电子产品装配与调试 课程标准
江苏省交通技师学院
《电子产品装配与调试》
课程标准
课程代码：
适用专业：无人机应用技术+电子技术应用（航空电子设备安装与维修方向）
编者：通用无人机教研室
课程负责人：王雨峰
审核人：
编制单位：江苏省交通技师学院航空工程系
编制日期：2021年1月16日
《电子产品装配与调试》课程标准（一）课程基本信息
（二）课程详细信息
1．适用对象
初中毕业五年高技学生/初中毕业六年预备技师学生/高中毕业四年高技学生
2．适用专业
无人机应用技术+电子技术应用（航空电子设备安装与维修方向）
3. 参考课时120学分5
4. 课程简介
本课程是电子技术类专业的一门专业核心教学与训练项目课程。其任务是：通过典型电子产品的安装、调试和检测案例，使学生掌握典型电子产品电路的识图、安装、调试和检测的核心技能，具备分析和解决生产、生活中的实际问题的能力；对学生进行职业意识培养和职业道德教育，提高学生的综合素质与职业能力，增强学生适应职业变化的能力，为学生职业生涯的发展奠定基础,让学生能胜任电子装配的工作。
5. 课程性质与定位
5.1 课程性质
电子技术应用专业必修的专业核心课程
5.2 课程定位
通过本课程的学习和项目训练，使学生了解电子装配技术的常识，了解电子产品装配的一般工艺流程；掌握常用电子元器件的识认与检测方法，掌握常用仪器仪表及电子装配工具的使用，掌握焊接技能及其工艺要求，掌握电子产品整机装配的基本技能，掌握电子产品装配过程中分析和解决实际问题的一般方法，通过学习和实践，培养学生爱岗敬业、团结协作的职业精神，使学生具备中级电子产品装配工应具备知识能力和技术能力。
结合生产生活实际，培养学生对电子产品装配技术的学习兴趣和爱好，养成自主学习与探究学习的良好习惯；通过参加电子产品装配实践活动，培养运用电子产品装配工艺知识和工程应用方法解决生产生活中相关实际问题的能力；强化安全生产、节能环保和产品质量等职业意识，养成良好的工作方法、工作作风和职业道德。
6. 课程设计思路
6.1 总体思路
本书以基于“典型工作案例引领、工作过程导向”的职业教育思想为指导，以电子产品装配工、测试技术员、生产工艺技术员、维修技术员等为主要职业岗位，以电子产品的装配、测量与调试和检测为岗位职业能力，培养学生的综合职业能力和职业素养。
本课程分电子产品生产常用仪表的使用、电子产品生产常用工具、电子产品生产常用设备、电子产品装接工艺技术、电子产品生产管理、典型生产产品项目
共六大实训项目，每个项目分相关知识和技能训练两部分，将相关知识和实践过程有机结合，力求体现“做中学”、“学中做”的教学理念；紧紧围绕完成项目任务的需要来选择课程内容；从“任务与职业能力”分析出发，设定职业能力培养目标；以“工作项目”为主线，创设工作情景，结合职业技能证书考证，培养学生的实践动手能力，让学生在掌握电子技能的同时，引出相关专业理论知识，使学生在技能训练过程中加深对专业知识、技能的理解和应用，培养学生的综合职业能力。
6.2 具体设计思路
1.以学生发展为本，重视培养学生的综合素质和职业能力，以适应电子产品生产技术快速发展带来的职业岗位变化，为学生的可持续发展奠定基础。教学过程中，应融入对学生职业道德和职业意识的培养。
2.坚持“做中学、做中教”，积极探索理论和实践相结合的教学模式，使电子产品装配技术理论的学习和技能的训练与生产生活中的实际应用相结合。引导学生通过学习过程的体验和典型电子产品的装配实训，提高学生的学习兴趣，激发学生的学习动力，使学生掌握相应的知识和技能。对于课程教学内容中的典型电子产品，要引导学生通过查阅相关资料分析其工作原理和功能。
3.在教学过程中，教师应按照项目的学习目标编制项目任务书。以小组形式进行学习，对分组安排及小组讨论（或操作）的要求，也应作出明确规定，应立足于加强学生实际操作能力的培养，采用项目教学，以工作任务引领提高学生学习兴趣，激发学生的成就动机。
本课程教学的关键是现场教学，以产品为载体，在教学过程中，教师示范和学生分组操作训练互动，学生提问与教师解答、指导有机结合。让学生在“教”与“学”过程中，认识电子产品，熟练使用电子装接工具与电子仪器仪表，装接与调试电子电路产品。
7. 课程目标
7.1 总体目标
本课程通过典型电子产品的安装、调试和检测，使学生具备电子产品安装、调试和检测的核心技能；会熟练使用电子仪器仪表和相应的生产工具；具备识读
典型电子产品电路原理图、电路印刷板图和生产工艺流程图的能力；具备排除典型电子产品故障的能力；掌握电子产品生产的安全操作规范。结合生产实际，了解电子产品设计、生产、检验等基本常识，培养学习兴趣，形成正确的学习方法，有一定的自主学习能力；强化安全生产、节能环保和产品质量等职业意识，养成良好的工作方法、工作作风和职业道德。
7.2 具体目标
