在初中语文教学中培养写作兴趣
在初中语文教学中培养写作兴趣
在初中语文教学中,学生通常感到最难的是作文写作。
细究原因,固然有小学落下的环节,但更多的是我们初中语文教师工作的缺位。
抱怨提高不了学生的作文水平,放手不管只能进一步恶化状况。
针对这种情况,教师要认真对待,采取针对性措施,在语文教学中培养学生的写作兴趣,提高写作能力。
笔者多年从事初中语文教学,在工作中经常遇到这样的情况,我着重从以下四个方面入手,培养学
生的写作兴趣。
一、指导开展阅读,感受美文激发写作兴趣
要想有效提高学生的写作能力,首先要增加学生的阅读量,读书
破万卷,下笔才能如有神。
在语文课本里,可以学到各种优美的语句以及美文,这些都会成为学生提高写作能力的基础。
收录到语文教材中的文章都是经过专家学者精挑细选的优秀精华,语言优美,词
汇丰富,对学生提高语文积累帮助很大,教师在教学中要引导学生
多读多记,优美语段可以背下来,只有积累了丰富的词汇,写作文时才会文如泉涌。
要提高写作兴趣与能力,还要扩大学生的阅读面,培养学生阅读课外书籍的良好习惯,并从中汲取丰富的写作经验方法,提高写作能力。
二、引导体验生活,积累素材激发写作兴趣
广阔的社会是学生积累写作素材的天然仓库,作文就是把学生的所见、所闻、所思以文字形式表达出来。
语文教师在开展作文教学时,要引导学生深入社会实践,参加各种活动增强生活体验,例如到
敬老院献爱心、到街道开展卫生打扫等,在实践中积累丰富的写作素材。
在这个过程当中,教师要引导学生仔细观察,有心得体会及时记下来,坚持记日记或周记,长期坚持下去,学生在写作时心里就有了丰富的素材,写起来内容详实、情感真切。
三、改革评改方式,培养习惯激发写作兴趣
为了帮助学生提高对语句运用的辨别能力,我采取了多作文、互批改的训练方式。
学生进行互批互改,指导学生通篇读,看作文是否跑题,再逐句挨字仔细读,寻找不够通顺的句子、用错的词语、字以及标点符号等,并标注出来,结尾写上评语。
优秀生和后进生对调批改作文,后进生改到好作文时,可以学到好的构思与写法;优秀生改到差作文,也得到教训。
坚持让学生互相评改作文好处多,不仅养成了动笔的好习惯,还可以激发写作的兴趣。
四、及时开展鼓励,感受成功、激发兴趣
在作文教学中,鼓励的作用不可轻视。
中后成绩的学生因为长期得不到教师的表扬,往往会丧失写作的兴趣,教师在教学中要关注这个群体,寻找其习作中取得的点滴进步,及时给予鼓励,可以帮助学生树立学习的信心;对优秀生,教师要提出进一步的要求,表扬适当有度,让学生感受成功而不自满,进一步激发上进心。
这样,所有学生都能感悟到成功的快乐,易于激发浓厚的写作兴趣。
作者单位:连云港灌南县张店中学。
探索能激发初中生写作兴趣的语文教学策略
探索能激发初中生写作兴趣的语文教学策略写作是语文教学中的重要环节，它不仅能够提高学生的语言表达能力，还能培养学生的思维逻辑和创造力。
然而，初中生在写作过程中常常感到枯燥乏味，缺乏动力和兴趣。
为了激发初中生的写作兴趣，语文教师需要探索一些有效的教学策略。
首先，创设良好的学习氛围是激发初中生写作兴趣的基础。
教师可以通过布置有趣的写作任务，引导学生积极参与。
例如，可以要求学生写一篇关于自己最喜欢的动物的文章，或者写一篇关于自己的梦想的作文。
这样的任务能够让学生感到写作的乐趣，激发他们的写作欲望。
其次，教师可以采用启发性教学的方法，培养学生的观察力和思考能力。
例如，在阅读课文时，教师可以引导学生观察和思考作者的写作技巧，如描写细节、运用比喻等。
