高一物理运动的描述教案
运动物理教案高中版
运动物理教案高中版年级：高中课时：2课时教学目标：1. 了解运动物理的基本概念和原理。
2. 能够应用运动物理知识解决实际问题。
3. 培养学生动手动脑，运用逻辑分析和推理能力。
教学内容：1. 运动的基本概念和分类。
2. 运动的速度、加速度、运动方程等物理量。
3. 运动的研究方法和实验技术。
教学重点和难点：重点：运动的速度、加速度、运动方程等物理量的计算和应用。
难点：理解并应用运动方程解决实际问题。
教学过程：第一课时：运动的基本概念和分类1. 引入：通过展示不同物体的运动图像，让学生猜测物体的运动状态，并引出运动的概念。
2. 教学：介绍运动的基本概念和分类，强调匀速直线运动和加速直线运动的区别。
3. 活动：设计实验让学生观察不同物体的运动状态，并总结规律。
4. 拓展：引导学生思考不同运动方式对物体的影响，如自由落体运动和斜抛运动。
第二课时：运动的物理量和运动方程1. 复习：回顾上节课的内容，检查学生的理解情况。
2. 教学：介绍运动的速度、加速度、运动方程的计算方法和应用技巧。
3. 实践：设计实验让学生测量物体的速度和加速度，并计算运动方程。
4. 应用：通过实际问题让学生应用运动方程解决实际场景中的物理问题。
教学评价：1. 通过思考题、练习题和实验报告评价学生对运动物理知识的掌握和应用能力。
2. 根据学生的表现和反馈及时调整教学方法，提高教学效果。
教学反思：1. 教学内容是否符合学生的实际需求和认知特点。
2. 是否能够激发学生的兴趣和主动学习 Motivation。
3. 是否能够培养学生的分析和解决问题的能力。
高中物理运动快慢描述教案
高中物理运动快慢描述教案
教学重点：观察和描述物体的运动状态；辨别物体的快慢运动。
教学难点：理解运动的快慢与物体速度的关系。
教学准备：
1. 教师准备多种不同物体，如小球、卡车等，用于展示物体的不同运动状态。
2. 准备一些图片或视频素材，用于展示不同速度的物体运动。
教学过程：
一、导入新课：通过观察视频或图片，引导学生讨论物体在不同速度下的运动状态，并让学生描述这些运动状态。
二、展示物体运动：教师用不同的物体进行展示，让学生观察并描述物体的运动状态，分辨快慢运动。
三、引导学生总结：让学生总结快慢运动的特点，探讨快慢运动与物体速度的关系。
四、让学生实践：教师让学生自行选择物体，并观察描述其运动状态，进一步锻炼学生的观察和描述能力。
五、展示总结：教师以小结的形式呈现学生的观察结果，并引导学生总结物体的快慢运动规律。
六、课堂小结：教师对学生的表现进行点评，强调物理快慢运动的重要性和实际应用。
七、课后作业：要求学生观察周围物体的运动状态，并描述快慢运动的特点。
教学反思：通过这节课的教学，学生能够初步认识到物体的快慢运动与速度的关系，提高了他们的观察和描述能力，激发了他们学习物理的兴趣。
高中物理运动的描述教案
高中物理运动的描述教案课时安排：共计10课时，每节课时45分钟教学目标：1. 了解力、质点、运动、速度、加速度的概念；2. 掌握匀速直线运动、加速直线运动的运动规律；3. 能够运用数学知识解决物体运动过程中的问题；4. 培养学生观察和实验的能力，提高学生的实际动手能力。
教学内容：第一课：力的概念- 介绍力的定义和物理意义- 分析不同力的分类- 学习力的单位及测量方法第二课：质点的运动- 学习并理解质点的运动规律- 分析匀速直线运动和加速直线运动的特点- 解决实际运动问题第三课：速度和加速度- 介绍速度和加速度的定义和计算方法- 分析匀速和变速直线运动的速度和加速度变化规律- 解决速度和加速度相关问题第四至六课：实验教学- 进行匀速直线运动实验- 进行加速直线运动实验- 利用实验数据验证运动规律第七至八课：运动的图像分析- 学习绘制物体运动图像- 分析图像中体现的运动规律- 运用图像解决物体运动问题第九至十课：应用与拓展- 讲解如何应用所学知识解决实际问题- 引导学生拓展知识，探索更多运动规律- 进行综合性知识点复习和评价教学方法：1. 理论讲解与实验结合：通过理论讲解和实验操作相结合，让学生更好地理解物理运动的原理。
