幼儿园教学的原则和方法
幼儿园老师的教学原则 幼儿园教学
幼儿园老师的教学原则在幼儿园教学领域，幼儿园老师承担着极为重要的角色。
他们的教学原则直接影响着幼儿的成长和发展，因此这些原则至关重要。
在幼儿园老师的教学工作中，有哪些原则是必须遵循的呢？1. 尊重每个幼儿的个体差异每个幼儿都是独一无二的个体，他们的成长和发展也是各自不同的。
幼儿园老师在教学过程中应该尊重每个幼儿的个体差异，注重个性化教育。
通过认真观察每个幼儿的特点和表现，老师能够更好地了解他们的需求和兴趣，有针对性地制定教学计划，为每个幼儿提供个性化的教育服务。
2. 创设丰富多彩的教学环境幼儿园是孩子们最初接触教育的地方，一个丰富多彩的教学环境对他们的成长至关重要。
幼儿园老师应该在教学工作中注重创设丰富多彩的教学环境，包括美术、音乐、游戏等多种元素。
这样的环境能够激发幼儿的好奇心和兴趣，促进他们的全面发展。
3. 以幼儿为中心的教学幼儿园老师的教学应该以幼儿为中心，注重培养幼儿的学习兴趣和学习能力，而不是单纯地传授知识。
幼儿园教育应该是一种积极主动的学习过程，老师应该倾听幼儿的需求，尊重他们的选择，引导他们主动参与学习活动，促进他们自主发展。
4. 以游戏为主要教学手段游戏是幼儿园教学的重要组成部分，也是幼儿学习最为有效的方式。
幼儿园老师应该以游戏为主要教学手段，在幼儿游戏活动中引导他们学习，促进他们的认知和情感发展。
通过游戏，幼儿可以在愉快的氛围中学习，更容易地掌握知识和技能。
5. 与家长保持良好的交流和合作幼儿园老师和家长是共同关注幼儿成长的两个重要力量，他们之间的良好交流和合作对幼儿的成长至关重要。
幼儿园老师应该与家长保持密切的交流和合作，及时了解幼儿在家庭环境中的表现和需求，与家长共同制定幼儿的教育计划，共同关注幼儿的成长和发展。
6. 精心设计的教学活动幼儿园老师应该精心设计各种教学活动，使幼儿在参与活动的过程中能够较全面地发展自己的能力。
教学活动要具有前瞻性，引导幼儿接受新事物的挑战，培养他们的创新能力。
简述幼儿园教学活动的教学原则
简述幼儿园教学活动的教学原则1. 以儿童为中心在幼儿园的教学活动中，最重要的一条原则就是“以儿童为中心”。
这就像是吃饭的时候，得先把好吃的菜放在小朋友的面前，让他们能够尽情享受。
我们的教学活动得围绕孩子们的兴趣和需求转，不然就像给孩子吃药，他们可不喜欢哦！所以，老师们常常得留意小朋友们的眼神变化，看看他们对什么特别感兴趣，像是发现了新玩具一样。
1.1 发掘兴趣孩子们的兴趣就像是无底洞，总能挖掘出惊喜。
比如说，有的小朋友特别爱小动物，老师就可以带他们去参观动物园，或者通过绘画、故事等方式，来让他们更深入地了解小动物们的世界。
哎呀，真是让人看得心花怒放！在这样的活动中，孩子们不仅学到了知识，还能愉快地享受学习的乐趣。
1.2 尊重个体差异每个小朋友都是独一无二的，就像是万花筒中的一片花瓣，各有各的色彩。
作为老师，得尊重每个孩子的个体差异。
有的孩子可能比较内向，不太愿意参与大活动，而有的则像小火焰一样，活跃得不得了。
老师们就得根据他们的不同特点，来设计适合每个孩子的活动，这样才能让他们都能找到自己的舞台，绽放光彩。
2. 游戏化学习接下来就是“游戏化学习”的原则。
嘿，谁说学习就得是死板板的？我们可不能让孩子们觉得学习像是上坟，得让他们乐在其中！游戏是小朋友们的最爱，把学习和游戏结合起来，简直是如虎添翼。
比如，老师可以设计一些有趣的游戏，让孩子们在游戏中学习数数、认识颜色，甚至学到一些简单的科学知识。
这样，孩子们不仅能在玩耍中学到东西，还能培养团队合作的精神，真是一举两得！2.1 参与感游戏还能够让孩子们感受到参与感，这可是个大事儿！比如在小组活动中，每个孩子都可以找到自己的角色，像是“小小建筑师”、“小小画家”，在这个过程中，他们能够互相交流、互相帮助，真是热闹非凡。
