。
第一单元 走进社会生活
第二框 在社会中成长
每个人的成长都离不开社会。我们要主动认识社会，积极融入社会，在鲜活的社会课堂中学习、成长，在异彩纷呈的社会实践中锻炼、发展。
(二)自主预习
1.填空
（1）人的成长是不断 的过程。
（2）通过 的抚育、 的帮助、 的教诲 和
的关爱等，我们的 不断丰富， 的不断提高， 意识不断增强， 观念日渐养成 ，我们逐步成长为一名合格的 。
道德与法治上册第一单元走进社会生活第一课丰富的社会生活第1框我与社会教 精
1 我与社会
二、我们都是社会的一员
阅读P4—5课文，自主完成以下问题
4.个人是社会的（ ）。
5.如果把个人看成点。把人与人的关系看成线，那么，由（ ）连接成的线就织成一张“大网”，（ ）都是社会这张“大网”上的一个“结点”。
活动二：P4“相关链接”，理解人是社会的一部分。
6.人的身份是在（ ）确定的。在不同的社会关系中，我们具有（ ）。
活动三：P5“探究与分享”，回答问题。
思考：（1）同一个人，为什么身份不同？
（2）向身份不同的陌生人介绍自己，你应该怎样介绍自己？
活动四：P5“相关链接”，了解几种主要的社会关系。
活动五：P6“拓展空间”
思考：（1）这些人通过哪些方式与你产生联系？
（2）他们的存在对你产生了怎样的影响？
当堂练习
《能力培养》P1—2单项选择题、材料分析题。
序号：1 八年级 学科：政治 执笔人： 课题 时间：
教学目标
1.认识社会生活的绚丽多彩，个人是社会的一部分，人的身份是在社会关系中确定的。
2.理解个人是社会的有机组成部分，每个人都是社会大家庭的一份子。
3.关注社会治理，关心国家的发展，树立社会责任意识。
教学重点 我们都是社会的一员。
教学难点 人的身份是在社会关系中确定的。 教具：多媒体
教学流程
课前展示
激趣导入
探究新知
展示汇报
1.1我与社会
阅读P2“运用你的经验”，回答问题。
思考：（1）结合以上情境和你的经验，说说我们可以通过哪些方式了解社会生活？
（2）在参与社会生活的过程中，你有哪些感受？
一、感受社会生活
阅读P3—4课文，自主完成以下问题
1.人们在（ ）形成了各种社会关系。
2.随着（ ）、（ ）、（ ），我们的社会生活空间不断延展，我们会与越来越多的人打交道，对社会的感受越来越（ ），认识越来越（ ）。
八年级道德与法治上册第一单元走进社会生活第一课丰富的社会生活第1框我与社会教学设计剖析
1 我与社会课题 1.1我与社会 单元 第一单元 主备人 时间
学习
目标 情感态度和价值观目标 感受社会生活的丰富性。
能力目标 理解个人与社会的关系，能关注社会、国家的变化和发展，并以己之力献计献策。
知识目标 知道复杂社会关系的形成以及人的身份的确定。
重点 我们都是社会的一员
难点 个人与社会的关系
学法 自主学习法、小组讨论法、阅读法 教法 情境教学法、讲授法
课前
准备 1、学生课前做好预习，通读本课教材内容，想想自己参与过哪些社会生活。
2、老师根据课程标准，设计问题与活动，制作课件。
教 学 过 程 个 案
一、导入新课
（1）你知道《鲁滨逊漂流记》和印度狼孩的故事吗？
（2）鲁滨逊在孤岛生活的28年有没有完全脱离人类社会？
（3）狼孩与我们常人有什么区别？
2.师导入：这二个特殊的故事,都告诉我们个人的成长离不开社会,今天让我们来一起学习《我与社会》，感受社会生活,分析自己的身份与社会关系。（板书课题）
二、请大家认真默读课本P2-P5的内容，初步了解一下今天我们要学习的内容，并且通过自学，回答下列问题：
1.我们通过哪些方式感受社会生活？
2.感受社会生活有哪些意义？
3.社会是怎样形成的？
4.个人与社会的关系？
5.人的身份是怎样确定的？
2 6.主要的社会关系有哪几种？
三、学习新课（师生研讨案例，互动学习）
（一）感受社会生活
1.有一个词叫“自给自足”，请思考：
（1）在现代社会，能够做到“自给自足”吗？
（2）我们的生活有哪些方面和社会相关？
（3）说说我们每天在生活中所使用的物品和社会各行业有什么样的联系？
2.阅读第2页四个情境，回答：
（1）你通过哪些方式了解社会?
