扇形统计图导学案-精品
《扇形统计图》导学案
课题：《扇形统计图》课型：新课课时：1课时【学习目标】1.能根据实际情况选择合适的统计图表示数据。
2.体会统计图与生产、生活的密切联系，感受统计的实用价值，培养统计意识，提高统计能力。
【重难点】学习重点：根据实际情况选择合适的统计图表示数据。
学习难点：区别不同统计图的应用范围。
【学习指导】1.自主学习与小组合作探究学习相结合自学时要找出疑难问题，课上与同伴交流。
2.展示时要结合合作学习时得出结论的过程及方法展示。
【教学过程】一、【知识链接】1.（）、（）、（）是三种常用的统计图。
2.认真阅读教材98-99页内容。
思考：这几组数据分别选用哪种统计图表示更合适？二、【对学】解决问题（1）（1）观察统计表中的信息。
（2）确定所画统计图要反映的信息。
（3）结合各种统计图的特点选择统计图。
（4）绘制统计图。
三、【群学】解决问题（2）（1）观察统计表中的信息。
（2）确定所画统计图要反映的信息。
（3）结合各种统计图的特点选择统计图。
（4）绘制统计图。
解决问题（3）（1）观察统计表中的信息。
（2）确定所画统计图要反映的信息。
（3）结合各种统计图的特点选择统计图。
（4）绘制统计图。
四、【导学】绘制统计图。
归纳总结：用统计图表示数据，要根据实际情况选择合适的统计图：（1）要表示出各种数量的多少时，选用（）；（2）既要表示出各种数量的多少，还要表示出数量增减变化情况时，选用（）；(3)要表示出各部分数量与总数之间的关系时，选用（）五、【学习收获】今天的学习，我学会了：我在方面的表现好，在方面表现不够好，以后要注意的是：六、【课后练习】1.教材99页做一做。
2.填空。
（1）要表示一个高烧病人的体温情况，应绘制（）统计图。
（2）要描述某村副业收入与总收入之间的关系，应绘制（）统计图。
2023年人教版数学六年级上册扇形统计图的认识导学案(精推3篇)
人教版数学六年级上册扇形统计图的认识导学案（精推３篇）〖人教版数学六年级上册扇形统计图的认识导学案第【1】篇〗教学内容：扇形统计图教材第68—69页的内容。
教学目标：了解扇形统计图的特点、意义、作用；会看扇形统计图，会制作扇形统计图，会分析。
重点难点：会制扇形统计图，会分析。
教具准备：课件。
教学过程：一、什么是扇形统计图（是用整个图表示总数，用圆内各个扇形的大小表示各部分数量占总数的百分数）例如：下图的扇形统计图反映了某班学生在课外活动中参加各种小组的情况。
问：在这个统计图中，用整个圆表示什么？（全班人数）从图中可以看出什么？（参加文娱小组的学生占全班人数的30％；参加体育小组的学生占全班人数的60％，参加美术小组的人数占全班人数的10％）量一量：用量角器量一量图中每个扇形的圆心角的度数？想一想：扇形统计表的特点？（可以很清楚地表示出各部分数量同总数之间的关系）二、如何制作扇形统计图例5 和桥村20xx年各种农作物的种植面积如下粮食作物 84公顷棉花 24公顷油料作物 12公顷根据以上数据，制成扇形统计图，制图步骤（1）先算出各部分数量占总数最的百分之几。
（2）再算出表示各部分数量的扇形的.圆心角度数。
（3）取适当的半径画一个圆，并按照上面算出的圆心角的度数，在圆里画出各个扇形。
（4）在每个扇形中标明所表示的各部分数量名称和所占的百分数，并用不同的颜色或条纹把各个扇形区别开。
（5）名称、单位、制表时间，板书：（1）84+24+12=120（公顷）粮食作物：84÷120=70％棉花：24÷120=20％油粮作物：12÷120=10％（2）粮食作物：360°x 70％=252°棉花：360°x20％=72°油料作物：360°x10％=36°和桥村20xx年各种农作物种植面积统计图20xx年1月制三、课堂作业设计1．李明问班上的每个同学：“你最喜欢哪—项球类活动？”根据同学们的回答，他制成了右面的扇形统计图。