就像是在一起搭积木，谁都想把自己的积木搭得更高，当然要齐心协力，一起加油。
2.2 动手实践说到游戏，动手实践绝对是不可或缺的。
孩子们的小手就像是小工具，能创造出无数的奇迹。
幼儿园教学的基本原则与方法
幼儿园教学的基本原则与方法幼儿园是儿童教育的重要阶段，对于培养孩子的综合能力、创造力和社交能力起着至关重要的作用。
为了有效地促进幼儿的学习和发展，幼儿园教学需要遵循一些基本原则和方法。
本文将探讨幼儿园教学的基本原则与方法，并引导家长和教育工作者如何落实这些原则与方法。
一、关注幼儿的全面发展在幼儿园教学中，关注幼儿的全面发展是最重要的原则之一。
幼儿发展的各个方面，包括身体、智力、情感和社交能力，都需要得到平衡和充分的培养。
因此，幼儿园教学应该注重提供多样化的学习机会，包括让孩子参与游戏、艺术和运动活动，以及进行实际的观察和探索。
通过这些活动，幼儿可以在玩中学，培养他们的多方面能力。
二、建立积极的教育环境幼儿园应该为孩子们提供一个积极的教育环境，以促进他们的学习和发展。
首先，教室应该布置得温馨、舒适，让孩子们感到安全和愉快。
其次，教师需要创造一个友善和支持的氛围，让孩子们愿意表达自己的想法和感受。
此外，教育环境还应该提供各种资源和材料，以激发幼儿的好奇心和探索欲望。
通过这种积极的教育环境，孩子们可以积极参与学习，获得更多的成长和发展机会。
三、采用具体的教学策略和方法在幼儿园教学中，采用具体的教学策略和方法是非常重要的。
首先，教师应该根据幼儿的发展特点和兴趣，制定合适的学习目标和教学内容。
其次，教师可以运用故事、游戏、歌曲和动手实践等多种教学手段，以激发幼儿的学习兴趣和参与度。
此外，教师还应该注重培养幼儿的表达和沟通能力，给予他们积极的反馈和鼓励，以促进他们的学习和成长。
四、与家长合作幼儿园教学不仅仅限于学校，与家长的合作也是至关重要的。
教师应该与家长保持良好的沟通和合作关系，以了解孩子在家庭环境中的情况和需求。
另外，教师还可以向家长提供一些有关幼儿教育的指导和建议，帮助他们更好地支持幼儿的学习和发展。
通过家校合作，可以为孩子提供一个更完整和一致的教育环境，促进他们的全面成长。
五、注重评估和反思幼儿园教学需要注重评估和反思，以提高教学质量。
幼儿园教学活动原则
幼儿园教学活动原则幼儿园教学活动是指在幼儿园进行的一系列教育教学活动。
这些活动旨在促进幼儿的全面发展，培养他们的认知、语言、社交、情感和动手能力。
在幼儿园教学活动中，有一些原则需要遵循，以确保教学的有效性和质量。
一、因材施教原则每个幼儿都是独特的个体，他们的兴趣、发展水平和学习风格各不相同。
因此，幼儿园教师应根据幼儿的个体差异，因材施教。
他们应该了解每个幼儿的兴趣爱好、优势和困难，根据幼儿的发展水平和学习需求，合理安排教学内容和活动。
二、循序渐进原则幼儿园教学活动应以循序渐进的方式进行。
教师应根据幼儿的发展阶段和能力，从易到难、由浅入深地组织和安排教学内容。
这样可以使幼儿逐步建立起知识和技能的体系，有助于他们的学习和发展。
三、体验式教学原则幼儿园教学活动应以体验为核心。
幼儿通过亲身体验，获得知识和技能，培养对事物的感知和理解能力。
教师可以通过游戏、探究、观察和操作等形式，创设丰富多样的教学环境和情境，让幼儿积极参与，主动探索，从中获得学习的乐趣和成就感。
四、情感教育原则幼儿园教学活动应注重情感教育。
幼儿的情感发展对其整个成长过程至关重要。
教师应通过情感交流、情感引导和情感体验等方式，积极培养幼儿的情感认知和情感表达能力。
在教学活动中，教师要注重培养幼儿的情感态度和价值观，培养他们的友爱、合作和责任感。
