对外汉语教学课堂活动_图文.ppt
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对外汉语综合课教学ppt课件
在一起。 5、 ﹡我随着他走，因为他认识路到那儿。
27
3、句式中的重点与难点 （1） “是” 字句 （2）比较句 （3） “把” 字句 （4） “被” 字句 （5）存现句
28
三、语法阶段的教学环节
1、复习检查 2、生词的学习 3、语法点的导入 4、语法点的操练 5、课文的处理 6、小结
29
四、语法教学的基本原则 1、尽量少用语法术语； 2、注重语法结构的语义、语用教学； 3、注意分化难点。
3
1、综合课是将汉语基础知识转化为技 能的讲练课；
2、综合课是语言技能课与语言知识课 间的“过渡课”。
4
二、综合课的主要任务 以言语技能和言语交际技能的训
练为中心，进行必要的语言知识、 文化背景知识和语用规则的教学， 培养学生的言语交际能力。
5
三、汉语综合课的教学阶段
初级（汉语言本科专业一年级） 中级（汉语言本科专业二年级） 高级（汉语言本科专业三、四年级）
6
四、综合课的教学原则
1、实践性原则 2、交际化原则 3、以学生为中心，以教师为主导的 原则 4、听说读写技能全面要求的原则 5、结构、语义、语用、文化相结合 的原则
7
第二章 初级汉语综合课的教学
一、初级综合课的教学目的和任务 1、具有初步的听说读写能力； 2、掌握一定的语言知识； 3、能满足日常生活、学习及一般场合
特点的多种题材、体裁、语体、风 格的文章； 2、继续进行听说读写等全方位、高要 求的语言技能的训练；
53
3、逐步培养运用汉语进行思维的的习 惯；
4、学习2800个高级阶段的词语； 5、学习100个左右高级阶段的语言点； 6、学习相关的文化知识及语用知识； 7、培养成篇表达的能力。
54
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3、句式中的重点与难点 （1） “是” 字句 （2）比较句 （3） “把” 字句 （4） “被” 字句 （5）存现句
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三、语法阶段的教学环节
1、复习检查 2、生词的学习 3、语法点的导入 4、语法点的操练 5、课文的处理 6、小结
29
四、语法教学的基本原则 1、尽量少用语法术语； 2、注重语法结构的语义、语用教学； 3、注意分化难点。
3
1、综合课是将汉语基础知识转化为技 能的讲练课；
2、综合课是语言技能课与语言知识课 间的“过渡课”。
4
二、综合课的主要任务 以言语技能和言语交际技能的训
练为中心，进行必要的语言知识、 文化背景知识和语用规则的教学， 培养学生的言语交际能力。
5
三、汉语综合课的教学阶段
初级（汉语言本科专业一年级） 中级（汉语言本科专业二年级） 高级（汉语言本科专业三、四年级）
6
四、综合课的教学原则
1、实践性原则 2、交际化原则 3、以学生为中心，以教师为主导的 原则 4、听说读写技能全面要求的原则 5、结构、语义、语用、文化相结合 的原则
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第二章 初级汉语综合课的教学
一、初级综合课的教学目的和任务 1、具有初步的听说读写能力； 2、掌握一定的语言知识； 3、能满足日常生活、学习及一般场合
特点的多种题材、体裁、语体、风 格的文章； 2、继续进行听说读写等全方位、高要 求的语言技能的训练；
53
3、逐步培养运用汉语进行思维的的习 惯；
4、学习2800个高级阶段的词语； 5、学习100个左右高级阶段的语言点； 6、学习相关的文化知识及语用知识； 7、培养成篇表达的能力。
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初级对外汉语教学课件1-PPT
男nán
女nǚ
好hǎo
书 shū
笔bǐ
