苏教版科学五上心脏和血液循环备课教案

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五年级上册科学教案-4.3《心脏和血液循环》｜苏教版

《心脏和血液循环》教学设计一、教学分析：《心脏和血液循环》是苏教版《科学》五上第四单元《呼吸和血液循环》的第三课。

是在学习了《测量呼吸和心跳》、《肺和呼吸》基础上进一步学习，也是本单元的结束课和总结课，将呼吸器官和血液循环器官紧密的联系起来，让学生更深入的了解自己的身体。

这课是在学生学会了测量呼吸和心跳，认识了人体的肺等呼吸器官的基础上，认识人体的血液循环及其意义。

来认识人体的心脏、心跳；心脏的功能及血液循环的意义，让学生了解自己的身体，关注自己的身体，学会保护自己的身体。

这课分为以下几部分(一) 认识心脏和心跳心脏的构造是复杂的，如果是深入的去认识和了解心脏的构造，即使是成人，也不一定能完全弄明白的。

所以在设计时就是去繁就简，仅仅让学生了解心脏的形状、大小、位置等方面来认识心脏。

通过把拳头反复握紧、松开来模拟心跳，借助这个简单而有效的模拟活动，让学生把手上的感觉迁移到思维上，认识到心脏是由肌肉组成的，从而很容易理解心跳其实就是心脏的收缩和舒张，而心脏每收缩舒张一次就是一次心跳。

(二)认识心脏跳动的作用在学生充分讨论“为什么心脏要不停的跳动?”的基础上，让学生去做反复挤压空塑料瓶的模拟实验，让学生在实验中，观察到血液通过心脏的收缩、舒张而不停的在全身流动，进而引出脉搏这个概念。

然后指导学生去测量自己1分钟的心跳和脉搏次数，测量脉搏和心跳的活动，让学生学会测量，记录数据，然后对测量得到的数据进行分析，发现一分钟的心跳次数和脉搏次数是相同的。

引起学生思考：“为什么1分钟的心跳次数和脉搏次数是相同的呢?”进而出示人体血管分布图，认识“脉”就是我们人体的血管，是心脏的调动，血管也跟着收缩和舒张，这就是我们感觉的脉搏。

(三)了解血液循环及其意义。

提出“血液为什么要不停的循环”的问题，让学生讨论、汇报，在学生回到的基础上，再去看视频资料。

以直观而形象的视频资料，让学生深切的认识血液循环系统。

(四)保护心脏在做心跳模拟实验的时候，有学生就说了模拟了20次，就觉得手很累，很酸。

苏教版科学五年级上册心脏和血液循环教案与反思

3.心脏和血液循环知人者智，自知者明。

《老子》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！【教学目标】1．会利用图片来研究心脏的功能，能准确的测定自己的脉搏。

2．知道心脏的形态和功能，认识血液循环器官及其作用。

3．体会到利用图片和实验研究问题的乐趣，并认识到这是一种重要的研究方法。

4．意识到坚持体育锻炼有利于心脏健康。

【教学重点】测量心跳与脉搏并发现两者之间的关系，知道心脏在血液循环中的作用。

【教学难点】了解血液在人体内循环的路径。

【教学准备】教师材料：课件。

学生材料：瓶子、水槽、水、血液循环图等。

【教学时间】1课时【教学过程设计】一、复习导入1．教师谈话：今天我们继续学习《心脏和血液循环》一课（教师贴板书）。

上节课，我们一起见识了心脏的外形、内部构造和特有的运动方式（贴出板书），请你说出它内部四个空腔的名称。

2．根据学生发言贴板书：左心房、左心室、右心房、右心室。

二、小组预测富含氧气的血液到达某处肌肉的循环路线（材料：预测学习单）1．教师出示白色预测学习单：介绍白色预测学习单，这是心脏、肺,这是腿部的一块肌肉。

2．提出任务：首先人人思考——在肺部，血液获得了丰富的氧气后将如何到达腿部这块肌肉，到达腿部后又将流向哪里？然后以小组为单位在白色记录单上画出你们小组认可的流动路线和方向。

