2019年秋九年级历史上册 第四单元 古代日本和阿拉伯帝国 第11课 阿拉伯帝国习题课件 川教版
第11、12课古代日本、阿拉伯帝国
耶稣就是救世主， 忍受苦难， 死后可以升入天堂
要信仰唯一的神 真主 穆罕默德是真主 的使者
阿拉伯国家是政教合一的国家。
政教合一制度是指国 家政权的国家权力与 宗教的宗教权力合为 一体的政治制度。
阿拉伯帝国的扩张
北进叙利亚
西
攻
埃
及
，
横
阿拉伯帝国
扫
北
非
东灭波斯征服阿 富汗和印度西北 部，控制中亚大 部分地区
幕府与天皇之间关系怎样？
幕府与天皇朝廷并存。幕府首领“征夷 大将军”名义上由天皇任命，但天皇实 际上大权旁落，成为一种礼仪性的摆设 。
二、阿拉伯帝国
穆罕默德创立伊斯兰教 1、伊斯兰教的创立背景：
自然条件恶劣； 多神崇拜，长期分裂，混战不休, 社会矛盾尖锐； 商路不畅，商业衰落； ④阿拉伯人民渴望建立统一的国家。
俗吗？
武士和武士集团
1、武士集团形成的原因是什么？
大化改新百余年后，土地私有和土地兼并盛行。贵族、 豪门、寺院大量购买、兼并土地，组成庄园。大庄园享 有“不输不入”的特权，既不向国家纳税，也不许地方 官吏进入庄园，干涉庄园事务，中央对地方逐渐丧失了 控制能力，社会政局动荡.
地方豪强为了保护自己的庄园，组成一种血缘关系和 主从制相结合的军事集团，成员成为“武士”。
4、武士效忠的对象是谁？武士道的实质是什么？
武士效忠的是他的主 公，而不仅是国家。
武士道的实质就是以 最大的勇敢和牺牲精 神做主人的忠实奴仆
资料链接：武士道源于日本，是以为主君不怕死、不要 命的觉悟为根本，强调“毫不留念的死，毫不顾忌的死， 毫不犹豫的死”，为主君毫无保留的舍命献身的精神。 “武士道”没有是非观念，只重视维护自己所在集团的荣 誉和安全。
九年级历史上册 第四单元 古代日本和阿拉伯帝国 第11课《阿拉伯帝国》提高练习 川教版
《阿拉伯帝国》提高练习1．穆罕默德完成的双重历史使命是（）①创立伊斯兰教②出走麦地那③建立横跨三洲的阿拉伯帝国④基本完成阿拉伯半岛的统一A．①② B．①③ C．①④ D．②④2．辉煌的阿拉伯文化是世界文明的瑰宝，阿拉伯人能够创造辉煌的文化是因为（）①阿拉伯人们信仰伊斯兰教②阿拉伯人善于吸收各地文化③阿拉伯帝国特殊的地理位置④阿拉伯人重视教育和知识A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④3．一条“丝绸之路”，驼铃声声，岁月悠悠，昔日阿拉伯商人留下的痕迹，至今依旧令世人向往探寻。
下列关于这个民族的说法正确的是（）A．发明了阿拉伯数字B．开通了“丝绸之路”C．开辟了通往东方的新航路D．充当东西方文化交流使者4．《阿拉伯通史》中写道：千余年来，朝觐圣地的制度，对于团结全世界的穆斯林，起了重大的作用，对于联系各种不同的教派，发生了最有效的纽带作用。
这种制度几乎是每个有能力的穆斯林，平生都做一次长途旅行。
据所学知识判断，他们“旅行”的目的地是（）A．印度 B．巴勒斯坦 C．罗马 D．麦加5．按时间先后顺序排列穆罕默德在宗教和政治活动中的大事（）①基本统一阿拉伯半岛②阿拉伯国家的雏形诞生③出走麦地那④开始在麦加传播伊斯兰教A．①②③④ B．④①②③ C．④③②① D．①④③②6．7世纪，穆罕默德顺应阿拉伯社会的发展趋势，建立政教合一的阿拉伯国家的雏形是在（）A．麦加 B．耶路撒冷 C．麦地那 D．巴比伦7．他是当今世界主流宗教的创始人之一，“他引导全阿拉伯人走正道，既为阿拉伯人民避免了流血与牺牲，又为他们开辟了一条文明进步的大道，他应受人们的尊重与敬仰。
