给学生一片飞翔的天空
给思想一片飞翔的天空——一则材料作文的构思演练
Ｉ 史威绚毛路 锥
◎构思演练场 ◎
一
个切入点 ，力求 以小见大 。
去后 ，它依 然迷信 以往 的经验 ，放弃 努
构思角 度二 ：以 “ 失败 与挫 折是人 成长的必经之 路 ”为话题写 作。鳄鱼之 所 以被活活饿 死 ，是 因为缺 少足够 的抗 挫折能 力。你在生活 中有这样的见 闻和 感受 吗？可 以从正反两方 面或 另选 角度 进行构思。 构 思角度三 ：以 “ 乐观 对待失败 ” 为话题写作 。 “ 人有 悲欢 离合 ，月有 阴 晴 圆缺 ，此事古难全 。”既然风雨是 必 然 的 ，挫 折和失败是在 所难免 的 ，就微 笑着 面对 吧 。可 以在歌 词诗句和 名言中 寻 找灵 感 ，拟一个 富有诗意的标题 ，为 文章营造一个优美的意境 。 构 思 角 度 四 ：以 “ 运 ” 为 话 题 命 写作 。材料 中的鳄 鱼之死 ，就是放 弃所 有 的努力听任命运 安排的结果 。不 向命 运低 头 ，勇敢地面对命 运的挑战 ，才是 积极 的人生态度 。因为这个话题有 点抽 象 ，可以运用托物 言志的手法将 话题具 体化形象化 。 构 思 角 度 五 ： 以 “ 验 ” 为 话 题 考 写作 。鳄鱼没有 经受住失败 的考验 ，心 生绝 望 ，饿极 而死 ，令人悲哀 。家境贫 困 、遭 遇 不 幸 、考 试 失 常 、老 师 的 误 会 、家长 的不理解 、朋友 间的小 矛盾等 对 你来 说 ，都 是 一 种 考 验 。在 考 验 面 前 ，你会变得坚 强而成熟 。可 以记录这 些经历 ，也可 以放眼 自然充分想象。 构 思 角 度六 ：以 “ 验 ” 为 话 题 经 写作 。经过 多次努力 ，鳄鱼积 累 了一个 经验 ：水族箱 里的小鱼是吃不 到的 。于 是 ，它不 再 尝 试 ，透 明 的玻 璃 板 被 拿
用教育的智慧为学生插上翱翔天空的翅膀
用教育的智慧为学生插上翱翔天空的翅膀教育，是让孩子们展翅翱翔的良好机会。
正如一位教育家所言：“教育的目的，是为了让学生们能够自由地选择自己的人生。
”而要让学生插上翱翔天空的翅膀，教育需要智慧与方法。
本文将就这一话题展开探讨，希望能对广大教育工作者和家长们提供一些启发与帮助。
教育的智慧在于培养学生的综合素质。
学生在成长的过程中，需要获得知识，但更重要的是培养良好的品德、道德和人格。
有一位著名的心理学家曾说过：“一个人的终身幸福，是与其品格成正比的。
”教育者要注重培养学生的品德，引导他们做一个有良好人格的人。
只有在良好的道德风尚中，学生才能建立正确的人生观和价值观，才能在社会中独立、自律地生活。
教育的智慧在于激发学生的学习兴趣。
教育并不只是灌输知识，更应该以学生的兴趣为出发点，引导学生去探索、去发现、去学习。
教育者应该注重启发式教学，让学生在实践中体验学习的乐趣，从而激发他们的求知欲和学习动力。
只有对学习充满热情和兴趣的学生，才能不断进取、不断学习，从而在社会中立于不败之地。
教育的智慧在于鼓励学生勇敢尝试与创新。
在现代社会中，要想立于不败之地，就需要勇于创新。
教育者应该帮助学生树立勇于尝试的信心，鼓励他们勇于创新，培养他们的创造力和创新精神。
只有勇于尝试和创新的学生，才能在竞争激烈的社会中脱颖而出，才能插上翱翔天空的翅膀。
教育的智慧还在于培养学生的自主学习能力。
现代社会是一个信息爆炸的时代，学生需要具备自主学习的能力，才能适应社会的发展需求。
教育者应该倡导自主学习，引导学生学会自主思考、自主学习、自主解决问题，让他们成为有独立思考能力和自主学习能力的人。
