矛盾纠纷化解机制制度
2024年矛盾纠纷排查化解工作制度（3篇）
2024年矛盾纠纷排查化解工作制度为贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于把矛盾纠纷排查化解工作制度化的指导意见》（中办发____号）的精神，结合本县实际情况，特制定本县矛盾纠纷排查化解机制。
此举旨在深化对社会矛盾和纠纷的预防与处理，确保群众切身利益得到妥善保护，及时排查和化解矛盾纠纷，以增强工作的预见性和针对性，避免矛盾升级和事态扩大，从而维护社会稳定和谐。
以下是矛盾纠纷排查化解工作的具体原则和要求：一、排查化解工作的原则1. 属地管理，源头化解。
各乡镇和部门负责对各自区域和职责范围内的社会矛盾纠纷和隐患进行排查和化解，确保排查全面，化解及时。
2. 区别情况，分类指导。
根据各乡镇和部门的具体情况，有针对性地部署排查化解工作，对不同类型的矛盾纠纷采取适宜的处理措施。
3. 方式多样，积极协调。
引导群众通过法律途径解决纠纷，综合运用多种调解方式，协调各方利益。
4. 齐抓共管，各方协调。
发挥党的领导和组织优势，整合社会各界力量，形成排查化解矛盾纠纷的合力。
二、排查化解工作的具体要求1. 建立预警机制。
完善纠纷信息报送制度，实行“零报告”制度，对重大矛盾纠纷即时报告，确保信息畅通无阻。
2. 健全排查机制。
定期与不定期相结合，普遍排查与重点排查相结合，对各类矛盾纠纷进行滚动式排查，并做好分类登记。
3. 加强基层基础。
工作重心下移，增强基层化解矛盾的能力，发挥基层组织的作用，探索建立高效便捷的工作机制。
4. 完善考核奖惩机制。
明确各级各部门的职责，将矛盾纠纷排查化解工作纳入目标考核，对成绩突出的单位和个人给予表彰奖励，对工作不力的进行问责。
通过上述措施，旨在实现矛盾纠纷的及时发现、有效化解，确保社会稳定和人民群众的合法权益。
2024年矛盾纠纷排查化解工作制度（二）为建立健全矛盾纠纷排查调处机制，本文特制定以下制度条例：一、联席会议机制本单位将建立矛盾纠纷排查调处联席会议机制，定期召集成员单位举行会议，旨在研究解决存在的关键问题，探讨矛盾纠纷的调解策略，并分析当前的矛盾纠纷形势。
矛盾纠纷化解机制制度
矛盾纠纷化解机制制度矛盾纠纷在社会生活中时常发生，如何化解矛盾纠纷是一个重要的社会管理问题。
为此，建立一套完善的矛盾纠纷化解机制制度尤为重要。
本文将从制度的定义、矛盾纠纷的特点、现存矛盾纠纷机制的不足以及如何建立完善的矛盾纠纷化解机制制度等方面进行探讨。
首先，我们来明确一下制度的概念。
制度是指为了达到其中一种目的而建立起来的一系列规则、规定和程序。
制度起着规范、约束和保障的作用，能够帮助人们处理问题、决策和行动。
矛盾纠纷化解机制制度即为解决矛盾纠纷问题所建立的一套规则、制度和程序。
其次，我们需要了解一下矛盾纠纷的特点。
矛盾纠纷是人们在社会生活中由于利益、观念、态度等方面的差异而产生的不一致现象。
矛盾纠纷具有多样性、复杂性和长期性的特点，其解决需要综合考虑各方面的因素，并进行全面、公正的处理。
然而目前，现存的矛盾纠纷机制还存在很多不足之处。
首先，机制不够完善，缺乏高效的运作程序和权威的专家事务。
其次，机制缺乏公正性，可能存在利益相关的问题，使得一些矛盾纠纷得不到公平的解决。
第三，机制缺乏统一的标准和评判依据，导致判决结果不一致，影响了人们对机制的信任。
为了建立完善的矛盾纠纷化解机制制度，我们可以采取以下几个措施。
首先，要建立高效的运作程序，加强对专门机构的培训和组织，提高其运作效能。
其次，要推行公正的原则，确保矛盾纠纷的处理过程公平、公正，并使各方都能接受处理结果。
第三，要制定统一的标准和评判依据，按照法律法规进行判决，保证判决结果的一致性。
此外，还应建立多元化的矛盾纠纷解决途径，如调解、仲裁和诉讼等，并制定明确的程序和规则。
除此之外，还可以加强对公民的法律教育，提高他们的法律意识和解决问题的能力。
