水调歌头教学设计
《水调歌头》教学教案5篇
《水调歌头》教学教案5篇《水调歌头》教学教案1第一课时时间：一、1、教学目标：知识目标：识记词中的字词。
能力目标：1、能当堂背诵全词；积累咏月名句。
2、了解阅读对话的三条基本途径。
德育目标：理解作者借咏月表达的人生感触，学习词人乐观旷达的生活态度。
2、教学重点、难点：（1）词人借咏月表达的人生感触。
（2）阅读对话的基本途径及方法。
3、课型：新授4、教法：组织阅读对话，引导诵读感悟、合作探究。
5、教具：多媒体二、教学过程（一）导入古往今来，不少文人骚客以中秋月亮为题材来吟诗赋词，苏东坡也以中秋月亮为题材，写下了这首千古绝调。
苏东坡的词，境界开阔，想像奇特，在宋词中有着特殊的地位。
今天要学习的这首《水调歌头》，更是不同寻常。
请看清代评论家胡仔对它的评价：“中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废”。
（二）诵读欣赏1、放录音泛读，学生在听的同时画出停顿，揣摩语气、语调。
2、学生有感情的自由朗读全词，进一步了解全词的内容。
3、找同学泛读，其他同学认真听，并画出词中的生字词。
4、全班齐读，记忆好的同学可以背诵。
（三）文章分析、理解今天我们的学习采取一种新的方式，希望同学们积极参与。
开展阅读对话。
有一句话说得好：阅读优秀的文学作品，就是在和文学大师进行意味深长的对话。
阅读的过程，应该成为对话的过程。
如何开展阅读对话呢？我们可以尝试从这三条途径入手：与文本对话；与作者对话；与环境对话。
1、与文本对话（1）学生对照课下注释解释全词，理解全词大意（小组讨论）。
重点几句话的理解：“起舞弄清影，何似在人间。
”“不应有恨，何事长向别时圆。
”其他同学还有疑难句子请提出来，大家讨论。
（2）解决了文句的疑难，让我们整体把握一下词的上下两阕的主要内容上阕：望月－思归（写景）借景抒情情景交融下阕：责月－怀人。
（抒情）（3）诗词总是以最精炼的语言表达最丰富的内容，因此对其中精美的词句要会赏析品味。
你最欣赏词中的哪一句，请说说你的理由。
水调歌头教案汇总六篇
水调歌头教案水调歌头教案汇总六篇作为一名老师，很有必要精心设计一份教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的水调歌头教案6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
水调歌头教案篇1一、新课导入“花好月圆人团聚”是我们中国自古以来就崇尚的美好时刻。
月亮的圆缺，给了我们无限的遐想。
明月与诗词天生结缘，明月激发诗兴，诗词随明月而发。
让我们来学习苏轼的咏月绝唱《水调歌头》。
二、自学指导(一)——预习与交流1．指导学生积累字词。
朗读课文，找出文中生字词，并注音。
琼(qióng) 绮(qǐ) 婵娟(chán juān) 阙(què)2．作者链接。
苏轼(1037－1101)，北宋文学家、书画家。
字子瞻，又字和仲，号东坡居士。
汉族，眉州眉山(今属四川)人。
与父苏洵、弟苏辙合称“三苏”。
他在文学艺术方面堪称全才。
诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”；词开豪放一派，对后代很有影响，与辛弃疾并称“苏辛”；书法擅长行书、楷书，能自创新意，用笔丰腴跌宕，有天真烂漫之趣，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”；画学文同，喜作枯木怪石，论画主张“神似”。
3．背景链接。
《水调歌头》作于丙辰年，即宋神宗熙宁九年，苏轼因乌台诗案备受折磨，被贬黄州。
写此词时，作者39岁，除政治不得意外，苏轼兄弟情谊深厚，他与苏辙在颍州分别后已有七年不见了，但无缘相会。
时值中秋，苏轼赋词怀之。
三、自学指导(二)——合作与探究(一)整体感知1．读准节奏。
明月/几时有？把酒/问青天。
不知/天上宫阙，今夕/是何年。
我欲/乘风归去，又恐/琼楼玉宇，高处/不胜寒。
起舞/弄清影，何似/在人间。