到农村、社区、工厂参与社会实践活动；到社区进行社会调查；阅读报纸、收看电视；上网查询；等等。
（2）在参与社会生活的过程中，你有哪些感受？
感受到社会生活是绚丽多彩的；感受到国家正在发生越来越大的变化；感受到自己能够学到很多在课本上学不到的知识；感受到自己需要提高与人交往沟通的能力；等等。
八年级道德与法治上册第一单元走进社会生活第一课丰富的社会生活第一框我与社会教案剖析
1 《我与社会》教学设计
课题 我与社会 单元 第一单元 学科 道德与法治 年级 八年级
学习
目标 1、能够感受、发现并能够正确认识、看待社会生活的绚丽多彩与复杂多变；
2、正确认识置身参与社会生活的意义；
3、能够正确理解人与社会的关系；
4、理解人的身份是通过社会关系确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。
重点 感受、认识社会生活的绚丽多彩和复杂多变；人的身份是通过社会关系确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。
难点 人与社会的关系；人的身份是通过社会关系确定的。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1、播放《永远不要与趋势为敌》音频。
2、引导学生谈感想。【旁白】听了这个故事你有何感想？受到了什么启迪？
3、导入新课。【旁白】社会生活是绚丽多彩的、复杂多变的，走进生活，认识社会生活，敏锐把握时代特征和社会发展趋势，顺应社会发展趋势，我们才能更好地适应社会，立足社会，否则，我们就会被社会淘汰。你了解社会生活吗？你是通过哪些方式了解社会生活的？我们与社会有着怎样的关系？今天我们就来学习第一单元《走进社会生活》，第一课《丰富的社会生活》，首先学习第一框《我与社会》。 1、听故事《永远不要与趋势为敌》。
2、思考交流：听故事后的感想与启迪。 让学生初步感知认识社会生活的重要性、必要性，创设情境，激发学生的兴趣与求知欲。
讲授新课 一、自主读文，感知、勾画知识点
出示自主学习目标，让学生根据学习目标，自主读文，感知、勾画知识点，探究学习目标及教材中的问题。
根据学习目标，自主读文，感知、勾画知识点，探究学习目标及教材中的问题。 初步感知教材内容，了解教材内容，找出重要知识点，理清脉络。
2
二、展示交流，达成共识，提高认识
1、活动一：看相册，听解说，了解小美眼中的社会生活
【旁白】首先，我们一起来看看小美是通过哪些方式了解社会生活的，她眼中的社会生活是什么样的呢。
人教版八年级上册初中道德与法治《第一单元《走进社会生活》》单元教材教学分析
人教版八年级上册初中道德与法治《第一单元《走进社会生活》》单元教材教学分析
学段及学科 初中道德与法治
教材版本 人教版八年级上册 单元名称 《第一单元《走进社会生活》》
单元教材主题内容与价值作用 基于学生身心发展阶段性特征和时代发展背景，本单元以学生的社会生活为主题，设计了“丰富的社会生活”和“网络生活新空间”两课，意在引导学生认识自己所处的时代，明确自身应肩负的使命，努力成长为负责任的公民。
单元目标 本单元从个人与社会的关系入手，引导学生主动了解社会，关心社会发展，积极融入社会，投身于社会实践。
重点、难点与关键 重点:1.养成亲社会行为。2.合理利用网络。
难点:1.养成亲社会行为。2.理性利用互联网。
教学方法和手段的设计 通过欣赏视频、图片，帮助学生了解、掌握、感悟相关的知识；通过设疑解惑，帮助学生排除理解的障碍；通过小组合作，引导学生就某个问题深入思考，在相互帮助、相互交流中学习并解决；通过搜集相关资料，以图片、汇报等形式进行展示，加深学生对所学知识的理解和深化；通过探究作业和实践活动，让学生更多地接触社会、了解生活,进一步激发学习、探究的兴趣。
学生思想教育和行为习惯的培养及学习方法 采用自主学习、合作学习、探究式学习相结合的方法。在自学的基础上进行合作学习、探究式学习，有疑问时请老师适时点拨、引导，以利于我们更深入地理解知识。
课时安排 第一课丰富的社会生活
第一课时：第一框：我与社会
第二课时：第二框:在社会中成长
第二课网络生活新空间
第三课时：第一框：网络改变世界
第四课时：第二框：合理利用网络
说明 复习第一单元知识点及单元测试（2课时）
八年级道德与法治上册第一单元走进社会生活单元综述新人教版
1 单元综述
走进社会生活
错误!