3．巡视问题：遇到什么困难？血液流动时是否有固定的方向？沿途经过哪些地方？收两个有代表性的小组预测，通过投影，请学生介绍,然后调查相似预测的小组。

4．汇总各种可能的情况，开放的与封闭的;循环与不循环（有方向和无方向的）；单循环和双循环。

三、认识血液是在封闭的管道内流动的（材：演示）1．谈话：先来认识要不要封闭。

询问封闭的小组。

这样做是为了什么？2．演示：这里有一个不封闭的装置，瓶子就相当于心脏。

打开阀门后，仔细观察模拟血液流到哪里去了？能否流回瓶子？3．学生分享观察结果。

4．小结并进一步质疑：你们的意是要有一个环形装置，血液能出能进，是不是？这个装置行不行，哪个部分类似心脏？怎么个行法？（轻轻挤压囊时，血液会怎样流动）5．学生分组实验并分享观察结果，轻轻挤压封闭的点滴装置，能否使模拟血液沿固定方向循环流动？血液出去又回来了1不能到另一侧。

苏教版五年级科学上册《心脏和血液循环》教案及教学反思

苏教版五年级科学上册《心脏和血液循环》教案及教学反思一、教学背景《心脏和血液循环》是苏教版五年级科学上册中的一篇课文，是学生学习人体健康模块的重点内容，也是学生了解人体循环系统的重要篇章。

在教学中，要充分利用课文中的图片、图表和实验活动，使学生通过多种方式理解和掌握这一知识。

二、教学目标1.知识目标1.理解心脏和血管的结构和功能；2.理解心脏和血管的作用；3.掌握心脏的位置、形状、大小、组成和功能；4.建立对心脏和血液循环系统的综合认识。

2.能力目标1.通过观察和实验，对心脏和血液循环系统有更深入的理解和认识；2.锻炼学生的观察、分析、思维、探究和创新能力。

3.情感目标1.培养学生爱护生命、关心健康、学习科学的意识和兴趣；2.培养学生的合作精神和探究精神。

三、教学重难点1.教学重点1.理解心脏的位置、形状、大小、组成和功能；2.掌握心脏和血管的结构和功能。

2.教学难点1.理解心脏和血管的作用；2.建立对心脏和血液循环系统的综合认识。

四、教学策略1. 探究式教学在教学中，引导学生通过观察、实验、分析和探究的方式理解和掌握心脏和血液循环系统的知识，使学生在探究的过程中发现问题、解决问题、提高探究和创新能力。

2. 情景式教学在教学中，通过情境模拟的形式，让学生身临其境，感受心脏和血液循环系统的作用，加深对这一知识的理解和记忆。

3. 合作式教学在教学中，鼓励学生进行小组合作，促进学生之间的互动和交流，激发学生的探究和合作精神。

五、教学过程1. 导入（10分钟）教师介绍课文《心脏和血液循环》的主要内容和重点，激发学生对知识的兴趣和探究欲望。

2. 情景体验（15分钟）让学生参加一个情境模拟，如扮演血液和血管，在教室中模拟血液循环的过程，通过亲身体验和感受，了解心脏和血液循环系统的作用。

3. 观察实验（20分钟）教师将一只小动物心脏和血管的模型带到课堂上，让学生观察和比较不同动物心脏和血管的结构和功能，通过实验活动加深对心脏和血管的认识和理解。

五年级上册科学教案4.3心脏和血液循环苏教版

五年级上册科学教案4.3心脏和血液循环苏教版《心脏和血液循环》教学设计及反思教学目标：知识与技能:1.知道血液循环系统的组成及其作用。

2.认识心脏的形态和功能。

3.了解如何保护好自己的心脏。

过程与方法：通过模拟实验认识到心跳和脉搏的关系。

情感、态度与价值观：1．意识到为什么要参加体育锻炼。

2．意识到保护心脏的重要性。

教学重点难点：重点：认识心脏的位置、大小、形状及功能。

难点：知道心脏与血液循环的关系。

教学准备：空矿泉水瓶、气球。

医院的输液管（小瓶两端各保留适当长度的管子）、水槽、水、课件教学过程设计：一、导入新课1、谈话：（播放心跳声）师：这是什么声音？生：心跳声1.师：那么心脏为什么要不停地跳动？生讨论并回答2.指导分析：A、观察心脏。