”材料中的“他”是（）A．汉谟拉比 B．释迦牟尼 C．耶稣基督 D．穆罕默德8．阿拉伯人被誉为“东西方文明交流的使者”，对世界文化的传播与交流作出过重大贡献。
下列史实不能说明这一观点的是 ( )A．指中国古代文明辗转传入西亚和欧洲 B．把伊斯兰教和伊斯兰文化传入中国C．将阿拉伯数字传入欧洲 D．阿拉伯人穆罕默德创立了伊斯兰教9．小刘的爸爸信仰伊斯兰教，他说622年是为伊斯兰教的元年，请你帮小明解释一下其中的原因是( )A．这一年在阿拉伯半岛的麦加创立了伊斯兰教B．这一年在麦地那建立政教合一的国家C．这一年阿拉伯帝国成为跨三洲的大帝国D．这一年阿拉伯半岛已经基本统一10．六七世纪的亚洲大陆，阿拉伯半岛发生了翻天覆地的变化。
2018年秋九年级历史上册第四单元古代日本和阿拉伯帝国第11课阿拉伯帝国教案川教版
第11课阿拉伯帝国教学目标1.知道伊斯兰教的创立及作用,培养学生比较分析能力。
2.了解阿拉伯帝国的兴衰、阿拉伯文化及影响,培养学生的阅读理解和语言表达能力。
教学重点伊斯兰教的创立及作用。
教学难点伊斯兰教与阿拉伯国家的政教合一关系。
教学内容新课导入导入1(情境式导入)播放阿拉丁和神灯的故事,导入新课。
导入2(问题式导入)同学们知道世界上的三大宗教是哪三大宗教吗?(教师可引导学生回答)信仰伊斯兰教的信徒一般他们的服饰都有一个怎样的特点?(头上戴着头巾,女子还戴着面纱,穿着长袍等。
)信仰伊斯兰教的国家旗帜上都带有一个怎样的标志?(引导学生认知:新月)那这一宗教的创立过程是怎样的?由此导入新课。
课堂探究板块一伊斯兰教的创立让学生阅读本小节内容回答问题:1.学生分组讨论:伊斯兰教是世界三大宗教之一,它是在怎样的社会背景下创立的?答案:社会动荡,经济萧条,外族入侵。
建立统一国家,抵御外侮,恢复商路,成了阿拉伯人的共同愿望。
2.伊斯兰教创立的时间、创立者的名字、信徒的称谓和尊奉的经典各是什么?答案:7世纪初;穆罕默德,创教后被奉为“先知”;穆斯林,意为“顺从者”;奉《古兰经》为经典。
3.学生分组讨论:为什么说穆罕默德建立的国家是政教合一的国家?答案:穆罕默德在麦地那建立了政权,穆罕默德既是伊斯兰教的宗教领袖,也是政府首脑和军事统帅。
所以说穆罕默德建立的国家是政教合一的国家。
4.学生分组讨论:伊斯兰教对阿拉伯国家的统一有何作用?答案:(1)7世纪初,创立世界三大宗教之一伊斯兰教。
(2)622年,在麦地那建立政教合一国家。
(3)630年,兵临麦加城,迫使麦加贵族皈依伊斯兰教。
(4)随着伊斯兰教的传播,阿拉伯各部落迅速走向统一。
过渡语:随着阿拉伯半岛走向统一,开始进行对外侵略扩张的道路,逐步建立起地跨亚、非、欧三洲的封建大帝国——阿拉伯帝国。
板块二阿拉伯帝国让学生阅读本小节内容回答问题:1.阿拉伯帝国最繁盛时期的疆域是怎样的?答案:阿拉伯国家的疆界东起印度洋,西濒大西洋,北起黑海、里海之南,南达尼罗河下游,形成了地跨亚、非、欧三洲的封建大帝国。
阿拉伯帝国ppt课件
品，互相祝福。
12
二、阿拉伯帝国
13
8—9世纪鼎盛，10世纪衰落，1258年被蒙古西征军所灭。
西临 大西洋