你您 我他 她
们 老师
学生
中国人 日本人
美国人
英国人
什么 shén me
叫
jiào
字你叫什么z名ì字？
我叫左丽亚名 字 、 汉字
LOREM IPSUM DOLOR
重点词汇：
读 读书 读写 读报
汉字
念 念书 想念
课文 上课
文化 文字 文明
写 写字
报警电话 匪警 police 110
火警 fire
119
急救 ambulance 120
交通事故 traffic accident 110
四、实用练习
1、中国邮政储蓄银行 储蓄 deposit 照片 婚礼
2、啤酒 葡萄酒 包饺子 容易 进步很大
五、阅读理解
五、阅读理解
3、量词的使用
初级对外汉语教学课件1
你好 nǐ hǎo 我叫大卫 wǒ jiào dà
谢谢你 xie xie ni
一、朗读并背诵
LOREM IPSUM DOLOR
你好，您好，老师好！ Ni hao, nin hao, lao shi hao
谢谢，谢谢，谢谢你。 Xiexie, xiexie, xiexie ni
二、汉字书写练习
上衣：外套、 毛衣、牛仔 衣、衬衫 裤子、裙子、 连衣裙
三、实用阅读
~~中
营业 休息 办事 马上 回来
四、实用练习
1、工作 感冒 开车 陪~~（谁）做~~ 公司
四、实用练习
水果： 梨、草莓、葡 萄、杏、山竹、 枇杷、桑葚、 蓝莓、桃、姑 娘、西瓜、无 花果、菠萝、 芒果、樱桃、 荔枝、橙子、 桔子、苹果
对外汉语ppt课件
学习建议
提出具体的学习建议，如积极参与课堂讨论、多与同学交流、按时完成作业等 ，以帮助学生更好地完成学习任务。
02
语音基础
汉语语音系统概述
汉语语音特点
分析汉语语音的音节结构、声调等特点，帮助学生了解汉语 语音的基本规律。
汉语拼音方案
介绍汉语拼音方案的历史、作用及基本原则，帮助学生掌握 正确的拼音方法。
对外汉语ppt课件
目录
• 引言 • 语音基础 • 词汇积累 • 语法解析 • 文化背景知识拓展 • 实践活动与互动环节
01
引言
课程背景与目的
课程背景
介绍对外汉语教学的历史、现状 和发展趋势，阐述对外汉语教学 的重要性和意义。
教学目的
明确课程的教学目标，包括语言 知识、语言技能、文化意识等方 面的要求，以及对学生学习成果 的期望。
跨文化交际障碍
02
文化误解、语言障碍、刻板印象等
跨文化交际策略
03
尊重差异、求同存异、适应变化、平等交流等
06
实践活动与互动环节
角色扮演，模拟真实场景对话练习
角色分配
为学生分配不同角色， 如商店店员、问路者等 。
场景设定
根据角色设定相关场景 ，如商店、街头等。
对话练习
指导学生进行模拟对话 ，练习实际交流中的表 达方式。
声母、韵母、声调发音要点
声母发音要点
详细讲解汉语声母的发音部位和 方法，重点强调发音时需要注意 的问题，如清浊音、送气音等。
韵母发音要点
分析汉语韵母的发音特点，包括单 元音韵母、复元音韵母、带鼻音韵 母等，帮助学生掌握正确的韵母发 音方法。
声调发音要点
强调汉语声调的重要性，详细讲解 声调的分类、调值和发音方法，帮 助学生掌握准确的声调发音技巧。
提出具体的学习建议，如积极参与课堂讨论、多与同学交流、按时完成作业等 ，以帮助学生更好地完成学习任务。
02
语音基础
汉语语音系统概述
汉语语音特点
分析汉语语音的音节结构、声调等特点，帮助学生了解汉语 语音的基本规律。
汉语拼音方案
介绍汉语拼音方案的历史、作用及基本原则，帮助学生掌握 正确的拼音方法。
对外汉语ppt课件
目录
• 引言 • 语音基础 • 词汇积累 • 语法解析 • 文化背景知识拓展 • 实践活动与互动环节
01
引言
课程背景与目的
课程背景
介绍对外汉语教学的历史、现状 和发展趋势，阐述对外汉语教学 的重要性和意义。
教学目的
明确课程的教学目标，包括语言 知识、语言技能、文化意识等方 面的要求，以及对学生学习成果 的期望。
跨文化交际障碍
02
文化误解、语言障碍、刻板印象等
跨文化交际策略
03
尊重差异、求同存异、适应变化、平等交流等