来让我们看一看心脏（PPT）师：这就是心脏，你发现它有什么特点？（有几种血管？：红色的动脉，蓝色的静脉），你认为血液是怎样流进流出？B、（师小结：心脏在收缩的过程中推动血液的）3.在你们的桌子上老师还为你们准备了水和输液管，我们把水看做是血液，那么你们能不能选用这些材料模拟心脏把血液给推出去？A：学生思考。

B：（师：你觉的可以怎么做？）指名描述。

C：（好，那么我们就来试试看）学生实验操作。

（强调：其他材料再开始实验）D：学生汇报（注意点拨实验中是拿什么做心脏的）4.小结：我们在实验的过程中挤压的时候血液是流出来的，松开的时候血液是流进去的，那么我的心脏是不是这样工作的呢？5.小结：PPT其实我们的心脏就像一个泵（bèng），板书：泵。

借助不停地收缩和舒张来压出血液，同时又抽进血液，可以使血液“泵”进全身各处的血管中。

五、了解心脏和脉搏的关系。

A、当心脏收缩和舒张时，血管也跟着收缩和舒张，这就是脉搏。

现在你知道心跳和脉搏有什么关系？（正常人的脉搏和心跳是一致的。

）B、指导学生摸一摸自己的手腕或颈部脉搏。

六、了解血液循环的意义1.心脏不停跳动的目的是推动血液循环时，血液为什么要不停的流动？（播放PPT视屏）2.通过刚才的视屏我们知道血液循环是为了输送氧气,营养物质,代谢废物，对我们的生命有着重要的意义。

五年级上册科学教案-4.3 心脏和血液循环｜苏教版 (6)

3、心脏和血液循环一、教学目标1、知道心脏在人体中的位置及其形态和功能。

2、认识血液循环器官及其作用。

3、会利用模拟实验来研究心脏的功能。

4、教给学生保护心脏的方法，使学生意识到坚持体育锻炼，有利心脏健康。

二、教学重点和难点重点：认识心脏。

难点：认识心脏和血液循环的作用。

三、教学媒体及教具准备PPT课件、心脏模型、小橡皮球、水槽、计时器或秒表、空塑料瓶、听诊器红墨水四、教时安排一课时五、教学过程：活动一：认识心脏1、导入：今天能和同学们一起上一堂科学课，老师心情特别激动，你们呢？老师现在心跳加速，你们能听到老师的心跳声音吗？那你能听到自己的心跳声音吗？2、怎么样能听到自己或别人的心跳声音？（生：听诊器）老师手中有一个听诊器，你在哪里见过它？我们用听诊器听心跳时，要找准心脏的位置，你的心脏在哪儿呢？你知道准确位置吗？生回答后出示课件人体心脏图，师讲解：心脏位于左胸部，在胸骨后面，肋骨内侧。

3、同学们知道心脏是什么样子吗？出示心脏模型，请同学们仔细观察，谁来说说？教师总结：心脏是由肌肉构成，心脏的形状像一个桃子，大小和自己拳头接近，成人的心脏重量在300克左右，约占人体重量的0.5%。

