2020-2021年高中地理大气的水平运动导学案新人教版必修1

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2020-2021学年人教版(新教材)必修第一册教案：2.2 大气受热过程和大气运动5

大气受热过程与大气运动教学设计一、教学内容：人教版地理必修一第二章第二节：大气受热过程与大气运动二、教学目标（一）知识与技能1．明确大气的热量来源，即导致大气运动的能量来源，使学生能运用图示说明大气的受热过程。

2．能阐述大气温室效应及其作用、大气热力环流等基本原理。

3．理解水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力对风向的影响，能运用图示解释风的形成，培养学生理论联系实际并且能用理论知识指导实践的能力。

（二）过程与方法1．通过探讨使学生理解"太阳暖地面、地面暖大气、大气还地面"的原理。

2．利用图表分析归纳"温室效应"。

3．通过实验活动理解热力环流的原理。

4．理论联系实际，促进对"风的形成"的理解，学会在等压线图上判断某一地的风向。

（三）情感、态度与价值观树立辩证唯物主义观念，增强大气环境保护意识。

三、教学重难点（一）重点1．地面是大气的直接热源。

2．分析热力环流形成的过程与方法。

3．近地面风向确定方法。

（二）难点1．大气受热过程。

2．热力环流。

3．地转偏向力对大气运动方向的影响。

四、教学设计（一）导入新课同学们好，今天我们要开始地理必修一的学习。

我们都听过这样一句话“万物都是在运动着的”，其实这句话是马克思原理中所提到的。

这句话在人类社会中表现在人类是指不断变化的，社会在不断发展，历史在不断前进……在自然界中亦是如此，海水在不断运动，地表形态再被自然界各组自然要素共同作用下发生改变，就连平时我们感受到的风也是由于大气运动造成的，那在今天的这节课里，我将带大家学习大气的运动及其原因（二）新课教学一、大气的受热过程【教师提问】地球上的能量主要是从哪儿获得的？【学生回答】太阳。

【教师讲述】我们知道万物生长靠太阳，这说明了太阳光热的重要性，而且太阳辐射能也是地球大气最重要的能量来源。

那么太阳辐射穿过大气层的过程是怎样的呢？【教师活动】展示地面辐射使大气增温示意图（引导学生观察、分析）【师生提问】现在大家看图，地球上的热量是如何获得的？【学生回答】太阳辐射经过大气的少量吸收到达地面，地面吸收太阳辐射，增温。

高中地理第二章地球上的大气2.1.2大气的水平运动——风导学案新人教版必修1(2021学年)

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第二章地球上的大气 2。

１。

2 大气的水平运动——风导【学习目标】—－导1、大气水平运动——风的形成原因2、高空中的风和近地面的风的形成３、判断风向【重难点】1、高空中的风和近地面的风的形成2、判断风向一、基础梳理——思(一)预习课本P35,为本课学习作好准备(二)速读课本P35内容,迅速完成以下自学问题,并在课本上用双色笔做好记录,背诵重点1、大气的水平运动—-风的形成2、比较水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力二、合作探究——议、展、评１、简述风的三种情况情况1:只考虑水平气压梯度力(F 梯）(理想状态),风向为：情况２：水平气压梯度力（F 梯)＋地转偏向力(Ｆ偏）(高空），风向为:情况３:水平气压梯度力(F梯)+地转偏向力(F 偏)+摩擦力（f)(近地面),风向为:2、判断风向的方法(１）风向的判断:风向是指风吹来的方向．从什么方向吹来的风,就叫什么风．(2）等压线图上判断风向的方法力空气之间的阻力空响。

情况2 北半球高空读某地高空等压线图：若丙地在北半球，标出丙地的风向读某地近地面等压线图：若甲地在北半球，标出甲地的风向情况１理想状态情况３北半球近地面三、自我检测--检 1．如右图,箭头表示甲地空气运动及受力状况,则：A ＿_______＿_＿；B _________;C ＿_____＿____；D ＿__＿___＿＿__。

人教版高一地理必修1冷热不均引起的大气运动导学案

人教版高一地理必修1冷热不均引起的大气运动导学案一、预习案1.预习目的〔1〕了解大气的热源，大气的受热进程〔2〕了解宇宙探求的现状〔3〕了解空间渣滓的发生缘由与处置方法，树立维护宇宙环境的观念。