一、现实生活
1．个人与社会的关系：
(1)社会生活绚丽多彩,人们在社会交往中形成了各种社会关系.
(2)个人是社会的有机组成部分,我们都是社会的一员.
(3)人的身份是在社会关系中确定的.在不同的社会关系中,我们具有不同的身份.
【关联考点勾连】集体生活成就我：可培养负责任、人际交往的态度和能力.
2．社会对个人成长的作用：
(1)人的成长是不断社会化的过程.我们需要通过社会的关爱,使自己逐步成长为合格的社会成员.
(2)人的生存和发展离不开社会,每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养.
3．要养成亲社会行为的原因：
(1)我们青少年处于走向社会的关键时期,应该树立积极的生活态度,关注社会,了解社会,服务社会,养成亲社会行为.
(2)亲社会行为,有利于我们养成良好的行为习惯,塑造健康的人格,形成正确的价值观念,获得他人和社会的接纳与认可.
(3)我们只有主动关心社会,积极融入社会,倾力奉献社会,才能实现自己的人生价值.
4．如何养成亲社会行为(做法或具体要求)：
亲社会行为在人际交往和社会实践中养成.
(1)要主动了解社会,关注社会发展变化,积极投身于社会实践.
(2)在社会生活中,要遵守社会规则和习俗,热心帮助他人,想他人之所想,急他人之所急.
【关联考点勾连】本书第七课“服务社会”要求：需要担当责任,需要积极参加社会公益活动,需要热爱劳动和爱岗敬业.
二、网络生活
(一)网络是把双刃剑
1．网络的积极影响：
(1)网络丰富日常生活.①网络让我们日常生活中的信息传递和交流变得方便迅捷.②互联网打破了传统人际交往的时空限制,促进了人际交往.③网络让我们的生活变得更加便利和丰富多彩.
(2)网络推动社会进步.①网络为经济发展注入了新的活力,促进了各种资源的流动,推动了传统行业转型升级,创造了新业态,提升了经济发展水平.②网络促进了民主政治的进步,丰富了民主形式,拓宽了民主渠道.③网络为文化传播和科技创新搭建新平台,提高了文化传播的速度,加速了各种创新资源的汇聚、融合与共享.
