初中语文写作教学的几点做法
打造初中语文高效课堂的几点做法
打造初中语文高效课堂的几点做法如何打造一个高效的初中语文课堂？这是每一位语文教师都需要思考的问题。
语文课不仅仅是传授知识，更是培养学生的语言能力、阅读能力和文学素养的重要途径。
下面就让我们一起来看看如何打造初中语文高效课堂的几点做法。
一、激发学生的兴趣激发学生的学习兴趣是打造高效课堂的第一步。
在课堂上，教师可以通过多种方式来激发学生的兴趣，比如通过有趣的故事、视频、音频等内容来引起学生的兴趣。
教师还可以组织诗歌朗诵、古诗文研讨等活动，让学生在轻松愉快的氛围中感受语文学习的乐趣，从而激发他们学习语文的热情。
二、注重互动与合作在高效的语文课堂中，教师应该重视学生的互动与合作。
可以通过小组讨论、角色扮演、合作阅读等方式，让学生在课堂上进行互动交流，共同探讨问题，从而增强他们的语言表达能力和思维能力。
合作学习也可以培养学生的团队合作意识和能力，让他们在相互合作中获得成就感和归属感。
三、注重知识的系统化和整合高效的语文课堂应该注重知识的系统化和整合。
教师要根据学生的学习情况和教学内容，合理安排知识点，使之形成系统完整的知识结构。
还可以通过知识整合的方式，帮助学生掌握知识点之间的内在联系，理清知识之间的逻辑关系，提高学生的学习效率和认知能力。
四、培养学生的阅读能力语文课堂不仅仅是传授知识，还应该注重培养学生的阅读能力。
教师可以通过导读、朗读、解读等方式，帮助学生掌握阅读技巧和方法，培养他们对文本的深入理解和分析能力。
还可以通过丰富多样的文学作品，激发学生阅读兴趣，提高他们的阅读能力和品味水平。
五、注重学生的实践与应用高效的语文课堂应该注重学生的实践与应用。
教师可以通过写作、演讲、朗诵等方式，让学生在课堂上进行实际操作，巩固所学知识，提高语言表达能力。
还可以通过生活实践、社会实践等方式，让学生将所学知识应用到实际生活中，增强他们的实际能力和创新能力。
打造一个高效的初中语文课堂，需要教师注重激发学生的兴趣，重视学生的互动与合作，注重知识的系统化和整合，培养学生的阅读能力，注重学生的实践与应用。
浅谈初中语文作文教学的几点做法
浅谈初中语文作文教学的几点做法语文课程标准指出：学生要留心周围事物，乐于书面表达，增强作文的自信心；要懂得习作是为了自我表达和与人交流。
在实际的语文教学中，笔者感觉到写作教学是初中语文教师最头痛的问题，它往往花去语文教师大量的时间和精力，却收效甚微。
因此，寻求比较科学的写作教学方法来指导学生写作，是一个亟待解决的问题。
作为语文教师的我深感作文教学工作的艰巨与困难。
那么，如何指导学生有效作文，现就联系这几年的教学经历和实践经验，谈谈笔者在从事初中语文教学过程中的几点做法。
一、激发学生的写作欲望，调动他们的写作兴趣在我们以往的教学中，学生的作文更多是“听从”写作，可以说是一项任务，也是训练课程中的一个环节。
而教师为了应试有很强硬的理由，学生则有太多的无奈。
他们没有选择余地，不能自主，当然这样的写作也不是他们的一种内在需要。
因此必须将学生的思想由原来的“要我写”转变为“我要写”，使他们能从作文中体会到乐趣，让他们真正喜欢作文，自由地抒发自己内心真实的情感，所以激发学生的表达欲望显得尤为重要。
激发学生的表达欲望的形式方法多种多样，如不要轻易规定作文命题，束缚学生的个性。
作文是一种创造活动，如果教师对学生的束缚太多，会语言贫乏，内容千人一面，思想僵化，缺乏趣味性。
所以作文教学要尊重学生的个性差异，遵循学生的学习心理特征，创新作文形式，让不同智力发展水平的学生都能自由抒发自己的情感，表达自己的所见所闻，在抒写表达中体验作文的快乐。
二、交给学生作文的基本方法1.让学生积累丰富的写作素材首先必须让学生多阅读。
古人说：“书读百遍，其义自见。
