美术说课稿《花团锦簇》
四年级美术《花团锦簇》说课稿
《花团锦簇》第一课时说课稿各位老师好：我今天说课的内容是《花团锦簇》一、说教材分析：《花团锦簇》是美术教材四年级下册第六课的教学内容。
本课以“花”为题，制作纸花——包装纸花——送花是本课的主要线索和学习内容，属于设计、应用学习领域。
本课学习主要定位于制作纸花部分，手工制作纸花的方法很多，本课采用的是叠绕的方法。
其特点是所表现的花朵形象变化丰盛，造型逼真，装饰性较强，制作难度比较合适。
二、说教学目标：根据新课标对小学美术教学提出的“既重知识与技能，又重过程与方法，更重情感态度和价值观，并主张合作与探究”等方面的要求，我为《花团锦簇》制定了以下目标：知识能力：1、能抓住花形特征制作出自己喜欢的花。
2、掌握叠绕纸花的制作方法和基本技巧。
3、了解关于花艺基本常识和赠花习俗，并能运用到生活中去。
过程与方法：自主、合作、探究、交流、创新、实践情感态度价值观：体验制作和赠送自制纸花的喜悦感和自豪感。
三、说教学重、难点：根据新课标的要求，结合学生的年龄特点和思维特点我还确定了本节课的教学重点和难点。
本课的重点是纸花制作的步骤和方法；难点是制作例外形状的花朵。
四、说教法和学法：（一）教法：本课以“花”为主题。
“赏花——做花——展花——送花”是本课的主要线索和学习内容。
属于设计.应用学习领域。
手工制作纸花的方法很多，本课学习主要定位于制作纸花部分，本节课采用的是叠绕纸花的方法，叠绕纸条时是否产生褶皱是花朵成形的关键，花瓣的长度、形状和叠绕时形成的褶皱多少是影响花朵形状的主要因素。
为课堂创设出松弛、喜悦、解放、同等的教学氛围，更松弛的完成教学任务，孩子们在玩中学，在喜悦中体验和探索，很好的促进了学生充分、全面、解放的发展。
（二）学法：常言道“授人以鱼不如教人以渔”。
科学的学习是一把开启学生智能的金钥匙，也是学习取得成效的必要条件，教育要达到的目标之一就是要教会学生学会学习。
在本节课里，学生在美的奇怪感知——美的乐中体验——美的观察探究——美的大胆创新学习过程中，都是通过自我观察、欣赏、探索、体验而最后完成作品的。
湘美版美术四年级下册《6.花团锦簇》说课稿2
湘美版美术四年级下册《6. 花团锦簇》说课稿2一. 教材分析《6. 花团锦簇》这一课是湘美版美术四年级下册的教学内容。
本课的主要内容是通过学习中国结和剪纸的艺术特点，让学生运用对称和旋转的原理，创作出美丽的花团锦簇的作品。
教材中提供了丰富的图片和实例，帮助学生理解和掌握相关的美术知识和技能。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的美术基础，对绘画和手工制作有一定的兴趣和热情。
他们对于对称和旋转的概念可能有一定的了解，但需要进一步的引导和培养。
在教学过程中，我将会关注学生的个体差异，因材施教，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习中国结和剪纸的艺术特点，学生能够运用对称和旋转的原理，创作出美丽的花团锦簇的作品。
2.过程与方法：通过观察、分析和实践，学生能够掌握对称和旋转的绘画技巧，培养观察力和动手能力。
3.情感态度与价值观：通过创作花团锦簇的作品，学生能够感受到美术的魅力，增强对美术的兴趣和热情。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够运用对称和旋转的原理，创作出美丽的花团锦簇的作品。