然后，教师可以组织学生进行小组讨论，分享自己的观察和思考，从而激发学生的写作灵感和兴趣。
此外，教师还可以利用多媒体技术和互动教学手段，增加写作教学的趣味性和互动性。
例如，教师可以使用幻灯片、视频等多媒体工具展示优秀的作文范文，让学生欣赏和分析。
同时，教师还可以设计一些互动游戏，如写作竞赛、写作角色扮演等，让学生在游戏中体验写作的乐趣，激发他们的写作兴趣。
此外，教师还可以通过与现实生活结合，让学生感受到写作的实用性和价值。
例如，可以组织学生进行写作实践活动，如写信、写日记、写调查报告等。
这样的活动能够让学生体验到写作的实际应用场景，增强他们的写作动力和兴趣。
最后，教师还可以鼓励学生进行自主写作，培养他们的写作能力和自信心。
教师可以给予学生充分的写作自由，让他们选择自己感兴趣的话题和写作形式。
同时，教师还可以提供个性化的指导和评价，帮助学生发现自己的写作优点和不足，并提出改进建议。
这样的教学方式能够激发学生的写作兴趣，培养他们的写作自觉性和创造力。
总之，激发初中生写作兴趣的语文教学策略需要多方面的探索和尝试。
教师可以通过创设良好的学习氛围、启发性教学、多媒体技术和互动教学手段、与现实生活结合以及鼓励学生进行自主写作等方式来激发学生的写作兴趣。
浅析初中语文课如何激发学生的写作兴趣
写作营 养 ， 只有做到读书破 万卷 ， 才能达到下笔如有神 。
二、 导 入 语 要精 彩 多变
教学方法 也是一种 艺术 ， 在某种意 义上讲 ， 教师 应该是 一 可 培养学生敏 锐的观察 力 ， 丰富的想 象力 ， 训练学 生描 写细节 个 艺术 家 ， 谁在 课堂上 ， 指挥 若定 ， 信手拈来 ， 谁就 达到 了一种 的能力。 这种 训练方法最直观 、 最形象。 学生会在这种活动 中乐
【 关键 词 】 唤起 兴趣
积累素材
写作 习惯
兴趣顾 名思义就 是人们对事物的强烈喜好 和情 趣 ， 是一个 学 习中的—个更高一级的境界 。
人 成就事业 的基础 ， 也是人 们实现理 想的动 力 ， 更 是创新 永不
三、 体验 生活 ， 积累素材
枯 竭的源泉。从心理学角度讲 ， 学生 的写作情绪很 大程度上受
彩 的导入是教学成功 的一半 。这就是说 ， 导入对 引起 学生 的学
五、 培 养 学 生 勤 于 练 笔 的 写作 习 惯
浅谈如何上好初中语文作文课
浅谈如何上好初中语文作文课初中语文是培养学生语言表达能力的重要阶段，而语文作文课更是提升学生写作水平的关键。
本文将从四个方面浅谈如何上好初中语文作文课，旨在帮助教师更好地引导学生提升写作水平。
一、激发学生写作兴趣学生对于写作往往存在焦虑和抵触情绪，因此激发学生的写作兴趣是培养他们积极参与作文课的前提。
教师可以采用以下方法：1. 设计生动的开场引导：可以通过讲述一个有趣的故事、提出一个引人入胜的问题或者播放一个与写作相关的视频来吸引学生的注意力，激发他们参与课堂讨论和写作的热情。
2. 创设宽松的写作环境：课堂上应营造积极、宽松的氛围，鼓励学生敢于表达自己的想法和看法，尊重每个学生的写作风格和特点。
3. 多样化写作主题：选择丰富多样的写作主题，涵盖学生的生活经验、时事热点、文学作品等，使学生在写作过程中能够找到自己感兴趣的话题，提高主动参与度。
二、强化写作技能教学除了激发学生的写作兴趣外，教师还应注重写作技能的教学与训练。
以下是几点建议：1. 详细解读写作要求：在布置作文任务时，教师应详细解读写作要求，明确写作目的、对象和限定条件。
同时，提供范文或者范例解析，引导学生理解要求，并能够准确把握写作的主题和风格。