2. 调查研究与问题解决：引导学生进行调查研究，让学生主动提出问题并解决问题。
3. 学生合作与交流：鼓励学生积极参与讨论，培养学生合作精神和团队意识。
4. 图像辅助教学：通过图像的展示和分析，加深学生对物理运动规律的理解。
教学评价：1. 课堂表现评价：学生在课堂上的表现包括思维活跃度、问题提出能力、实验操作能力等。
2. 作业评价：布置适量的作业，旨在巩固学生对知识点的理解和运用。
3. 实验报告评价：要求学生能够完成实验报告，反映自己对实验结果的理解和分析能力。
4. 学习成绩评价：通过考试和测验，全面评价学生对课程内容的掌握情况。
教学反思与改进：1. 结合学生实际情况进行教学设计，提高学生学习兴趣和主动性。
高中物理 第一章 运动的描述复习教案 新人教版必修1
..专业. 第一章运动的描述〔复习〕★新课标要求1、通过本章学习，认识如何建立运动中的相关概念，并体会用概念去描述相关质点运动的方法。
了解质点、位移、速度、加速度等的意义。
2、通过史实初步了解近代实验科学的产生背景，认识实验对物理学发展的推动作用，并学会用计时器测质点的速度和加速度。
3、通过学习思考及对质点的认识，了解物理学中模型和工具的特点，体会其在探索自然规律中的重要作用。
如质点的抽象、参考系的选择、匀速直线运动的特点等。
4、体会物理学中，相关条件的特征及作用，科学的方法在物理学中的意义，如瞬时速度、图象等。
★复习重点位移、速度、加速度三个基本概念，及对这三个概念的应用。
★教学难点对位移、速度、加速度三个基本概念的理解，掌握其矢量性，解决与这三个概念相关的实际问题。
★教学方法复习提问、讲练结合。
★教学过程〔一〕投影全章知识脉络，构建知识体系1、知识框架图2、基本概念图解〔二〕本章专题剖析[ 例1 ]关于速度和加速度的关系，以下论述正确的选项是〔 C、D 〕A. 加速度大，那么速度也大B. 速度的变化量越大，那么加速度也越大C. 物体的速度变化越快，那么加速度就越大D. 速度的变化率越大，那么加速度越大[ 例2 ]甲乙两物体在同一直线上运动的。
x-t图象如图1所示，以甲的出发点为原点，出发时刻为计时起点那么从图象可以看出〔 ACD 〕A．甲乙同时出发B．乙比甲先出发C．甲开始运动时，乙在甲前面x0处D．甲在中途停了一会儿，但最后还是追上了乙拓展思考：有人作出了如图2所示的x-t图象，你认为正确吗？为什么？〔不正确，同一时间不能对应两个位移〕［例3］如下图为一物体作匀变速直线运动的v－t图像，试分析物体的速度和加速度的特点。
分析：开始计时时，物体沿着与规定正方向相反的方向运动，初速度v0= -20m/s，并且是减速的，加速度a是正的，大小为a=10m/s2，经2秒钟，物体的速度减到零，然后又沿着规定的正方向运动，加速度的大小、方向一直不变。
高一物理运动的描述教学设计
高一物理运动的描述教学设计运动是宇宙中的普遍现象，运动学是初中物理的最常考察重点，大家一定要认真掌握这部分知识，以下是我分享给大家的高一物理运动的描述教学教案，希望可以帮到你!高一物理运动的描述教学教案一素质教学目标1、知识与技能(1)知道机械运动的概念;(2)知道参照物的概念，知道判断物体的运动情况时需要选定参照物;(3)知道物体的运动和静止是相对的;2、过程与方法(1) 体验物体运动和静止的相对性了;(2) 在观察现象、研究物体运动的相对性过程中，培养学生的分析和归纳能力。
3、情感态度与价值观认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辩证唯物主义世界观。
教学重点1、机械运动的概念2、研究物体运动的相对性教学难点1、参照物的概念2、认识物体运动的相对性3、用实例解释机械运动。
教学过程一、运动的世界通过现实生活中的事例让学生体验到我们生活的宇宙每时每刻都在运动，我们就生活在运动的世界里。
对于这些现象，我们能否用一句话加以概括?结论：宇宙中一切物体都在运动。
