初中物理八年级下册《电流和电流表的使用》
初三物理电流和电流表的使用[整理]苏教版
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4、在如图所示的实物连接图中, 灯泡L1和L2 串联，电流表测通过灯泡Ll的电流，请指出图 中的两处错误，并在实物图中改动最少的导线 根数，使图变成正确的
L2 L1
A 0.2 0.4
3 0.6
0 0
A 0.2 0.4
3 0.6
— 0.6
3
— 0.6
3
3、一位同学使用有0.6A和3A两个量程的电流 表测电路中的电流，经过试触选用0~0.6A为宜，
但这个量程刻度盘已经模糊不清，无法读数了， 另一位同学从0~3A的刻度盘上看到指针正好指 在2.3A处，从而判断出，实际电流值是＿＿ Ａ0.4．6
第三节 电流 和电流表的使用
导体中的自由电荷发生定向移动形成电流
水流通过水轮机,能 使水轮机转动起来 水流
水轮机
电流通
过灯丝, 能使灯泡 发光
1、电流是表示
的物理量，
用符 、1200mA = A
3.4 A = uA
45000uA= A
法国物理学家
安培
电磁学的奠基人 之一，他生于里 昂一个富商家庭， 从小博览群书， 具有惊人的记忆 力和非凡的数学 才能。
下图中电流表接法是否正确？ 说明理由
测量L1支路 中电流时,电 流表的接法
• 如图1，现在要用电流表来测量电灯A中
的电流，那么接法正确的是___D___图
你认为呢？
串联电路中各点的 电流之间有什么关 系吗？提出自己的 猜想
并联电路中干路电流与各 支路电流的之间的关系。
A、B、C三点之间的电流 有什么关系呢？
IA I B IC
IA I B IC
根据电路图连 接实物电路
根据电路图连 接实物电路
L1 L2
苏科九年级物理电流和电流表的使用
三、电流和电流表的使用（水流类比电流）
例2、L1L2两灯并联，S控制L2， 测L1中的电流 ， 测干路电流， ①请设计电路并连接实物
②只动一根线让 测L2电流 在图中补上电流表，并用“+”“-”标注正负接线
三、电流和电流表的使用（水流类比电流） 例2、L1L2两灯并联，S控制L2， 测L1中的电流 ， 测干路电流， ①请设计电路并连接实物 ②只动一根线让 测L2电流
提示：量程能用小量程的必须用小量程，没有明确暗示的 为了安全用大量程
×
三、电流和电流表的使用（水流类比电流） 例3、故障判断 ①接线时时发现电表指针偏在0刻线左侧 （电表未调零） ②实验过程中，发现电表的指针向左偏转
三、电流和电流表的使用（水流类比电流）
例4、如图所示，闭合S后，电流表A1偏转2/5，电流表A2 偏转3/4，所用电流表为学生用双量程电表，则L1L2上的电 流分别为多少？ 三、电流和电流表的使用（水流类比电流）
提①电A②为因2示将路干什为测： 电 的 路 么AL12识流电A选电1别表流比择流，当大A的2A做于是偏1导支测大转线 路干量小， 电路程呢进 流电、？行 ，流A是2， ④ 提2三在⑥⑤量2例在在提（（例三④②③②例（⑷量①② 在在三（注在提 （量（、 、不示、图先实程4图图示电电4、实实换只2连程国只图图、电意图示连程电常、 、 、电电允： 电 中 试 验 _中 中 ： 流 路 电 验 验 算 动 线 _际 动中 中 电 流 ： 中 ：线 _路见___流流如如L许 量流补触过补补量表断流过过：一时单一 补补流表刚补量 时断___1的表表图图___L超 程和上后程上上程相路和程程1根，位根 上上和相好上程 ，路___2电PP所所A___两出 能电电接中电电能当、电中中线开：线 电电电当是电能 开、77流___示示=22灯，，，电 用流流线，流流用于灯流，，让关安让 流流流于流用 关灯51值——，，倍并0分分分流 小表表（发表表小导短表发发没培表表表导表小 没短P773闭闭，联度度度337表 量的，用现，，量线路的现现有（，，的线，量 有路m页页1合合可测测，值值值的 