转/朱阁，低/绮户，照/无眠。
不应/有恨，何事/长向/别时圆？人有/悲欢离合，月有/阴晴圆缺，此事/古难全。
但愿/人长久，千里/共婵娟。
2．读通词意。
丙辰年的中秋节，高兴地喝酒(直)到(第二天)早晨，(喝到)大醉，写了这首(词)，同时怀念(弟弟)子由。
水调歌头教案五篇
水调歌头教案五篇水调歌头教案五篇作为一名人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的水调歌头教案5篇，欢迎阅读与收藏。
水调歌头教案篇1教学目的1、知识与技能：了解有关词的文学常识，理解词句的含义，背诵全文。
2、过程与方法：读——悟——赏。
3、情感与价值观：理解词人超然达观的思想，及对人间生活的热爱。
教学重点、难点1、理解语句，了解词意，体会思想感情。
2、品味精妙的诗歌语言。
教学时数：一课时。
教学过程一、导入1、说话训练2、欣赏音乐《但愿人长久》3、介绍有关词的知识4、简介作者及写作背景二、朗诵全文，整体感知1、自由朗读，注意画出你认为比较重要的词语，或不太熟悉的词语。
2、指名朗读，齐读。
3、本词的上片和下片都写了什么？又有什么不同？三、品析词句，感悟主题1、找出你最感兴趣的词句读一读，并说一说其中所蕴涵的感情。
（你最喜欢文中哪些语句，为什么？你感触最深的句子是哪一句，为什么？最能激发你联想的句子是哪一句？）2、思考：作者咏诵的仅仅是天上的明月吗？四、表情朗诵1、体会语气、语调，背诵。
2、分组比赛。
五、拓展训练积累有关“咏月”的古诗名句。
六、小结由学生小结学到什么，悟到什么，教师补充。
七、布置作业写一篇诗词鉴赏。
谈谈自己的理解，能写多少算多少。
附：板书设计水调歌头苏轼上片借明月自喻清高下片用圆月衬托离别水调歌头教案篇21教学目标1、通过“品读、研读、赏读等一系类的活动，把握诗歌意象，进而了解词中的意境。
2、联系作者身世处境，结合词中的描写抒情去把握作者的思想感情。
3、通过本课的学习，使学生理解并学习苏轼对天下人的美好祝愿，对人间生活的热爱。
2学情分析《水调歌头》（明月几时有）是苏轼的一首望月怀人之词，词人形象的描绘出一幅皓月当空，孤高旷远的艺术境界。
词人深掩内心的郁愤，仕途上的失意怅惘，大醉之后的旷达，对胞弟的无限思念。
或隐或现，借助明月这一意象，表现出来，形成一种豪放洒脱的风格。
水调歌头教案设计（通用12篇）
水调歌头教案设计水调歌头教案设计（通用12篇）作为一名优秀的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编收集整理的水调歌头教案设计，欢迎大家分享。
水调歌头教案设计篇1设计理念：《水调歌头》作为一首中秋咏月兼怀亲人的抒情之作，是中秋词中最著名的一首，向来脍炙人口。
在教学中，应让学生“明其意，懂其理，诵其情”读出自己的理解和体验。
本着课程标准中“感人的情境和形象能出自己的体验”“培养学生审美情趣提高其品德修养”“培养学生自主的意识和习惯，为学生创设良好的学习情境的理论指导，突出对学生语文素养的培养。
设计多种情境，让生读、思、品、说。
在能力发展同时，让学生受到情感熏陶，获得思想启迪，享受到审美乐趣。
本课预期达到的学习目标：1、学会通过想象，感悟古代诗词的意境。
2、通过反复朗读体会情感。
学习重点：学会通过想象，感悟古代诗词的意境。
学习难点：体会作品表达的人生哲理方法：引导学生诵读、感悟、合作探究。
课前学习：查阅资料，了解作者的背景资料，并朗读全词，读通读顺。
课堂学习：一、导入新课。
1、同学们，每一个时代都有每一个时代的文学，比如说唐诗、宋词、元曲、明清小说。
其实，更重要的是每一个时代都有一些杰出的文学大师，是他们让那个时代的文学大放异彩璀璨夺目。
比如，提到魏晋我们就会想起陶渊明，提起唐代就不能不说李白、杜甫，提到宋代就不能说（生答：苏轼）是他们让那个时代的文学更加精彩。
2、对于苏轼，你知道多少？（同学们互相交流，自由发言）二、创设情境，初读感知1、听师配乐（《春江春月夜》古筝曲）朗诵。
2、全班自由朗诵（通顺、连贯、准确）。