2. 分层次、渐进式教学：针对初中生的写作水平和认知特点，教师应该将写作技能分解为具体的层次，并逐步引导学生提升。
例如，从提出观点到论证，再到丰富细节和修辞手法的运用等，让学生逐步掌握写作的基本要素。
3. 多样化的写作训练：除了课堂上的写作练习，教师可以安排学生进行写作作业、线上写作竞赛或者小组合作写作等活动，以拓宽学生的写作实践机会，提高写作的实际运用能力。
三、鼓励学生多读多写读写是相辅相成的，通过大量的阅读积累，学生的写作水平会得到显著提高。
教师可以采用以下方式鼓励学生多读多写：1. 推荐优秀范文：教师可以挑选一些优秀的范文，并向学生进行推荐和解读。
通过学习优秀作品，学生可以了解不同写作风格和技巧，积累写作素材。
初中语文教学中学习兴趣的激发与培养策略
初中语文教学中学习兴趣的激发与培养策略中学生阶段是一段关键的成长阶段，培养学生对语文学科的兴趣对于他们的学习和综合素质的提升非常重要。
下面我将从课堂教学、思想引导、教材选择和兴趣培养等几个方面，介绍一些初中语文教学中学习兴趣的激发与培养策略。
一、课堂教学策略1. 设置情境。
通过创设情境和问题，引起学生的好奇心和求知欲。
在教授古诗词时，可以让学生通过观察图片、听音乐或者观看视频，进入到古代的文化背景中，增加学生对于古诗词的兴趣。
2. 真实感受。
给学生提供真实的语文学习体验和实践机会。
在教授写作时，可以让学生触摸真实的物品，感受各种材料的质感和用途，从而激发学生的写作灵感和兴趣。
3. 游戏化教学。
在课堂中使用游戏、竞赛等方式，增加学生的参与度和乐趣。
在教授古代文学作品时，可以组织学生进行古诗词PK赛，通过游戏的方式巩固和提升学生对于古代文学的兴趣。
4. 多媒体辅助。
运用多媒体技术，结合图文、声音、影像等形式呈现知识，丰富学生的感官体验。
在教授古代文学时，可以使用PPT、视频等多媒体资料，让学生直观地感受古代文学的魅力。
二、思想引导策略1. 良好的学习氛围。
营造积极向上的氛围，激发学生的学习动力和兴趣。
教师可以定期表彰优秀学习者，激励其他学生向他们学习，形成良好的学习榜样。
2. 资料的引导。
教师可以引导学生读一些有趣的语文类书籍、文章或者观看一些与语文相关的电影，让学生通过阅读和观影来培养对语文的兴趣。
3. 个性化教学。
充分了解每个学生的特点和兴趣，针对性地给予教育和帮助。
教师可以根据学生的兴趣爱好，进行个性化的教学设计和任务布置。
4. 合理的表扬和鼓励。
及时发现学生在语文学习中的优点和进步，并给予适当的表扬和鼓励，增强学生对于语文学科的信心和兴趣。
三、教材选择策略1. 丰富的教材资源。
选用内容丰富、形式多样的课文和学习资料，满足学生多样化的学习需求。
教师可以从经典、现代、多元化等多个角度，选取不同类型和风格的课文和文章。
初中语文教学中的写作指导策略
初中语文教学中的写作指导策略在初中语文教学中，写作是培养学生语言表达能力和思维逻辑能力的重要环节之一。
然而，由于学生的写作水平参差不齐，教师需要有一套有效的写作指导策略来帮助学生提升写作能力。
本文将介绍一些初中语文教学中常用的写作指导策略。
一、培养学生写作兴趣兴趣是学习的最好老师。
在写作教学中，教师可以通过多样化的教学活动来激发学生的写作兴趣。
比如，可以组织写作比赛，让学生在竞争中积极参与；可以鼓励学生写日记、读书笔记等个人作品，让学生在个人实践中体验到写作的乐趣。
二、让学生多读优秀作品优秀的作品能够激发学生的写作灵感和学习兴趣。
教师可以在课堂上让学生大声朗读优秀的作文，引导学生分析其中的优点和特点。