2023年人教版数学六年级上册扇形统计图的认识导学案(精选3篇)
人教版数学六年级上册扇形统计图的认识导学案（精选３篇）〖人教版数学六年级上册扇形统计图的认识导学案第【1】篇〗教学内容：教科书第106109页，例题、做一做及练**十五第14题。
教材分析：本课内容的编排，注重与学生已学的条形统计图的联系。
通过条形统计图与扇形统计图特点及作用的对比，引导学生认识扇形统计图的特点和作用。
这样既可以加深对所学知识的理解与掌握，又有利于让学生体会扇形统计图的特点。
教材注重从生活、生产中选取素材，努力挖掘学生身边的相关教学元素，这样不仅可以拓宽学生数据收集的渠道，也体现了统计与生产、生活密切的联系，使学生体会到统计的实用价值。
学情分析：有关统计图的认识，学生在小学阶段就已经认识了条形统计图、折线统计图和扇形统计图。
本单元是在前面学习了条形统计图和折线统计图的基础上教学的，主要通过学生熟悉的事例使学生体会扇形统计图的特点和作用。
在教学中，可以充分利用学生已有的知识经验，通过与所学旧知识性的对比，自然形成新知识的生成点。
学生在学习中，应该能体会到，各种统计图有不同的特点，可以从不同的角度反映数据的特征。
教学目标：1、通过实例和与条形统计图的比较，认识扇形统计图的特点。
2、知道扇形统计图可以直观地反映部分数量占总数的百分比。
3、能从扇形统计图读出必要的信息。
教具准备：多**电脑，投影。
学生准备：收集自己一天内的作息时间安排情况的相关数据和家中一个月支出情况的相关数据。
教学过程：一、情境导入，激发兴趣1、（多**投影出示主题图）谈话：同学们喜欢什么运动项目？能用学过的知识简单统计出喜欢各项运动的情况吗？2、选一名学生做主持人，统计全班喜欢的各项运动的人数。
（教师利用多**投影直接出示条形统计图，如右图。
）板书课题统计，小黑板出示学习目标。
二、对比分析，生成新知1、学生观察并讨论（1）观察条形统计图，你从中得到了哪些有用的信息？（2）从条形统计图中，还有哪些信息不容易表示出来？引发学生思考，从而发现条形统计图不容易看出各部分量与总量的关系。
人教版数学六年级上册扇形统计图的认识导学案(精选3篇)
人教版数学六年级上册扇形统计图的认识导学案（精选３篇）〖人教版数学六年级上册扇形统计图的认识导学案第【1】篇〗【教学目标】1、知识与技能：通过实例，认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用；能读懂扇形统计图，从中获得有效信息，体会统计在现实生活中的作用。
2、过程与方法：通过观察、比较、合作、交流，在从扇形统计图中获取信息的过程中，学会相互交流、相互倾听。
3、情感态度与价值观：在认识扇形统计图的过程中，感受到数学学习的乐趣，体会到数学与生活的联系。
【教学重难点】1、重点：认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用。
2、难点：能读懂扇形统计图，从中获得有效信息。
【教具准备】课件、扇形统计图卡纸【教学方法】1、教法：情境法、直观法、引导法、归纳法2、学法：自主探究、合作交流、观察发现【教学过程】一、复习导入师：同学们，我们已经学过哪两种统计图？（条形统计图、折线统计图）这节课我们一起认识一种新的统计图——扇形统计图。