运动是宇宙中的普遍现象。
二、机械运动我们已经认识到了运动是宇宙中的普遍现象。
下面老师和同学们一起对前面所举的例子中物体运动的共同特征进行归纳。
用科学的语言对这些运动进行描述。
问题：1、在同学们眼里，球场上哪些物体是运动的，哪些物体是静止的?1、运动的物体有什么特点?静止的物体有什么特点?在物理学里，我们把物体位置的变化叫做机械运动。
前面所举例子中物体运动的共同特征是运动时，它们的位置都发生了变化，它们进行的是机械运动。
三、参照物1、问题：小明在路边看见路上汽车飞快的从他面前驶过，车上的司机看乘客觉得他不动，看小明，却觉得小明在身后运动。
司机为什么会这样感觉呢?学生回忆类似的场景：乘坐在公共汽车上时，看路边同方向行驶的自行车，觉得它们都在向后退。
再看看同车的乘客都觉得他们没有动，为什么会有这样的感觉呢?由此我们可以知道：要描述物体的运动，要确定一个标准，与这个标准比较，描述物体怎样运动。
高中物理运动教案设计
高中物理运动教案设计
教案主题：运动
教学目标：
1. 了解运动的基本概念和分类
2. 掌握运动的基本物理量和单位
3. 理解匀速直线运动和曲线运动的特点
4. 能够运用运动的基本公式解决实际问题
教学重点：
1. 运动的基本概念和分类
2. 运动的基本物理量和单位
3. 运动的基本公式
教学难点：
1. 如何区分匀速直线运动和曲线运动
2. 如何运用运动的基本公式解决实际问题
教学准备：
1. 教材《高中物理》
2. 多媒体教学设备
3. 实验器材
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 引导学生回想一下自己在日常生活中所见到的各种运动现象，并谈谈对运动的认识。
二、讲解运动的基本概念和分类（15分钟）
1. 介绍运动的定义和分类
2. 解释运动的基本物理量和单位
三、讲解匀速直线运动和曲线运动（15分钟）
1. 讲解匀速直线运动和曲线运动的特点和区别
2. 举例说明匀速直线运动和曲线运动的应用场景
四、解答问题和讨论（10分钟）
1. 提出一些问题，让学生思考并回答
2. 让学生以小组为单位进行讨论，分享对于运动的理解
五、实验演示（20分钟）
1. 进行一些简单的实验演示，让学生观察和体验不同类型的运动
2. 引导学生观察实验现象，并举例说明运动的基本公式
六、作业布置（5分钟）
1. 布置相关作业，让学生巩固今天所学的内容
教学反思：
通过这堂课的教学，我发现学生对于运动的概念理解还不够深刻，需要多进行实验演示和讨论，才能更好地掌握运动的基本原理。
在下堂课的教学中，我将加强实验教学和互动讨论，让学生更好地理解和应用物理知识。
高中物理物体运动教案
高中物理物体运动教案教学内容：物体运动的描述与描述方法教学目标：1. 了解物体运动的基本概念和运动状态；2. 掌握描述物体运动的方法和相关量。
教学重点：1. 物体的运动状态；2. 物体运动的描述方法。
教学难点：1. 运动的描述方法；2. 运动的相关量的理解和应用。
教学准备：1. PowerPoint 等教学辅助工具；2. 实验器材：小车、直线轨道、计时器等。
教学步骤：第一步：导入利用实例或图片展示物体的不同运动状态，引出物体运动的基本概念。
第二步：讲解1. 解释物体的运动状态有哪些，包括匀速直线运动、变速直线运动、曲线运动等；2. 介绍描述物体运动的方法，如位置-时间图、速度-时间图等。
第三步：实验进行简单的实验，以小车在直线轨道上的运动为例，让学生观察并记录实验现象。
第四步：讨论与学生讨论实验结果，解释图形的含义，引导学生理解各种运动状态的特点以及如何用图形描述物体的运动。
第五步：总结总结物体运动的描述方法和相关量，强化学生对运动概念的理解。
教学延伸：1. 给学生布置练习题，让他们巩固运动描述方法和相关量的计算方法；2. 带领学生观察其他物体的运动，尝试用图形描述。
教学反馈：1. 通过课堂讨论、练习题等形式对学生进行反馈，检查他们对物体运动的理解情况；2. 根据学生的反馈情况，调整教学内容和方法，帮助学生更好地理解物体运动。