”语文教材中，有许多优美的文章和片段，这是写作教学的好材料。
课文中大部分是名家名篇，语言生动形象，很适合学生阅读。
对于这些课文，我们应该让学生多读多记，必要时背下来，积累的东西多了，到写作时语言就会像涓涓细流，自然而然地从笔下“流淌”出来。
这样学生有了写作的热情，就会有自主写作的态度，为写出好的作文做好了铺垫。
初中语文作文写作技巧(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中语文作文写作技巧第一篇范文引言在语文学习中，作文是考察学生语言表达和思维能力的重要环节。
初中阶段，学生作文的要求逐渐提高，不仅需要有扎实的语言功底，还要有独特的见解和创新的思维。
为了帮助学生在初中阶段更好地掌握作文写作技巧，本文将结合初中生的写作实际，从以下几个方面进行详细的阐述。
一、立意与选材一篇优秀的作文，首先要有明确的立意和恰当的选材。
初中生在进行作文写作时，应注重从生活中发现素材，从身边的人和事中寻找灵感。
例如，可以选取家庭生活、校园生活、社会现象等具有时代感的主题，以此展现自己的观察和思考。
在立意上，要力求新颖，避免陈词滥调，更要注重文章的深度和内涵。
二、结构与布局一篇好的作文，结构清晰，布局合理。
在写作过程中，初中生应注重文章的开头、中间和结尾三个部分的衔接和过渡。
开头要引人入胜，中间部分要内容丰富，层次分明，结尾部分要总结全文，余味无穷。
此外，要注意段落之间的层次感，使文章看起来有条理，便于读者理解。
三、语言与表达语言是作文的基石，一篇优秀的作文，语言表达必定准确、生动、形象。
初中生在写作过程中，要注意词汇的积累和运用，尽量使用简洁、贴切的语言表达自己的观点。
同时，要注重修辞手法的运用，如比喻、拟人、排比等，以增强文章的表现力。
此外，还要注意语言的规范，避免出现低级的语法错误。
四、创新与个性创新和个性是作文的灵魂。
一篇具有创新意识和个性的作文，能让人耳目一新。
初中生在写作时，要敢于表达自己的独特见解，勇于尝试不同的写作风格。
例如，可以在文章中运用寓言、荒诞等手法，展现自己的想象力；也可以运用书信、对话等形式，增加文章的趣味性。
同时，要在文章中展现出自己的个性特点，使文章具有独特的魅力。
五、修改与润色一篇优秀的作文，往往需要经过反复的修改和润色。
初中生在写作完成后，要对文章进行全面的检查，对字词、语法、逻辑等方面进行细致的审查和修正。
此外，还要注重文章的润色，使语言更加优美，表达更加流畅。
语文教学中如何培养学生的写作能力
性。
由于小学生的学习能力不强，因此，学生对所学习的知识的掌握程度很在大程度上取决于学生对课程的兴趣。
因此，为了提高学生的语文写作技能，让学生主动而不是被动地学习写作方法和技能，小学语文教师需要引导和激发学生对语文写作的兴趣和热情，从根本上解决学生的问题。
例如，老师可以允许学生阅读古代诗歌、名人名言以及与作文有关的相关短篇小说。
通过品尝和感受古代诗歌和短篇小说中的情感变化，学生可以在不知不觉中将古代诗歌应用到写作中，构建出具有较高语言魅力的优秀篇章。
（三）注意书写材料的累积。
写作是学生对语文知识的理解、运用和处理，可以充分反映学生的综合能力。
在小学语文写作教学过程中，教师应养成学生积累语文材料的习惯，使学生可以更加专注于语言知识的积累，无论是积累汉字还是积累高质量的语文段落。
同时，教师需要改变教学观念，加强学生的自主学习意识，使学生学会阅读、写作，并帮助他们写出精美的段落。
语文小学教师需要允许学生根据积累的语文材料来增强对美丽词语和段落的阅读和背诵，相应地改善学生的写作方法和技能，并有效地整合它们，以提高学生的写作水平和质量。
（四）有效整合阅读指导和写作指导。
在语文教学中，阅读和写作是相互影响的两个最重要的组成部分，同时又成为一个整体。