2.教学难点：学生能够熟练掌握对称和旋转的绘画技巧，创作出具有个性和创意的作品。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、演示法和学生自主实践法。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、剪纸作品等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些花团锦簇的作品，引发学生的兴趣和好奇心，导入新课。
2.讲解：讲解对称和旋转的概念，并通过示例进行讲解和演示。
3.实践：学生分组进行实践，运用对称和旋转的原理，创作花团锦簇的作品。
4.展示与评价：学生展示自己的作品，进行互相评价和教师评价。
七. 说板书设计板书设计主要包括对称和旋转的概念，以及创作花团锦簇作品的步骤和技巧。
八. 说教学评价通过学生的作品展示和评价，以及学生的参与度和表现，对学生的学习情况进行评价。
九. 说教学反思在教学过程中，我会不断反思自己的教学方法和手段，关注学生的学习情况，及时调整教学策略，以提高教学效果。
湘教版美术四下《花团锦簇》说课稿
湘教版美术四下《花团锦簇》说课稿一、说教材：《花团锦簇》是湘版美术教材第八册第十一课的教学内容。
本课以“花”为题，制作纸花、送花是本课的要紧线索和学习内容，属于设计.应用学习领域。
本课学习要紧定位于制作纸花部分，手工制作花的方法专门多，本课采纳的是卷压叠贴的方法。
其特点是所表现的花朵形象变化丰富，造型逼真，装饰性较强，制作难度比较适宜。
本课的重点纸花制作的步骤和方法；难点是制作不同形状的花朵。
二、说教法：本堂课教学中，我采纳的是：情形创设——方法探究——视频演示——合作表现——观赏交流五步教学法。
为课堂创设出轻松、愉悦、自由、平等的教学氛围，更轻松的完成教学任务，小孩们在玩中学，在欢乐中体验和探究，专门好的促进了学生充分、全面、自由的进展。
情形、实物的导入，温馨情形的创设让小孩们的思维积极、紧凑，放收自如，课堂效率专门高；引导和观看要紧利用多媒体教学，依照教学内容我在课堂教学中恰当的运用了多媒体，制作步骤图文介绍、师视频演示，大量的素材都给学生带来直观的视觉冲击与深刻的印象。
启发点拨时我采纳的是小组竞赛合作探究法，如：出示花瓣的几种造型，让学生对比纸花成品，估量哪种花瓣能够做出哪种花形，如此能吸引所有小孩的参与，让他们更加积极的投入到体验与发觉中；归纳拓展是一堂课的精髓所在，它让小孩们真正体会到美来源于生活，生活制造美的深刻内涵，并把这种美化作对父母的感恩，感恩之心和美术素养在观赏制作中不断加深。
三、说学法：常言道：“授人以鱼不如教人以渔”，在本课中，学生从好奇感知——乐中体验——观看探究——大胆创新，差不多上通过自我的观看、体验、探究而完成最后作品的，如此的过程是小孩一次欢乐感受、探究、发觉的过程，也是潜移默化培养自己各方面能力的过程。
四、教学过程：（出示课件）（1）情形导入：师通过创设生日礼物引导学生观赏鲜花，从一枝到一束，从视觉、嗅觉、颂扬几个方面让学生感受鲜花，再从鲜花不易长久储存这一特点启发学生，从而专门快引出本课课题，视频演示、漂亮的纸花成品能有效的促进学生投入的观看和发觉。
四年级下册美术《花团锦簇》优秀教案
四年级下册美术《花团锦簇》优秀教案四年级下册美术《花团锦簇》优秀教案「篇一」花团锦簇教案《花团锦簇》教学书设计三维目标知识能力1、能抓住花形特征制作出自己喜欢的花。