3、问题情境：古代诗词语言优美，意味深长，但毕竟不如现代那样明白易懂，请同学们根据书下注释，疏通文意，不理解的词句在小组内交流，仍不明白交由全班讨论。
4、全班交流讨论三、点击生活，理解运用1、创设生活情境。
《水调歌头》教案
《水调歌头》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、工作计划、演讲致辞、策划方案、合同协议、规章制度、条据文书、诗词鉴赏、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work summaries, work plans, speeches, planning plans, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, poetry appreciation, teaching materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!《水调歌头》教案《水调歌头》教案（精选15篇）《水调歌头》教案篇1教学目标1.了解作者的生活经历及作品的写作背景。
《水调歌头》优质优秀教案（精选12篇）
《水调歌头》优质优秀教案（精选12篇）《水调歌头》优质优秀教案（精选12篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的《水调歌头》优质优秀教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《水调歌头》优质优秀教案篇1教学目的：1、培养诵读的习惯，背诵这首词。
2、体会作品所表达的思想感情。
3.培养学生对古诗词的审美情趣。
教学重点：分析、理解这首词的思想内容。
教学难点：抒情主人公思想感情的把握。
教学时间：一课时教学步骤：一、导入新课古往今来，不少文人骚客以秋月为题材来吟诗赋词，如张若虚的《春江花月夜》、李白的《静夜思》等。
同样的，苏东坡也以中秋月亮为题材，写下了这首千古绝调。
我们来看看后人对这首词的评价：清朝词评家胡仔在《苕溪渔隐丛话集》里曾道：“中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废”。
二、检查预习宫阙（què）玉宇（yǔ ）朱阁（gé）无眠（mián）婵娟（chánjuān）三、简介作者、背景。
苏轼（１０３７－１１０１）字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人.北宋文学家、书画家。
与父、弟合称“三苏” ,唐宋八大家之一。
本词写于熙宁九年（公元1076年），当时词人在密州知州任上。
苏轼仕途失意被贬，心情抑郁。
其弟苏辙（字子由）正在济南任职，兄弟两人已有七年未见。
中秋赏月，词人欢饮达旦，在醉意朦胧中写下这首词，抒发了人生感慨和怀念亲人的深情。
四、初读全诗，感知内容1 、听课文录音，学生朗读，读准字音。
2、研讨分析词的内容：结合注解，疏通文句。
3、思考讨论：①词的上、下两阕主要写什么？讨论概括：上阕望月（写景），下阕怀人（抒情）②词中哪些是实景？哪些是虚景？讨论概括：实景：明月、青天、“我”、风、清影、朱阁、绮户虚景：宫阙（琼楼玉宇）③哪些地方用到了联想和想象？讨论概括：联想：明月（月圆）团圆（人圆）想象：明月宫阙琼楼玉宇4、小结①文章结构上阕望月（写景）借景抒情下阕怀人（抒情）情景交融②主题：表达了诗人旷达的胸怀和对亲人的思念。
《水调歌头》教案范文4篇
《水调歌头》教案范文4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如讲话致辞、报告体会、合同协议、策划方案、职业规划、规章制度、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as speeches, report experiences, contract agreements, planning plans, career planning, rules and regulations, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《水调歌头》教案范文4篇下面是本店铺收集的《水调歌头》教案范文4篇水调歌头教案详案，供大家参阅。