06
实践活动与互动环节
角色扮演，模拟真实场景对话练习
角色分配
为学生分配不同角色， 如商店店员、问路者等 。
场景设定
根据角色设定相关场景 ，如商店、街头等。
对话练习
指导学生进行模拟对话 ，练习实际交流中的表 达方式。
声母、韵母、声调发音要点
声母发音要点
详细讲解汉语声母的发音部位和 方法，重点强调发音时需要注意 的问题，如清浊音、送气音等。
韵母发音要点
分析汉语韵母的发音特点，包括单 元音韵母、复元音韵母、带鼻音韵 母等，帮助学生掌握正确的韵母发 音方法。
声调发音要点
强调汉语声调的重要性，详细讲解 声调的分类、调值和发音方法，帮 助学生掌握准确的声调发音技巧。
对外汉语教学完整ppt课件
The negative form is to add “没（有）” in front of the verb,and “了 ” can not be used after the verb.
.
56
e.g:
nǐ chī le jǐ piàn yào （5）A：你 吃 了 几 片 药？
wǒ méi yǒu chī yào B：我 没 有 吃 药。
e.g：肚子疼 嗓子很疼 你头疼不疼
.
16
14.嗓子sǎng zǐ n. throat
e.g：嗓子不舒服 我嗓子疼
.
17
15.鼻子bí zǐ n.
e.g: 鼻子不舒服 鼻子很疼 鼻子不通
nose
.
18
16.通 tōng v.
Ventilate;
Through; open
e.g： 注意屋子里通风
When verbs are preceded by such aderbs as “经常 ” “常常 ”and “ 每 ”，they do not take “了 ” to indicate
frequent actions.
.
58
e.g:
tā cháng cháng qù tú shū guǎn kàn shū （1）他 常 常 去 图 书 馆 看 书。
e.g：请你马上回来
我们马上就要出发
我现在马上就去
.
6
5.告诉gào sù v.
e.g：我告诉你一件事 他没有告诉我 我不告诉你
to tell; let know; wise up
.
7
6.得 dé
v.
to get
得病 débìng to get a disease
.
56
e.g:
nǐ chī le jǐ piàn yào （5）A：你 吃 了 几 片 药？
wǒ méi yǒu chī yào B：我 没 有 吃 药。
e.g：肚子疼 嗓子很疼 你头疼不疼
.
16
14.嗓子sǎng zǐ n. throat
e.g：嗓子不舒服 我嗓子疼
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15.鼻子bí zǐ n.
e.g: 鼻子不舒服 鼻子很疼 鼻子不通
nose
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16.通 tōng v.
Ventilate;
Through; open
e.g： 注意屋子里通风
When verbs are preceded by such aderbs as “经常 ” “常常 ”and “ 每 ”，they do not take “了 ” to indicate
frequent actions.
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58
e.g:
tā cháng cháng qù tú shū guǎn kàn shū （1）他 常 常 去 图 书 馆 看 书。
e.g：请你马上回来
我们马上就要出发
我现在马上就去
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6
5.告诉gào sù v.
e.g：我告诉你一件事 他没有告诉我 我不告诉你
to tell; let know; wise up
.