（板书课题）二、组织活动，探究新知（一）健康饮食教育首先请同学们看一看我国居民平衡膳食宝塔图（课件出示），膳食是什么意思？（日常吃的饭菜）从宝塔图中你知道我们每日需要那类食物最多？其次？接着？……最少呢？为了我们的身体健康，同学们平时必须养成不挑食，合理饮食的好习惯。
（二）创设情境，认识扇形统计图产生的必要性1、课件出示笑笑家一天各类食物的摄入量统计表（只含前两列）（1）观察统计表，提问：你认为笑笑家这天的膳食合理吗？（2）如果要能直观的看出每一类食物的摄入量的多少，应选用什么统计图？（课件出示）2、课件出示统计表（添上第三列）（1）师：如果再增加一栏，你知道增加这一栏统计的是什么内容吗？（每一类食物的摄入量约占食物总摄入量的百分比）（2）读统计表，说一说表中百分数的意思。
（3）师启发：从条形统计图可以清楚直观的看出每一类食物摄入量的多少，能不能清楚地看出每一类食物的摄入量占总摄入量的百分比呢？折线统计图行不行？那么，哪一种统计图可以解决这一问题呢？（三）认识扇形统计图的特点及作用1、下图是根据上表的数据绘制的，你能看懂吗？（课件出示扇形统计图）请同学们自己先观察、思考，再和小组成员讨论、交流：探究（一）（课件出示）：①用整个圆表示什么？②圆内各部分形状像什么？用各个扇形表示什么？探究（二）（课件出示）①从上面的统计图中你能获得哪些信息？②扇形的大小反映了什么？各个扇形所占的百分比之和为多少？③从这个扇形统计图里可以清楚地看出什么？2、小组合作，讨论交流。
扇形统计图的认识导学案[修改版]
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第一篇：扇形统计图的认识导学案扇形统计图的认识导学案学习目标:1.会综合应用学过的统计知识，能从统计图中准确提取统计信息，能够正确解释统计结果。
2.能根据统计图提供的信息，做出正确的判断或简单预测。
3、能正确利用统计图的特征准确、合理、规范地反映出有关数据。
4、能积极参与探究活动，对自己得到的结果正确与否有一定的把握，相信自己在学习中可以取得不断的进步。
教学过程设计一、复习铺垫:1、你学过的统计图有哪些？把你了解到的统计图的相关知识展示给大家。
（学生举手答问，并补充）2、如果要统计中心小学一至六年级各班学生人数，选用什么统计图比较合适？如果反映近十年来教师工资水平变化情况，你觉得选用什么统计图比较合适？教师调查了一些电脑在市场上的销售情况，想知道在市场上的占有率，应该选什么统计图比较合适呢？（按要求回答。
）3、请你认真观察从下图中找出数学信息。
（能答多少是多少，不要求一一列举）二、探求新知（一）例1学习1、带着学习目标，自学P68例1，看能否有更多的发现。
（学生自学例1）2、小组交流学习所得、所惑。
（完成任务合作探究）3、教师指名全班交流对学习例1的所得或困惑。
4、课代表结合全班学生交流的学习情况，补充完善学习内容，简要板书新知识点。
（学生相互补充和解答）（二）例2学习1、请你从下图中找出数学信息（学生举手答问，并补充）2、认真观察对比两个员工制作的统计图中的数据，找出相关的数据比较，发现工资是否一样，看走势是否一样，找出原因三、练习巩固1、独立完成P69页练习十一第2、3题在书上做2、以小组为单位交流作业情况3、汇总作业困难及问题，找出集中性的问题重点解决。
（组内完成，完成不了的全班交流解决）4、总结本节课的主要内容。
（学生总结，互相补充）四、布置作业：课下学生完成练习册P68-69页第二篇：扇形的认识导学案扇形的认识导学案学习目标：1. 认识扇形，知道扇形各部分的名称，理解扇形与圆的关系，学会画一个扇形；2. 掌握扇形面积的计算方法，学会求扇形的面积；学习重、难点：理解扇形与圆的关系，学会扇形的面积计算方法一、预习检测：1. 什么是圆心角？什么是弧？什么是扇形？2. 试着画一个扇形，并说说你是怎样画的？二、小组活动：活动一：说说生活中的扇形。