2、掌握叠绕纸花的制作方法和基本技巧。
3、了解关于花艺基本常识和赠花习俗，并能运用到生活中去。
过程与方法：自主、合作、探究、交流、创新、实践情感态度价值观：体验制作和赠送自制纸花的愉悦感和自豪教材分析本课以“花”为主题。
“赏花--做花--展花--送花--探花”是本课的主要线索和学习内容。
属于设计。
应用学习领域。
手工制作纸花的方法很多，本课学习主要定位于制作纸花部分，本节课采用的是叠绕纸花的方法，叠绕纸条时是否产生褶皱是花朵成形的关键，花瓣的长度、形状和叠绕时形成的褶皱多少是影响花朵形状的主要因素。
在包装纸花过程中学生根据情况自主或合作选择包装方式，最后的送花活动和探花活动是和学生生活紧密联系的环节。
教学重点：掌握叠绕纸花的制作方法。
教学难点：如何叠绕纸条让其产生褶皱并形成花朵。
教具准备：小棍、皱纹纸、剪刀、胶水等。
教学过程一、赏花(创设情境，揭示课题) 1、谈话：同学们，你们喜欢花吗?喜欢什么样的花?是啊!花的世界最令人神往，人们都爱用花来表达自己最热烈的情感和最美好的祝愿!请大家和我一起走进花的世界。
(课件) 2、过渡：鲜花虽美，可不能长久，有什么方法将其留下呢?手工制作的纸花，不再枯萎凋零，把灿烂永远留住!今天我们来学习制作纸花的方法。
二、做花。
(教师引导，学生创造) 1、出示做好的叠绕纸花，每束花形不同，欣赏并设疑：这么多不同的花，我们得学多少种制作纸花的方法啊!今天我们来学叠绕纸花的方法。
2、教师示范做叠绕纸花的步骤和方法，制做一朵花。
(课件) 3、学生探讨：怎样用这一种方法做出不同花形的纸花?(课件) 4、板画几种花瓣形状，对比纸花成品，推测哪种花可做出哪种花形。
5、过渡：你们想不想动手试试?下面请大家动手制作，每人至少做一朵。
6《花团锦簇》(说课稿)2022-2023学年美术四年级下册
6《花团锦簇》-说课稿一、教材背景本章教材是《美术四年级》下册，第六章节《花团锦簇》，本章牵扯到的知识点主要是水彩画的基础知识和基本技能。
二、教学目标1.了解水彩画的基本知识，包括颜色和色彩的使用、绘画工具的使用等。
2.通过实际练习，掌握水彩画的基本技能和绘画方法。
3.提高学生的观察能力和审美素养，提高对美的鉴赏能力。
三、教学重难点1.精细观察描绘题材，运用水彩画绘画表现。
2.熟练掌握水彩画的颜色和色彩的使用，实现画面的和谐统一。
四、教学过程1.复习用黑白颜料画出一幅自然风景画，通过学生的演示和描述，回顾绘画的基本技能和方法。
2.导入新课导入新课时，可以将一些美丽的花卉图片展示给学生，让学生通过图片观察和描述花朵的颜色和形状，通过图片引入学习水彩画的知识点。
3.知识讲授1.颜色和色彩的使用。
针对花卉的不同颜色和色彩的使用，讲解掌握基本的颜色和色彩搭配，以及如何使用色彩表现花卉画的和谐美感。
2.绘画工具的使用。
讲解水彩画的基本绘画工具，如画笔和颜料的使用、水的使用等。
4.实践操作1.教师先以茉莉花为例，讲解如何画出茉莉花的颜色和形状，并演示如何涂色。
2.学生先跟着教师画一次，然后再根据自己对茉莉花的印象，自由绘制一次茉莉花。
3.学生自由选择一种花卉并练习绘制，教师和同学给予指导和帮助。
5.总结学生通过本节课的学习，掌握了绘画技法和基本的花卉表现方法，在教师的引导下，逐渐发展自己的绘画能力。
五、教具及材料1.教学课件。
2.水彩颜料、水彩纸、水彩笔等绘画工具。