只有这样，学生才能对未来充满信心，才能插上翱翔天空的翅膀。
教育的智慧在于激励学生积极进取。
教育者应该注重激励学生，让他们明确自己的目标和追求，并不断鼓励他们为之奋斗。
只有这样，学生才能树立远大目标，勇往直前，不断进取，从而插上翱翔天空的翅膀。
用教育的智慧为学生插上翱翔天空的翅膀，首先要培养学生的综合素质，其次要激发学生的学习兴趣，再次要鼓励学生勇于尝试与创新，此外还要培养学生的自主学习能力，最后要激励学生积极进取。
我的一片天空作文600字（通用32篇）
我的一片天空作文600字无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作文吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。
相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，下面是小编为大家整理的我的一片天空作文600字，仅供参考，希望能够帮助到大家。
我的一片天空作文600字篇1我心目中的天空是一片无忧无虑的天空，让我们这群孩子像小鸟一样，自由自在地飞翔。
上课时，一个个难题在我们的笑声中轻松化解。
放学后，操场上闪现着男生们矫健的身影;形体房内，跳动着女生们美妙的身姿;音乐教室内传来动听的歌声。
周末，同学们会成群结队地出去游玩，在游乐场上空、江河湖海中回荡着我们欢快的笑声……。
我们不用为家庭作业和课外班而烦恼，也不用为学校测试额焦虑……然而，这毕竟只是一个幻想，一个美好的梦。
残酷的现实把我从想象中拉了回来。
我才感到：现实的天空却是另一番景象……上课时，老师总会说：“同学们，上个要认真听讲，不要开小差。
”好不容易熬到了下课，刚想放松一会儿，另一位老师走了进来：“现在开始上课!”“啊?!”同学们的失望之情溢于言表。
“怎么，不愿意?考试指日可待，你们一点也不紧张?不想这样，就拿出成绩给我看!”说完，便拿起粉笔在黑板上留下那一道道刺眼的白光……周末，课外补习和家庭作业又成了我生活的主旋律。
课外班与家成了我每天往返的起点与终点。
没玩挑灯夜战到11点已是常事。
妈妈也经常在我耳边唠叨：“现在苦，将来才会甜。
现在好好学，将来你上班时就轻松多了。
”妈妈，我多想对你说：“你对我期望太高，我承受不起。
”要初三了，要中考了，我的天空电闪雷鸣。
作业、卷子、补习班、体能训练。
像一片片乌云压得我喘不过气来。
我就像一只羽翼被沾湿的小鸟，怎么也飞不高。
我多么希望有一天能拥有一对坚硬的翅膀，拨云见日，展翅翱翔在属于我的湛蓝天空中。
我的一片天空作文600字篇2如果小鸟拥有一片天空，它就能自由飞翔，如果花朵拥有一片天空，它就能够茁壮成长;儿时的我在父母为我搭建的绿荫天空里快乐成长。
给孩子一片天空,让他们自由飞翔
龙源期刊网 给孩子一片天空，让他们自由飞翔作者：张亮亮来源：《新课程·小学》2012年第09期从学生到一名教师，身份的转变让我的灵魂也在转变，而随着新的课程标准的出现，传统教育理念转变得更为巨大。
新的课程标准犹如一阵春风刮过了教学大地，给传统而死板的教学课堂带来了无限活力，它还给了孩子们一片辽阔的天空，让他们自由飞翔。
我是在接受新教师培训的时候，第一次接触到新的课程标准，虽然我没有亲自经历过旧模式的教学，但是我是在旧模式下成长起来的。
在刚刚接触到新课标的时候，我感觉到它是我要面临的一个新的挑战，带着许多困惑，我认真地参加了新教师的新课程培训，学习了新的理念、新的方法。
我一遍遍地阅读《课程标准》以及新课程相关的资料，认真理解新课程的教学要求。