7.1 认识扇形统计图 (导学案)- 2023-2024学年数学 六年级上册 人教版
7.1 认识扇形统计图 (导学案)教学内容：本节课教学内容为扇形统计图的认识。
扇形统计图是一种用于展示各部分占整体的比例关系的图表，通过扇形的大小来表示各部分在整体中的比例。
扇形统计图常用于统计学、经济学、社会学等领域，可以帮助学生更好地理解和分析数据。
教学目标：1. 让学生了解扇形统计图的基本概念和特点；2. 培养学生观察、分析扇形统计图的能力；3. 培养学生运用扇形统计图解决问题的能力。
教学难点：1. 扇形统计图的比例关系计算；2. 扇形统计图的绘制和应用。
教具学具准备：1. 教学PPT或黑板；2. 统计数据资料；3. 扇形统计图绘制工具（如圆规、量角器等）。
教学过程：1. 引入：通过展示一些实际生活中的扇形统计图实例，引起学生的兴趣和好奇心，引导学生思考扇形统计图的作用和意义。
2. 讲解：讲解扇形统计图的基本概念、特点和绘制方法，通过具体的数据资料，引导学生学习扇形统计图的比例关系计算和应用。
3. 演示：通过PPT或黑板演示扇形统计图的绘制过程，让学生直观地了解扇形统计图的绘制方法和步骤。
4. 练习：布置一些相关的练习题，让学生运用所学的知识，进行扇形统计图的绘制和计算，巩固所学内容。
5. 讨论与交流：组织学生进行小组讨论，分享自己在绘制和计算扇形统计图中的心得体会，促进学生之间的交流和学习。
板书设计：1. 扇形统计图的基本概念和特点；2. 扇形统计图的比例关系计算；3. 扇形统计图的绘制和应用。
作业设计：1. 绘制扇形统计图：根据给定的数据资料，绘制扇形统计图，并计算各部分在整体中的比例关系；2. 分析扇形统计图：观察一些实际的扇形统计图，分析各部分在整体中的比例关系，并提出自己的见解和观点；3. 应用扇形统计图：结合实际情境，运用扇形统计图解决一些问题，如分析班级男女比例、家庭支出比例等。
课后反思：本节课通过引入实例、讲解概念、演示绘制、练习计算、讨论交流等方式，让学生对扇形统计图有了更深入的认识和理解。
数学六年级下册《扇形统计图》导学案
四扇形统计图【单元教材分析】扇形统计图是小学阶段有关统计的最后一部分新知识，本单元的内容包括扇形统计图和综合统计活动。
本单元是在前面学习了条形统计图和折线统计图的特点和作用的基础上进行教学的。
扇形统计图其内容主要是扇形统计图的认识（包括扇形统计图特点和作用的探索发现）、用百分数在圆内表示所要统计的各部分数量、根据扇形统计图提供的信息解决有关的问题等。
综合统计活动有很强的综合性，是学生学习的难点，主要引导学生在调查的基础上，根据统计需要灵活选用合适的统计方式进行数据统计分析，以培养学生分析问题和综合运用所学统计知识解决一些稍复杂的统计问题的能力。
【单元教学重点】1．认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点和作用，知道扇形统计图的适用范围。
2．能用百分数在圆内表示出所要统计的各部分数量，知道扇形统计图中百分数所表示的意义，能根据扇形统计图提供的信息解决问题。
3．能根据具体情况灵活选用合适的统计图进行数据统计分析，能综合运用所学的统计知识解决一些稍复杂的统计问题。
4．经历数据的收集、整理、分析和综合运用所学统计知识解决问题的过程，进一步培养学生的统计意识和统计能力。
【单元教学难点】1．选择合适的统计图表达数据是学习的难点。
2．综合运用所学统计知识解决问题。