六、教学反思通过本章节的教学，学生对水彩画的基础知识有了更好的理解，对绘画技法的掌握也有了更深入的了解。
同时，通过实践操作，学生的绘画能力也得到了较大的提升。
在教学中，需要注重引导学生注重观察和想象能力的培养，发展学生对美的鉴赏能力和审美素质。
花团锦簇说课稿 -完整获奖版
《花团锦簇》说课稿各位老师好：我今天说课的内容是《花团锦簇》一、说教材本课以赏花――做花――送花为课堂主线索和学习内容，属于设计、应用学习领域。
本课学习主要定位于制作纸花部分，手工制作纸花的方法很多，本课采用的是叠绕的方法。
其特点是所表现的花朵形象变化丰富，造型逼真，装饰性较强，制作难度比较适宜。
本课的重点是纸花制作的步骤和方法；难点是制作不同形状的花朵。
二、说教法和学法（一）教法：本堂课教学中，我采用的是：激情导入——探索方法——合作表现————欣赏交流——拓展延伸五步教学法。
为课堂创设出轻松、愉悦、自由、平等的教学氛围，更轻松的完成教学任务，孩子们在玩中学，在快乐中体验和探索，很好的促进了学生充分、全面、自由的发展。
（二）学法：常言道“授人以鱼不如教人以渔”。
科学的学习是一把开启学生智能的金钥匙，也是学习取得成效的必要条件，教育要达到的目标之一就是要教会学生学会学习。
在本节课里，学生通过欣赏、探索、体验而最后完成作品的。
这样的过程是孩子一次快乐感受、探索、发现的过程，也是潜移默化培养自己各方面能力的过程。
三、说教学过程：（一）情景导入本课我先给学生创设一个很美丽的情景，让学生们在美丽的情景中受到感染有创作的欲望。
（二）、探究方法分三步1、出示一些做好的叠绕纸花，首先请同学们了解花朵的结构，之后欣赏后并设疑：这些纸花是用什么方法制作出来的？制作步骤是什么？然后自学课本知识并分小组研究讨论。
之后小组汇报研究情况，教师作出总结：原来这些纸花都是用叠绕纸花这一种方法制作出来的。
并根据学生们的分析写出简单的制作步骤。
2、通过分析做纸花的步骤和方法，给他们3分钟的时间制作一朵纸花。
这样做的目的是想让孩子们通过自己动手寻找制作的难点。
3、观察成品，说说你们制作的这些花为什么会不成功，到底是什么影响了花朵的成型。
然后教师具体讲解制作步骤，让孩子们自己去寻找答案。
步骤：折、剪、涂胶、叠绕、包萼茎、整理。
最后得出花朵成型的关键：叠绕产生的皱褶。
四年级美术下册花团锦簇说课稿
四年级美术下册花团锦簇说课稿
四年级美术下册花团锦簇说课稿
湘版四年级美术下册《花团锦簇》说课稿
一、探究同一种制作方法能制作出不同种类纸花的原因。
请看，老师用叠绕纸花的方法也做了几朵，为什么同一种方法却做出不同类型的花来呢？他们那里不一样？
（1）小游戏：上显示几种花瓣的形状，对比花瓶中的纸花成品，推测哪种花瓣可以做出哪种花形。
（2）展示两种同一种花瓣形状做的纸花，让学生对比分析花形的区别。
你还能剪出不同形状的花瓣吗？学生试剪。
反馈表扬独特的花形。
（3）教师小结：花瓣的形状、叠绕的程度是影响花朵形状的因素。
二、创造表现
1.欣赏各种鲜花的造型，讨论分析怎样表现最合适。
仔细观察鲜花原型，如花朵展开的程度，花瓣的多少，花瓣边缘的形状，思考怎样处理纸材更接近原型。
2.提出作业要求：分组制作，每人至少制作一朵纸花，看哪组制作出的花形最多。
分组比赛。
3.学生制作，教师巡视指导。
三、展评交流
1.教师评价各组制作中的表现，公布获胜小组。
2.请制作出新花形的同学上台传授经验。
3.将纸花送给你喜欢的人。
四、本课教学反思