出示课件：心脏分四个腔室，即左心房，左心室，右心房，右心室。

活动二、感受心脏的跳动1、同学们，我们的心脏每时每刻都在跳动，那么你知道什么是心跳吗？生试着回答。

2、看来同学们对心跳还是有一些了解的，但这还不够。

下面我们一起来做一个模拟实验，进一步了解什么是心跳。

师演示并讲解：观察老师手中的皮球，我用力握紧，然后松开，皮球变化的这个过程就可以想象成心跳的过程。

请同学们体验这个过程并互相交流一下。

3、我们也可以用拳头握紧和松开来模拟心跳，请同学们连续做这个动作，仔细体会手的变化过程。

4、通过这两组模拟实验，谁来说说，心跳到底是什么？生答5、教师总结：出示课件：心跳就是心脏收缩与舒张，心脏每收缩和舒张一次，我们就感觉到一次心跳6我们可以用听诊器听听我们的心跳的声音，你会用听诊器吗？教师边演示边讲解：使用听诊器听心跳的时候，要将听诊器耳塞套在耳朵里，然后再将听诊器诊头贴近胸部心脏的位置，这个时候，你就能清楚地听到心脏跳动的声音，注意不要让听诊头膜片受到重压划伤。

苏教版科学五上《心脏和血液循环》说课设计

《心脏和血液循环》说课温有波今天我说课的内容是苏教版科学教材五年级上册呼吸和循环单元第3课，《心脏和血液循环》。

本课的教学我是这样设想的。

一、教材分析1、教材的地位及作用小学科学的研究对象主要有三大领域：生命世界、物质世界、地球与宇宙，本节课所讲的心脏与血液循环属于生命世界这一领域。

本单元前两课已经研究了呼吸与心跳之间的关联关系，呼吸和肺之间的关系，本课重点研究血液循环系统，帮助学生理解血液在全身不停的流动，在流动过程中带给身体各部分所需的氧气和养料，带回二氧化碳和废料，明白血液循环对人体的重要性，知道其循环不息的动力来自于心脏有规则的搏动，进而认识到保护心脏的重要性和心脏保健的常识。

因此，本课的教学无论在知识上、能力上还是情感态度与价值观上，对学生的培养都具有重要的作用。

2、教学目的：根据学生已有的知识基础及本课教学的重要地位和作用，依据课程标准确定本课的教学目标为：过程与方法：能准确地测量自己的脉搏和心跳；学习心脏与血液循环的相关知识。