程使并大电并并程如、使电电断安并并使如并程 断、A页SS用LL=S___量的用用量表用用的果电用表表开用用用果用的开电A（后后221___控于）电电0程 必（“程的““必并流（的的）““（并“必 ）流___冰，，6制___判流流须水试指须联太水指指水联须 太++++++箱___μ电电L断””””””___A用流触针用会小流针针流会用 小2的___流流，是““““““，，，小类）不小将灯类立向类将小 灯电表表否------读读读””””””量比动量对不比刻左比对量 不流AA量数数数11标标标标标标测程电程应能电偏偏电应程 能1偏偏程A___注注注注注注L，流，电发流向转流电， 发）___转转1读___正正正正正正没）没路光）最）路没 光中___22错负负负负负负___有有短右短有//的55___， ，接接接接接接明明路端路明电______电电线线线线线线确确））确流流流暗暗暗表表示示示AA的的的22））为为为了了了安安安全全全用用用大大大量量量程程程 选择的是小量程； 例4、如图所示，闭合S后，电流表A1偏转2/5，电流表A2
八年级物理《电流表和电压表》知识归纳与习题精讲
八年级物理电学专题二《电流表与电压表》一.知识回顾比较项目电流表电压表用途测量电路中通过的电流测量电路两端的电压元件符号连接方式与被测用电器串联与被测用电器并联接线柱、量程及分度值选择—和0.6接线柱时，量程为0~0.6A，分度值为0.02A；选择—和3接线柱时，量程为0~3A，分度值为0.1A选择—和3接线柱时，量程为0~3V，分度值为0.1V；选择—和15接线柱时，量程为0~15V，分度值为0.5V使用时应注意①电流必须“+”进“—”出②电流表必须和被测用电器串联③被测电流不能超过电流表最大测量值，必须选择合适的量程④电流表绝对不允许直接接到电源两极，否则会造成短路，损坏电源和电流表①使用前先检查指针是否指零，如有偏差，用螺丝刀旋转表盘上的调零螺丝，将指针调至零位②电压表必须和被测用电器并联③接线柱接法正确，电流“+”进“—”出④待测电压不能超过电压表的量程时，先用大量程试触：读数先看清量程和分度值，不必估读电路化简电流表看成导线电压表看成开路二.典型例题1.如下图所示电路图中，能正确测出灯L2两端电压的是()A B C D解析：要测量灯L2两端电压，必须使电压表与灯L2并联，且电流从电压表“+”接线柱流入，从“—”接线柱流出，因此正确选项为C2.如图甲所示电流表读数为 A，图乙所示电压表读数为 V。
甲乙解析：图甲电流表的量程为0~0.6A，分度值为0.02A，读数为0.32A 图乙电压表的量程为0~15V，分度值为0.5V，读数为13.0V3.如图所示，在烧杯中加入盐水，然后将连在电压表上的铜片和锌片插入盐水中，这样就制成了一个电池。
观察电压表指针的偏转与接线可知：这个电池的电压是________V，______片是它的正极。
解析：观察电压表指针正常偏转，说明电流“+”进“—”出，即电源正极与电压表正接线柱相连，负极与电压表负接线柱相连，所以铜片为正极，此电压表量程为0~3V，分度值为0.1V，读数为0.5V三.自我检测1.关于电流表和电压表的使用,下列说法错误的是( )A、如不能估计被测电压、电流的大小,可取电表的任意两个接线柱进行试触B、电压表可直接测量电源电压,而电流表不能直接接在电源两极间C、测量前都必须选择合适的量程D、都必须使电流从“+”接线柱流进电表,从“-”接线柱流出2．如图1所示，小平做实验时将电压表串联在电路中了，那么闭合开关后，会出现的情况为（）A．灯泡的灯丝烧断 B．电压表一定烧坏C．电源损坏 D．电压表指针有明显偏转图13.如图2所示电路，两只小灯泡L1和L2均正常发光，则下面几种说法中正确的是：（）A．甲是电流表，乙是电压表；B．甲是电压表，乙是电流表；C．甲、乙都是电流表；D．甲、乙都是电压表。
电流和电流表的使用PPT课件
A
L1
A1
L2
串、并联电路 中电流的特点
串联电路中电流的 特点