在我们的美术术语中有一句用得最多的话：生活不是缺少美，而是缺少对美的发现。
实践告诉我们，所给予孩子们的.不是单纯的一种方法或一种知识，而是要让他们明白，他现在所接触到的知识只是这个世界很小的一部分，只要通过仔细的观察、耐心的发现、勇敢的探索你将有能力发掘出更大、更奇妙的五彩世界。
《花团锦簇》说课稿(4篇)
《花团锦簇》说课稿（4篇）一、教材分析：《花团锦簇》是新版美术教材第八册第十一课的教学内容。
本课以“花”为题，制作纸花——包装纸花——送花是本课的主要线索和学习内容，属于设计、应用学习领域。
本课学习主要定位于制作纸花局部，手工制作纸花的方法许多，本课采纳的是卷压叠贴的方法。
其特点是所表现的花朵形象变化丰富，造型逼真，装饰性较强，制作难度比拟相宜。
二、教学目标：由于这一册是新课标试验教材，依据新课标对小学美术教学提出的“既重学问与技能，又重过程与方法，更重情感态度和价值观，并主见合作与探究”等方面的要求，我为《花团锦簇》制定了以下目标：学问与技能目标：了解物以致用的设计思想，进展有目的的花朵造型，创意、设计和制作活动，抓住花型特征，制作出自己喜爱的花朵，提高学生的创新意识和制造力量。
学习过程与方法目标：把握叠绕纸花的制作方法和根本技能，利用各种材料和工具，进展制作，提高动手力量。
情感、态度、价值观目标：了解花朵的艺术形式美感与设计功能的统一，提高对生活物品和自己周边环境的审美评价力量，体验制作和赠送自制纸花的愉悦感和骄傲感。
三、教学重、难点：依据新课标的要求，结合学生的年龄特点和思维特点我还确定了本节课的教学重点和难点。
本课的重点是纸花制作的步骤和方法；难点是制作不同外形的花朵。
四、教法和学法：（一）教法：本堂课教学中，我采纳的是：课前预备——情景创设——观赏探究——合作表现——观赏沟通——拓展延长六步教学法。
为课堂创设出轻松、愉悦、自由、公平的教学气氛，更轻松的完成教学任务，孩子们在玩中学，在欢乐中体验和探究，很好的促进了学生充分、全面、自由的进展。
（二）学法：常言道“授人以鱼不如教人以渔”。
科学的学习是一把开启学生智能的金钥匙，也是学习取得成效的必要条件，教育要到达的目标之一就是要教会学生学会学习。
在本节课里，学生在美的奇怪感知——美的乐中体验——美的观看探究——美的大胆创新学习过程中，都是通过自我观看、观赏、探究、体验而最终完成作品的。
湘版四年级美术下册《花团锦簇》说课稿
湘版四年级美术下册《花团锦簇》说课稿《花团锦簇》是新版美术教材第八册第十一课的教学内容。
本课以“花”为题，制作纸花——包装纸花——送花是本课的主要线索和学习内容，属于设计.应用学习领域。
本课学习主要定位于制作纸花部分，手工制作花的方法许多，本课采纳的是卷压叠贴的方法。
其特点是所表现的花朵形象改变丰富，造型逼真，装饰性较强，制作难度比较适合。
二、教学目标:1.了解关于花艺的常识和风俗，并能运用于生活中去。
2.把握叠绕纸花的制作方法和基本技能。
3.能抓住花形特征，制作出自己喜爱的花。
4.体验制作和赠送自制纸花的愉悦感和骄傲感。
教学重点：把握纸花的制作方法和基本技能。
教学难点：能抓住花形特征，制作出自己喜爱的花。
三、说教法：本堂课教学中，我采纳的是：课前预备——情景创设——观赏探究——合作表现——观赏沟通五步教学法。
为课堂创设出轻松、愉悦、自由、公平的教学气氛，更轻松的完成教学任务，孩子们在玩中学，在欢乐中体验和探究，很好的促进了同学充分、全面、自由的进展。