因此，在小学语文教学中，实行阅读与写作相结合的教学方式，积累了大量的写作材料，同时通过写作来表达自己的思想情感。
例如，在“我和神话有个约会”主题写作中，老师可以引导学生收集有关古代神话和故事的信息，鼓励学生们阅读《夸父追日》，《盘古开天》等文学作品。
然后对这些神话故事信息和神话阅读经验进行整合，撰写关于写作的提纲。
这样以来，学生不仅可以积累丰富的写作材料，而且也可以凭着自己的想象力和创造力，创作独特的文学作品。
（五）注意学生作文的评估和方向。
对于小学生来说，他们的认知和理解能力仍然是不成熟的。
在语文写作训练中，他们不能没有老师的科学和有效指导，需要在老师的指导和帮助下提高自己的写作技能。
初中语文教学中的写作指导策略
初中语文教学中的写作指导策略在初中语文教学中，写作是培养学生语言表达能力和思维逻辑能力的重要环节之一。
然而，由于学生的写作水平参差不齐，教师需要有一套有效的写作指导策略来帮助学生提升写作能力。
本文将介绍一些初中语文教学中常用的写作指导策略。
一、培养学生写作兴趣兴趣是学习的最好老师。
在写作教学中，教师可以通过多样化的教学活动来激发学生的写作兴趣。
比如，可以组织写作比赛，让学生在竞争中积极参与；可以鼓励学生写日记、读书笔记等个人作品，让学生在个人实践中体验到写作的乐趣。
二、让学生多读优秀作品优秀的作品能够激发学生的写作灵感和学习兴趣。
教师可以在课堂上让学生大声朗读优秀的作文，引导学生分析其中的优点和特点。
同时，在写作指导中，教师可以引导学生模仿优秀作品的结构、语言和表达方式，帮助学生提高自己的写作水平。
三、梳理写作思路的训练写作思路的梳理对于写作的成功至关重要。
教师可以通过训练学生的思维逻辑能力来帮助学生梳理写作思路。
比如，可以通过引导学生进行头脑风暴，列出各种相关的观点和想法；可以引导学生进行信息分类和整合，形成条理清晰的写作思路。
四、多样化的写作练习写作需要不断的练习才能提高。
教师可以设计多样化的写作练习来帮助学生掌握不同类型和风格的写作技巧。
比如，可以让学生写议论文、记叙文、说明文等不同体裁的作品；可以让学生练习写作中的开头和结尾部分，培养学生的写作逻辑。
五、个性化的写作指导每个学生的写作特点和问题都不尽相同，因此，个性化的写作指导显得尤为重要。
教师可以通过批改学生的作文，给出具体的修改建议和指导意见；可以组织个别辅导，根据学生的写作情况进行有针对性的指导；还可以鼓励学生多与教师交流，提出自己的写作困惑，从而得到更加贴切的指导。
六、营造良好的写作氛围良好的写作氛围对于学生的写作能力培养至关重要。
教师可以在课堂上组织互相交流作文的活动，让学生相互评价和分享，促进学生在写作时的合作与激励。
同时，教师还可以参与写作活动，给予学生典型的表率作用。
(完整版)初中作文写作要点全面讲解
（一）作文评分标准。
初中生记叙文写作常见问题及纠正指导一、常见问题及原因分析（一）没有一个靓丽的、吸引眼球的题目如：《国庆假期中的一件事》《去富阳吃饭》《打扫卫生》《记长假中的事》《长假中的一天》（二）首尾不入题目文章的开头、结尾入题，才能使文章结构严谨、内容集中、中心突出，给读者留下眉目清楚、主题鲜明的感觉。
但许多同学在写作中却往往不注意这一点，入题的意识很差，常常是想怎么写就怎么写，缺乏认真思考。
（三）语言啰嗦，错别字多，一篇“流水帐”（四）选材不典型，重点不突出选材不典型是部分同学写作中存在的通病，许多同学愿意写别人的材料，不愿写自己的材料。
事实上随着年级的升高，作文命题越来越倾向于写自己熟悉的生活。
而不善于运用自己生活中的材料，不理解、不认识自己熟悉的生活是很难完成写作任务的。
例如，《生活告诉我》一文，许多同学不选自己亲身经历过的材料，特别是自己的生活材料，却去写别人的事迹材料，全篇罗列张海迪、女排姑娘或别的英雄人物的事迹等等，而自己的事迹、感受一点也没涉及。