4、某同学家中有一台电视机、一台洗衣机、两盏照明灯。工作 时的电流分别为200mA、1A、300mA和250mA．如果干路中的电流 不许超过3A，这些用电器是否可以同时使用？
并联电路中电流的 特点
知识巩固
5、在一个电路中有两个用电器，用电流表测量时，如发现通过 每个电器的电流不相同,则这两个用电器的连接是并__联______； 如发现通过每个用电器的电流相同，则这两个用电器的连接 ____可__能__串__联__、__也__可__能__并__联_____。
观察电流表
电流表的使用
开关闭合时
电流和电流的 测量
【为什么不能并联？】
电流是什么？ 电流的大小 观察电流表 电流表的使用
电流表不属于 用电器，在电路 中相当于是一根 导线！！！！！
电流表并联接入电路，会 造成 电源短路 。
损坏 电源和电流表 。
开关闭合时
电流和电流的 测量
电流是什么？
电流的大小
【使用电流表】
2μA = 2×10-6 A
A
mA
μA 150μA
×10-3
×10-3
50mA = 0.05 A
安培
3A 4A
1A 10A
身边的电流值
电流和电流的 测量
电流是什么？
◐测量电流大小的仪器： 电流表 。
电流的大小 观察电流表 电流表的使用
◐电路符号：
A
电流和电流的 测量
【观察电流表】
电流是什么？ 电流的大小 观察电流表 电流表的使用
【使用电流表】
电流是什么？ 电流的大小
《电流和电流表的使用》公开课的教学改进和思考
《电流和电流表的使用》公开课的教学改进和思考作者：张琴鲍育华来源：《中学物理·初中》2016年第09期前不久，笔者在邗江区“名师送教-中学学段”活动中展示了一节公开课，课题是苏科版第十三章第三节《电流和电流表的使用》，这节内容在整个电学部分非常重要，在今后的电学实验中学生要经常使用电流表，从这一点说它会对学生整个电学学习有重要的影响.对于这一章内容而言，这一节起着承上启下的作用，它是在结束了前面《电路连接的基本方式》后，学生对串并联电路有了一定的认识和了解的基础上，再利用电流表研究串并联电路电流特点，而本节电流表的读数和使用，串并联电路电流特点，又为下一节学生学好电压表的读数和使用及研究串并联电路电压特点铺平了道路.在整个备课过程中，笔者多次向经验丰富的老教师请教，将自己的备课稿请他们审阅，将自己的一些想法与他们交流，并接受了他们的部分改进意见.主要围绕下面几个模块进行了改进.1内容设置的改进在课堂内容安排上就经过了几次更改.在笔者备课的初稿上，涵盖了本节全部内容.从电流的引入到电流强度概念建立，从电流表的读数到电流表的使用，最后利用电流表研究串并联电路电流的特点.后来与其他老师讨论时，感觉这样的课堂内容容量太大，加之农村学校学生的学习能力和基础，这样一节课下来可能使学生疲于应付，被动接受老师灌输的知识，很难发挥学生的主体性，课堂效果也会大打折扣.但这节课如果将最后串并联电路电流的特点这部分去掉，课堂内容容量又太小.如何设置这节课的内容？后来有的老师给了提出另外两个方案.方案1：删去探究串并联电路电流的特点，添加学生练习将电流表连入串并联电路中并完成读数，但不需要得到串并联电路电流的特点，侧重点放在电路的连接上，这样就将添加的这部分内容纳入到电流表的使用这个教学环节.具体课堂实施时，给出含电流表的串并联电路图并给出实验数据记录的表格，这样学生能够进一步练习使用电流表并巩固电流表的读数.可以想象这样一节课结束后，会为本节的第二课时做好充分的准备，学生在第二课时能够顺利通过分组实验得到串并联电路电流的特点.方案2：只探究串联电路电流的特点，而将并联电路电流特点的探究放在第二课时.这样设计课堂容量恰到好处，既探究串联电路电流的特点，而且实验也巩固了电流表的使用，串联电路相对也比较容易连接，通过这个实验能够让学生感受一个完整的探究电流特点的过程，从某种程度上为第二课时扫清了实验设计的障碍，串联电流特点的得出，也为下节课留下了悬念——并联电路电流的特点是什么？能够激发学生的求知欲.