2.预习要点〔1〕了解大气的受热进程〔2〕了解热力环流的构成〔3〕风向的判读3.达标练习1．撒哈拉大沙漠地域气温日较差较大的缘由是〔〕A．沙漠地域太阳辐射热量少 B．沙漠地域水汽少，大气对太阳辐射的削弱和保温作用差C．沙漠地域人类活动少 D．沙漠地域的风沙大2.某学校天文兴味小组做了如下实验：做两个相反规格的玻璃箱(如右图)，甲底部放一层土，半夜同时把两个玻璃箱放在日光下，十五分钟后，同时测玻璃箱里的气温，结果发现底部放土的比没有放土的足足高了3℃。

回答〔1〕～〔2〕题。

〔1〕该实验主要目的是测试( )A．大气的温室效应 B．大气的热力运动C．一天中最高气温出现的时辰 D．大气主要的直接热源〔2〕甲箱温度计比乙箱温度计高的缘由是( )A．太阳辐射强弱差异 B．空中辐射强弱差异C．大气吸热强弱差异 D．大气辐射强弱差异读下面〝我国东部沿海某地热力要素构成的空中等压面表示图〞，完成以下要求。

〔1〕空中C比D的气压____〔高或低〕，空中A比B的气压_____〔高或低〕。

〔2〕A比B的温度___________〔高或低〕。

〔3〕ABCD之间的热力环流呈__________〔顺或逆〕时针方向活动。

〔4〕假设A地是陆地，B地是陆地，那么此时应该是______〔白昼或夜晚〕，此时A地与B地间吹_____风。

二、探求案探求点一大气受热进程引导先生：结合以上几幅图，总结大气的受热进程？讨论大气的热量来源和解释一下罕见的现象？探求点二热力环流的构成进程和实例【思索】热力环流的构成进程〔找先生回答〕，详细的典型例子有那些？探求点三大气的水平运动——风风的直接动力是？空中中、近空中风向的判读？三、思想点击1.等压线图中如何判读风力大小？2.等压线图上任一地点风向的画法参考答案【达标练习】B2.〔1〕 D 〔2〕B思想点击1：①同一等压线图上，等压线密集，风力大；等压线稀疏，风力小。

高中地理《大气水平运动》导学案

第二章第二节大气的水平运动—风（导学案）班级：姓名：【学习目标】1、运用图示，找出影响大气水平运动的三个作用力，并分析三个作用力的特点；2、结合北半球高空风和近地面风，说明水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力对风的影响；3、结合某时刻海平面气压分布图，学会判读等压线图，以及在等压线图上比较风速并确定某地的风向。

【学法指导】1.通读教材，掌握基本概念；2.独立完成导学案【学习重难点】地转偏向力的特点及其对风的影响，近地面风向的确定。

【导学案】【复习】：完成热力环流图及其形成过程：冷热【新课学习】阅读课本38页，完成以下部分，掌握基本概念：1、称为气压差。

2、促使大气由流向的力称为水平气压梯度力。

3、称为风。

结合课本38页和热力环流知识，思考以下问题，掌握风的成因：1、根本原因：；2、直接原因：。

阅读课本39页第一段，结合图2.14，理解水平气压梯度力的特点及其对风的影响：1、特点：水平气压梯度力的方向始终等压线，并由指向；2、影响：影响风向，使风向与水平气压梯度力的风向；影响风速，水平气压梯度力越大，风速越。

【阅读】由于地球的自转，地球表面的物体在沿水平方向运动时，其运动方向会发生一定的偏转。

促使物体水平运动方向发生偏转的力称为地转偏向力。

其偏转规律为：在北半球向偏转，在南半球向偏转，赤道无偏转。

这种现象在气流和水流的水平运动中表现最为明显。

【活动一】阅读课本P39第二段，结合图2.15，思考以下问题：①地转偏向力与风向有何关系？②地转偏向力如何影响风向？南半球呢？③结合物理学中有关知识，思考地转偏向力有无改变风力？【小结】2、地转偏向力（1）、特点：地转偏向力的方向始终与风向。

（2）、影响：使风向发生偏转（不影响风速），风向最终等压线（即高空风）。

【活动二】阅读课本P39第三段，结合图2.16，思考以下问题：①摩擦力有何特点，对风速有何影响？②在水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力的共同作用下，风向有何变化？【小结】3、摩擦力1、特点：摩擦力的方向始终与风向。