加强对矛盾纠纷的研究和分析，找到解决问题的方法和策略。
此外，还可以借鉴国外的经验和做法，吸取其中的优点和经验，适应中国的国情，制定适合中国国情的矛盾纠纷化解机制制度。
总之，要建立完善的矛盾纠纷化解机制制度需要综合考虑多方面的因素，合理运用规则、规定和程序，确保机制的公正性、高效性和可信度。
矛盾纠纷排查化解工作制度（五篇）
矛盾纠纷排查化解工作制度1、排查的重点是。
有可能影响社会稳定的突出治安问题；有可能引发影响社会稳定的各类矛盾纠纷；有可能发生重大治安、灾害事故的苗头、隐患；群众比较____、反映强烈的热点、难点问题。
2、定期排查。
每月排查一次，对矛盾纠纷排查调处情况，及时汇总，遇有重大紧急情况随时上报。
3、调委会每月____日前要对辖区内的矛盾纠纷进行排查一次，做到抓小防扩大、抓早防激化；4、对排查出的矛盾纠纷，要认真进行分类和登记、统计，做到情况清、底数明；5、及时调处纠纷化解矛盾，严防矛盾纠纷积压，做到小事不出村、大事不出镇；6、对重大疑难矛盾纠纷，要及时上报，做到上下沟通，研究调处策略，防止矛盾激化。
7、辖区内要达到无因纠纷引发的自杀、无民事纠纷转化为刑事案件、无群众性械斗、无群体性____的“四无”。
8、纠纷重点户，纠纷苗头及时排查；9、针对排查情况采取相应措施。
矛盾纠纷排查化解工作制度（二）是一种组织和管理矛盾纠纷处理工作的规章制度，旨在解决和化解组织内外各种纠纷和矛盾，维护组织的稳定和和谐。
该工作制度一般包括以下几个方面：1.责任分工：规定相关部门或岗位的责任和权限，明确各级组织在矛盾纠纷处理工作中的责任。
2.矛盾纠纷排查程序：规定矛盾纠纷排查的一般程序和具体的处理方式，如收集相关证据、听取各方意见、调解协商等。
3.矛盾纠纷处理机制：建立一套矛盾纠纷处理的机制和渠道，如设立专门的矛盾纠纷处理部门或委员会，明确处理工作的组织和流程。
4.调解协商规定：明确调解协商的原则和方法，如公正、公平、公开、协商一致原则，以及调解员的选拔和培训等。
5.信息收集和分析：规定矛盾纠纷的信息收集、整理和分析的方法和步骤，以及信息的保密和使用。
6.记录和档案管理：规定矛盾纠纷处理工作的记录和档案管理制度，包括案件登记、档案归档、存储和保密等规定。
7.督导和评估：建立督导和评估机制，对矛盾纠纷处理工作进行监督和评估，及时发现问题并及时改进。
矛盾纠纷化解机制制度
潘津乡中心学校矛盾纠纷化解机制制度一、指导思想以”三个代表”重要思想为指导,以上级有关文件精神为依据,特立本制度,为打造“平安校园”提供有力保障,切实做到“发现得早,化解得了,控制得好,处理得了”,确保教育教学工作顺利推进和教育大局的稳定。
二、矛盾纠纷排查方式认真做好老师的思想建设工作，利用政治学习时间，除对国家方针政策进行集中学习外还要搜集案例对教职工进行职业道德教育和法制教育。
增强法律意识，提高教职工能在相互融洽的关系中团结合作，理解支持。
对教职工之间的矛盾纠纷进行调解，采取召开民主生活会，个别谈心等方式把矛盾纠纷处理在萌芽状态。
我校利用家长会、学校开放日、家访等形式积极向家长宣传学校教育，争取家长及社会人士对教育的更大支持，创“家长放心，人民满意”的学校。
妥善处理校园周边关系，教育好学生不破坏周边群众设备设施，不损坏群众利益。
虚心听取周边群众的意见和建议，如周边环境中存在对学校校产和师生安全极大隐患的人事，要时刻提高警惕，不能解决的及时报告上级部门和公安机关。
三、重点疑难纠纷报告制度对发生多次或重大纠纷不能妥善解决的，要及时报告有关部门进行解决，报告要做到及时，真实逐级上报。
每次情况的调查和协调要做好相关记载，以备上级部门参考和检查。
调查情况必须有当事外的两人以上在场。
四、领导轮流值班制度行政领导实行24小时开机，包括节假日。
在上班期间，行政人员轮流值班，保证办公室有人值班，对来访者进行接待。
对来访电话进行登记、答复、处理和汇报。