1.《扇形统计图》导学参考一、教师自主学习（一）研读教材扇形统计图是小学阶段有关统计的最后一部分新知识，教材利用两个例题让学生初步认识扇形统计图的特点和根据统计图提供的信息解决问题。
本部分内容为中学学习扇形统计图的制作等打下了基础。
本单元是在前面学习了条形统计图和折线统计图的特点和作用的基础上进行教学的。
主要通过熟悉的事例使学生体会到扇形统计图的实用价值。
学生是在已有统计经验的基础上学习新知的。
六年级的学生已经学习了条形统计图和折线统计图，知道他们的特点，并具有一定的概括、分析能力，在此基础上，教学中可以采取合作学习的方式，引导学生通过新旧知识对比，主动地获取知识，自然生成新知识点，并获得成功的经验。
7.1扇形统计图(导学案)人教版六年级上册数学
7.1扇形统计图（导学案）人教版六年级上册数学今天我们要学习的是人教版六年级上册的数学内容，第7.1节——扇形统计图。
一、教学内容我们今天的学习内容是扇形统计图。
扇形统计图是一种以扇形来表示数据占比的图表，它能清晰地展示各部分数据在整体中的比例关系。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握扇形统计图的概念，了解其特点和作用，并能够制作和解读扇形统计图。
三、教学难点与重点本节课的重点是扇形统计图的概念和制作方法，难点是解读扇形统计图并能够从中获取信息。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我已经准备好了多媒体教具和扇形统计图模板，以及学生们需要用到的练习册和笔记本。
五、教学过程六、板书设计我会在黑板上画出一个扇形统计图的模板，并在模板上标注出各个部分的数据和占比，以便学生们更直观地了解扇形统计图的制作和解读方法。
七、作业设计作业题目：请学生们根据自己所学的扇形统计图的制作方法，选择一个主题，制作出一张扇形统计图，并在图中标注出各个部分的数据和占比。
答案：由于每个学生的主题不同，所以答案也会有所不同。
但是，学生们需要确保自己的扇形统计图清晰地展示了各部分数据在整体中的比例关系，并且在图中标注了各个部分的数据和占比。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对扇形统计图的概念和制作方法有了基本的掌握，但在解读扇形统计图方面还需要加强。
在今后的教学中，我会更多地提供实际的例子，让学生们练习从扇形统计图中获取信息。
同时，我也会鼓励学生们在生活中多观察和利用扇形统计图，将其应用到实际生活中。
重点和难点解析一、实践情景引入在教学过程中，我将使用多媒体教具展示扇形统计图的实例。
这个实践情景引入的环节是非常关键的，因为它能够激发学生的兴趣，并使他们能够直观地理解扇形统计图的概念。
通过展示实际生活中的扇形统计图，学生们能够更好地理解其作用和意义。
二、讲解扇形统计图的概念和制作方法在讲解扇形统计图的概念和制作方法时，我会配合实例进行讲解。
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扇形统计图导学案-精品
2020-12-12
【关键字】情况、成绩、地方、问题、主动、现代、保持、提升、发展、发现、意识、环境、工程、反映、考验、尊重、管理、保证、帮助、教育、关心、痛心
班级管理既是感情的投资,也是智力的考验.从事班主任工作转眼已经20多年了，回顾这些年的工作，有成功的喜悦，也有失败的痛心,它们似乎已经变的模糊了。
然而有一件小事，在脑海中却永远难以忘怀,而且随着时间的推移，它却像夜海中的航标越来越清晰.