当我站在讲台上用的课标要求给学生们上课的时候，我惊喜地发现，孩子们接受新知识的速度真的很快，是他们比我们上学时候聪明吗？我想不是的，是新的课程标准准确地抓住了孩子们的特性，让他们真正地从心里热爱学习，乐于探究。
我的课堂非常的活跃，孩子们对于新知识的掌握也非常牢固。
兴趣让学习变得不再枯燥，孩子们把学习融入了生活。
当我们把课堂还给学生的时候，他们并没有迷茫，而是在老师的引导下自主地学习知识，只要给他们一条正确的思路，学生么就会积极地在这条路上动起来。
《开学第一天》是我走进课堂的第一堂语文课，我让他们每读一段话就参考书中的语言做一个表情，孩子们非常兴奋地做着各种表情，很快地就理解了课文，并且在这节课结束的时候能够一字不差地将课文背诵下来。
在教学过程中，我始终强调让孩子们用普通话进行语文学习，用标准的语调来朗读课文。
现在我们的课堂上，新的课程评价方法让孩子们带着快乐的心情来学习，学得更加高兴，兴趣也更加浓厚。
他们懂得尊重别人、倾听别人的意见，小组长学会了领导自己的组员，小组合作学习的效果非常明显。
师生之间的关系更加和谐，课后，他们会主动找我聊天，和我交心。
新课程让我与孩子们更加亲近了，每每想起与孩子们建立的这种感情，我内心总会感到无比的激动与幸福！我想我是幸运的，在进入教师行业的初始，我就在新课程标准的指导下，启迪了自己的心灵，我和我的学生都受益匪浅，我想我会在它的指引下让我的学生拥有广阔的天空，让他们自由地飞翔。
给思想一片飞翔的天空—“对话式”教学法在教学中的运用
过 程 中的一种媒 体 ”① 里的 “ 言”是 指 日常语 言 ，即作 为语 言行 为 的 “ 话 ” 对 话 ” 这 语 谈 、“ ， 因 而 ， 通 过谈 话 的方 式 ， 思想从 运 用要 求转 变为 交往 行 为理论 ， “ 把 具有 中心地位 的意 义” ＠。
对 话 之 于 邓 小 平 理 论 教 学 的 意 义 ， 只 是 教 学 方 法 的 主 要 形 式 ， 且 还 具 有 人 类 学 的 本 不 而
一 ．
对 话 的意义 理解
从 认 识 论 上 看 ，对 话 是 教 学 参 与 者 交流 的 重 要 形 式 。之 所 以 如 此 ，是 因 为教 师 与 学 生 的 互 动 是 以 言 语 为 基 础 的 。哈 贝 马斯 将 交往 建 立 在 “ 言语 的 有 效 性 基 础 上 ” ，他 说 ，“ 交往 行 为 概 念 ， 先 把 语 言 作 为 参 与 者 与 世 界 发 生 关 系 ， 互 提 出 可 以接 受 和 驳 斥 的 运 用要 求 的 理 解 首 相
形 势政 策 教育 的效 果 如何 ，一 方面 ，必 须通 过对 学 生进 行 形势 政策 教 育方面 的 考核 才能检 验 ； 另一方 面 ，通 过 形势 政 策教 育的 考核 ，反 过来 又促 进学 生们 提 升关 注 形势政 策 教育 的 自觉性 ，提 高 形势政 策 教育 的效果 。这种 考核 不仅 要 通过 卷面 考试 考核 学生 对 当 前形 势与 政策 的认 知程 度 ，还 要通 过行 为考 评考 核学
校 、爱 国、爱党 、爱社 会主 义 ，形成 科学 而正 确 的形
势 政策 观 。
的现 象 ，纷纷 挤 占形 势政 策教 育 的教 学时 间 。这 是 主
观 上的原 因 ，其 实是 根本 原 因 。为此 ，高校 有 必要 改 革德 育课 教 学 ，将 形 势政 策教 育与 思想 道德 教 育纳 入
给学生一对翅膀 让其自由翱翔
给学生一对翅膀让其自由翱翔在人类社会中，教育一直被看作是一种非常重要的事情。