（一）知识目标
（1）理解常用电子材料和装配设备的基本知识；
（2）掌握电子生产技术文件的基本知识；
（3）掌握电子工艺的基本知识；
（4）掌握电子调试与检验的相关知识；
（5）了解电子产品制造业的应用性前沿技术。
（6）了解产品包装与储存的知识
（7）能描述电子产品调试与检验的工艺流程和规范
（二）专业技能目标
（1）会辩识通孔插装元器件
（2）会辩识表面贴装元器件
（3）能焊接通孔插件和表面贴装元器件
（4）能手工组装通孔插装印刷电路板
（5）能手工组装表面贴装印刷电路板
（6）能运用静电防护知识和安全生产知识进行电子产品整机组装。
（7）能运用标准检验印刷电路板的组装工作
（8）能操作、维护及保养波峰焊接设备及回流焊接设备
（9）会编制装配通孔插装印刷电路板的工艺过程
（10）会编制装配表面贴装印刷电路板的工艺过程
（11）能依据调试与检验工艺，完成常见电子产品的调试与检验
（三）职业素养目标
（1）了解电子整机生产的全过程和各阶段的生产工艺要求,运用电子产品装配工艺知识和工程应用方法解决生产生活中相关实际问题的能力；
（2）强化安全生产、节能环保和产品质量和效益等职业意识；
（3）了解与工作岗位相关的行业的技术规范与标准，能在相对应的工作岗位中独立操作；
（4）养成良好的工作方法、工作作风和职业道德；
（5）培养具有爱岗敬业、团结协作的职业精神。
8. 教学内容组织与安排
9. 课程内容与教学要求
10. 课程实施建议
10.1 教材选用和编写建议
1.教材选用
《电子产品装配与调试》
作者:刘进峰
出版社:中国劳动社会保障出版社
主要参考书
《电子产品装配与调试项目教程》
作者:牛百齐万云常淑英
出版社:机械工业出版社
《电子产品装配与调试》
作者:戴树春编
出版社:机械工业出版社
2.教材编写和选用
1）必须依据本课程标准编写和选择教材。
2）教材应充分体现任务引领实践导向的课程设计思想，以工作任务为主线设计教材结构。
3）教材在内容的选取要坚持社会主义先进文化导向，弘扬中华民族优秀文化，兼顾传统与现代、经典与通俗、国内与国外、基础与拓展，富有生活气息、积极意义与人文内涵，体现经典性、代表性和综合性。
4）教材应以学生为本，文字通俗、表达简练，内容展现应图文并茂，图例与案例应引起学生的兴趣，重在提高学生学习的主动性和积极性。
5）教材中注重实践内容的可操作性，强调在操作中理解与应用理论。
10.2 教学建议
1.应体现以就业为导向、以学生为本的原则，将典型电子产品的安装、调试与检测和生产生活中的实际相结合，注重实践技能的培养，注重反应电子技术领域的新知识，新技术、新工艺和新材料。
2.应符合学生的认知特点，努力提供多介质，多媒体、满足不同教学需求的教材及数字化教学资源，为教师教学与学生学习提供较为全面的支持。
3.以“工作任务”为主线设计教材，将本课程知识分解成若干项目，再将项目分解成若干任务，按完成工作任务的需要确定内容。
4.应符合学生的认知特点，努力提供多介质、多媒体、满足不同教学需求的教材及数字化教学资源，为教师教学与学生学习提供较为全面的支持。
按学习领域模块和项目顺序描述“项目载体选择、教学媒介选择、教学方法选择、学时分配、活动课程、教学中应注意的问题”等内容。
教学建议要体现该课程在教学方法上的特殊性，要强调工学结合。
10.3 课程资源开发与利用
1．注重校本教材的开发和应用。
2．注重课程资源和现代化教学资源的开发和利用，这些资源有利于创设形象生动的工作情景，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和掌握。同时，建议加强课程资源的开发，建立多媒体课程资源的数据库，努力实现跨学院多媒体资源的共享，以提高课程资源利用效率。
3．产学合作开发实验实训课程资源，充分利用本行业典型的生产企业的资源，进行产学合作，建立实习实训基地，实践“做中学、学中做、边做边学”的育人理念，满足学生的实习实训，同时为学生的就业创造机会。
4．建立本专业开放实训中心，使之具备现场教学、实验实训、职业技能证书考证的功能，实现教学与实训合一、教学与培训合一、教学与考证合一，满足学生综合职业能力培养的要求。
11. 教学评价、考核要求
11.1课程考核方式
根据专业技能标准．制定考核的多元评价机制，使评价真正能够反映学生的知识、能力与素质。
11.2 技能实训考试部分的考核标准
1.以岗位所要求的综合性工作任务为依据设计考核项目，采用过程性与终结性评价相结合的方法进行考核。
2.考核最终成绩按100分制计分。
3.实训的考核主要由专业部和专业课教师联合进行，考核项目中专业技能占50％，职业素质占30％，学生实训报告占20％。
12.编制依据
该课程标准是以依据《电子技术应用》专业调研报告和人才培养方案而编制的。