7
6.得 dé
v.
to get
得病 débìng to get a disease
对外汉语ppt课件
句子成分
汉语句子成分包括主语、 谓语、宾语、定语、状语 和补语。
词类
汉语的词类包括名词、动 词、形容词、数词、量词 和代词等。
常用词汇与表达
日常用语
如问候、介绍、感谢、道歉等。
旅游用语
如购票、入住、参观等。
饮食用语
如点菜、用餐、品尝等。
商务用语
如报价、合同、支付等。
03
对外汉语教学方法
课堂教学技巧
声调
是汉语语音的重要特征，有四 个声调，分别是平声、上声、
去声和入声。
汉字基础
汉字的起源
从甲骨文、金文到现代汉字， 汉字的历史悠久。
汉字的构成
汉字是由部首、声符和义符等 构成的。
汉字的分类
分为独体字和合体字两大类。
汉字的书写
汉字的书写顺序是从左到右， 从上到下。
语法结构
01
02
03
语序
汉语的基本语序是主语+ 谓语+宾语，定语+中心 词，状语+中心词。
激活学生的前知
引入多样化的教学方法
通过提问、讨论等方式了解学生对即将学 习的内容的认知情况，以便更好地连接学 生的已有知识和新知识。
运用案例分析、小组讨论、角色扮演等多 种教学方法，以增加学生的参与度和兴趣 。
精讲多练原则
及时反馈与调整
以简洁明了的语言解释语言点，随后提供 大量的练习机会，帮助学生掌握所学内容 。
。
活动名称：中国地方文化体验 活动
中国地方文化体验活动包括地 方特色美食、民俗文化、传统 节日等体验活动，可以让汉语 学习者通过了解地方文化来深 入了解中国文化。
THANKS
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练习形式
对外汉语说课ppt课件
教學計劃
1 教學內容：“再”和“又”的教學演練
（50分鐘）
2 教學對象：有一定漢語基礎的，中級汉语
學習者
3 使用教材：以《新實用漢語課本 3》第三十
八课為依託，其他漢語 語法書為參考
Outline
1.通過讓學生猜智力題導入“再”和 “又”的用法（10分鐘） 2.講解“再”的用法（5分鐘）練習 （五分鐘） 3.講解“又”的用法（5分鐘）練習（5 分鐘） 4.將“再”和“又”進行對比教學。進 行講解（10分鐘） 5.練習加作業（10分鐘）
例句：
➢你上星期已經參觀了一次，怎麼這 星期又去了。 ➢他昨天沒有來上課，今天又沒有來。
副詞“又”
2、表示有所補充
例句：
➢我昨天去逛了街，又看了電影。 ➢他沒有來上課，又沒有好好複習， 所以 考得不好。
副詞“又”
3、表示同時存在的情況
例句： ➢他們又唱又跳。 ➢這個女孩兒又漂亮又有活力。
副詞“又”
他現在不在家、晚上、打給他吧、 再
我看不清楚 、再、請把字寫得、 大一點兒吧
飛機不能按時起飛了、不停、再、 大雨要是
練習：重組句子
時間馬上就到了請再檢查一遍考 卷。
他現在不在家，晚上再打給他吧。
我看不清楚請把字寫得再大一點兒 吧！
大雨要是再不停飛機不能按時起 飛了。
副詞“又”
1、表示動作已經重複
練習一
選字填空
• 1、這首歌很好聽，請你__再___(再/又
)唱一遍。
• 2、小明今天_又____(再/又)沒來上課
。
• 3、他決定以後__再___（再/又）不喝
酒了。
• 4、傑克昨天__又___(再/又)去那家飯
館兒吃飯了。
1 教學內容：“再”和“又”的教學演練
（50分鐘）
2 教學對象：有一定漢語基礎的，中級汉语
學習者
3 使用教材：以《新實用漢語課本 3》第三十
八课為依託，其他漢語 語法書為參考
Outline