教育不仅仅是为了让学生掌握知识，更重要的是培养学生的能力和素质，让他们能够在未来的人生道路上自由翱翔。
现实中很多学生却感到自己的翅膀并没有得到真正的展开，他们被束缚在各种规则和标准之下，无法自由飞翔。
我们应该给学生一对翅膀，让他们在教育的天空中自由翱翔。
给学生一对翅膀就是要给予他们更多的自主权。
目前的教育制度往往会限制学生的创造力和自主性，学生们需要遵守各种规章制度，跟随课程安排，而缺乏自主选择的权利。
这种固定的学习方式会让学生失去对知识的兴趣，甚至产生逆反心理。
教育应该给予学生更多的自主权，让他们可以选择自己感兴趣的课程和活动，从而激发他们的学习激情和动力。
给学生一对翅膀也意味着要给予他们更多的实践机会。
现行的教育模式往往偏重理论知识的传授，而忽视了实际操作能力的培养。
学生们需要在实际的环境中应用所学知识，才能真正理解和掌握。
教育应该注重实践教学，给学生提供各种实践机会，让他们能够在实践中学习、成长、提高。
给学生一对翅膀也意味着要给予他们更多的探索空间。
学生是充满好奇心和探索欲的，他们希望能够探索未知的领域，发现新的事物。
很多时候学生们并没有得到这样的机会，他们只是按部就班地进行学习。
教育应该给予学生更多的探索空间，让他们可以自由地探索自己感兴趣的领域，激发他们的创造力和独立思考能力。
给学生一对翅膀也意味着要给予他们更多的照顾与关爱。
在教育过程中，学生们面临着各种各样的问题和挑战，他们需要老师和家长的理解和支持。
教育应该注重学生的个性和情感发展，给予他们足够的关怀和照顾。
只有这样，学生们才能够在教育的天空中自由翱翔，追求自己的梦想。
给学生一对翅膀就是要让教育变得更加人性化、关怀化、多元化。
我们应该给学生更多的自主权，更多的实践机会，更多的探索空间，以及更多的照顾与关爱，让他们能够自由地飞翔在知识的天空中。
只有这样，我们才能够培养出更多优秀的人才，为社会的发展注入新的活力。
张弛有度——让学生在语文课堂的天空飞得更高
张弛有度——让学生在语文课堂的天空飞得更高《语文课程标准》明确指出：“学生是语文学习的主人”，“学生是学习的主体。
”“主体”、“主人”告诉我们学生在语文学习的过程中应主动地进行自主学习，但作为教师却不能完全放手，这就如同放风筝一样，只有让手中的线张弛有度，才能让风筝飞得更高更远，而教师只有做好学生“学习活动的引导者和组织者”，来引导和组织学生的学习过程，才能使学生在语文的天空中飞得更高更远。
下面，我就结合自己的教学实践谈几点体会。
一、大胆“放线”，让学生自由飞翔《语文课程标准》指出，应“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。
教师在课堂教学中，应真正把学生当作语文学习的主人，发挥学生的主体作用，让学生积极参与学习的全过程，使他们的知识与能力在参与学习的过程中得到全面发展。
这正如放风筝一样，教师要大胆“放线”，让学生自由飞翔。
我在古诗文教学中就特别注意引导学生进行自主学习。
具体做法是：首先，初读诗文，整体把握；然后，精读品味，感悟意境；第三，感情朗读，体会古诗文之美。
如在教学《观沧海》一诗时，我就引导学生先结合课下注音自由朗读诗歌，然后借助注释及其他工具书，在反复诵读的基础上，整体感知，自己试着弄懂古诗的大意；接着引导学生反复吟诵，对诗歌所描绘的景象展开想象，精读品味，感受诗歌完整的意境和蕴含的情感；再指导学生有感情地朗读诗歌，强调读诗的节奏、停顿、平仄，感受古诗文的意境美、情感美、语言美、音韵美；最后拓展延伸，让学生交流收集到的曹操的其他的诗歌，感受他的诗歌所蕴含的情感及诗歌所表达的作者的胸怀和抱负。