《水调歌头》教案一等奖3篇
《水调歌头》教案4学习目标：一积累文言词语，培养语感。
了解诗歌常识。
二反复朗诵，体会诗歌的音韵美，意境美把握作者的思想感情。
三培养学生热爱诗歌的情怀，丰富学生的古典文化修养。
重点：把握意境，有过去背诵诗歌。
难点：体会诗人的思想感情变化。
课时：一课时教学准备：多媒体教学教学过程：一导入新课：(显示：画面一轮明月，伴以王菲歌曲《但愿人长久》营造氛围)歌曲很好听，大家知道是谁唱的吗?(王菲)可是大家知道是谁写的词吗?(苏轼)了解苏轼的`同学请把他介绍给大家!二作者简介：(显示：有关苏轼的资料及写作背景)苏轼：字子瞻,号东坡居士,四川眉山人。
与其父苏洵、其弟苏辙合称“三苏”，“唐宋八大家”之一。
因反对王安石变法，谏官劾其作诗“诽谤朝廷”，下狱。
哲宗时为翰林学士，官礼部尚书，后复行新法，贬惠州，又被贬琼州。
徽宗时遇赦召还，卒于常州。
他学识广博，文章诗词书画均工。
著有《东坡乐府》。
这首词写于宋神宗熙宁九年。
这一年，苏轼在密州任太守。
其时，苏轼因与王安石政见不合，出守外郡已经历时五载，和弟弟苏辙也已有七年不得相见。
政治上不得意，生活上兄弟天各一方，在中秋之夜，他喝酒赏月，直到天亮。
写下这首词!三检查预习情况：字词：Chén quèqióng chán qǐshēng丙辰宫阙琼楼玉宇婵娟绮户不胜寒朗诵情况：(作以点评)四初读课文：(显示要求：读准字音，正确朗读)听范读，然后学生自己揣摩语句试读。
老师给予指导。
五研读课文：结合资料及同学间的讨论，纠正理解上的偏差达到正确理解。
1、读小序，弄懂意思，思考在小序中交代了什么信息?归纳明白：时间作词的情形主旨之一2、读上阕：抓住关键词语，体会作者的感情变化?词以拿酒问月开端：明月什么时间就有了?天上的宫阙今晚是何年何月?要体会苏轼当时的情况：政治上失意，与弟弟七年不得相见，下去郁闷惆怅，所以在“出世”“入世”之间徘徊。
想飞到月宫中去，又怕难以承受寒冷。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《水调歌头》教案一、教学理念《水调歌头》作为一首中秋咏月兼怀亲人的抒情之作，是中秋词中最著名的一首，向来脍炙人口。
这首词，为作者醉后抒情、怀念弟弟苏辙之作。
全词运用形象的描绘和浪漫主义的想象，紧紧围绕中秋之月展开描写、抒情和议论，从天上与人间、月与人、空间与时间这些相联系的范畴进行思考，把自己对兄弟的感情，升华到探索人生乐观与不幸的哲理高度，表达了作者乐观旷达的人生态度和对生活的美好祝愿、无限热爱。
在教学中，应让学生“明其意，懂其理，诵其情”，读出自己的理解和体验。
有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”，“培养学生自主的意识和习惯，为学生创设良好的学习情境的理论指导，突出对学生语文素养的培养。
”和“对感人的情境和形象能说出自己的体验”等要求，在教学中设计多种情境，让学生读、思、品、说，理解诗情、诗理和诗味。
并且在能力发展的同时，让学生受到情感熏陶，获得思想启迪，享受到审美乐趣。
二、教学内容分析1．知识结构水调歌头是高中语文复习诗词部分中的“重头戏”，是苏轼在中秋之夜怀念亲人所做，其中包括月下饮酒和对月思人为主要内容，情景交融，表现诗人豁达乐观的人生态度和理想追求。
进行本课内容的教学主要是初中生，引导学生学习本课内容，体会诗人遭受逆境却并没有放弃灰心，而是抱以美好心愿和祝福，感悟诗人逆境中的豁达乐观的胸怀，确定进行本课内容的教学。
2．教学目标设计知识目标：学习苏轼文学常识，重点词句的掌握。
能力目标：提高学生理解鉴赏诗词的能力，学习情景交融的表现手法。
情感目标：体会感悟苏轼逆境中豁达乐观的胸怀。
3.教学重难点教学重点：体会诗词所表达的思想感情。