科学知识：知道心脏的形态与功能；认识血液循环器官及其作用；知道心脏在血液循环系统中的重要作用。

情感态度与价值观：意识到健康饮食、坚持体育锻炼有利于心脏的健康。

3、教学重点：测量心跳与脉搏并发现两者之间的关联，知道心脏在血液循环中的作用。

教学难点：了解血液在人体内循环的路径。

二、教学方法、学习方法因为本课概念繁多，知识点密集，加上认识的对象在人体内部，无法直接观察，学生感知起来非常困难。

但是小学生活泼好动、好奇心强，喜欢动手操作，因此本课采用先从谜语入手来认识心脏，再让学生握拳结合视频模拟心脏的跳动，感知心脏在不断地跳动。

接着让学生认识心脏跳动的作用。

用小塑料瓶在水盆里有节奏地挤压水瓶，水会进出，通过这样的模拟实验让学生明白心脏就像泵，推动血液在遍布全身的血管里循环流动。

然后让学生认识静脉血和动脉血。

在学生找到自己的脉搏之后，我就指导学生开展小组活动，测量脉搏和心跳。

五年级科学上册第四单元呼吸和血液循环3心脏和血液循环教案苏教版

4.3心脏和血液循环
班级
五年级
科目
科学
教学时数
1课时
课题
4.3心脏和血液循环
教学
目的
和要
求
1、知道血液循环系统的组成及其作用。
2、知道心脏的形态和功能。
3、会测量自己的脉搏，知道心跳和脉搏的关系。
4、知道坚持体育锻炼有利于心血管的健康。
重点
难点
认识心脏。
认识心脏的功能
教学
方法
实验探究法、讲授法
（2）讲述：心脏和血管都是人体的血液循环器官，心脏推动血液在血管里不停地循环流动。血液经过流动，把氧气和养料带给身体各部分，又把二氧化碳和废物通过排泄器官输出。
（3）提问：我们在学第 1 课时就通过数据发现，在运动时呼吸和心跳会同时加快，这是为什么呢？
小组讨论、汇报。（运动时需要消耗大量的氧气、养料……）
学生试着回答。
（2）讲述：大家回答的都不是很准确，让我们通过心脏模型来认识心脏。（出示模型）心脏共分为 4 个室，分别是左心房、左心室、右心房和右心室，上面还布满了各种血管，它是人体血液循环系统的主要器官。
（3）提问：心脏每时每刻都在不停地跳动，你知道什么是心跳吗？让我们来观看有关心跳的录像。你觉得心跳是什么？
2 、认识脏不停地跳动的原因。
（1）讲述：我们的心脏始终处于跳动状态的，这也是生命存在的必要条件。可是心脏为什么要不分日夜地跳动呢？下面，我们通过几组实验来看一看。
（2）演示实验 1 ，反复挤压塑料瓶，你们仔细观察发生了什么现象？
（水被挤压到另一个瓶子里了）
（3）提问：谁知道心脏把血液运输到哪里去了？（全身）
学生汇报
分组实验交流
学生汇报

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姓名：张亮
学校：扬州市梅岭小学
手机：
地址：扬州市史可法路2号
邮政编码：225002
电子邮件
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
一、教案背景
1，面向学生：□中学□小学2，学科：科学
√
2，课时：1
3，学生课前准备：
一、知道心脏的大致位置，会测量心跳。

二、能在自身找到脉搏，会测量脉搏。

二、教学课题
本课的学习重在引导学生认识心脏，了解血液循环，感受到血液循环器官与组织对于生命体的重要，懂得怎样保护心脏。

1、知道心脏的位置、大小、构成、运动方式与作用。

2、了解血液循环的路线，了解血管的分类。

3、了解呼吸与血液循环的关系。

4、意识到健康生活习惯对于心脏的重要性。

三、教材分析
《心脏和血液循环》是苏教版小学科学五年级上册第四单元《呼吸和血液循环》中的第三课，学生在学习了《测量呼吸和心跳》《肺和呼吸》之后，了解了心脏的大概位置，能模糊地感觉到心脏与肺很接近，有着一定的关联性。

通过本课的学习，认识心脏及其作用，了解血液循环的路线，解开呼吸与血液循环之间的联系，从而能够借鉴已有知识探讨对于心脏的保护。

教学重点：学习心脏的作用以及血液循环的路线。

教学难点：认识脉搏与心跳的关系以及呼吸与血液循环的联系
教学之前用百度在网上搜索《心脏和血液循环》的相关教学材料，找了一些教案、教学实录作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学的基本步骤和方法。

然后根据课堂教学需要，利用百度搜索搜索到“心脏运动”的视频，现场放给学生观看，启发学生分析心脏的作用。

用百度网上搜索下载一些图片，引导学生观察、讨论与交流，从而正确地认识心脏的情况，血液的循环路线，心脏的保护等问题。

四、教学方法
本课的教学主要采用情境法、讨论法、讲解法及多媒体辅助法
在教学的导入环节通过创设情境，激发学生的学习兴趣。

对于心脏的作用、心脏的保护、呼吸与血液循环的关系等问题，主要通过组织学生的讨论，引导学生进行分析、交流与质疑，建构科学概念。

对于血液循环的路线，结合心脏的构成以及血管的分类作简要的讲解，以便学生大致了解血液循环的意义。

心脏的运动使人感到心跳，学生不怎么了解。

运用多媒体手段，借助视频资料，可以更加直观形象地呈现相关情况，有助于学习与认识的深入。

五、教学过程
一、导入新课。

1、【百度搜索】心跳的声音下载
播放心跳的声音，问：你听到了什么？
2、你了解心脏吗?
学生自由发言，相互交流，教师出示图片，指导观察，介绍心脏的位置、大小与形状。