北接黑海和里海
东到 印度河流域
南包 整个半岛
穆罕默德的继承人哈里发为了争夺商路和土地发动了大 规模的扩张战争，先后征服西亚、北非、西班牙和中亚等地。 到8世纪中叶，阿拉伯成为地跨欧亚非三洲的大帝国。 14
穆罕默德创
阿
立伊斯兰教 经典：《古兰经》
拉
促进
伯
圣城：麦加 推动传播
时间：8世纪中期
帝 阿拉伯半岛统一
阿拉伯帝国 特点：政教合一
国
促进
地域：横跨亚欧非
成就：数学、医学、文学《天方夜谭》
阿拉伯文化
评价：沟通东西方；卓越贡献 25
穆罕默德
6
世界学者对穆罕默德的评价:
穆罕默德的教训，如明灯一般，照耀了一千二百 多年，创始了以两亿人能以生死赴之的宗教!
———（英国）肖伯纳
“穆罕默德圣人，他引导全阿拉伯人走正道， 既 为阿拉伯人民避免了流血与牺牲，又为他们开辟了 一条文明进步的大道。穆罕默德是应受人们的尊重 与敬仰的。”
———（俄国）托尔斯泰
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3、数学
代数学之父--花剌子密
20
4、医学
阿 拉 伯 帝 国 的 医 学 解 剖 图
阿拉伯帝国的医院
医学家：阿维森那----《医典》----“医中之王”
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5、对东西文化交流的贡献
阿拉伯帝国在东西交流中的独特位置
22
5、对东西文化交流的贡献
阿拉伯人担当了沟通东西方文化的角色，为世界文 化的发展作出了卓越贡献。
阿拉伯民间故事集《一 千零一夜》，中国译为 《天方夜谭》，该书深受 各国人民喜爱，并对欧洲 文学产生了深远影响。 《渔夫和魔鬼》《阿拉丁 神灯》《阿里巴巴和四十 大盗》《辛伯达航海旅行 记》是其中的名篇。
2018-2019部编人教版九年级历史上册第四单元 封建时代的亚洲国家-含教学反思
第四单元封建时代的亚洲国家第11课古代日本1 教学分析教学重点：大化改新教学难点：幕府与天皇朝廷的关系2 教学过程一、导入新课武士与樱花：一般国家都会以猛兽比喻武士英雄。
但是在日本是以樱花来比喻武士。
看过樱花的人都知道，单个的樱花并不美丽，但是成片的樱花聚在一起就很漂亮。
这和日本武士的集团精神很相似。
日本人认为樱花最美的时候并非是盛开的时候，而是凋谢的时候，樱花花期不长，但凋谢有个特点，就是一夜之间满山的樱花全部凋谢，没有一朵花留恋枝头。
这是日本武士崇尚的精神境界，在片刻的耀眼的美丽中达到自己人生的顶峰，发挥自己最大的价值，之后便毫无留恋地结束自己的生命。
今天让我们一起来学习第11课：古代日本。
二、新课讲授目标导学一：6世纪前的日本1.教师讲述：3世纪时，在本州中部出现了一个较强大的奴隶制国家，叫“大和国”。
5世纪初，大和统一了日本。
说说大和政权是如何进行管理的。
提示：大和国的最高统治者称为“大王”，大王依靠贵族统治全国。
王室和贵族各有自己的私有领地。
领地上的居民以“部”的形式组织生产。
部民是贵族的私有民，地位近似于奴隶。
目标导学二：大化改新1.教师提问：大化改新的背景有哪些？提示：①国内：社会矛盾尖锐(根本因素)；②国际：中国隋唐的制度先进；朝鲜的新罗国兴起(催化因素)。
2.学生自主学习：指导学生阅读教材，分析归纳大化改新的主要内容。