这两个方案，各有优点，后来经过再三的斟酌，笔者选择了第二个方案，让学生能够有一个完整的实验探究过程.2电流表使用的改进本节课电流表的使用无疑是重点之一.因此，电流表使用这一教学环节的处理就显得尤为重要.课本中通过“信息快递”，让学生了解电流表使用过程中的一些注意点.课本上尽管图文并茂，但是要让所有学生在短时间内对教学内容有充分的认识还是有困难的，如果以传统的教学方式，老师边讲解边演示，可能很难达到预期的目标，而这部分内容处理失当会直接影响到探究串并联电路电流特点的分组实验.如何设计电流表的使用才能使教学效果更佳？通过对教材的反复研读，笔者决定充分利用学生手中的课本，分这样几个步骤强化电流表使用的教学：首先，让学生认真阅读课本的“信息快递”，并用铅笔画出自己认为重要的字词，让学生用心去感受电流表使用的要点；第二步教师再图文并茂（如图1）讲解电流表使用的要点，将“信息快递”中的要点进行浓缩：1调零、2串联、3正进负出、4绝不允许直接接在电源两极、5要先试大量程，这可以巩固学生对电流表的使用；第三步学以致用，让学生按图2将电流表接入电路，测量电流大小；最后再巩固提高，通过典型例题进一步巩固电流表的使用.课堂上按照这个设计具体实施时，取得了不错的效果.3研究串联电路电流特点，探究实验的改进在本节课内容设置改进后，探究串联电路电流的特点应该是本节课最重要的内容，那么如何处理这个探究活动？学生分组实验是必须的.最初笔者打算通过讲解让学生掌握实验的步骤，然后通过事先准备好的器材，两个同学一组完成串联电路电流特点的探究.这样处理，在较短的时间内应该就能完成实验探究，但不能充分体现学生的主体性，有违新课程理念.经过与组内老教师的商讨，决定将探究串联电路电流的特点这个实验作为本节课的“重头戏”，贯穿整个科学探究的环节.具体流程如下：猜想串联电路中各点的电流之间有什么关系？（请说明理由）→讨论制定计划，设计实验→（实验前友情提醒）→进行实验收集证据→得出结论→全班交流讨论→发现新问题.在猜想时，大部分学生认为电流会逐渐减小，猜想是否正确，学生急于想独立探究验证自己的结论，此时教师引导学生小组讨论设计实验.通过讨论得出实验所需的实验器材和实验步骤，这时仍不急于让学生实验，在学生分组实验前，让学生思考在实验过程中有哪些注意点，这里添加了友情提醒部分，让学生相互补充以巩固实验操作的要点，这里老师再次通过器材强调每次将电流表连入电路中各点的方法：要测哪点的电流，就把电路从该点拆开，再连入电流表.接着，再让学生两人一组，合理分工，进行实验，将所测数据填入表格.完成快的学生将数据填入黑板上的表格，分析数据得出结论.实验完成后，全班交流：你在实验探究过程中有哪些收获？你和你的实验小组遇到了什么问题？让学生再次回顾实验过程，收获成功的同时，也讨论交流实验过程中出现的问题.在实际教学过程中，学生提出了一些很有价值的问题，如灯泡亮度不同，但A、B、C三点的电流怎么一样？这个问题的提出可以强化串联电路中电流处处相等的结论，也可以为后面电功率的学习埋下伏笔.最后，在发现新问题的环节，在探究得到串联电路电流特点的结论后，并联电路的电流特点是什么？这也为下节课的教学留下了悬念.公开课上完后，笔者感觉整个教学流程流畅，设计与初稿相比更加合理，重点突出，也有效化解了连接电流表测电流这一难点.笔者感觉在教学过程中学生实验时间短了一些，学生完成略显匆忙.专家点评时，专家给出了很多中肯的建议，让笔者感受很深，收获颇丰.一次公开课，一次自我的提升，让笔者在今后的教学过程中更加游刃有余.。
初中物理电流和电流表的使用 题型分类汇编
考点链接：
本节中考主要考查 4A （安徽）图示为我们常见的家用电器，关于它们正常工作时的电流，下列说法中合理的是 （ ） A．电风扇约 2A B．电冰箱约 1A C．电视机约 2A D．台灯约 1A
思路点拨 对常见的家用电器正常工作时的电流应该有所了解。 全程精解 选 B 误区分析 选 A。有些学生主观上认为电风扇耗电量大，所以选 A。 5B (泰安)在下图甲中， 闭合开关后， 通过灯泡Ll的电流为0.5A， 通过灯泡L2的电流为0． 4A． 试根据图甲将 图乙中的实物用铅笔线表示导线连接起来．