五、综合素质教育原则幼儿园教学活动应注重综合素质教育。
幼儿的发展不仅包括认知和技能的培养，还包括情感、社会、身体等各方面的发展。
因此，教师应通过多种教学活动，全面培养幼儿的各项素质。
在教学中，教师可以引导幼儿参与社交活动、体育运动、音乐舞蹈、艺术创作等，促进他们的全面发展。
六、个别差异教育原则幼儿园教学活动应关注个别差异教育。
每个幼儿都有自己的特点和需求，教师应根据幼儿的个别差异，因材施教。
对于那些有特殊需求的幼儿，教师应提供个别化的教育服务，满足他们的学习需要，帮助他们克服困难，取得进步。
幼儿园教学活动原则是教师在教学过程中应遵循的准则。
幼儿园常用的教学方法_幼儿园教学的原则及特点
幼儿园常用的教学方法_幼儿园教学的原则及特点说起幼儿园的教学法有哪几种这个问题，相信好多家长都要摇头了。
那么你有没有了解呢？下面是小编整理的幼儿园常用的教学方法，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家有所帮助。
幼儿园常用的教学方法1、启发式教学法启发式是指教师在教学过程中，依据学习过程的客观规律，最大限度地调动幼儿的思维和学习积极性的教学方式。
启发式教学法具有以下特点：注重激发幼儿的学习兴趣和参与活动的主动性、积极性，使幼儿愉快地参与到活动之中。
注重调动幼儿的心智活动，提供给幼儿一种自我探索、自我思考、自我表现的机会。
注重建立民主、和谐的师生关系，师生双方相互尊重、相互信任、相互配合、相互促进。
2.情景教学法情境教学法指教师在教学过程中为幼儿创设一个具体、生动、形象的学习情景，并通过合适的方式把幼儿完全带入这个情境之中，让幼儿在具体情境的连续不断的启发下有效地进行学习。
运用情境教学法应注意以下问题要让幼儿身临其境，在情境中观察、感知、操作、体验，在具体情境的感染下产生欢乐或苦恼、爱或恨、喜悦或愤怒等情感。
创设的模拟情境在形式上要新颖，新奇的刺激容易引起幼儿的注意，容易唤起幼儿的求知欲;在内容上要有实用性，创设的情境要能有效地达到目标，不搞花架子。
在运用情境教学法时，教师要根据需要作启发讲解、点拨总结，以帮助幼儿将获得的感性经验进行概括、提取。
要在情境中给予幼儿充分表达、表现的机会和交往的机会，使他们成为活动的主体。
3.活动操作法活动操作法指教师根据教学目标提供物质材料，引导幼儿在操作物质材料的活动中充分动手、动脑、动口，从而获得经验的方法。
4.暗示教学法暗示教学法是运用心理学、生理学、精神病治疗学有关知识和规律，精心设计教学环境，通过暗示、联想与想象、智力活动、体力活动、练习、音乐等方式的综合运用，巧妙地利用无意识的心理活动，激发个人的心理潜力，使儿童在轻松愉快的情况下学习的方法。
运用暗示教学法要注意暗示必须要有明确的目的，要根据教学目标和内容选择恰当的暗示手段。
幼儿园教学活动的原则
幼儿园教学活动的原则1.以幼儿为主体：幼儿园教学活动的核心是幼儿，因此教学活动应以幼儿的发展需求和兴趣为基础，关注幼儿的个体差异，充分尊重幼儿的自主性和创造性。
2.教育和教学目标的统一：幼儿园教学活动应明确教育目标和教学目标的关系，教育目标是幼儿全面发展的要求，而教学目标则是具体实施教育目标的具体目标，两者应相互补充和统一3.综合发展：幼儿园教学活动应注重幼儿全面综合发展，即在各个发展领域中进行教学活动，包括智力、语言、身体、美术、音乐、社会情感等等，充分满足幼儿各个方面的发展需求。
4.情感体验：幼儿园教学活动应给予幼儿充分的情感体验，通过丰富多样的教学活动，帮助幼儿建立积极的情感态度，培养积极向上的人生观和价值观。
5.适龄性和针对性：幼儿园教学活动应根据幼儿的年龄特点和认知能力进行设计，适应幼儿的认知发展阶段和学习能力水平，使教学活动更符合幼儿的认知水平和兴趣点。