整个教学过程中，并没有对诗句做过多的解析，也并没有强调诗歌所表达的情感，只是做了必要的诵读指导，尊重了学生的想法，却很好地完成了教学任务。
“一千个读者就有一千个哈姆雷特。
”由于学生的家庭、阅历等不尽相同，他们对问题的理解角度及认识程度也会有很大的差别，因此课堂上常常会出现争执不下的情景，甚至会出现老师意想不到的见解，这正表明学生思维的活跃，参与的积极，这时老师更应大胆地释放手中的线，让学生思维的风筝“扶摇直上”，这样会收到更令人意想不到的结果。
给学生一方自由飞翔的天空
学生 必须 反复诵 读 ，仔 细研究 ， 把握好人物的情 感才能做到 ，这
里 面就有一 个 质疑解 疑 的过程 。
问题 ：一是 既然 杜十娘与李 甲已 经做 了夫妻 ，杜十娘为什么还始 终不 肯告诉 李 甲百宝 箱 的秘密 ？ 二是杜十娘 身边 还有百宝箱 ，她 完全可 以生存 ，为什么要投江 自 尽？三是琵琶女 与杜十娘都是风
一
方 面 是 教 师 必 须 科 学 地 设 计 问 题 。巧 妙 发 问 ，使 学 生 发 挥 其 智
力 因 素 。以 带 动 他 们 的创 造 性 思 维 。
课 堂教学 中 ，知识 的掌握 ，能 力的提 高 ，审美 情感 的培 养都需 要
在 教 师 合 理 巧 妙 的 引 导 下 学 生 自己 操 作 完 成 。如 果 教 师 提 出 的 问题 流
计 这 样 的 问 题 ，如 果 祥 林 嫂 生 活 在 改 革 开 放 的 今 天 她 的命 运 会 怎 样 ？ 我 想 这 个 问 题 应 该 能 引 发 学 生 多 样 化 的 讨 论 ，对 于 这 一 形 象 的 悲 剧 性
会有 更深刻 的理解 。教师不必 硬性统 一答案 ，学生 只要言之 成理能 自 圆其 说就应该肯定 。 当然 开放式 的讨 论不等 于无节制 的漫谈 ，教师应
于肤 浅 ，学 生简单 地答 “ ”或 “ 对 ” 对 不 ，表面上气 氛 活跃 ，热热 闹 闹 ，其实是 简化了学生 的思维 ，这 样 的问题除 了哗众取宠 没有什 么价
值 。 如 果 提 出 的 问 题 过 于 深 奥 ，令 人 费 解 ，学 生 回答 时 就 无 从 下 手 ，
这样 的问题就有卖 弄之嫌 ，于 提高创新 能力有 害无益 。教师 的问题对 学生来说 应该能唤 起学生智力 上的好奇 ，有 足够的吸 引力 ，要讲 究适 中性 、开放性 、联 系性 、冲突性和 实践 性 ，从而抓住学 生 的兴趣 ，引
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给学生一片飞翔的天空
小学数学实践活动是教师结合小学生的有关数学方面生活经验和知识背景，引导学生以自主探索与合作交流的方式，开展的形式多样、丰富多彩的学习活动。
从广义上讲，实践活动包括学生在理解数学知识形成，建立数学概念过程中亲自进行的动手、动脑、动口等一切操作活动，它贯穿于数学教学的始终。
实践活动是综合应用的基础，综合应用是实践活动的归宿。
一、数学实践活动的内涵及意义
我们所说的数学实践活动就是在教师的指导下，通过学生的自主活动，使其了解数学与生活的广泛联系，学会应用已有的数学知识去解决实际问题，通过与他人合作交流以获得积极的数学情感体验，从而全面提高学生数学素质的一种学习活动。