人教版八年级上道德与法治第一单元测试
1
人教版道德与法治八年级上
第一单元综合测试
(时间：90分钟 满分:100分）
一、单项选择题（共60分，20小题，每小题3分）
1.参与实践的过程，也是在实践中发展和成就自己的过程，下列行为中不属于社会实践行为的是（ ）
A.衣来伸手饭来张口 B.参与学校劳动
C.植树节全家一起去植树 D.上敬老院慰问老人
2.社会关系拥有不同的类型，下列关系中不属于社会关系类型的是（ ）
A.血缘关系 B.地缘关系 C.业缘关系 D.亲子关系
3.小红在QQ上新结识了一个网友“大哥”，“大哥”多次要求小红将她家的详细地址、电话号码等告诉他。小红的正确做法是（ ）
①加强自我防范，学会自我保护②明辨是非，谨慎交友③远离网络，躲避干扰④增强法律意识，依法自我保护
A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④
4.网络是我们共有的生活空间，网络交往要遵守道德，下列属于不道德行为的是（ ）
①语言轻松幽默 ②对求助者，尽力相助 ③对不顺意的人，想骂就骂 ④与网友交流，尽量哄他、骗他
A.①② B.③④ C.①②③ D.①④
5.网络交往要遵守法律这一最基本的行为准则。下列属于违背法律准则的有（ ）
①进行网络诈骗 ②18岁的德国学生制造“震荡波”病毒致使网络瘫痪 ③隐瞒个人真实信息进行网络聊天 ④在网上公开对有矛盾的同学的进行侮辱、诽镑
A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④
6. 青少年处于走向社会的关键时期，我们应该养成亲社会行为，对这种亲社会的行为理解错误的是（ ）
A. 树立积极的生活态度，关注社会，服务社会
B. 有利于养成良好的行为习惯，有利于塑造健康的人格
C. 有利于形成正确的价值观念，有利于获得他人和社会的接纳和认可
D. 亲社会行为只与青少年有关，与其他人没有任何关系
7.CIH、“熊猫烧香”等病毒，曾在网络上肆虐一时，给大量上网计算机造成了无法挽回的损失。这些病毒往往是一些自恃技术高超的网络黑客制造并散布的。对此，我们应该（ ）
部编人教版八年级上道德与法治第一单元测试(含答案)
1
人教版道德与法治八年级上
第一单元综合测试
(时间：90分钟 满分:100分）
一、单项选择题（共60分，20小题，每小题3分）
1.参与实践的过程，也是在实践中发展和成就自己的过程，下列行为中不属于社会实践行为的是（ ）
A.衣来伸手饭来张口 B.参与学校劳动
C.植树节全家一起去植树 D.上敬老院慰问老人
2.社会关系拥有不同的类型，下列关系中不属于社会关系类型的是（ ）
A.血缘关系 B.地缘关系 C.业缘关系 D.亲子关系
3.小红在QQ上新结识了一个网友“大哥”，“大哥”多次要求小红将她家的详细地址、电话号码等告诉他。小红的正确做法是（ ）
①加强自我防范，学会自我保护②明辨是非，谨慎交友③远离网络，躲避干扰④增强法律意识，依法自我保护
A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④
4.网络是我们共有的生活空间，网络交往要遵守道德，下列属于不道德行为的是（ ）
①语言轻松幽默 ②对求助者，尽力相助 ③对不顺意的人，想骂就骂 ④与网友交流，尽量哄他、骗他
A.①② B.③④ C.①②③ D.①④
5.网络交往要遵守法律这一最基本的行为准则。下列属于违背法律准则的有（ ）
①进行网络诈骗 ②18岁的德国学生制造“震荡波”病毒致使网络瘫痪 ③隐瞒个人真实信息进行网络聊天 ④在网上公开对有矛盾的同学的进行侮辱、诽镑
A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④
6. 青少年处于走向社会的关键时期，我们应该养成亲社会行为，对这种亲社会的行为理解错误的是（ ）
A. 树立积极的生活态度，关注社会，服务社会
B. 有利于养成良好的行为习惯，有利于塑造健康的人格
C. 有利于形成正确的价值观念，有利于获得他人和社会的接纳和认可
D. 亲社会行为只与青少年有关，与其他人没有任何关系
7.CIH、“熊猫烧香”等病毒，曾在网络上肆虐一时，给大量上网计算机造成了无法挽回的损失。这些病毒往往是一些自恃技术高超的网络黑客制造并散布的。对此，我们应该（ ）