四、说学法：在本课中，同学从奇怪感知——乐中体验——观看探究——大胆创新，都是通过自我的观看、体验、探究而完成最终作品的，这样的过程是孩子一次欢乐感受、探究、发觉的过程，也是潜移默化培育自己各方面力量的过程。
五、说教学过程：一、创设情境我发觉同学们今日特殊真精神，笑容像花儿一样绚烂，真美丽！瞧花仙子也被你们吸引出来了，想到她的百花园里看看不？1.观赏鲜花图片，创设一个花团锦簇的情境。
花的世界最令人神往，是呀人们都爱用花来装饰我们的生活，〔图片〕还爱用花来表达自己最强烈的情感和美妙的祝福。
你知道——〔文字〕2.师生沟通花艺的基本学问以及送花的常识。
3.师：鲜花虽美，却不能长久。
有什么方法能留住花的秀丽呢?同学回答后老师小结：把鲜花制成干花，用其他材料制作工艺花等。
4.揭示课题：今日我们就来学习制作纸花的方法。
二、方法探究1.出示一瓶做好的叠绕纸花，观赏。
四年级下美术说课稿-花团锦簇-湘美版
四年级下美术说课稿-花团锦簇-湘美版一、教材分析本节课是《湘美版》四年级下册美术课本中的第八单元，名为“花团锦簇”。
本单元主要介绍了花卉的基本特征、颜色、形状、构成方式、画法等。
此外，还介绍了一些著名的花卉画家及其代表作品，让学生了解到花卉画的发展历程和现代花卉画的表现方式。
二、教学目标1.知识目标：了解花卉的基本特征、构成方式，掌握不同颜色的调配方法和基本画法。
2.技能目标：能够通过练习掌握不同花卉的画法，能够根据需要调制常用颜色。
3.情感目标：培养对花卉的欣赏、尊重和热爱之情，培养美感和审美能力，促进学生的心理健康发展。
三、教学重点和难点1.教学重点：掌握不同花卉的基本特征和画法，能够绘制简单的花卉作品。
2.教学难点：对于绘制花卉的构图和色彩的把握还需要提高，需要多练习和体会。
四、教学内容和过程设计1. 教学内容1.学习花卉的基本特征和构成方式；2.探讨花卉的颜色和调配方法；3.绘制简单的花卉作品。
2. 教学过程步骤一：导入通过一个装花的花瓶和几枝鲜花来引起学生的兴趣，从而引出本节课的主题。
步骤二：情境演示在上课前准备好绘画工具和色彩调配工具，例如调色盘、调色板、调色刀、毛笔、颜料等，接着通过视频或幻灯片演示一些常见的花卉画作品，引导学生发现花卉的特征和表现方式。
介绍一下花卉的颜色和常用颜料搭配的方法。
步骤三：知识讲解讲解花卉的基本形状、特征和构图要素，引导学生体会花卉的美和表现方式。
并讲解一些关于画花卉的基本技巧和方法，让学生能够掌握基本的画法。
开展一些比较具体的思考和练习。
让学生分析花卉画作品构图和颜色运用的要领和技巧，有针对性地提出问题，帮助学生理解有关画花卉的知识和技巧，极大地提高其对花卉画作品的欣赏和制作能力。
步骤四：实践练习通过实践，让学生进一步加深对花卉的了解和理解，帮助学生把所学知识灵活运用到实际操作中。
学生绘制自选花卉，让他们尝试使用不同的颜色和画法，在老师的指导下不断调整和矫正，达到更好的效果。
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美术说课稿《花团锦簇》
一、说教材
《花团锦簇》是新版美术教材第八册第十一课的教学内容。
本课以“花”为题，制作纸花——包装纸花——送花是本课的主要线索和学习内容，属于设计.应用学习领域。
本课学习主要定位于制作纸花部分，手工制作花的方法很多，本课采用的是卷压叠贴的方法。
其特点是所表现的花朵形象变化丰富，造型逼真，装饰性较强，制作难度比较适宜。
本课的重点纸花制作的步骤和方法；难点是制作不同形状的花朵。