教学难点：掌握诗歌常用表达技巧。
4.教学方法：诵读法5.课时安排：1课时三、教学过程：（一）课文导入同学们，在我们背过的诗词中，有哪些是描写月亮的？（学生各抒己见）举头望明月，低头思故乡。
------李白,《静夜思》春风又绿江南岸，明月何时照我还。
-------王安石《泊船瓜洲》海上生明月，天涯共此时。
-------张九龄《望月怀远》我寄愁心与明月，随君直到夜郎西.-------李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》露从今夜白，月是故乡明。
------- 杜甫《月夜忆舍弟》举杯邀明月,对影成三人。
------李白《月下独酌.》明月松间照，清泉石上流。
------王维《山居秋暝》总结：月亮是表达思念之情思乡、怀人、忆旧之情。
（二）情境渲染播放邓丽君的《但愿人长久》歌曲，让学生进入月色的情境中。
（三）初步感知诗词：1.介绍作者苏轼：(1037-1101)北宋文学家、书画家。
字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人。
因反对王安石新法而求外职，任杭州通判，知密州、徐州、湖州。
后以作诗“谤讪朝廷”罪贬黄州。
哲宗时任翰林学士，曾出知杭州、颖州等，官至礼部尚书。
后又贬谪惠州、儋州。
北还后第二年病死常州。
南宋时追谥文忠。
与父洵弟辙，合称“三苏”。
其文汪洋恣肆，明白畅达，为“唐宋八大家”之一。
其诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格。
少数诗篇也能反映民间疾苦，指责统治者的奢侈骄纵。
词开豪放一派，对后代很有影响。
《念奴娇·赤壁怀古》、《水调歌头·丙辰中秋》传诵甚广。
擅长行书、楷书，与蔡襄、黄庭坚、米芾并称“宋四家”。
诗文有《东坡文集》等。
2.介绍背景（1）思乡：苏轼原是四川眉山人，此时被贬官至山东密州，远离家乡，相隔千里之遥，自然少不了对家乡家人的思念。
（2）思人：苏轼与弟弟苏辙（子由）兄弟情深，苏辙在山东为官，苏轼为了能离弟弟近些，所以上书皇帝要求从杭州调任至密州，可即便相隔不远，但兄弟俩依然不能常相见，所以孤独之余东坡不免伤感嗟叹。
（3）仕途坎坷：苏轼由于朝庭党争，被排挤出中央政府，几经坎坷，仕途并不得意，在这中秋月夜，怎不勾起他的哀伤、思念。
3.新知水调歌头——词牌名。
作用是规定每句中的字数和平仄相等。
序的信息——时间、目的。
（四）正音，读准字音宫阙．（què）乘．风(chéng)琼．楼(qíong)不胜．寒(shēng)绮．户(qǐ)婵娟．．(chán juān)丙辰（bǐng chén）（五）检查预习苏轼说：“三分诗，七分读，并是十分。
”读词，首先要做到字正腔圆，也就是要注意字音的准确。
请同学们来展示你的预习成果。
教师引导学生评价：从字音方面来说，这位同学读得是否准确？（如果不准确，请同学说哪里读得不准确。
如果准确。
教师说：这位同学做到了字正腔圆。
）这位同学朗读的停顿与节奏把握得怎么样？（指名回答。
如果不好，你认为应该怎么读？好，你做到了字正腔圆、有板有眼地读。
）3、读词，还要有板有眼地读。
注意朗读中的停顿与节奏。
朗读诗词速度要慢一些，韵脚要读出延长音。
下面请同学们看着幻灯片齐读，力争做到以上两点。
听录音，模仿朗读。
注意朗读诗词速度要慢一些，一边读一边品味，使作品中的形象在自己头脑中浮现出来。
另外也要划分节奏，韵脚要读出延长音。
如：明月/几时/有？把酒/问/青天。
不知/天上/宫阙，今夕/是/何年。
//我/欲/乘风/归去，又恐/琼楼/玉宇，高处/不胜/寒。
//起舞/弄/清影，何似/在/人间。
老师给同学们一点提示：韵脚，押an韵。
押韵的字为红体，读的时候声音要拉长。
全班同学一起读读准字音，读准节奏，注意押韵的字拉长音。
4、在疏通文意方面，谁有什么疑问？学生提问，学生回答，教师补充。
教师借助幻灯片检查词语解释，指名照幻灯片说译文。
我端起酒杯遥问青天，不知道月中宫殿，今晚该是多好的日子啊。
我想驾着长风回到天上去，又恐怕经受不住那月中宫殿的清寒。