丙 思路点拨 由于通过灯泡 Ll 的电流为 0.5A， 通过灯泡 L2 的电流为 0． 4A． 可选择合适的量程:A1 选大量程,A2 选小量程. 全程精解 如图丙所示。 误区分析 连接电路时，没有注意量程的选择，全部用了大量程。
训练题组：
6B 有一同学在用电流表测量如图所示的电路电流时，发现两个电流表的示数 不相等，请你帮他分析有可能是哪些原因？ 点拨 R1 和 R2 串联在电路中，电流处处相等，应该从电流表自身寻找答案。 全解 ①其中一电流表未调零 ②两个电流表所接量程不同，却按照同一个量 程来读数 ③其中有一电流表测量不准确。 回味 对于串联电路的特点要熟练掌握，判断此类问题才有依据 。 7C 小明所在 的班级共有 30 多位同学，他们常采用投票表决的方式来决定班级重大事宜。小明想设计 一个表决统计器，来快速地统计出投赞成票(或反对票)的人数。为此小明准备了下列器材：电 源(电压 为 2V 且恒定)、开关(足够多)、电流表(表盘如图)、阻值 100Ω的定值电阻(足够多)、导线若干。 ⑴在方框中画出表决器的电路原理图（可用“……”省去部分重复的电路） ； ⑵通过计算改画电流表的表盘刻度，使它能直接显示人数。 ⑶写出表决统计器的使用方法 使用方法：
2022届八年级物理第十五章电流和电路知识总结例题
(每日一练)2022届八年级物理第十五章电流和电路知识总结例题单选题1、如图所示的电路中，电源电压保持不变。
闭合开关S，当滑动变阻器的滑片P向右移动的过程中，下列说法中（）①电压表V的示数不变②电流表A2的示数变小，电流表A的示数变小③电流表A1的示数变大，电流表A的示数变小④电压表V与电流表A2示数的比值变大A．只有①②正确B．只有③④正确C．只有②③④正确D．只有①②④正确答案：D解析：由电路图可知，R1与R2并联，电流表A测干路电流，电流表A1测R1支路的电流，电流表A2测R2支路的电流，电压表V测电源两端的电压。
因电源电压保持不变，所以滑片移动时，电压表V的示数不变，故①正确；可知，通过R2的电流变小，即电流当滑动变阻器的滑片P向右移动的过程中，接入电路中的电阻变大，由I=UR表A2的示数变小，因并联电路中干路电流等于各支路电流之和，所以干路电流变小，即电流表A的示数变小，故②正确；因并联电路中各支路独立工作、互不影响，所以滑片移动时通过R1的电流不变，即电流表A1的示数不变，故③错误；则电压表V与电流表A2示数的比值为R2的阻值，滑片向右移动，电阻变大，电压表V与电流表A2示数的比值变大，故④正确；综上可知，①②④正确。
故选D。
2、关于电荷的说法中正确的是（）A．摩擦起电的实质是创造了电荷B．金属导体中自由电子移动的方向就是电流的方向C．带正电的玻璃棒能吸引纸屑是由于异种电荷相互吸引D．绝缘体不容易导电是因为自由电荷很少答案：D解析：A．摩擦起电的本质是电荷的发生转移，不是创造了电荷，故A错误；B．物理学规定正电荷定向移动的方向为电流方向，金属导体中自由电子移动的方向与正电荷移动的方向相反，因此金属导体中电流方向与自由电子移动的方向相反，故B错误；C．带正电的玻璃棒能吸引纸屑是因为带电体有吸引轻小物体的性质，故C错误；D．绝缘体不容易导电，是因为绝缘体内几乎没有能够自由移动的电荷，而不是没有电荷，故D正确。
初中物理电流与电路教案【6篇】
初中物理电流与电路教案【6篇】初中物理电流与电路教案【篇1】【教材分析】本节教材是在学生初步了解电路和电流的概念及认识了串联电路和并联电路的特点、会正确使用电流表的基础上，通过教师提出问题后，由学生大胆猜想、设计实验方案、动手实验收集数据、对数据进行分析讨论、交流评估的过程，初步领会科学实验的方法。
通过本节课的教学，学生应该熟练应用电流表测量电流、会根据问题的提出设计实验并选择器材并进行实验，从而掌握串并联电路电流的规律。