实践活动课的教学，它不同于传统的教学模式，它是以解决某一实际的数学问题为目标，以引起学生的数学思维为核心的一种新型的课程形态，它改变传统教学模式中以知识记忆为特征的陈旧方法，让学生在解决具体问题的过程中和对数学本身的探索中理解、掌握和应用数学，实践活动是以学生为主体的探索性解决问题的活动，它在呈现形式上绝不是单纯的户外活动，它可以表现为课堂内的经历探索；也可以表现为课内外相结合；还可以是完全置身于社会这个大环境下的调查活动。
为什么要开展数学实践活动？开展数学实践活动的意义就在于：1.实践活动能提高学生学习数学的兴趣；2.实践活动能提高学
生学习的主动性；3.实践活动能有效发展学生的数学思维。
那实践活动又培养了学生哪些方面的能力呢？1.培养了学生综合应用的能力；2.培养了学生合作能力；3.培养了学生的创新能力；4.培养了学生社会实践的能力。
二、数学实践活动的类型
数学实践活动根据分类标准的不同，存在着不同类型的活动课型。
1．按活动的时间分：可分为短期活动和长期活动。
短期活动指在较短的时间内能完成的数学实践活动，也十分有利于师生在课堂内外很快地完成。
如：调查全班学生家庭中安装了电话的家庭数，计算出电话的普及率；用七巧板拼出各种美丽的图案等等。
长期活动指在一段时间里，通过学生观察，搜集数据，调查访问，实验，猜测，验证，推理与交流后完成的实践活动，师生往往对这种活动感觉无法开展。
如：调查某地区某段时间内居民节约用水的情况，从而了解居民节约用水的意识，收集某地区工厂产值的增长数据，对数据进行整理分析，提出合理的建议等等。
2．按活动的地点分：可分为校内活动，社区活动、家庭活动等等。
3．按活动的特征分：可分为观察型活动、操作型活动、实验型活动、搜集数据型活动、推理验证型活动等等。
三、开展数学实践活动的有效途径
开展数学实践活动要培养学生哪些方面的能力？笔者认为有下
面几点：
1．培养合作能力
数学实践活动，较课堂中数学学习有很大不同，更能体现小组合作的价值，在遇到富有挑战性，独立学习无法解决的问题时，往往需要合作，提高活动的效率。
如：实践活动“测量男女生的脉搏”，在学生掌握脉搏的检测方法后，需要通过互助合作完成，在活动前，要分成若干小组，分工协作，做到人人有事做，个个口、心、脑并用。
同学之间增强了合作的意识，培养了合作能力，使不同的学生得到了不同的发展。
2．培养创新能力
学生创新思维的培养不能只在一朝一夕，更不可能依靠课堂短短的40分钟来实现。
数学实践活动能张扬学生的个性，较好地体现学生创新思维的培养。
如在教学平面图形结束后，让学生用所学的平面图形拼成一些美丽的图案，这样的实践活动既培养了学生运用基本知识的能力，更加有助于培养学生的创新能力，有的同学拼成了国旗的图案，有的还设计了北京奥运会的会徽等。
3．培养社会实践能力
在开展数学实践活动的过程中，学生会遇到很多的困难，从中能培养学生坚忍的意志品质。
其次，学生通过对一些数据的搜集、整理和分析，能够做出比较客观的判断，形成正确的情感道德观。
如对居民节约用水情况的调查分析，及我国乃至全球水资源情况的调查分析，就能使学生明白节约用水的目的和意图，养成节约用水
的好习惯。
这样让学生早点接触社会，融入到社会中学习数学，培养了学生的社会实践能力。
数学实践活动是一门面向学生生活而设计的具有教育性、创造性、操作性、实践性的新环节。
它是在教师的引领下、学生主动参与，亲自动手、动脑，形式多样、丰富多彩的学习活动，从中获取数学知识，使学生从被动接受到主动探索，主动实践式的学习。
开展小学数学实践活动，旨在“以活动促发展”，提倡学生积极参与，勇于实践，大胆创新的能力，在活动中感受数学知识，运用数学知识，获得全面的发展。
让我们携手共进，领悟新课标的实质，切实推进小学数学综合实践活动的开展，为学生可持续发展打下坚实的基础。
作者单位：连云港市浦东小学。