【百度图片】心脏位置第1张
3、为什么会感觉到心跳呢？
播放视频，组织讨论，讲述：在心肌的作用下，心脏收缩与舒张一次，我们就感到一次心跳。

【百度视频】鱼的心脏跳动二、学习新课。

1、你们知道心脏为什么要收缩与舒张吗？（挤压血液）
追问：挤压血液到哪？（到血管，流向全身各处）
2、教师用按压式的充气机模拟演示心脏收缩与舒张，启发学生观察后思考：
（1）怎样知道血液在血管中流淌？（随着心跳，血管也会相应的搏动）
（2）心脏舒张的目的是什么？（让血液流回心脏）
3、出示血管分布图，讲述：血液从心脏流向全身所经过的血管叫动脉，血液从全身流回心脏所经过的血管叫静脉。

【百度图片】人体血管分布第51张
【百度百科】动脉
静脉
4、【百度视频】心脏的结构和血液循环的途径
播放片段：心脏的每次收缩，大约有70毫升左右的血液量被泵入血管，动脉随之产生搏动，也就是我们通常所说的脉搏。

5、教师统一计时，两人一组，同伴互助，自测脉搏，同座用听诊器帮你测心跳，记录数据并比较，交流发现。

（脉搏与心跳的数据是基本一致的，脉搏与心跳是密切相联的。

）
6、【百度视频】心脏的结构和血液循环的途径
播放片段，讲述：在心脏的作用下，血液经动脉流向全身各处，再从全身各处经静脉流回心脏，这样的过程随着心跳在持续进行，我们叫它“血液循环”。

7、了解心脏的四个腔，认识人体血液循环的两条路线与任务。

【百度视频】心脏的结构和血液循环的途径
播放片段，认识心脏结构，认识体循环与肺循环的路线及分别承担的作用。

8、学生补充阅读资料，教师小结：心脏和血管是人体的血液循环器官，血液负责运输。

把氧气与养料经体循环路线送到全身；把各器官产生的二氧化碳经肺循环交给肺排出，并把新的氧气带回心脏。

血液这样不断循环，才能维持身体的正常活动。

【百度百科】血液循环
三、拓展与综合。

1、记得在测量呼吸与心跳时，运动后二者的数据都变快了，你能解释一下为什么会这样呢？（运动后，身体器官对氧气的需求增大了，急需把产生的二氧化碳运走，因此心脏只有加快跳动，才能使血液及时地输送氧气，运走二氧化碳。

）
【百度知道】为什么人体在运动中呼吸和心跳都会加快？
2、既然呼吸与心跳时这样的密切相关，你知道应该怎样保护心脏吗？组织学生讨论与补充阅读。

【百度知道】怎样保持心脏健康？
六、教学反思
本课作为单元教学的最后一课，其内容不仅涉及到心脏的情况、血液循环的路线等新知识点，还需要联系肺与呼吸的相关知识，才能解开在第一课学习中的困惑：运动后，呼吸与心跳为什么都变快了的问题，才能更好地认识心脏的作用以及血液循环的意义，实现科学教育与健康教育的双赢。

值得一提的是，由于本课涉及的知识点较多，学生的生活经验与知识背景相对薄弱，学习有一定的难度，花费的时间较多，因此对于心脏保护的相关内容不宜展开，只需借鉴呼吸系统保护的方法点拨即可。

七、教师个人介绍
省份：江苏省学校：扬州市梅岭小学姓名：张亮
职称：小教高级电话：电子邮件
通讯地址：扬州市史可法路2号
张亮，男，现年33岁，工作14年，从事小学自然科学教学的年限达9年。

现为扬州市梅岭小学科学教研组长，维扬区小学科学兼职教研员。

曾被评为维扬区课程改革先进教师，扬州市教学能手，扬州市第五届科技园丁，江苏省教育学会优秀青年教师，全国学会系统优秀教师，江苏省基础教育课程该先进个人。