那么，就让我在人间的月光下翩翩起舞吧，那清朗的影子也跟着做出各种舞姿，此情此景，哪里比得上人世间呢？月儿转过朱红色的楼阁，低低地挂在雕花的窗户上，照着没有睡意的人。
月儿不该对人们有什么怨恨吧，为什么偏在人们分离时圆呢？人世间有悲欢离合，月亮也有阴晴圆缺，这样的事自古以来就是难以十全十美的。
只希望我们都能生活得平安长久，那么虽然相隔千里，离别的人也能共享这美好的月光。
（六）分析课文，咬文嚼字，读懂词意。
1、小序。
（1）重点词语讲解。
达旦：直到天亮。
兼怀：并表示怀念。
子由：弟弟苏辙。
（2）指导翻译。
丙辰中秋节的晚上，很高兴地喝酒，一直喝到天亮，喝得大醉，写了《水调歌头》这首词，同时用来怀念弟弟子由。
（3）作用：序言中，“中秋”、“兼怀子由”，透露了写作本词的时间和缘由。
中秋咏月兼怀亲人（子由）2、上阕。
（1）重点词语讲解。
几时：什么时候。
把酒：端起酒杯。
宫阙：宫殿。
何年：那一年。
乘：驾。
归去：回到天上。
琼楼玉宇：指想象中的仙宫。
不胜：经不住。
弄：玩弄，欣赏。
清影：指月光下的身影何似：哪像是，怎比得上。
（2）指导翻译。
上阕：皎洁的明月何时出现？我端起酒杯询问青天。
不知道月中宫殿，今晚该是哪一年。
我想驾着长风回到天上，又恐怕经不起那月中宫殿的高寒。
月下起舞，清影随人，清冷的月宫怎比得上人间。
3、下阕。
（1）重点词语讲解。
朱阁：朱红色的楼阁。
绮户：雕花的窗户。
绮：有花纹或图案的丝织品。
无眠：没有入睡的人。
转朱阁，低绮户，照无眠：月儿转过朱红色色楼阁，低低地挂在雕花的窗户上，照着没有睡意的人（指诗人自己）。
不应：不应该。
恨：怨恨。
何事：为什么。
别时圆：在人们分别时圆。
此事：这些事，指人的“欢”与“合”和月的“晴”与“圆”。
全：圆全，圆满。
千里：相隔千里的人。
婵娟：月亮。
共婵娟：共同享受美好的月光。
（2）指导翻译。
下阕：月光转过朱红色的楼阁，低低地挂在雕花的窗户上，照着没有睡意的人。
它跟人不应该有什么怨恨，为什么总是在人们离别时圆呢？人间有离别的痛苦、团聚的欢欣，月亮也会有阴藏晴出、团圆残缺。
这些事自古以来难得圆满。
只希望人人岁岁平安，远隔千里，也能共享这美好的月光。
（七）分析诗歌的内容和感情1.分析上阙（1）词人在月夜做什么？（月下喝酒、拷问青天、月下起舞。
幻灯片总结：月下饮酒）（2）词人觉得是天上好还是人间好？词人为什么有这样的想法？（朗读词前的小序结合文章的写作背景回答）（幻灯片：人间好。
“高处不胜寒。
起舞弄轻影，何似在人间。
”）（3）词人的思想感情经历了幻想超脱尘世到喜爱人间生活的变化。
2、分析下阙（1）词中哪一句话是在写景？（幻灯片：第一句既写月又写月下离人）（2）哪一句侧重说理？（幻灯片：“人有悲欢离合……此事古难全。
”将人世的聚合离散看作如明月的阴晴圆缺，两者都是自然常理，人生无法克服的遗憾。
）（3）哪一句是由己及人对所有天下人美好的祝福？（幻灯片：但愿人长久，千里共婵娟。
）（4）以上这些词句你感悟到词人怎样的胸襟和情怀？（幻灯片：旷达的胸怀和乐观的情致）（5）词人的思想感情经历了由感伤离别到为对离人的祝福的变化。
（八）分析诗歌的表达技巧1、上阙主要是写景还是抒情？那么下阙呢？可见上下阙的联系是什么？上阙写景，下阙抒情，所以词人是在景物中抒发情感。
这也是本词的写作特点。
（幻灯片：借景抒情、情景交融）2、词中哪些是实景？哪些是虚景？实景：明月、酒、青天、风、清影、朱阁、绮户虚景：宫阙（琼楼玉宇）既然整首词既写到实景又写到虚景，这是虚实结合的写法。
（幻灯片：虚实结合）而词人的虚景描写，也正是词人发挥了想像。
（幻灯片：想像）3、“转朱阁，低绮户，照无眠。
”这句写出了月光的转移。
是动静结合的写法。
（幻灯片：动静结合）（九）归纳总结情景交融上阙：月下饮酒（写景）虚实结合（由幻想超脱尘世转化为喜爱人间生活）旷达的胸怀想像乐观的情致动静结合下阙：对月怀人（抒情）（由感伤离别转为对离人的祝福）（十）作业布置：1.以“但愿跨时空，千里寄苏轼”为题，谈谈学过本词后的感受和收获，200字左右。
2.背诵并默写这首词。