二、说教法
本堂课教学中，我采用的是：课前准备——情景创设——欣赏探究——合作表现——欣
赏交流五步教学法。
为课堂创设出轻松、愉悦、自由、平等的教学氛围，更轻松的完成教学任务，孩子们在玩中学，在快乐中体验和探索，很好的促进了学生充分、全面、自由的发展。
动画片《花仙子》的导入，欢快的情景的创设让孩子们的思维积极、紧凑，放收自如，
课堂效率非常高；引导和观察主要利用多媒体教学，根据教学内容我在课堂教学中恰当的运用了多媒体，美丽的图片、清晰的示范，大量的素材都给学生带来直观的视觉冲击与深刻的印象。
启发点拨时我采用的是游戏激趣法，有趣的游戏如：出示花瓣的几种造型，让学生对比花瓶中的纸花成品，推测哪种花瓣可以做出哪种花形。
这样的游戏能吸引所有孩子的参与，让他们更加积极的投入到体验与发现中；归纳拓展是一堂课的精髓所在，它让孩子们真正体会到美来源于生活，生活创造美的深刻内涵，审美能力和美术素养在欣赏中不断提高。
三、说学法
常言道：“授人以鱼不如教人以渔”，在本课中，学生从好奇感知——乐中体验——观察
探究——大胆创新，都是通过自我的观察、体验、探索而完成最后作品的，这样的过程是孩子一次快乐感受、探索、发现的过程，也是潜移默化培养自己各方面能力的过程。
四、教学过程：（出示课件）
（1）情景导入：（老师在背景音乐《花仙子》主题曲中按组分发不同形状的纸花成品，）“同学们你们知道这些美丽的花儿是谁送给大家的吗？”（出示《花仙子》图片）“她就是可爱的花仙子——小蓓，让我们大家也来学做一朵漂亮的花赠送给她吧！”从而很快引出本课课题，欢快的歌曲，美丽的纸花成品能有效的促进学生投入的观察和发现。
孩子们在浓郁的好奇心趋势下自主观察制作的方法，并尝试着自己动手做一做。
本课的知识点学生很快便掌握了。
然后是欣赏鲜花的图片，及准备的材料（播放课件）
（2）接下来如何制作出不同样式的花朵是本课的难点，为了增强趣味性，我设计了“火
眼金睛”的游戏激趣法启发学生的思维，学生任意选择自己喜欢的一朵纸花，与之设计的花瓣对比，比比谁的眼力厉害，找到不同的制作方法之后，老师在投影仪下进行现场演示，并请同学上来做小老师，这样，学生更容易理解也加深了印象，同时积极参与的同学还可以得到老师亲手制作的一朵纸花，更激起了学生思考的兴趣，巧妙的活动、直观的演示与孩子们积极主动的参与很快解决了制作的难题。
（3）美来源于生活而融入生活，当学生还陶醉在美丽作品中意犹未尽之时，我出示了
生活中各具特色的纸花的包装造型，让孩子们充分领略到现实生活艺术的魅力，让他们明白艺术与生活是多么的息息相关，水乳交融。
最后，如何启发孩子们用美来装点自己的世界，将本课与生活紧密联系起来呢？这是整堂课的关键所在，你还可以给你的纸艺作品取个名字。
直观的画面不仅启发了学生的思维，也给了孩子思考的方向。
（4）看，这些是学生的作品，也许它还很稚嫩，也不够精致，但每一件作品都闪烁着
孩子们智慧的光辉，让我们不得不为他们每一个奇妙的想法而折服。
学生将自己的作品布置成了少先队队角，在这里，孩子们最可贵的品质得到充分的体现，给孩子一个舞台，他会还
你一份精彩。
五、教学反思
在我们的美术术语中有一句用得最多的话：生活不是缺少美，而是缺少对美的发现。
实
践告诉我们，所给予孩子们的不是单纯的一种方法或一种知识，而是要让他们明白，他现在所接触到的知识只是这个世界很小的一部分，只要通过仔细的观察、耐心的发现、勇敢的探索你将有能力发掘出更大、更奇妙的五彩世界。