新课程标准只要求学生真正经历探究过程的各个环节，对探究结论的正确性不做评价。
新教材更突出过程与方法、更加注重合作交流等新的学习方式。
【教学目标】1、探究串联电路中电流的规律；训练连接电路和使用电流表的技能；2、切身体验科学探究的全过程，领会科学研究的方法；3、培养严谨的科学态度和协作精神。
【教学重点与难点】学生自主设计方案，并且在正确连接电路和使用电流表的基础上进行实验并能通过交流、总结、反思得出初步结论这几个环节是本节课的重点和难点。
【教具准备】实验仪器：小灯泡多只（不同规格）、电键、电源、导线、开关、电流表、实物展示台、多媒体等等。
【教学过程】一、情景设置、激智启疑把任意两个灯泡串联起来接到电源上，闭合开关，灯泡就会发光。
闭合开关，灯泡发光，说明电路中有电流通过，电流的方向是怎样的呢？（学生回答：电流从电源的正极出来，经过灯泡，流回电源的负极。
）提出问题：大家猜想一下，串联电路中各处的电流之间有什么关系呢？并联电路电流值之间什么关系呢？安排学生可以先初步实验，并先猜想串联电路电流什么关系。
二、开放思想、大胆猜想让学生分组讨论，并发表自己的猜想：小组1：我们猜想串联电路电流处处相等。
因为我们的串联电路中灯泡一样亮。
小组2：我们猜想串联电路中电流从正极出发越来越小。
因为我们的灯泡靠近正极的比较亮。
小组3：我们猜想串联电路电流从负极往正极越来越小。
因为我们的灯泡靠近负极的比较亮。
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• （2）数据代入法：根据题目给定的数 据，给未知的某个物理量假定一个恰 当的值代入题中，然后进行计算。
• 例：如图，R1=2Ω，R2=3Ω，求当开 关S断开和闭合时，电流表先后示数之 比为多少？
S
5、图像分析
• 在物理学中，常采用数学中的函数图像，将物理量 之间的关系表示出来。因此图像实际上反映了物理 过程（如熔化图线等）和物理量的关系（如电阻的 伏安特性曲线等）。运用图像知识来解物理试题的 方法，叫“图像法”。
• 运用此方法时应做到：
• (1)识别或认定图像横坐标和纵坐标所表示的物理量， 弄清情景所描述的物理过程及其有关的因素和控制 条件；
• (2) 分析图像的变化趋势或规律，弄清图像所表达 的物理意义；
• (3)根据图像的变化情况确定两个物理量之间的关系， 并给以正确描述或做出正确判断。
6、电路故障（排除法）
4、求比值类（比例法、数据代人法）
l （1）比例法：利用数学的比例式来解 决物理问题的方法称之为比例法。
• 用比例法解题可以省略反复套用公式而 带来计算的烦琐，对物理量的单位也没 有统一的要求，只要相比的同一物理量 的单位相同就可以了。运用这种方法既 能通过计算定量得出结果，也能经过分 析定性比较大小。
大量程： 量程：0～3A 分度值：0.1A 现在示数:2A
小量程： 量程：0～0.6A 分度值：0.02A 现在示数:0.4A
正确使用电流表的四点注意事项
序号
正确使用电流表
1 电流表应 串联 在电路中
2 电流表有正接线柱 和负接线柱
3 电流表有两个量程
（0—0.6A 0—3A） 4 电流表 不能 与电源直接相连
• 排除法就是根据题中给出的条件， 利用有关物理概念、物理原理、物 理单位、各种仪器的作用和用法等， 对各备选的答案进行分析，将和题 意相违背的，或和已知条件无关的 答案逐一排除，缩小选择范围，最 后选择正确的答案。
7、对物理研究方法的理解
• 例：（06无锡）在研究导体中的电流与导 体电阻的关系时，要保持导体两端的电压 不变。以下各个研究实例中，与其所用的 研究方法相同的是 ( ) A．研究液体内部压强与哪些因素有关 B．研究磁场时，引入磁感线的概念 C．研究电流时，将它比作水流 D．把响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出 罩内空气，听到铃声越来越小，推出真空 不能传声