6.教材的多样性：幼儿园教学活动可以使用多种教材，包括图画、玩具、实物等，以激发幼儿的学习兴趣和积极性，提高学习效果。
7.活动的综合性：幼儿园教学活动应尽量融入幼儿生活中的各个领域，包括家庭、社区、自然环境等等，让幼儿获得真实的学习体验和社交经验。
8.与幼儿家长的合作：幼儿园教学活动应与幼儿家长进行有效合作，及时了解幼儿的发展情况和需求，帮助幼儿获得更全面的成长。
9.考虑幼儿个体差异：幼儿园教学活动要充分考虑幼儿个体差异，为每个幼儿提供适宜的教学环境和教学方式，尊重幼儿的个体差异和发展潜能。
10.激发幼儿探究欲望：幼儿园教学活动应激发幼儿的好奇心和探索欲望，引导幼儿主动参与、主动探索，培养幼儿的自主学习能力和解决问题的能力。
总之，幼儿园教学活动原则应以幼儿的个体发展需求为中心，以全面综合发展为目标，注重情感体验和多样化教材的运用，与幼儿家长合作，关注幼儿个体差异，激发幼儿的学习兴趣和探究欲望。
幼儿园教育教学计划制定的原则与方法
幼儿园教育教学计划制定的原则与方法一、原则1.尊重幼儿个体差异原则每个幼儿都是独立的个体，拥有不同的兴趣、特长和需求。
在制定教育教学计划时，要充分考虑幼儿的个体差异，因材施教，使每个幼儿都能在适合自己的环境中成长。
2.生活化原则幼儿园教育教学计划要紧密联系幼儿的生活实际，以生活为背景，引导幼儿在生活中学，在游戏中成长。
通过生活化的教学内容，激发幼儿的学习兴趣，培养他们的生活能力。
3.活动性原则幼儿时期，游戏和活动是幼儿学习的主要方式。
教育教学计划要注重活动的设置，让幼儿在活动中探索、体验，培养他们的动手能力、合作能力和创新能力。
4.寓教于乐原则幼儿园教育教学计划要注重课程的趣味性，让幼儿在愉快的氛围中学习。
通过有趣的游戏、故事等形式，激发幼儿的学习兴趣，提高他们的学习效果。
5.家园共育原则家庭是幼儿园教育的重要合作伙伴。
教育教学计划要注重家园共育，充分发挥家庭的教育作用，促进幼儿全面发展。
二、方法1.调查分析在制定教育教学计划前，要对幼儿的年龄特点、兴趣、需求等进行调查分析，为计划的制定提供依据。
2.确定目标根据调查分析结果，明确教育教学计划的目标，包括认知、情感、行为等方面的目标。
3.设计课程内容根据目标，设计符合幼儿年龄特点、兴趣的课程内容。
内容要丰富、多样，注重知识、技能、情感、态度等方面的整合。
4.制定教学策略根据课程内容，制定相应的教学策略，如启发式教学、游戏化教学、情境教学等，以提高幼儿的学习效果。
5.安排教学活动根据教学策略，安排具体的教学活动，包括课堂活动、户外活动、亲子活动等。
活动要有趣味性、互动性、挑战性，以激发幼儿的学习兴趣。
6.实施与调整在实施教育教学计划的过程中，要密切关注幼儿的反应，根据实际情况进行适时调整，以确保计划的有效性。
7.评价与反馈对教育教学计划的实施效果进行评价，包括幼儿的学习成果、教师的教学效果等。
根据评价结果，进行反馈和改进，为下一轮计划的制定提供参考。
简述幼儿园教学活动应遵循的原则
简述幼儿园教学活动应遵循的原则幼儿园教学活动是幼儿园教育中不可或缺的一环，它直接关系到幼儿的学习效果和兴趣培养。
为了保证教学活动的有效性和质量，幼儿园教学活动应遵循以下几个原则：1. 循序渐进原则：幼儿园教学活动应该根据幼儿的年龄特点和认知发展水平，循序渐进地进行。
教师应根据幼儿的实际情况，确定教学目标和内容，并逐步引导幼儿从简单到复杂、由浅入深地学习。
2. 具体实践原则：幼儿园教学活动应以具体的实践为基础，通过亲身经历和实际操作，帮助幼儿理解和掌握知识。
教师可以通过游戏、观察、实验等形式，让幼儿亲自动手，积极参与，提高学习的积极性和主动性。