另外，重点不突出也是部分同学在写作表达上常犯的毛病。
例如，《感动》一文，有些同学把部分笔墨集中于此，只习惯于在主体部分中完整记叙事件的过程，最后，在结尾处用一句话简单概括：“这就是令我感动的一件事”，觉得这样就可以了，文中很难看到习作者深受感动的情景或感动的心理活动描写，也就是说没明确揭示“感动”的原因。
（五）写法上，概括叙述多，细致描写少许多同学习惯于对人物的活动、事件的过程作概括的叙述，而不愿意，或者不善于作具体细致的描写。
究其原因，概括的叙述较之具体细致的描写，要简单省劲一些，这些情况经常出现在一些有惰性的同学的写作中。
（六）语文表达差其中原因有如下几点：1.生活单调，集体性的活动少。
许多同学对单调的生活认识理解不足，写起文章生拖硬拉，没有真情实感；2.平时写文不善动脑，只是照搬照抄，一旦脱离了作文选而独立成文，便出现文不从字不顺的现象；3.个别同学语文基础太差，语言不通的现象也存在。
初中语文教学中的写作指导技巧
初中语文教学中的写作指导技巧在初中语文教学中，写作是一项至关重要的技能，它不仅能够提升学生的语言表达能力，还能培养他们的思维逻辑和创造力。
然而，很多学生在写作过程中常常感到困惑和无措，不知道如何下笔和组织思路。
为了解决这个问题，教师可以运用一些有效的写作指导技巧来帮助学生提升写作水平。
一、启发学生思考在写作指导中，教师应该注重启发学生的思考，让他们主动地思考问题，提高自我表达和解决问题的能力。
可以通过提问、讨论和小组合作等方式来引发学生对话题的思考，激发他们的写作兴趣。
例如，在讲解一篇作文时，教师可以提出一些引导性问题，帮助学生理解文章的主旨和要点，并鼓励他们畅所欲言，不断探索和表达自己的想法。
二、提供写作范例写作范例是启发学生写作的重要工具。
教师可以选择一些优秀的范文，以图文并茂的方式呈现给学生，让他们能够直观地感受到优秀作文的特点和表达方式。
同时，教师还可以辅以点评和讲解，指导学生理解范文的写作技巧和结构布局，从而帮助他们将这些技巧应用到自己的写作中。
三、激发兴趣，拓宽写作素材写作素材是写作的基础，而激发学生的写作兴趣和积极性是获取素材的重要途径。
教师可以通过多样化的教学手段，如讲授有趣的故事、观看影视作品以及开展实地考察等活动，帮助学生获取丰富的写作素材。
同时，教师还可以引导学生开展日记、读后感、写景等练习，逐步培养学生积累素材和观察力的能力，从而拓宽他们的写作视野。
四、培养写作技巧和规范除了提供范例和素材，教师还应该重点培养学生的写作技巧和规范意识。
在写作过程中，教师可以针对学生常见的写作问题，提供具体的指导和建议。
例如，在写作语言方面，教师可以鼓励学生使用形象生动的词语，运用比喻和排比等修辞手法，提升作文的感染力；在写作结构方面，教师可以引导学生合理组织段落，注意过渡和连接，使作文结构紧密且连贯；在写作规范方面，教师可以教授学生一些常用的标点符号和语法知识，使他们能够正确、规范地书写作文。
我在初中语文教学中的几点做法
我在初中语文教学中的几点做法我是一名初中语文教师，在多年的教学中，自己注重培养学生的创新精神、重视他们思维能力的发展、尤其重视培养学生的创造性思维。
初中语文教学采用何种方式培养学生的创新精神，培养学生的创造性思维呢？我认为，要从根本上改变学生的学习方式的其中一条重要途径是在学科教学中让学生占主导地位。
培养学生的学习兴趣，鼓励他们多读、多看、多想，通过设置问题情境，让学生独立、自主地发现问题，通过总计积累、调查、信息搜集与处理、表达与交流等活动，从中获得知识与能力，掌握解决问题的方法，获得情感体验。
下面讲讲自己的几点做法。
一、在教学中，真正保证学生的主体地位在以往的教学中，“学生为主体”得不到真正的落实，很多教师在具体的教育活动中并没有真正体会“主导”的实质含义，而把“主导”演绎成了潜意识里的“主人”和“领导”。