五、接待登记制度学校实行关门上课，对来访者由门卫进行登记。
开门登记之前对来访者要进行盘查，盘查内容为姓名、住址、身份、来意等，在盘查时要察言观色，保证不放可疑人员进入校园，盘查还要注意文明礼貌，做到文明值勤，礼貌待人。
学校全体教职工对来访者要热情接待，对来访者提出的重要意见和建议要做好记录，并及时报告学校行政。
六、限期处理制度对校园内发生的师生有关人员的矛盾纠纷进行处理，坚持及时、逐级处理原则对本班内发生的学生之间、科任教师间的矛盾原则上由班主任进行协调处理。
学校矛盾纠纷化解机制
学校矛盾纠纷化解机制在学校这个充满活力和多元的环境中，各种矛盾纠纷时有发生。
这些矛盾纠纷可能源于学生之间的相处、师生之间的互动、家长与学校的沟通，甚至是学校管理层面的问题。
为了维护学校的和谐稳定，保障教育教学活动的正常进行，建立一套科学有效的矛盾纠纷化解机制至关重要。
一、学校矛盾纠纷的类型及成因学校中常见的矛盾纠纷类型多样，首先是学生之间的矛盾，比如因为竞争、性格不合、误会等产生的争吵甚至肢体冲突。
其次，师生之间也可能存在矛盾，如教学方法不被学生接受、对学生的评价引发不满等。
再者，家长与学校之间可能因教育理念、孩子的成绩、学校管理方式等产生分歧。
另外，学校内部的管理问题，如资源分配不均、规章制度不合理等，也可能引发教职工之间或者教职工与学校管理层之间的矛盾。
学生之间的矛盾纠纷，很多时候是由于青少年在成长过程中，自我意识强烈但情绪控制能力较弱，加上缺乏有效的沟通技巧和解决问题的能力所致。
师生之间的矛盾，一部分原因是教师未能充分理解学生的需求和心理，或者教学风格过于严格或宽松；学生可能对教师的期望过高，当现实与期望不符时就容易产生矛盾。
家长与学校之间的分歧，往往是因为双方对孩子的教育目标和方式有不同的看法，家长可能更关注孩子的个体发展，而学校则需要考虑整体的教育规划和资源配置。
学校管理方面的矛盾，则多是由于决策过程不够透明、公平，或者未能充分听取各方意见。
二、学校矛盾纠纷化解机制的重要性有效的矛盾纠纷化解机制对于学校的发展具有多方面的重要意义。
首先，它能够营造一个和谐稳定的校园环境，让学生能够安心学习，教师能够专心教学。
一个充满矛盾和冲突的校园，会影响师生的心情和工作学习效率，甚至可能对学生的身心健康造成不良影响。
其次，及时化解矛盾纠纷有助于增强师生之间、家长与学校之间的信任和理解，促进良好关系的建立。
当矛盾得到妥善解决，各方能够感受到学校的公正和关怀，从而更加积极地参与到学校的教育教学活动中来。
再者，良好的化解机制可以提升学校的管理水平，通过处理矛盾纠纷，学校能够发现管理中的漏洞和不足，及时进行调整和改进，使学校的管理更加科学、合理、人性化。
矛盾纠纷排查化解工作制度模版(5篇)
矛盾纠纷排查化解工作制度模版一、矛盾纠纷排查化解工作制度坚持“统一领导，协调有力，职责明确、运作规范、工作高效”原则，全员参与，齐抓共管。
二、健全领导责任机制。
建立领导责任制，形成总经理负总责，分管领导具体负责，办公室牵头协调，做到工作靠前，督办调处有力，矛盾纠纷疏导化解成绩明显。
三、健全道德法制机制。
使公司员工恪守社会美德和知法、懂法、守法，把全公司员工的道德法制教育与化解内部矛盾纠纷结合起来，使大家学会用法律手段解决矛盾纠纷，真正把化解矛盾纠纷纳入法制轨道，从根本上加以解决。
四、健全制度运作机制。
公司调解员对单位发生的纠纷情况和可能发生纠纷的苗头、隐患，要深入进行排查化解，对每起纠纷要实行包案调处制度，做到“三定”、“三包”，即定牵头领导，定责任人，定办结时限和包调处，包跟踪、包反馈。
五、建立调处工作制度。
上报材料包括调解数量，主要类型，纠纷的特点、动向和规律及解决办法，预防措施等。
矛盾纠纷排查化解工作制度模版（2）一、联席会议制度建立矛盾纠纷排查调处联席会议制度，定期召开成员单位会议，研究解决存在的突出问题，研究矛盾纠纷调解方案，分析当前矛盾纠纷形势。