1.通過讓學生猜智力題導入“再”和 “又”的用法（10分鐘） 2.講解“再”的用法（5分鐘）練習 （五分鐘） 3.講解“又”的用法（5分鐘）練習（5 分鐘） 4.將“再”和“又”進行對比教學。進 行講解（10分鐘） 5.練習加作業（10分鐘）
例句：
➢你上星期已經參觀了一次，怎麼這 星期又去了。 ➢他昨天沒有來上課，今天又沒有來。
副詞“又”
2、表示有所補充
例句：
➢我昨天去逛了街，又看了電影。 ➢他沒有來上課，又沒有好好複習， 所以 考得不好。
副詞“又”
3、表示同時存在的情況
例句： ➢他們又唱又跳。 ➢這個女孩兒又漂亮又有活力。
副詞“又”
他現在不在家、晚上、打給他吧、 再
我看不清楚 、再、請把字寫得、 大一點兒吧
飛機不能按時起飛了、不停、再、 大雨要是
練習：重組句子
時間馬上就到了請再檢查一遍考 卷。
他現在不在家，晚上再打給他吧。
我看不清楚請把字寫得再大一點兒 吧！
大雨要是再不停飛機不能按時起 飛了。
副詞“又”
1、表示動作已經重複
練習一
選字填空
• 1、這首歌很好聽，請你__再___(再/又
)唱一遍。
• 2、小明今天_又____(再/又)沒來上課
。
• 3、他決定以後__再___（再/又）不喝
酒了。
• 4、傑克昨天__又___(再/又)去那家飯
館兒吃飯了。
对外汉语教学法PPT教学课件
27
3.汉字是书面汉语中最小的认知单元
如果阅读当中遇到不认识的汉字就可能 造成阅读的障碍。汉语的语素以单音节为 主体，语素和“字”是基本重合的，因此 汉字也是最基本的语义单位。
汉字是书面语中具有生成性的形音义单 位。也就是说书面语中大于汉字的结构单 位都是以汉字为基本单位逐级组合生成的。 例如：中 国 人 以 人 为 本
第一声比较容易，多数国家的学生第 一声的掌握情况较好，第一声先定调，其 他声调都是相对于第一声而言的。
第四声主要困难是降不到位，可以利 用英语的降调来带，如：let’s go(gòu)
2020/12/10
13
2.用第四声带第二声
多数留学生学习第二声的主要困难是 上不去，往往是因为起调太高，因此可以 利用第四声来带出第二声，避免起调过高。
可以采用辩听、辨认、辩读等多种方 式。
2020/12/10
21
（六）游戏法
老师说声母，看有多少韵母能够拼合。
轮流唱四声。
声韵举示：发放卡片，老师读音节， 拿到相应声韵调的同学起立。一个同学读 音节，另外同学听写。
听音改读，老师读zcs学生改成相应的 zh ch sh
老师读第一、三声，学生读出第二、 四声。
2020/12/10
6
汉语辅音教学需注意 ： 1.送气与不送气的区别。解决办法： （1）告诉学生这几个汉语拼音与母语
相对应的字母不同 （2）说明汉语中送气不送气有区别意
义的作用，举例子 （3）指点发音方法 （4）借助实物发音
2020/12/10
7
2.清音和浊音的区别
汉语中m、n、ng、l、r是浊音，其余都 是清音。英语学生容易把b、d、g、zh、ch、 sh等发成浊音。把汉语的r发成英语的r，带 有很重的摩擦。
对外汉语教学ppt课件
再
9
你昨天迟到了，怎么今天又迟到了？ 我昨天晚上给他打了一个电话，今天上午又给他打了一个电话，他都关机了。
10
“又” 表示动作重复发生或反复进行，多用于“已经发生”的情况。
11
那部电影昨天我__看了一遍。 又
12
那本书不见了，我找了一遍，他__找了一遍，还是没找到。 又
Where is my book？
25
下课
26
最新版整理ppt11最新版整理ppt12那部电影昨最新版整理ppt13那本书不见了我找了一遍他找了一遍还是没找到
咱们去饭馆吃饭吧
1
味道 这些面包的味道好极了！2Leabharlann 这些菜的味道辣极了！3