八年级道德与法治上册 第一单元 走进社会生活 第一课 丰富的社会生活 第1框 我与社会学案 新人教版(1)
1 我与社会
【学习目标】
1、理解社会生活的范围。
2、对社会生活的态度。
3、理解个人与社会的关系。
4、人的身份是通过社会关系确定的，社会关系不同，身份不同。
【重点难点】
重点：关注社会生活，增进关心社会的兴趣和情感。
难点：养成亲社会行为，积极参与社会活动。
【自主学习】
1．人在生产、生活和交往过程中逐渐形成了错综复杂的 。随着身体的成长、智力的发展、能力的提高，我们的 不断延展，我们会与越来越多的人打交道，对 的感受越来越丰富，认识越来越深刻。
2. 是社会的有机组成部分。
3.社会关系从建立的基础可以分为 、 、 。
4.人的身份是通过 确定的，在不同的 中，我们具有不同的 。
5.通过哪些方式了解社会生活？
6.人与社会的关系是怎样的？
【课时达标】
1..社会生活是丰富多彩的，下列属于社会生活范围的有（ ）
①农村 ②工厂 ③商场 ④理发馆
A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①②③④
2.日新月异的社会发展对个人素质提出了新的要求，为了适应新的社会生活，我们要( )
①学会学习 ②学会生存 ③学会交往 ④学会做人
A .②③ B .①④
C. ①②③④ D. ②③④
3. 中学生小明在学校积极参加学校组织的各种活动，在节假日经常到十字路口帮交警疏导交、到敬老院帮助孤寡老人、去景点做志愿者……，对于小明的做法，认识错误的是（ ）
A.会更加关注社区治理，并献计献策 2 B.对社会生活的感受越来越丰富、认识越来越深刻
C.能让自己成为一个名人
D.人的成长离不开社会
4. 我”有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆、叔叔、阿姨、舅舅、姑姑、老师、同学、邻居、伙伴、父母的同事、老师的老师等等。这表明（ ）
2024秋八年级道德与法治上册第一单元走进社会生活第一课丰富的社会生活第1框我与社会教案新人教版
2024秋八年级道德与法治上册 第一单元 走进社会生活 第一课 丰富的社会生活 第1框 我与社会教案
新人教版
授课内容 授课时数
授课班级 授课人数
授课地点 授课时间
教学内容分析
本节课的主要教学内容选自2024秋八年级道德与法治上册第一单元“走进社会生活”中的第一课“丰富的社会生活”的第1框“我与社会”。内容涉及个人与社会的关系，强调个人在社会中的角色与责任。具体包括：1）个人与社会互动的基本原理；2）社会对个人成长的影响；3）个人行为对社会的影响；4）培养社会责任感的意义与方法。
教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在七年级的学习中已经接触过关于个人与集体关系的基础知识，理解了个体在集体中的作用。在此基础上，本节课将深入探讨个体与社会更广泛的联系，引导学生在理解社会多样性的同时，认识到个人在社会中的作用和责任，进一步拓展其道德与法治观念。通过联系实际生活案例，增强学生的社会认知，培养其社会责任意识，与教材内容形成有效衔接。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标旨在培养学生的道德观念、法治意识和社会责任感。结合教材内容，具体目标如下：
1. 道德观念：通过学习个人与社会的关系，引导学生树立正确的道德观念，认识自己在社会中的角色，尊重他人，关爱社会，培养良好的道德品质。
2. 法治意识：使学生了解社会生活中的法律法规，认识到法治对社会的重要性，学会依法维护自己的权益，养成遵纪守法的良好习惯。
3. 社会责任感：培养学生关注社会问题，积极参与社会事务，承担社会责任的意识。通过实例分析，让学生认识到个人行为对社会的影响，激发他们为社会发展贡献力量的意愿。
4. 社会认知：提高学生对社会多样性的认识，理解不同社会现象背后的原因，
增强对社会发展的敏感性和洞察力。
5. 合作与交流：培养学生与他人合作解决问题的能力，学会倾听、尊重他人意见，表达自己的观点，形成良好的沟通与合作素养。