我清楚记得,那是2013年4月21日下午的第三节课，我正要组织全班学生排队放学。
纪律委员李翔宇走过来：“老师，我在教室丢了150元钱.”我的头蒙的一下，心想：怎么会呢？全班同学都去上微机课和音乐课，我亲自锁的门，班里应该没人。
在这么多年的班集体管理工作中，失窃是很正常的事，但这么大的数目还是第一回。
一连串的疑问在我脑海中浮现，“你为什么要带这么多钱到学校来？钱是什么时间丢的？”“今天我要交午托费”，李翔宇眼眶里的眼泪已经滴了出来。
“上微机课前我看了看还在书包里，放学时就不在了”“你在教室里说这件事了吗？”我急切的问，“大家都知道了，本来我们几个班干部想自己把这件事处理好的，没有想到….”“是不是弄的越来越乱了”我生气的接了下去。
我略微的思考了一下告诉她：“1，午托费我会借给你的，并且打电话给你妈妈说明这个情况。
2，在教室里没有我的同意不允许提起这件事。
3，这150元我一定会给你一个答复的。
”
我疾步的走进了教室，此刻的教室已经乱的像一锅粥，大家都在纷纷的猜测谁是小偷？我环顾了整个教室，当目光碰到刘文雅时她立刻站了起来（刘文雅我班的文娱委员，不仅成绩好，人如其名真的很文雅,所以很受老师们的喜欢。
）她走到我的身边，轻声的告诉我说，师惠今天第三节课下课后独自回班拿音乐书，上课十分钟才去。
接着又有同学告诉我,师惠经常独自待在班里。
顺着学生们的目光，我发现师惠一个人独自坐在那里而且神色异常。
（师惠她屡次撒谎，让我很是失望.因此她在我的心目中就是一个不诚实本分的形象。
）假如此时是其他的同学我一定会思考一下，就是她,我毫不犹豫地把她叫出了教室。
就在我走出教室的一瞬间，我扭头不经意的发现刘文雅的嘴角露出了一丝微笑。
由于师惠的平时表现一直不好再加上同学们所反映这些情况，我在脑海中已经断定了师惠就是拿钱的人。
（反思：如果不是这种先入为主的思维定势，在后面的问题处理中就不会显得那么武断了.难道做过一次贼,就永远是贼吗?这是我值得深省的地方。
表象与实
际就永远相扣吗?）
“师惠，在我的班级里我是允许同学犯错误的，只要能够意识到犯错误的危害性，主动承认错误，我肯定会原谅的,同学们也会原谅你的，否则__”，师惠刚到办公室站定,我就严肃地说.（反思：尽管语言表达的较婉转，但意义是十分明白的，这对于任何一个学生都无法接受的，除非你看到他拿钱。
）
“老师，你的意思这150元钱是我拿的。
”意想不到的是，她从刚才的紧张变的如此镇静.
“不是，我叫你来只是让你协助调查这件事”我搪塞到。
“老师，我真的没有李翔宇的钱，今天我来教室的原因是因为忘带音乐书了，然后昨天我都拉肚子，拿完书，我又上了厕所。
老师请您相信我，请您尊重我。
”说完以后满面泪痕地跑出了办公室。
由于师惠过去习惯于撒谎，所以她的这些话,我就没有太当真。
因为学生所提供的线索中，她是最值得怀疑的而且又无法自圆其说，虽然我没有当时断定她就是凶手,但这种怀疑一直保持着。
（反思：作为一名班主任应能够站在一个高度上看问题，而不能受了外部环境的干扰,以一种有色的眼光看人.）
师惠的问题上难道我真的错了吗？我一直在自问,在思考.
一个月以后的家长会上，刘文雅妈妈问我“王老师，你们前两周又退还什么钱了？我们家文雅上个星期天一次就买了两条裙子，我问她的钱的来历她说是你退还给她的。
”
当时的我一下明白了，我浑身颤抖脸色苍白。
首先为师惠同学的不白之冤而感到深深的自责，其次我对刘文雅的失陷而深感痛心。
(反思：教师人类灵魂的工程师,辛勤的园丁,你的阳光雨露,洒向了每一个学生吗?过分自信,你的直觉有时也会出错的.) 当天的晚上，我骑车赶到5里之外的师惠家，我向师惠和她的奶奶表示最诚挚的歉意。
师惠也变的十分通情达理的说：“王老师如果不是我平时一贯撒谎也不会受到大家的误解，老师我保证以后永远做个诚实的人”。
家长会以后,刘文雅同学还上了钱。
师惠同学在我和同学的关心帮助下成绩逐渐提升，现在已成了班里的文娱委员。
掩卷沉思，改用龚自珍的诗“落钱不是无情物，化作春泥更护花.”,在上面这件事上我只做到了一半。
让每一的学生都得到发展,这是现代教育的要求,也是我更高的追求。