二、排查制度坚持执行每半月排查一次社会矛盾纠纷，重要时期，实行每日排查和“零报告”制度，对一些苗头性、倾向性的突出问题，及时组织开展集中排查和研判，提出工作建议，制定调处方案。
三、分流制度社会矛盾纠纷排查调处服务中心对群众要求调处的社会矛盾纠纷，实行统一登记受理，然后根据矛盾纠纷的性质、类别，按照“属地管理”、“分级管理、归口负责”、“谁主管、谁负责”的原则，分流指派到有关部门和单位。
对中心分流指派的矛盾纠纷，有关部门或单位按照分流指派的任务和要求，强化调处责任，落实调处措施，确保调处效果，并及时反馈调处结果。
四、移送制度和归口管理制度调处服务中心对所有受理的社会矛盾纠纷，实行一个窗口对外，按照“统一受理、集中梳理、归口管理、依法办理、限期处理’’的原则，视情况分流或直接组织调处：1、涉及优抚安置、社会救济、殡葬管理等矛盾纠纷，由民政办会同当事人所在村负责调处。
矛盾纠纷排查化解工作制度(三篇)
矛盾纠纷排查化解工作制度第一章总则第一条为加强本单位内部矛盾纠纷的排查和化解工作，建立健全矛盾纠纷排查化解工作制度，促进单位和谐稳定发展，维护广大干部职工的合法权益，特制订本工作制度。
第二条本工作制度适用于我单位与干部职工之间的矛盾纠纷排查化解工作。
第三条坚持依法依纪依规，既正确处理矛盾纠纷，又依法保障干部职工的合法权益；既以宽容、和谐的态度对待矛盾纠纷，又以规范、公正的态度解决矛盾纠纷，着力推进矛盾纠纷排查化解工作有序进行。
第四条各级领导干部要引起高度重视，把矛盾纠纷排查化解工作摆上突出位置，抓好组织实施。
各级机关和单位要加强对矛盾纠纷排查化解工作的领导，努力营造稳定和谐、干事创业的工作环境。
第五条本工作制度的实施，必须与党风廉政建设、民主集中制、干部队伍建设等相结合，相互促进，相互配合。
第二章工作任务第六条矛盾纠纷排查化解工作的基本任务是：及时发现矛盾纠纷，正确判断性质，科学分析原因，采取有效措施进行化解，确保问题得到解决。
第七条单位内部各类矛盾纠纷中，产生较大而尚无解决办法的或不易解决的问题，必须引起重视，及时排查化解，确保职工利益不受侵害，保证单位稳定和谐运行。
第三章组织机构第八条此次工作由单位办公室牵头，下设办公室矛盾纠纷协调小组，具体负责指导、审核、督查矛盾纠纷排查化解工作。
第九条矛盾纠纷协调小组成员由办公室主任任组长，办公室其他成员及相关部门负责人为成员。
小组各成员要经过必要的培训和学习，提高组织化解矛盾纠纷工作能力。
第十条矛盾纠纷协调小组要定期研究和制定有关矛盾纠纷排查化解工作的具体措施，对矛盾纠纷展开调研，审核排查化解报告，提出解决方案，并组织实施。
第四章工作流程第十一条矛盾纠纷排查化解工作要坚持分类处置、逐级上报、集中处理的原则，构建工作流程合理、覆盖面广的工作机制。
第十二条矛盾纠纷的排查主要从以下几个方面展开：（一）经济利益方面的矛盾纠纷。
包括工资福利待遇、奖金激励、补贴发放等问题。
矛盾纠纷多元化解机制
矛盾纠纷多元化解机制
1 矛盾纠纷多元化解机制
矛盾纠纷多元化解机制是指当相关当事人发生矛盾纠纷的时候，
采用除审判以外的多种解决方法，避免实质深化了矛盾而影响到互信
和友好关系的机制。
这种机制主要包括三种典型的、有效的多元化解
决方案，即司法调解、协商、仲裁。
1.1 司法调解
司法调解是指由当事人自愿，通过非诉讼渠道受法官指导，利用
协商和洽谈，并平衡当事人双方利益而搜寻归纳路径，以调和矛盾纠纷，解决争议的一种机制。
司法调解机制利用法官的正当引导和建议，寻求当事人自行协商解决纠纷，减少了争议纠纷性质纠缠，在比较少
的时间内就可以实现当事人提出书面协议，具有效率高、费用低、效
果好等优势。
1.2 协商
协商是指由当事人双方自愿经口头洽谈或者书面形式协议直接解
决问题的一种办法。
协商的共同特点是自愿参与，当事人双方共同制
定调解方案，并达成一致协议。
协商的主要优势在于求解纠纷的效率
较高，开销小，和解的效果较好。
1.3 仲裁
仲裁是指当发生法律纠纷时，由当事人自行协商无法解决而求助