三、电流和电流表的使用
张龙阳
水轮机 水流通过水轮机，能使水轮机转动起来。 与此类似，电流流过灯丝，能使电灯发光。
电
流
形成水流的条件： 1、水 2、水的高度差
形成电流的条件： 1、电荷 2、电的高度差
电流
电流强度的定义： 1秒钟内，通过导体横截面的电荷量，叫做电流
强度。
I=Q/t
物理量 电流 电荷量 时间
三、识图和作图题：8分
四、实验和探究题：23分
五、计算题和论述题：21分
一、选择题：
• 物理选择题的特点是概念性强、针对性强，具有 一定的多样性、迷惑性。选择题能考查学生在学 习活动中的记忆与理解、判断与推理、分析与比 较、鉴别与评估等多种能力，所以它是考查学生 学习掌握知识和运用知识能力的常用方法。
• 运用比例法的一般步骤是： 1、了解题意，选择相应的物理公式。 2、依据题目描述的物理现象找出保持 不变或者相等的物理量。 3、用“不变的（或相等）的量”为纽 带，将公式联立成比例式。
• 例5：甲、乙两物体的质量之比是2：1，比 热容之比是3：4，若它们吸收相同的热量， 则升高的温度之比是 （ ） A．2：3 B. 3：2 C. 3：8 D. 8：3
• 2、规律理解
• 主要考查对物理过程中物理规律的辨 别能力。
• 解答的关键是对题干中描述的物理过 程做出正确的判断与分析，然后找准 其对应的物理规律，再利用物理规律 对选项的内容逐一进行分析，最后做 出选择。
• 3、联系实际
• 这类题主要考查物理规律、原理在 生产、 Nhomakorabea活中的应用。
• 解答的关键是对生产、生活或事例 的分析，要能透过现象看本质，在 剖析事例或现象的过程中，找到与 物理原理的联系，进而做出解答。
安培
身边的电流值
电子手表： 1.5～2μA
电子计算器： 150μA
移动电话： 待机电流为：15 ～50mA 开机电流为：60 ～300mA 发射电流为：200 ～400mA
身边的电流值
荧光灯： 约150mA
微波炉： 2.8～4.1A
电冰箱： 约1A
身边的电流值
电饭煲： 3.2～4.5A
柜式空调： 约10A
探究串联电路中的电流
-+
c
a
b
探究串联电路中的电流
电流 序号
①
Ia／A
Ib／A
Ic／A
②
探究并联电路中的电流
-+
IA IB IC
探究并联电路中的电流
电流 序号
①
IA／A
IB／A
IC／A
②
谢 谢 指 导！
各种物理题型解题方法
物理中考试卷结构（共五大题 型）
一、选择题：20分
二、填空题：18分
身边的电流值
高压输电线： 约200A
闪电： （2～20）×104A
小资料
观察电流表
电流表： 外观 接线柱 量程 分度值
电流表
电流表：有实物，讲 清量程、分度值。
量程 分度值
备注
大量程 0—3A 0.1A
1A/10=0.1A
小量程 0—0.6A 0.02A 0.2A/10=0.02A
电流表的读数
• 选择题的题型一般有：
概念辨析类、规律理解类、联系实际 类、求比值类、图像分析类、电路故 障类、对物理方法的理解类、估值类 等。
• 1、概念辨析
• 所谓的概念辨析法是指用物理概念作为标 准去分析题目所给的条件和提出的问题， 辨别正误，从而判断获取正确结果的解题 方法。
• 解答这类题主要对物理概念要准确记忆和 正确理解，对相关的不同概念的区分及对 某些重要概念的内涵要分析到位。
符号 I Q t
单位 安培（A） 库仑（C） 秒（S）
电流
电流用字母A表示 国际单位：安培（A） 常用单位有： 1安培（A） ＝1000毫安（mA） 1毫安（mA） ＝1000微安（μA）
物理学家介绍
安培是法国物理学家， 电磁学的奠基人之一。他生 于里昂一个富商家庭，从小 博览群书，具有惊人的记忆 力和非凡的数学才能。1820 年9月，当他获悉丹麦物理 学家奥斯特发现了电流的磁 效应后，意识到这一发现非 同寻常，立即转向电磁学研 究，对电流之间的相互作用 等进行了深入的研究， 在 短时间内取得了丰硕的成果。