同时，在写作指导中，教师可以引导学生模仿优秀作品的结构、语言和表达方式，帮助学生提高自己的写作水平。
三、梳理写作思路的训练写作思路的梳理对于写作的成功至关重要。
教师可以通过训练学生的思维逻辑能力来帮助学生梳理写作思路。
比如，可以通过引导学生进行头脑风暴，列出各种相关的观点和想法；可以引导学生进行信息分类和整合，形成条理清晰的写作思路。
四、多样化的写作练习写作需要不断的练习才能提高。
教师可以设计多样化的写作练习来帮助学生掌握不同类型和风格的写作技巧。
比如，可以让学生写议论文、记叙文、说明文等不同体裁的作品；可以让学生练习写作中的开头和结尾部分，培养学生的写作逻辑。
五、个性化的写作指导每个学生的写作特点和问题都不尽相同，因此，个性化的写作指导显得尤为重要。
教师可以通过批改学生的作文，给出具体的修改建议和指导意见；可以组织个别辅导，根据学生的写作情况进行有针对性的指导；还可以鼓励学生多与教师交流，提出自己的写作困惑，从而得到更加贴切的指导。
六、营造良好的写作氛围良好的写作氛围对于学生的写作能力培养至关重要。
教师可以在课堂上组织互相交流作文的活动，让学生相互评价和分享，促进学生在写作时的合作与激励。
同时，教师还可以参与写作活动，给予学生典型的表率作用。
初中语文教学如何培养学生写作兴趣
从 中获 得 写 作 的材 料 。我 们 每 天 都 和人 打 交 道 ， 有 熟悉 的， 也 有 陌生 的 。对 于 这 些 人 ， 我 们 能 否 用 几 句 话 就 说 出他 们 的 特 征 呢 ？
“ 优 秀 的人 才 都 是 夸 奖 出来 的 ” ， 从 心理学 的理论 我们知 道 ， 大家都经历过春夏 秋冬 ， 能 否 用 生 动 形 象 的 语 言 写 出 四 季 之 景
鼓 励 。 因此 在 平 时工 作 的 过 程 中 ， 老 师就要 多去发 现、 挖 掘 这 些 的重 要 途 径 。而 且 从 生 活 中 获 取 的 这 些 材 料 情 感 性 强 ， 心 理 活 学 生 的 的正 确 行 为 ， 并及 时 给与表 扬 ， 拉 近与他 们 的距 离 ， 用 肯 动 素 材 多 ， 动 态发 展 变化 内容 多， 为 其 他 积 累 渠 道 所 少 有 。为 定 的方 法 来 促 使 他 们 改 掉 坏 毛 病 ， 他 们 自信 心 就 会 慢 慢 树 立 起 此 ， 同学们 应 积极 参加 各种 活 动 ， 如参 观 、 游览、 调查、 访问、 宣 来 了 。尤 其 在 写 作 文 方 面 ， 有 的 学 生 可 以 写 出 很 有 韵 味 的句 子 ， 传、 劳动、 比赛 等 等 ， 从 中体验真 伪虚 实 、 优劣 美丑 ， 观 察 各 种 人 只 是 较 为短 小 ， 不能 称 为文 章 ， 如 果 给与及 时恰 当的鼓 励 ， 让 他 物 的 言谈 举 止 、 神 态 变 化 。活 动 中 所 积 累 的 材 料 往 往 由 于 富 有
基础教育与教改
橱谤． ｆ ｒ 舟人 ２ ０ １ ４ 年 １ 月 （ 上 半 月 ） 第 １ 期
杨 小坤
１ ３ ３
初中语文如何培养写作兴趣