2020-2021学年高一新教材地理人教版必修第一册学案：第1章

23 可观测宇宙
由银河系和现阶段所能观测到的 24 河外星系组成
1.判断正误。 (1)最基本的天体是恒星和行星。(×) (2)光年是时间单位。(×) 2．月球不属于( ) A．地月系 C．银河系答案 D
B．太阳系 D．河外星系
解析月球属于地月系，地月系属于太阳系，太阳系属于银河系；月球不属于河外星系。
天体系统根据 04 中心天体和绕转特点判断。
的判断
图示天体系统的中心天体为 05 地球，与其级别相同的天体系统为 06 地月系。
[答案] (1)A (2)A
主题探究行星地球
2019 年 11 月 18 日，美国研究人员在英国《自然·天文学》杂志上发表报告称，首次在木星卫星木卫二的大气中检测到水，为木卫二冰面数英里之下可能存在海洋提供了证据。木卫二是科学家寻找外星生命的主要目标，因为它可能为生命提供了宜居环境：其厚约 10 千米的冰壳下，是一个超过 100 千米深的液态水海洋。木卫二的直径为 3 138 千米，质量不足地球的 1/100。下图为木卫二模拟图。
度条件，D 项正确。
3．下列天体系统中，不包括地球的是( )
A．银河系
B．可观测宇宙
C．太阳系
D．河外星系
答案 D
解析河外星系与银河系处于同一级别，地月系属于太阳系，太阳系属于银
河系；河外星系中不包括地球，D 项正确。
素养提升 2 综合思维
轨道倾角是指其他行星公转轨道面与地球公转轨道面的夹角。偏心率是椭圆
区域认知：运用地理位置的理描述天体特征，绘制天体系统层次图，
论，描述地球在宇宙中的位分析说明宇宙探索的意义。
置。水平 4：通过图表资料，探讨存在生命
地理实践力：观察星空，辨认的地理条件，探讨行星运动特征的形

高中地理_导学案2《大气的水平运动》

高一地理必修1 2.2大气的水平运动（风）导学案班级：姓名：【课程标准】运用示意图等，说明大气运动原理，并解释相关现象。

【学习目标】1、运用示意图等，说明风的形成和风向规律2、理解水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力对风的影响。

3、理解近地面和高空风向与等压线的关系。

4、理解大气水平运动的原因，结合示意图掌握高空风和近地面风的形成及特点。

【重点难点】重点：影响风形成的作用力难点：近地面的风和高空的风的形成过程等压线图中风向的判读使用说明：1.所有题目分为三级：简单用“*”标志，一般用“**”作标志，较难用“***”标志。

2根据各班老师要求分层布置。

预习检测：一、知识点一大气的水平运动（阅读教材P38-P40内容）知识梳理：大气中热量和水汽的输送，以及各种天气变化，都是通过大气运动实现的。

大气运动有垂直运动和水平运动之分。

大气的垂直运动表现为气流上升或气流下沉，大气的水平运动即是风。

1、热力环流过程过程：_________________→___________________→_________________→大气的水平运动（风）2、形成风的根本原因是：_______________，直接原因是：_______________（气压差）。

3、水平气压梯度力的方向特点（画法）：_________________________________________________________________________。