咖啡的味道很苦。
4
• 大卫：又到周末了！马丁，晚上你打算怎么过？ • 马丁：这个星期太累了，我想在宿舍看看电视，休息一下。 • 大卫：在宿舍看电视太无聊了，吃了饭，陪我去看电影吧。 • 马丁：好吧。咱们去哪儿吃晚饭？去食堂吗？ • 大卫：今天是周末，我不想再吃食堂的菜了，咱们去饭馆吃一顿，怎么样？ • 马丁：行啊！你想去哪儿吃？ • 大卫：南门旁边新开了一家饭馆，咱们去那儿吧。 • 马丁：那里的菜怎么样？ • 大卫：味道不错。上星期山本请我去吃了一次，前天我自己又去了一次。走
19
√×
我想再喝一杯咖啡，你喝吗？ 我再想喝一杯咖啡，你喝吗？
20
√×
明天是周末，我又能出去玩儿了。 明天是周末，我能又出去玩儿了。
21
• 大卫：又到周末了！马丁，晚上你打算怎么过？ • 马丁：这个星期太累了，我想在宿舍看看电视，休息一下。 • 大卫：在宿舍看电视太无聊了，吃了饭，陪我去看电影吧。 • 马丁：好吧。咱们去哪儿吃晚饭？去食堂吗？ • 大卫：今天是周末，我不想再吃食堂的菜了，咱们去饭馆吃一顿，怎么样？ • 马丁：行啊！你想去哪儿吃？ • 大卫：南门旁边新开了一家饭馆，咱们去那儿吧。 • 马丁：那里的菜怎么样？ • 大卫：味道不错。上星期山本请我去吃了一次，前天我自己又去了一次。走
9
你昨天迟到了，怎么今天又迟到了？ 我昨天晚上给他打了一个电话，今天上午又给他打了一个电话，他都关机了。
10
“又” 表示动作重复发生或反复进行，多用于“已经发生”的情况。
11
那部电影昨天我__看了一遍。 又
12
那本书不见了，我找了一遍，他__找了一遍，还是没找到。 又
Where is my book？
25
下课
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最新版整理ppt11最新版整理ppt12那部电影昨最新版整理ppt13那本书不见了我找了一遍他找了一遍还是没找到
咱们去饭馆吃饭吧
1
味道 这些面包的味道好极了！2Leabharlann 这些菜的味道辣极了！3
咖啡的味道很苦。
4
• 大卫：又到周末了！马丁，晚上你打算怎么过？ • 马丁：这个星期太累了，我想在宿舍看看电视，休息一下。 • 大卫：在宿舍看电视太无聊了，吃了饭，陪我去看电影吧。 • 马丁：好吧。咱们去哪儿吃晚饭？去食堂吗？ • 大卫：今天是周末，我不想再吃食堂的菜了，咱们去饭馆吃一顿，怎么样？ • 马丁：行啊！你想去哪儿吃？ • 大卫：南门旁边新开了一家饭馆，咱们去那儿吧。 • 马丁：那里的菜怎么样？ • 大卫：味道不错。上星期山本请我去吃了一次，前天我自己又去了一次。走
19
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我想再喝一杯咖啡，你喝吗？ 我再想喝一杯咖啡，你喝吗？
20
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明天是周末，我又能出去玩儿了。 明天是周末，我能又出去玩儿了。
21
• 大卫：又到周末了！马丁，晚上你打算怎么过？ • 马丁：这个星期太累了，我想在宿舍看看电视，休息一下。 • 大卫：在宿舍看电视太无聊了，吃了饭，陪我去看电影吧。 • 马丁：好吧。咱们去哪儿吃晚饭？去食堂吗？ • 大卫：今天是周末，我不想再吃食堂的菜了，咱们去饭馆吃一顿，怎么样？ • 马丁：行啊！你想去哪儿吃？ • 大卫：南门旁边新开了一家饭馆，咱们去那儿吧。 • 马丁：那里的菜怎么样？ • 大卫：味道不错。上星期山本请我去吃了一次，前天我自己又去了一次。走