己对生 活 的感悟 ，将 作 品拿 到班 内 与学生 分享 ，可能 自己的 水 平 不是 很 高 ，但 在学 生 的心 目中，你会 变 的很 伟大 、很 神奇 ， 学 生会 自然而然 地喜 欢 甚至 是崇 拜你 ，也 许会 因喜 欢他 的语 文 老 师而喜 欢上 了作文 。 四 、作文 评改 。提 高能力 １ 、 “ 评 ” 。一 般 的作文 都是 为 了表 达某 个 中心 或 某种 思 想感 情 ，但 这样 的表 达 效果 如何 ，并不 像 数理 化学科 那 样有 个 客观 的标 准答 案 。要 评 判优 劣 ，可 通过 选取 几 篇典 型 的范文 来 参考 对照 。因此 ， 每次写 完作 文后， 我都会 及 时精选 一篇 或几篇 各 种层 次 的文 章与 学生 一起 对 照分析 ，体 会其 会 较好 的地 方和 不 足之 处 ，通过 身 边的 榜样 ，使 “ 怎 样写 作 文 、写怎样 的作 文 ”
动的 特点 。可 是 ，我一 次 次翻 开学生 作文 本 ，总会 让 人惊 讶不 已 ：胡编 乱抄 的 、张冠 李 戴的 、文不 对题 的 、龙 腾凤 舞 的 ，甚
至还 有抄 袭别 人 的 ，可 以说 应 有尽有 。纵 观学 生 的作 文 ，原因 是 多 方面 的 ，一 言蔽 之， 就是厌 倦作 文 。有不 少教 师认 为作 文是 练出 来 的 ，只有勤 练多 写 ，作 文水平 才会 提 高 。我在 这方 面也 曾做 过一 些尝试 ， 比如 说 ，安 排学生 写 日记 、写 片段 、写 读后
感 受到 的永 远 是 “ 也 无 风雨 也无 晴” 的平淡 ，或者 总是 失 败 或挫 折 的苦恼 ，那么 他在心 理上就 一直 处 于压 抑或 自卑 的状 态
作 为语 文教 师 ，很需要 有 渊博 的知 识 和较高 的语 言表 达能 力 。倘 若 在课 堂教学 中 ，教 师 能旁 征博 引 ，妙 语 连珠 ，让学 生 如 沐春 风 ，那 么 ，学 生 自然 会对 语 言文字 产生 浓 厚的 兴趣 ，萌
如何在初中语文教学中指导学生写作
如何在初中语文教学中指导学生写作生活是写作的源泉，教师应该有意识地丰富学生的生活体验，引导学生做生活的有心人，指导学生学习写作技巧，提高写作能力。
一、在生活中汲取素材一些初中生一写作文就头痛，往往采用流水账式的写作方法。
其实，教师要引导学生观察生活，所谓“一花一世界”，生活中的点滴，都可以写入作文中。
教师要引导初中生留心观察生活，做生活的有心人，充分积累素材，将自己的所见、所闻和所感付诸笔端，写出鲜活的作文。
观察生活，不是走马观花，而是抓住事物的特点进行观察，这样，在写作的时候，才能将事物描绘得生动形象，富有表现力。
教师要带领学生关注热点时事，或者引领学生探究感兴趣的内容，写一些感悟，这些都是写作的好素材。
要引导初中生观察生活，思考生活，将生活感悟与写作有机结合，提高初中生的听说读写能力。
教师要想尽办法让学生从独特的视角去表现生活，发现生活的美，感悟生活的美，创造生活的美，让作文回归生活，在写作中张扬个性。
要教会学生观察的方法，激发学生的写作兴趣，提高学生观察的能力，让学生在生活的大课堂中挖掘源头活水，根据生活体验领会知识，写出自己独特的感悟。
教师要拓宽学生的视野，调动学生的写作热情，引导学生在生活中写作。
二、说真话，诉真情教师要引导学生说出自己的心声，表达真情实感，因为只有感动自己，才能感动别人。
要教育学生提高素养，首先成为一个热爱生命、关爱他人、具有真挚感情的鲜活的人。
教师要避免让学生简单地模仿别人的文章，要引导学生叙述真实的生活，抒发自己内心的真情实感，这样写出的作文才能以情动人。
例如，教师可以带领学生看朱自清和汪曾祺的散文，给学生举朱自清写的父亲买橘子的例子，引导学生有感情地朗读课文，体会通过对父亲外貌、动作、细节的描写，表现父亲的爱子之情。
要引导学生思考：在生活中，你的父母对你的爱，哪些细节让你感动？教师引导学生用语言表达，让学生说出自己亲眼看到的、亲身感受到的真情。