如果没有其他外力的作用，风向应该与水平气压梯度力的方向_____________，即风向也_______________于等压线。

4、地转偏向力的特点：__________________________________，影响风的____________，不影响风速。

5、近地面的风还受到______________的影响，不仅影响风的____________，也减小____________。

高中地理第二章地球上的大气 2.1.2 大气的水平运动学案(含解析)新人教版必修1-新人教版高一

第2课时大气的水平运动学习目标定位,1．运用图示解释风的形成。

2．理解水平气压梯度力、地转偏向力及摩擦力对风向和风速的影响。

3．能够利用气压分布图及有关条件判断近地面及高空的风向及风速。

知识体系导引,1.风形成的过程气压梯度⇒水平气压梯度力⇒大气由高气压区向低气压区做水平运动⇒风2．风形成的原因(1)直接原因：水平气压梯度力。

(2)根本原因：地面受热不均。

3．三种作用力(北半球)(1)A是水平气压梯度力，其特征是垂直于等压线，并由高气压区指向低气压区。

(2)B是摩擦力，其作用是使风速减小，其特征是始终与风向相反。

(3)C是地转偏向力，其特征是始终与风向垂直。

4．力的作用效果(1)若只受A作用：风向垂直于等压线，由高气压区指向低气压区。

(2)若只受A和C的作用，风向最终与等压线平行。

这种现象在现实中出现在高空。

(3)当A、B、C三力共同作用时，风向与等压线之间成一夹角。

这种现象在现实中出现在近地面。

判断(1)水平气压梯度力是形成风的直接原因。

(√)(2)随着海拔的升高，风向与等压线的夹角越来越小。

(√)(3)高空的风只受水平气压梯度力和摩擦力影响，风向与等压线平行。

(×)(4)摩擦力只影响风速，不影响风向。

(×)气压梯度：指单位距离间的气压差。

[学法指导]借助手势快速判断风向如下图所示，北半球用右手定则，南半球用左手定则，手心向着自己，四个手指头伸直的方向代表水平气压梯度力的方向，大拇指伸直的方向代表地转偏向力的方向，食指偏向大拇指的方向就代表风向。

重点一大气的水平运动【探究活动】材料一风(唐)李峤解落三秋叶，能开二月花。

过江千尺浪，入竹万竿斜。

这是一首描写风的小诗，它是从动态上对风的一种诠释和理解。

材料二下面是北半球近地面和高空风向及受力分析比较表。

风受力作用图示风向高空风受两力作用(F1、F2) 风向与等压线平行近地面风受三力作用(F1、F2、F3) 风向与等压线成一夹角123(2)影响风力大小的最根本因素是什么？只改变风向、不影响风速的是哪个力？该力与风向的关系是怎样的？(3)高空风风向和近地面风风向与等压线的关系有何不同？为什么？(4)在下图中分别画出南半球近地面和高空的风的形成过程，并分别分析受力状况和最终风向。

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2019-2020年高中地理大气的水平运动导学案新人教版必修1学习目标：
1、运用图示解释风的形成
2、掌握风在高空和近地面的受力情况以及风向。

学习重点：高空风和近地面风的对比
学习难点：高空风和近地面风的受力情况与最终风向。

学习方法：自主学习；合作探究；资料、图文分析。

知识链接：
1、什么是地转偏向力？在南、北半球的偏转方向如何？
2、画图说明什么是热力环流？
学习过程
自主学习一：
根据图一说明：
1、什么是气压梯度？什么是水平气压梯度力？它与风的形成有什么关系？
2、水平气压梯度力的方向如何？与等压线的关系如何？
自主学习二：
根据图二（北半球高空）说明：
1、一旦形成风，气流除了受水平气压梯度力外还受哪种力的作用？
2、指图说明高空风的受力情况及最终风向。

自主学习三：
根据图三（北半球近地面）说明：
1、近地面风与高空风比较多了哪种力？
2、这种力如何产生的？作用如何？
3、指图说明近地面风的受力情况及风向与等压线的关系。

合作探究：
1、如果气流只受水平气压梯度力作用，风向如何？
2、高空风向为何与等压线平行？
4、根据教材图2.8完成下列要求
1）甲、乙两地，哪里的气压梯度力大？简要说明判断理由。

2）在图上画出甲、乙两地风的方向。

课堂小结
１、水平气压梯度力是形成风的直接原因。

２、高空风受水平气压梯度力和地转偏向力共同作用，风向与等压线平行。

近地面风受水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力共同作用，风向与等压线之间成一夹角。

３、水平气压梯度力与等压线垂直；地转偏向力与风向垂直；摩擦力与风向相反。

等压线越密集风力越大，反之越小。

本课反思
1、本节课你最大的收获是什么？
2、本节课你还有不会的吗？及时问。

达标检测
1、读等压线分布图，判断甲、乙、丙三地的水平气压梯度力。

A 、甲>丙>乙
B 、甲<丙<乙
C 、甲=丙=乙
D 、甲> 乙>丙
2、如图所示，一架飞机在北半球自东向西飞行，飞机左侧是高压，判断（）
A 、顺风飞行
B 、逆风飞行
C 、风以南侧吹来
D 、风从北侧吹来读下面实际大气中的风向图，回答下列问题：
3、图中代表风向的箭头是（）
A 、①
B 、②
C 、③
D 、④
4、图中代表水平地转偏向力的箭头是（）
A 、①
B 、②
C 、③
D 、④
5、图中代表地转偏向力的箭头是（）
A 、①
B 、②
C 、③
D 、④
甲乙
丙。