提示：内容——政治上，建立以天皇为中心的中央集权制度，地方设国、郡、里三级，由中央派官治理。
经济上，废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有，成为公地、公民；国家将土地分给公民，每隔六年授田一次，不能终生使用，也不能买卖；统一赋税。
3.问题思考：大化改新对日本的影响。
提示：通过这一系列改革，解决了土地国有、部民制和中央集权制问题，打击了旧贵族在经济、政治上的顽固势力，有利于封建生产关系的形成，达到了改革的目的。
大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。
4.拓展延伸：日本大化改新深受中国隋唐文化的影响，你还知道中国先进文化对日本产生深刻影响的哪些事例？你怎样看待日本民族对待外来先进文化的态度？从中你得到什么启示？目标导学三：武士和武士集团1.教师提问：武士集团形成的原因是什么？提示：封建庄园经济成为主要的经济形态。
精选2019-2020年初中历史九年级上册第四单元 古代日本和阿拉伯帝国第11课 阿拉伯帝国川教版巩固辅导第四十
精选2019-2020年初中历史九年级上册第四单元古代日本和阿拉伯帝国第11课阿拉伯帝国川教版巩固辅导第四十四篇第1题【单选题】7世纪，穆罕默德顺应阿拉伯社会的发展趋势，创立政教合一的伊斯兰教国家的地点是( )A、亚历山大B、麦地那C、麦加D、大马士革【答案】：【解析】：第2题【单选题】这种建筑多数是正方形和长方形的院子，四周有带拱门的回廊，高耸入云的宣礼塔、加上圆顶和拱形结构，显得雄伟壮观。
它是( )A、罗马的神庙B、雅典卫城C、清真寺D、西欧教堂【答案】：【解析】：第3题【单选题】对古迹一边保护，一边利用，让古代文明帮当代人赚钱，是各国的生财之道。
下列哪一古代建筑是埃及的生财之道( )A、AB、BC、CD、D【答案】：【解析】：第4题【单选题】古代历史中曾经地跨欧、亚、非三洲的大帝国是( )①波斯帝国②阿拉伯帝国③罗马帝国④亚历山帝国A、①②③B、②③④C、①③④D、①②③④【答案】：【解析】：第5题【单选题】穆罕默德说：“他是真主，是唯一的主。
”这句话应该出自( )A、《荷马史诗》B、《圣经》C、《古兰经》D、《神曲》【答案】：【解析】：第6题【单选题】对阿拉伯数字的发明和传播作出重要贡献的是( )①印度人②中国人③阿拉伯人④希腊人。
A、①②B、①③C、②③D、③④【答案】：【解析】：第7题【单选题】2012年12月埃及举行全民公投，通过了新宪法，埃及政权由世俗化向伊斯兰化演变，引起国际社会的广泛关注。
在历史上具有政教合一特征的宗教是( )A、佛教B、伊斯兰教C、道教D、基督教【答案】：【解析】：第8题【单选题】2012年美国驻阿富汗士兵焚烧《古兰经》和一部亵渎先知穆罕默德的影片，引发了全球穆斯林民众大规模的反美抗议活动。
将《古兰经》和先知穆罕默德作为精神源泉的宗教是( )A、佛教B、基督教C、伊斯兰教D、道教【答案】：【解析】：第9题【单选题】下列宗教不属于世界三大宗教的是( )A、基督教B、伊斯兰教C、佛教D、犹太教【答案】：【解析】：第10题【单选题】下列属于阿拉伯人对世界文化作出重要贡献的有( )①把中国的造纸术等辗转传入西亚和欧洲②传播了印度人创造的0到9十个数字的计数法③给中国带来阿拉伯的天文和医学知识④撰写了《马可·波罗行纪》A、①②③B、②③④C、①②④D、①③④【答案】：【解析】：第11题【单选题】创造了从0到9十个数字计数法的是古代( )A、阿拉伯人B、印度人C、埃及人D、希腊人【答案】：【解析】：第12题【单选题】阿拉伯半岛南靠阿拉伯海，东临波斯湾、阿曼湾，北面与亚洲大陆主体部分相连。