三、培养写作的创新意识例如，写关于歌颂亲情的文章，教师可以给学生读两篇写亲情的美文，引导学生一步步领会作者的情感，丰富学生的想象力，引导学生多角度细致观察，深入思考，大胆表现，提高学生的创造力。
初中生应该如何培养写作兴趣
初中生应该如何培养写作兴趣
初中生可以通过以下方式培养写作兴趣:
1.观察生活:写作需要灵感和素材。
而生活中的点滴细节都可以成为写作的素材。
初中生可以多观察生活。
留意身边的人、事物。
从生活中汲取灵感。
2.读书积累:阅读是提高写作能力的重要途径。
初中生可以多读书，尤其是经典名落和优秀的文学作品，从中学习写作技巧和表达方式。
3.写日记或随笔:写日记或随笔可以帮助初中生记录生活中的点滴，锻炼写作能力。
同时，也可以培养他们的观察力和思考能力。
4.参加写作比赛:参加写作比赛可以让初中生更加重视写作。
提高他们的写作兴趣和动力。
同时，也可以让他们在比赛中学习到更多的写作技巧和经验。
5.寻求反馈:初中生可以找老师或同学对自己的作文进行点评和反馈，了解自己的不足之处，从而改进和提高自己的写作能力。
总之。
培养写作兴趣需要多方面的努力和实践。
初中生可以通过观察生活、读书积累、写日记或随笔、参加写作比赛以及寻求反馈等方式来提高自己的写作兴趣和能力。
如何提高初中生的语文写作兴趣
写作兴趣的培养对初中生写作能力的提升具有极为重要的作用。那么，如何才能在写作过程中提高学生的写作兴趣呢？在此，经过多年语文教学经验积累，笔者仅从以下几方面来谈谈自身对于初中语文写作兴趣培养的一些见解，还望诸位同行能够不吝赐教。
一、有浅到深，循序渐进
众所周知，初中生对陌生知识的接受是有规律可循的。想要更好地培养学生的写作兴趣，我们就必须在教学中采用科学的教学手段，引导学生由浅入深地展开写作活动。如此一来，学生不仅能够在循序渐进的教学过程中逐步掌握写作的技巧和方法，还能在此过程中充分体验到知识学习的乐趣，从而更加积极、主动地投入到写作教学过程中。
总而言之，写作能力的培养与提升是初中语文教学中的大事，也是初中生在语文学习过程中的重要影响因素。作为初中语文教师，我们想要提高学生的语文学习效率，就必须在课堂教学中积极采取一系列有效措施，以确保能够在初中语文教学中有效激发初中生的创作意愿，促使他们在未来的写作活动中不断取得优异成绩。
参考文献：
【1】李文娟.重视课外阅读,提高写作能力[J].21世纪中学生作文(初中教师适用).2009(06)
二、以读促写，激情为先
阅读既是写作的基础，也是写作的重要保障、作为初中语文教师，我们想要学生在写作中萌生更大的兴趣与更加强烈的探索意愿，就必须在阅读中激发学生的写作意愿，使之不由自主地沉浸到写作的氛围中。唯有如此，我们方能够在教学中借助文本阅读的形式激发学生的写作兴趣。
比如，在《陈太丘与友期》中，陈元方通过简短的几句问答非常聪慧地维护了父亲和自己的尊严。在阅读这篇文章时，我们既可以让学生给元方、陈太丘或者友人写一封信，将自己的想法告诉他们中的任何一个人，也可以引导学生在带入性思考中认真揣摩人物心理；在阅读安徒生《皇帝的新衣》时，我们可以要求学生根据故事内容展开丰富的想象和续写等。如此一来，学生不仅能够将自己的真实想法吐露出来，还能在自我感悟得以抒发的过程中感受到莫大的乐趣，从而真正喜欢上书面表达这一形式。与此同时，我们还可以要求学生为自己喜欢的影视作品、故事等续写结局或者改写情节等。这样的话，我们不仅能够引导学生对影视作品或者故事内容进行更加全面、深入的理解，还能使之在此过程中更深层次地领悟到书面表达的乐趣与魅力之所在，从而更加积极、主动地沉浸到写作实践活动中。