3. 趣味性原则：幼儿园教学活动应注重培养幼儿的兴趣和好奇心，以激发幼儿学习的动力。
教师可以通过设置情境、使用多媒体工具、设计趣味性的教学游戏等方式，使教学活动更加生动有趣，吸引幼儿的注意力和参与度。
4. 个体差异原则：幼儿园教学活动应充分考虑幼儿个体差异，因材施教。
教师应根据幼儿的兴趣、能力和特点，灵活调整教学方法和内容，给予个性化的指导和关注，促进每个幼儿全面发展。
5. 情感关联原则：幼儿园教学活动应注重培养幼儿的情感体验和情感表达能力，使幼儿在学习中形成积极的情感态度。
教师应用情感教育的方法，与幼儿建立良好的师生关系，鼓励幼儿表达自己的情感，培养幼儿的自信心和合作精神。
6. 综合性原则：幼儿园教学活动应注重知识、技能、情感、态度等方面的综合发展。
教师应通过跨学科的教学设计和活动安排，使幼儿全面发展，培养他们的综合素质和创新能力。
7. 参与性原则：幼儿园教学活动应鼓励幼儿的主动参与和自主学习。
教师应给予幼儿充分的自主权，让幼儿在学习中发挥主体作用，培养他们的自我管理和合作能力。
8. 评价性原则：幼儿园教学活动应注重对幼儿学习效果的评价和反馈。
教师应及时观察和记录幼儿的学习情况，通过多种方式进行评价，包括口头表扬、作品展示、自我评价等，帮助幼儿认识自己的优势和不足，促进他们的进一步发展。
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二、幼儿园教育教学的方法 （一）观察法
A、含义：观察法是指教师有目的、有计划地引导幼儿 运用视觉、听觉、味觉、嗅觉等多种感官去感知所选定的客 观事物与现象，使之获得感性经验，并在此基础上逐步形成 概念的方法。
B、运用观察法时应注意的要点。
（二）实验法
A、含义：实验法是教师提供一定的仪器设备，鼓励幼
（五）直观性原则
?
直观性原则指的是在教学过程中，教师应当利用实物或教具材料，
充分调动儿童的各种感官，丰富其感性经验，使他们获得直接具体的
感知。
? 贯彻这一原则时应注意以下几点： 1.根据教学目标、内容及儿童实际恰当选择和运用直观手段 幼儿园直观手段包括：
? 实物直观 ? 模具直观 ? 电化教具直观 ? 语言直观 ? 2.直观手段要与训练儿童感知能力相结合
二、幼儿园教学活动的原则
二、幼儿园教学活动的原则
问题:
1.什么是教学活动的原则？ 2. 回顾学前教育原则有哪些？
? 教学活动原则 是组织教学活动必须遵循的基本 要求。
（一）科学性和思想性相结合的原则
教学活动的科学性是指教师在教学活动过程中向儿 童传授的知识技能应该是正确的，符合客观规律的，所 采用的教学活动组织形式和教学活动方法应符合幼儿的 认识特点。
（四）活中， 通过感知、操作、体验、交流来进行学习。
? 为此，幼儿园教师要想方设法创设环境和条件。
? 贯彻这条原则时应注意以下几点： 1.教师要作为儿童学习的指导者和帮助者，让儿童 成为活动的主人。
? 2.活动形式要全面多样 ? 3.放手让儿童充分活动
? 思想性是指教师在教学活动过程中应实施德育 ，促进儿童的品德和社会性发展。
? 教师给幼儿讲故事 《三只蝴蝶 》，除了让幼儿 学习故事中优美的语句外，还可以很自然地引 导幼儿从三只蝴蝶相亲相爱的故事情节中接受 团结友爱教育。
? 贯彻这一原则时应注意以下几点： ? 1、教师加强学习，以保证教给儿童科学的知识，使儿童获
儿通过亲自动手操作来观察和寻找这些变化或产生变化的原 因，验证自己的设想。
B、运用实验法应注意的要点。
（三）游戏法 A、含义： 游戏法是指教师以游戏的口吻或用
有规则游戏组织教学的方法。 B、运用游戏法时应注意的要点。
（四）操作法
A、含义：操作是指幼儿在教师的指导下，通过 多次实践练习而巩固和掌握某种技能的方法。