造成在课堂上积极主动地举手发问的学生凤毛麟角。
学生们希望接受知识，不想自己探究；喜欢听讲，不喜欢思考；爱照着练，不爱用心去创造。
一个智商再高的学生，当他的求知探索的冲动一旦泯灭于最富想象联想的年龄段，这个人一生的发展也就有限了；而一个国家，当它的国民的创造性探索精神普遍消失于学生时代，那么，这个国家的发展就必须充满危机。
可见，还学生主体学习地位已是朝代的必须。
而研究性学习的应运而生为我们医治教学上的“满堂灌”、“一言堂”这一痼疾提供了良药。
语文教学之所以要保证学生的学习主体地位，也是由中国语言文字本身的特点决定的。
一篇文章往往能提供给读者多角度的理解。
因此，对一篇文章，就应该允许有各种不同看法的存在，允许有自己独特的视角。
既然如此，学生提出自己不同于老师、不同于教参的理解，又为何不可呢？教师的作用是指导学生学会阅读，而并不是一定要学生接受老师的观点。
也只有这样，我们的语文课真正做到以学生为主体，才能真正让学生有属于自己的思维空间，从而使学生在主动的探索、发现和体验中增进思考力和创造力真正成为课堂的主人。
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初中语文写作教学的几点做法
作者：刘会金
来源：《教育实践与研究·中学课程版》2018年第07期
摘要：在初中阶段，写作教学对于提升学生的语文素养，起着非常重要的作用。
首先，緊贴课本与学情，上好写作指导课。
让学生喜欢上写作，自由写；重温经典，学着写；因篇利导，提升写。
第二，以小组合作学习之力，助推作文教学。
“小组合作美文读赏评”活动，在教师的引领与示范中起步后，学生在自主与自信中诵读、在合作与竞争中评赏、在听说与读写中探究。
第三，重视考前指导与考后讲评，特定环境更有实效。
第四，以活动为载体，以写作提素养。
在教师扎实有力而又丰富多彩的教学与引导中，学生的写作能力、语文素养，得以不断提高。
关键词：写作指导课；小组合作；考前与考后；活动
中图分类号：G633.34 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2018）20/23-0064-04
《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。
写作能力是语文素养的综合体现。
”在初中阶段，写作教学对于提升学生的语文素养，起着非常重要的作用，笔者回顾自己的写作教学，主要进行了以下几方面的实践。
一、抓好主战场——紧贴课本与学情，上好写作指导课
《课标》指出“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。
”在教学实践中，笔者深感课堂是主战场。
（一）喜欢上写作，自由写
对于刚上初中的学生来说，部编本教材的编者是非常懂他们的。
因为第一节作文课就是《热爱生活，热爱写作》，降低了学生写作起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心，有利于学生说真话、实话，不说假话、空话，为学生的自主写作提供了有利条件和广阔空间，减少了学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，避免了学生的抄袭行为。
比如：新教材七年级上册第一次作文“刚上初中，来到新校园，走进新教室，见到新老师，结识新同学，你一定有许多新的见闻和感受吧？请拿起笔，从中选择一个方面，把它写下来。
字数不限。
”在投影展示校园师生精彩镜头的基础上、在学生自由发言的基础上，学生小组交流，先口头表达，然后结合课本的四个话题，或者是自己另有新的话题，自拟题目、自由。