于第三方——仲裁机构，依据所签订的仲裁协议对纠纷作出终局调解
或裁决，用以解决纠纷的一种方式。
仲裁有法律效力，拥有管辖范围、权限大等优势，被广泛用于矛盾纠纷的多元化解决方案中。
综上所述，矛盾纠纷多元化解机制的主要方式包括司法调解、协商、仲裁等方式，它们各有优势，针对不同形式的矛盾纠纷，都有可
能获得满意的解决效果。
与审判产生的社会不安全感相比，矛盾纠纷
多元化解机制有效保护双方利益，更能满足当事人双方的期望，有助
于社会的和谐稳定。
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潘津乡中心学校矛盾纠纷化解机制制度
一、指导思想
以”三个代表”重要思想为指导,以上级有关文件精神为依据,特立本制度,为打造“平安校园”提供有力保障,切实做到“发现得早,化解得了,控制得好,处理得了”,确保教育教学工作顺利推进和教育大局的稳定。
二、矛盾纠纷排查方式
认真做好老师的思想建设工作，利用政治学习时间，除对国家方针政策进行集中学习外还要搜集案例对教职工进行职业道德教育和法制教育。
增强法律意识，提高教职工能在相互融洽的关系中团结合作，理解支持。
对教职工之间的矛盾纠纷进行调解，采取召开民主生活会，个别谈心等方式把矛盾纠纷处理在萌芽状态。
我校利用家长会、学校开放日、家访等形式积极向家长宣传学校教育，争取家长及社会人士对教育的更大支持，创“家长放心，人民满意”的学校。
妥善处理校园周边关系，教育好学生不破坏周边群众设备设施，不损坏群众利益。
虚心听取周边群众的意见和建议，如周边环境中存在对学校校产和师生安全极大隐患的人事，要时刻提高警惕，不能解决的及时报告上级部门和公安机关。
三、重点疑难纠纷报告制度
对发生多次或重大纠纷不能妥善解决的，要及时报告有关部门进行解决，报告要做到及时，真实逐级上报。
每次情况的调查和协调要做好相关记载，以备上级部门参考和检查。
调查情况必须有当事外的
两人以上在场。
四、领导轮流值班制度行政领导实行24小时开机，包括节假日。
在上班期间，行政人员轮流值班，保证办公室有人值班，对来访者进行接待。
对来访电话进行登记、答复、处理和汇报。
五、接待登记制度
学校实行关门上课，对来访者由门卫进行登记。
开门登记之前对来访者要进行盘查，盘查内容为姓名、住址、身份、来意等，在盘查时要察言观色，保证不放可疑人员进入校园，盘查还要注意文明礼貌，做到文明值勤，礼貌待人。
学校全体教职工对来访者要热情接待，对来访者提出的重要意见和建议要做好记录，并及时报告学校行政。
六、限期处理制度
对校园内发生的师生有关人员的矛盾纠纷进行处理，坚持及时、逐级处理原则对本班内发生的学生之间、科任教师间的矛盾原则上由班主任进行协调处理。
班主任不能处理的交由教导处主任和负责安全的副校长处理。
校内外其它纠纷交由分管领导先进行调查处理。
不能解决的矛盾纠纷要及时报告调解主任。
全体教职工必须做到不推诿责任，不把小纠纷都推向领导，不把矛盾上交，在处理中，还应兼顾学校及其它教师利益，做到以人为本。
七、督查回访制度
对校内外矛盾纠纷进行调解处理后，要定期进行检查、了解现状，要找当事人谈心，听取当事人意见反馈。
如果当事人在心里还有不服或不满，要进行开导与说服教育。
以达到彻底化解矛盾，增强内部团
结的目的。
八、责任追究制度
在矛盾纠纷调查过程中，每一位教师都应本着以人为本，大化小，小化了的原则去帮助需要我们关心的教师。
在调解处理过程中，调解领导组本着实事求是、公正无私、治病救人的原则进行调解工作。
九、对以下几种人事将进行责任追究处理
1、矛盾纠纷当事人蓄意扩大事态不服从调解组调解的。
2、其他教职工拉帮结派、扇风点火、搬弄是非制造矛盾的。
3、调解组成员对本校发生的矛盾不及时妥善处理或不公正处理的。
对违反以上三条的教职工将视其情节轻重给予，批评教育、警告、纳入年度考核、移交上级部门等处理。
伊宁市潘津乡中心学校。