教学素材：1. PowerPoint 等教学辅助工具；2. 实验材料：小车、直线轨道、计时器等；3. 图表等相关物体运动的资料。
运动的描述教案高中物理
运动的描述教案高中物理
目标：
1. 学生能够理解并解释物体的运动；
2. 学生能够使用正确的物理术语描述运动；
3. 学生能够分析并解决与运动相关的问题。
材料：
1. PowerPoint演示文稿；
2. 白板和马克笔；
3. 物体模型。
步骤：
1. 引入：通过展示一段视频或图片引入运动的概念，让学生了解什么是运动。
2. 概念解释：使用PowerPoint演示文稿介绍运动的基本概念，如位置、速度、加速度等。
3. 互动讨论：通过提问和讨论，让学生参与到课堂中来，帮助他们理解运动的概念。
4. 案例分析：给学生提供一些案例，并让他们分析这些案例中的物体运动过程。
5. 实验演示：通过实验演示来展示物体在不同条件下的运动状态，帮助学生更好地理解运
动的概念。
6. 练习：让学生进行小组练习，解决与运动相关的问题，帮助他们巩固所学知识。
7. 总结：通过总结让学生对运动的描述有一个清晰的认识，强化所学知识。
扩展活动：
1. 给学生提供更复杂的案例，让他们深入理解运动的描述；
2. 让学生设计自己的实验来观察和描述物体的运动；
3. 给学生提供多种物理问题，让他们运用所学知识解决问题。
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§1.1 质点、参考系和坐标系一、教学目标（三维）1．知识与技能：(1)理解．．质点的概念，并能明确物体在什么情况下可以看作质点(2)知道实际选取参考系时的原则；知道对同一物体选择不同的参考系时，观察的结果可能不同；能在具体问题中分辨出参考系是何物体；没特别说明时，参考系就是指地球或大地(3)知道坐标系的概念，知道并能够运用坐标系定量、准确描述物体的位置．．和位置的变化2．过程与方法：(1)领悟质点概念的提出和分析、建立的过程，知道它是一种科学的抽象(2)了解物理学研究中物理模型的特点，初步掌握科学抽象这种普遍的研究方法(3)通过数形结合的学习，认识数学工具在物理学中的作用3．情感态度与价值观：(1)通过观察、探究体验，使之乐于探索自然现象和生活中的物理学道理(2)通过小组讨论，培养学生相互合作、共同探索的团队精神，并使学生学会合作与交流(3)体验研究问题的方法，学会在研究问题中突出主要矛盾．．．．的哲学价值观，并渗透德育教育二、教学重点、难点1．教学重点及其教学策略：重点：质点概念的理解、参考系的选取、坐标系的建立（后续）教学策略：通过观察、思考、讨论和实例分析来加深理解2．教学难点及其教学策略：难点：理想化模型的建立、判断及相应的思想方法；运动相对性题目教学策略：通过问题的讨论，在原有认知水平上进一步深化拓宽，达到攻克难点三、设计思路本节课以“创设情景（大量贴近实际学生生活的问题情景），提出问题——观察思考，自主探索——讨论交流，总结归纳”为教学结构，采用“交流—互动”的探究模式进行教学四、教学资源1．演示器材：模型小汽车、乒乓球2．图片资料：“神舟”５号发射、返回过程、GPS定位器、飞机空投、火车五、板书设计§1.1 质点、参考系和坐标系1、质点：（1）定义：用来代替物体的有质量的点叫质点（没有大小、形状但有质量的点）（2）实物简化为质点的条件：物体的大小和形状对研究的问题的影响可忽略不计（3）质点是个理想化的物理模型，实际不存在（理想模型:抓住主要特征，忽略次要因素）2、参考系：（1）定义：选来作为标准的另外的物体叫做参考系（2）选择不同的参考系来观察同一运动，观察的结果会有不同（3）选择的原则：观测方便和使运动的描述尽可能简单3、坐标系：为了定量地描述物体的位置及位置的变化，需要在参考系上建立适当的坐标系一维坐标系（直线坐标系）、二维坐标系（平面坐标系）、三维坐标系（立体坐标系）六、教学设计教师活动学生活动引入新课呈现“神舟”５号从发射到返回舱成功回收的主要阶段。