人教版2020九年级历史上册 第四单元 古代日本和阿拉伯帝国 第11课 阿拉伯帝国教案 川教版
第11课阿拉伯帝国教学目标1.知道伊斯兰教的创立及作用,培养学生比较分析能力。
2.了解阿拉伯帝国的兴衰、阿拉伯文化及影响,培养学生的阅读理解和语言表达能力。
教学重点伊斯兰教的创立及作用。
教学难点伊斯兰教与阿拉伯国家的政教合一关系。
教学内容新课导入导入1(情境式导入)播放阿拉丁和神灯的故事,导入新课。
导入2(问题式导入)同学们知道世界上的三大宗教是哪三大宗教吗?(教师可引导学生回答)信仰伊斯兰教的信徒一般他们的服饰都有一个怎样的特点?(头上戴着头巾,女子还戴着面纱,穿着长袍等。
)信仰伊斯兰教的国家旗帜上都带有一个怎样的标志?(引导学生认知:新月)那这一宗教的创立过程是怎样的?由此导入新课。
课堂探究板块一伊斯兰教的创立让学生阅读本小节内容回答问题:1.学生分组讨论:伊斯兰教是世界三大宗教之一,它是在怎样的社会背景下创立的?答案:社会动荡,经济萧条,外族入侵。
建立统一国家,抵御外侮,恢复商路,成了阿拉伯人的共同愿望。
2.伊斯兰教创立的时间、创立者的名字、信徒的称谓和尊奉的经典各是什么?答案:7世纪初;穆罕默德,创教后被奉为“先知”;穆斯林,意为“顺从者”;奉《古兰经》为经典。
3.学生分组讨论:为什么说穆罕默德建立的国家是政教合一的国家?答案:穆罕默德在麦地那建立了政权,穆罕默德既是伊斯兰教的宗教领袖,也是政府首脑和军事统帅。
所以说穆罕默德建立的国家是政教合一的国家。
4.学生分组讨论:伊斯兰教对阿拉伯国家的统一有何作用?答案:(1)7世纪初,创立世界三大宗教之一伊斯兰教。
(2)622年,在麦地那建立政教合一国家。
(3)630年,兵临麦加城,迫使麦加贵族皈依伊斯兰教。
(4)随着伊斯兰教的传播,阿拉伯各部落迅速走向统一。
过渡语:随着阿拉伯半岛走向统一,开始进行对外侵略扩张的道路,逐步建立起地跨亚、非、欧三洲的封建大帝国——阿拉伯帝国。
板块二阿拉伯帝国让学生阅读本小节内容回答问题:1.阿拉伯帝国最繁盛时期的疆域是怎样的?答案:阿拉伯国家的疆界东起印度洋,西濒大西洋,北起黑海、里海之南,南达尼罗河下游,形成了地跨亚、非、欧三洲的封建大帝国。
部编九年级上册历史第四单元 封建时代的亚洲国家 知识点复习
部编九年级上册历史第四单元封建时代的亚洲国家知识点复习
第11课古代日本
一、课标要求
知道大化改新，初步了解日本古代社会。
二、主要知识点
（一）6世纪前的日本
1.大和国：
5世纪，大和政权统一了日本。
2.阶级划分
大王：最高统治者。
贵族：大王依靠贵族统治全国，王室和贵族各有自己的私有领地。
居民：以“部”的形式组织生产，从事农业的称为“田部”，从事海洋捕捞的称为“海部”。
部民：来自中国、朝鲜的移民也依其特长分别被编入锦织部、锻冶部等。
部民是贵族的私有民，地位近似于奴隶。
（二）大化改新
1.原因
6-9世纪，日本积极吸收中国文化。
中国文化直接影响着日本，推动日本进行改革。
2.过程：