活动过程：
1、说一说。鼓励幼儿说出自己知道的天上飞的东西。 2 、想一想。教师出示小袋子，提出问题：“想一想，小袋 子会飞吗？为什么？” 3 、试一试。幼儿选择自己喜欢的小袋子进行试验，看看小 袋子到底能不能飞起来。提问：你的小袋子飞起来了吗？你用的 什么方法？小袋子能飞多久？ 4 、比一比。教师出示风筝，让幼儿观察风筝飞的情形。并 提问讨论：风筝为什么没有落下来？小袋子怎样才不会落下来呢？ 5 、 做一做、玩一玩。幼儿选用绳子连接小袋子，让小袋子 飞起来。 6 、讨论：为什么小袋子和风筝能飞起来？风还会让什么东 西飞起来？
B、运用操作练习法时应注意的要点。
活动操作法实例：
班级：大班 活动名称：科学活动 ——小袋子飞起来 活动目标： 1、培养幼儿主动参加科学活动的兴趣。 2、探索风会让轻的物体飞起来。 3、培养幼儿动手操作的灵活性和仔细观察的习惯。 活动准备：各种颜色的小塑料袋若干，风筝一个，“ Y” 形绳、长绳、短绳若干，各色彩条若干。
（二）积极性原则
? 积极性原则是指教师在教学活动中应注意激发儿童主 动学习的愿望，引发和促进儿童积极地与环境相互作 用，得到发展。
? 贯彻这一原则时应注意： ? 1、科学选材、精心设计、灵活调整 ? 2、加强师幼交流、建立平等的师幼关系，鼓励儿童多通道参与
和创造。 ? 3、关注儿童与众不同的行为，允许儿童出错，促使儿童在学习
得正确的观念。 ? 2、发挥教师的榜样作用，科学地回答儿童的提问。 ? 3、注重情感渗透，切忌说教。
三只蝴蝶
? 花园里有三只美丽的蝴蝶，一只是红的，一只是黄的，还有一只是白的 。它们天天在花园里一块儿跳舞、游戏，非常快乐。 有一天，它们正在 草地上玩，突然下起大雨来。它们一同飞到红花那里，齐声向红花请求 说：“红花姐姐，红花姐姐，大雨把我们的翅膀淋湿了，大雨把我们淋 得发冷了，让我们到你的叶子下避避雨吧!”红花说：“红蝴蝶的颜色像 我，请进来!黄蝴蝶、白蝴蝶，别进来!”三只蝴蝶齐声说：“我们三个 好朋友，相亲相爱不分手，要来一块儿来，要走一块儿走。” 雨下得更 大了。三只蝴蝶一同飞到黄花那里，齐声向黄花请求说：“黄花姐姐， 黄花姐姐，大雨把我们的翅膀淋湿了，大雨把我们淋得发冷了，让我们 到你的叶子下避避雨吧!”黄花说：“黄蝴蝶的颜色像我，请进来!红蝴 蝶、白蝴蝶，别进来!”三只蝴蝶齐声说：“我们三个好朋友，相亲相爱 不分手，要来一块儿来，要走一块儿走。” 三只蝴蝶一同飞到白花那里 ，齐声向白花请求说：“白花姐姐，白花姐姐，大雨把我们的翅膀淋湿 了，大雨把我们淋得发冷了，让我们到你的叶子下避避雨吧!”白花说： “白蝴蝶的颜色像我，请进来!黄蝴蝶、红蝴蝶，别进来!”三只蝴蝶在 大雨里飞来飞去，找不着避雨的地方，真着急呀!可是它们谁也不愿离开 自己的朋友。 这时候，太阳公公从云缝里看见了，连忙把空中的黑云赶 走，叫雨别再下了。 三只蝴蝶迎着太阳，又一块儿在花园里快乐地跳舞 、游戏。
过程中得到积极的情感体验。
（三）发展性原则
发展性原则是指教学活动要能使每一个 儿童在原有基础上得到最大限度的发展。
贯彻这一原则时应注意以下几点： 1.树立终身可持续发展观念。 2.了解儿童的发展需要，科学选材。 “跳一跳，摘桃子”：选取深浅难易恰当，儿童付出一定努 力能学会的素材作为教学活动内容。
（五）参观法 参观法是教师根据教育目标的要求，组织幼儿园 到园外去学习的活动。 组织参观时要注意：
（六）谈话法、讨论法 是教师和幼儿双方围绕一个问题或主题， 自由地发表自己的想法、意见，表达自己 的感受、体验，进行相互交流的过程
（七）讲解、讲述法
、 A、含义：讲解是运用口头语言向幼儿说明、 解释事物或事情。讲述则是运用语言向幼儿叙 述事实材料或描绘所讲的对象。