讲述：飞船在茫茫太空遨游，如何描述它的运动呢？文学家、艺术家采用形象的手法。
“凌云戏月游银汉,转瞬翔天过太空”，短短一两句话就勾勒出航天飞船的雄姿。
世界万物都在运动，对于不同物体的运动，不同的人（如文学家、艺术家等）有不同的描述，请举例说明。
那么物理家怎样描述物体的运动呢？著名物理学家海森伯曾说过：“为了理解现象，首要条件就是引入适当的概念。
只有借助于正确的概念，我们才能真正知道观察到了什么。
”本章我们首先引入描述运动的一些基本概念，进而研究最简单最基本的运动形式：直线运动。
观看图片：“神舟”５号发射图片全过程：“2003年10月15日，一个令人骄傲的日子，一个彪炳史册的日子……”小组讨论后学生回答：诗人常用“气势磅礴”，“惊滔拍岸，卷起千堆雪”，“奔流凝激电，惊浪似浮霜”等诗词来描述江水的运动；画家则运用简笔画加线条来描述汽车的运动。
……讲授新课一、※探究质点模型的建立１、展示运动汽车的实物模型。
提问与讨论：(1)要准确描述汽车上各点的位置随时间的变化不是容易事，困难和麻烦出在哪儿呢？(2)如果我们研究它从家里出发到你亲戚家做客，需要多长时间，需要了解它各部分运动的区别吗？(3)上述问题中，汽车的大小和形状是次要因素呢还是主要因素呢？讲述：有些时候在研究问题中，为了便于分析，常常把实际物体简化为一个没有大小和形状的点。
学生观察思考、讨论后回答：(1)主要由于汽车的车身在向前运动的同时，它的轮胎还在转动。
也就是汽车有一定的大小和形状，各部分的运动情况不一样。
(2)如果我们只研究它运行时间就不需要了解它各部分运动的区别。
(3)汽车的大小和形状是个次要因素，可以忽略。
呈现信息窗：“神舟”5号飞船载人舱长7.4m，直径2.8m,用长58m，重达480t的“长征”2号火箭发射。
如科学家研究“神舟”5号飞船在空中的运动位置、高度、快慢等问题时就可把它简化为一个有质量的点。
体会“神舟”５号运行时在指挥部荧光屏上的显示为一个小小的光点。
教师活动“神舟”五号飞船返回舱学生活动小结：这样，在某些情况下，我们可以把物体简化为一个有质量的点。
物理学中，用来代替物体的有质量的点叫质点。
思考：质点实际存在吗？信息快递：在物理学中，突出问题的主要方面，忽略次要因素，经过科学抽象而建立理想化的“物理模型”，并将其作为研究对象，是经常采用的一种科学研究方法。
质点就是这种物理模型之一。
２、提问：(1)研究月球绕地球的公转能否把月球视为一个点呢？呈现月球公转运行的模拟图片（如图）。
(2)一列沿京沪铁路运动的火车，若研究它从上海到北京的运动能否把它简化为一个点？呈现火车运行模拟图片。
(3)研究地球上各处的季节变化时，能否把它视为质点呢？(4)研究火车通过大桥的运动时，能否把它简化为一个质点？呈现火车过桥的图片。
3、通过以上几个问题请同学们进一步讨论：(1)物体是否在所有的情况下都能看作质点？学生思考后作出回答：在实际中没有大小和形状的点是不存在的学生学习体会科学研究的基本方法．水火地金木土天海冕学生观察思考，小组讨论后作出回答：(1)研究地球绕太阳的公转能把地球视为点；因为日地距离远大于地球的直径。
(2)同理研究火车从上海到北京的运动也能把它简化为一个点；因为上海到北京的离远大于火车的长度。
(3)研究地球上各处的季节变化时，不能把它视为质点，因为它的大小不能忽略。
(4)同理研究火车通过大桥的运动时，也不能把它视为质点，因为火车的长度可以与大桥长度相比拟。
青藏铁路(2)物体看作质点的条件是什么？(3)物理中的“质点”跟几何学中的点有什么相同和不同的地方？(4)大的物体一定不能看成质点？小的物体随时都看成质点吗？演示乒乓球发球情况。
引导学生讨论交流、归纳总结：(1)同一物体能否看作质点，要依据问题的具体情况决定。
(2)物体看作质点的条件是：物体的形状和大小对所研究的问题影响很小时。
(3)相同点是都无大小和形状，不同点是一个有质量，一个无质量。
(4)物体能否看成质点，与物体本身的大小无关。