大和皇族中的改革派发动宫廷政变，孝德天皇即位，年号大化。
从646年开始，日本仿效唐朝的典章制度，进行了一系列改革，史称“大化改新”。
大化改新后，大和正式改称日本国。
3.主要内容
政治上：建立以天皇为中心的中央集权制度，地方设国、郡、里三级，由中央派官治理。
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秋初中九年级历史上册第四单元古代日本和阿拉伯帝国第11课阿拉伯帝国教案川教版精编版
第11课阿拉伯帝国
情
有一个怎样的特点
那这一宗教的创立过程是怎样的
斯兰教创立的时间、创立者的名字、信徒的称谓和尊奉的经典各是什么
创教后被奉为“先知”
为什么说穆罕默德建立的国家是政教合一的国家
拉伯各部落迅速走向统一。
阿拉伯帝国的衰亡原因是什么
《一千零一夜》等
有哪些
阿拉伯国家在
阿拉伯帝国
世界三大宗教之一伊斯兰教的创立者是( C )
释迦牟尼 B.耶稣 C.穆罕默德 D.老子
穆罕默德的历史功绩在于( B )
①创立伊斯兰教②建立统一的阿拉伯国家③使阿拉伯由奴隶社会过渡到封建
④建立了地跨三洲的大帝国
①②③
河流域——伊斯兰教
4.如图是神话传说它
A.《一千零一夜》
C.《花剌子密历表》
1.阿拉伯商道上的古城遗址。
九上历史11-20课背诵内容
第四单元封建时代的亚洲国家第11课古代日本1、大化改新1）背景：社会矛盾尖锐，政局动荡不安；吸收中国文化，推动日本改革（仿效唐朝的典章制度）；改革派发动宫廷政变。
2）时间：646年人物：孝德天皇3）内容：政治上：建立以天皇为中心的中央集权制度，地方设国、郡、里三级，由央派官治理。
经济上：废除一切私地、私民并收归国有，成为公地、公民；国家把土地分给公民，每隔六年授田一次，不能终生使用，也不能买卖；统一赋税。
4）影响：大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。
5）启示：善于向先进国家学习；改革要顺应历史潮流；改革是推动历史发展的重要动力；坚持改革开放。
2、武士和武士集团1）日本庄园的建立：大化改新百余年后，土地私有与土地兼并盛行。
贵族、豪强、寺院大量购买、兼并土地，建立庄园。
大庄园特权：“不输不入”。
3、幕府统治（在日本长达近700年）1）时间：12世纪将军：源赖朝称号：征夷大将军地点：镰仓2）天皇与幕府关系：幕府与天皇朝廷并存。
天皇大权旁落，成为礼仪性的摆设，幕府将军实际上把持着国家大权。
12课阿拉伯帝国1、穆罕默德创立伊斯兰教1）建立时间：7世纪创立者：穆罕默德地点：阿拉伯半岛的麦加经典：《古兰经》教徒：“穆斯林”2）建国时间：622年建立者：穆罕默德地点：麦地那国家特点：政教合一建立穆斯林公社标志着阿拉伯国家的雏形由此诞生。
3）统一半岛：630年，穆罕默德率穆斯林占领麦加。
此后，半岛各部落承认穆罕默德统治地位，半岛基本统一。
2、阿拉伯帝国1）形成：8世纪中期，帝国版图横跨亚、欧、非三大洲，是当时世界上疆域最大的帝国。
（亚历山大帝国、古罗马帝国、拜占庭帝国）2）专治统治：阿拉伯帝国实行哈里发中央集权统治（政教合一）。
3）灭亡：1258年，蒙古人攻陷帝国首都巴格达，阿拉伯帝国灭亡。
3、伊斯兰教与阿拉伯帝国的关系：伊斯兰教的建立与传播促进了阿拉伯半岛的统一与阿拉伯帝国的扩张；阿拉伯帝国的扩张进一步推动了伊斯兰教的传播。