大的物体，如月球、飞船也可以看成质点，小的物体，如乒乓球在发球时要考虑旋转，不能看成质点。
教师活动学生活动二、参考系1、情景：有一首唐代流传下来的诗词：“满眼风波多闪灼，看山恰似走来迎，仔细看山山不动——是船行。
”提问：作者为什么会有“山迎”、“船行”这样两种不同的感觉？小结：物体的运动和静止是相对的。
同时也说明自然科学与人文科学是相通的.为描述物体的运动，需要另外选取一个物体作为标准，否则无法判断。
这个作为标准的物体叫做参考系.它是参照物的科学名称.２、展示飞机空投的挂图。
提问：选择不同的参考系观察结果如何？从中你有什么发现呢？３、提问：参考系的选择是任意的。
但怎样选择比较好呢？如观察研究月球的运动（如右图）选什么参考系较好？（是地球还是太阳）由此你得出的结论如何？小结：参考系的选择应以对运学生自由回答：因为这与参照物的选取有关。
“山迎”的感觉是由于选船作为参考物，“船行”是选山作为参考物。
学生观察思考，小组讨论后回答：以飞机为参考系，看到投下的物资沿直线竖直下落，地面上的人以地面为参考系，看到物体是沿曲线下落的。
我们发现：选择不同的参考系来观察同一运动，观察的结果会有不同。
学生观察思考，自由回答：以地球为参考系比较好，因为此时研究月球的运动比较简单。
而以太阳为参考系研究月球的运动比较复杂。
因此我们认为：参考系的选择应以对运动的描述越简单越好。
动的描述简单、方便为原则。
要注意的是：若无特别说明，通常是以地面或相对地面静止的物体为参考系．三、坐标系1、假设你（质点）在学校操场上，沿东西方向笔直（直线）地奔跑，如果要问你（质点）到了哪里，我们会怎样表示呢？对我们可以选择大家所熟悉的标志作为参考，说明你的位置。
那么能否借助数学方法呢？小结：一般说来，为了定量地描述物体的位置变化,需要在参考系上建立适当的坐标系。
用坐标值．．．来表示物体的位置。
提问：如何选择坐标轴和正方向？如何选坐标原点？如何确定坐教师活动学生回答：可以说在操场上旗杆东面或西面几米处。
学生思考，讨论后回答：可以建立坐标系来描述物体的物质。
教师引导学生回答：对质点的直线运动，一般选质点运动轨迹为坐标轴，质点运动的方向为坐标轴正方向，选取质点经过坐标轴原点的时刻为时间的起点。
学生活动标轴上的刻度值？如果我们以广场上旗杆作为坐标原点，x=3m,x=-2m表示什么意思？正负号表示什么意思？说明：方向常用正负号表示2、说一说如果同学们（你）在冰场上滑冰，对于这种平面运动，要描述自己的位置或位置的变化，你认为应该建立怎样的坐标系？重：如果我们要研究“神舟”５号这种三维运行呢？3、请同学们阅读课本第１３页“科学漫步”，并回答：此GPS 定位器此刻处于我国哪个城市？从显示屏中你还能获得哪些信息？老师解释：显示屏上第1行的“西”和第2行的航向267°其含义（见右图）。
请同学举例说明它还有哪些用途。
学生回答：x=3m,表示在广场上旗杆东面3米处，x=-2m表示在广场上旗杆西面2米处。
正负号表示方向，即学生回答：对于平面运动，我们可以建立平面直角坐标系描述位置或位置的变化；对于“神舟”５号可以建立三维坐标系研究它的运动。
学生回答：显示屏上的北纬39°55．451′、东经116°23．504′是北京所处的经度和纬度。
还可以知道时间，航向、航速、航程。
GPS应用领域有交通管理、测量、实时导航、精确定位、资源开发等。
本课小结这节课我们学习了质点、参考系和坐标系等概念，它们是运动学乃至整个力学的最基本最重要的概念。
要描述物体的运动，首先要对实际物体建立一个物理模型，最简单的是质点模型。
由于运动的相对性，描述质点的运动时必须明确所选择的参考系。
为了准确地、定量地描述质点的运动，还要建立坐标系。
除了以上知识，你还学到了什么方法？学生回答：物理学研究问题的基本方法——建立物理模型。
布置作业复习本节课本。
思考课本第13页“问题与练习”中各题，要求准确回答。
想一想，练一练，做一做。
加深对课堂所学知识的理解和掌握，联系实际对所学内容进行应用。
七、教后反思本节课主要学习描述物体运动的几个基本概念。