幼教理论家园社区请给孩子一片自由发展的天空
幼儿园教研心得体会(30篇)
幼儿园教研心得体会（30篇）幼儿园教研心得体会（通用30篇）幼儿园教研心得体会篇1园本教研是幼儿园教师学习、成长的重要阵地。
近年来，我们南麻五小幼儿园立足本园发展，加强园本培训。
现将工作总结如下：一、以科学发展观为指导，高度重视园本教研工作如果说，教师的素质是决定一切教育工作成败的关键，那么，我们认为，面对今天我园幼儿教师队伍的现状，园本培训及开展园本教研应是我园保教工作发展的关键所在。
所以，我们的办园理念就是：“自主、协作、探究、创新”。
通过园本教研，让教师成长于学习之中，发展于工作之中。
在施教的同时，为自己不断积累知识和才能，不断地提升自身的价值和品味。
从合格教师逐步成长为优秀教师、专家型教师，从而更好的实现自身的价值。
二、加强园本培训的组织领导，明确分工，责任到人首先，园长亲自抓幼儿园工作，由她牵头成立了以园长为首的园本培训领导小组和指导小组。
辅导员具体负责培训工作，其他的成员分工明确，责任到人。
其次，我们把园本工作列入幼儿园每周活动设计中；每学期，我们还定时召开园本培训园本培训活动，及时解决培训工作中遇到的问题，对园本培训工作进行及时的调度，加强了培训的针对性、时效性。
三、建立健全各项制度和计划，确保培训落实到位为确保园本培训落到实处，制定了园本培训工作的计划，列出培训的内容和安排，教师再依据总的计划制定出本班的园本活动计划。
这样既指导了教师的学习，又明确了学习的内容，让老师们知道了学什么，什么时间学，统一了步骤，保证了学习的系统性和针对性，督促教师自觉的完成学习任务。
本学期我们中班组在教育活动中把促进幼儿身心健康成长当成首要任务。
促进幼儿身心健康发展既是幼儿教育的根本目的也是幼儿健康教育的终极目标，《纲要》中对幼儿健康发展提出几点：第一树立明确的指导思想一个健康的幼儿，既是一个身体健全的幼儿，也是一个“愉快”、“主动”、“大胆”、“自信”、“乐于交往”、“不怕困难”的幼儿。
《纲要》再三强调让幼儿主动活动，健康教育的第一条件就是尊重主体、积极、创造性地活动。
幼儿园保育教育质量评估指南培训心得参考6篇
幼儿园保育教育质量评估指南培训心得参考6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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做一位有温度、有情怀的教师演讲稿(15篇)
做一位有温度、有情怀的教师演讲稿（15篇）做一位有温度、有情怀的教师演讲稿（15篇）做一位有温度、有情怀的教师演讲稿篇1 尊敬的位领导，各位老师：大家好！我是xx班的老师，我叫，今天我演讲的题目是《爱与责任》。
我们之所以会成为老师，是因为对这份事业的热爱，而我们成为了老师之后，也依旧一如往昔的热爱这份职业，热爱我们的学生。
教育学生是我们的责任，我们教育学生也是因为爱。
要想成为一个好的老师，爱和责任这两者是不可以缺少一个的，对这份事业没有了爱就不能教育好学生，没有了责任同样也不能教育好学生，所以对我们老师来说，爱与责任是非常的重要的。
我从事这份职业也已经x年了，这x年的时间是过得很快的，在我还没有察觉的时候，不知不觉我在这个岗位上就已经工作这么多年了。
在这之前我是不认为自己能够在这个岗位上工作这么多年的，我虽然热爱我的职业，但我同时也是一个不能吃苦的人。
教师的工作轻松吗？可能在外人眼里是轻松的吧，但也只有我们老师自己才知道这个工作究竟是不是轻松的。
我想在座的各位老师都不会认为这份工作是轻松的吧，但我们为什么会在这份工作上一直坚持着呢？因为爱，也因为责任。
我们所教育的是新一代的学生，我们所影响的是新一代的未来，我们的工作是非常的关键的，是会影响到我们的学生一生的。
教育之所以会被称作为终身教育，就是因为老师的影响是深远的，知识的影响同样也是深远的。
我们身为老师，是一定要注意好自己的言行举止的，因为我们对学生的影响是很大的。
我想，若不是因为热爱这份事业，若不是自己身上所肩负的责任是很重的，很多的老师都会坚持不下去了，我想在座的各位老师是非常能够理解我的。
我们爱我们的事业，也爱我们的学生，因为爱我们才会坚持，因为爱我们才会在教育事业上一直都奋斗着。
对于学生我们是有着教育好他们的责任的，当爱跟责任并行，我们才能够真正的去做好自己的这份工作。
如果只有责任，没有爱，那我们就失去了灵魂，没有自己的思想的在传授给学生知识，就像是一个教育的机器。
育儿讲座心得6篇
育儿讲座心得6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教师3-6岁儿童发展指南学习心得_幼儿教师学习指南心得体会
为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》(国发〔2010〕41号)，指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，中国教育部网站2012年10月15日发布《3-6岁儿童学习与发展指南》，对防止和克服学前教育"小学化"现象提供了具体方法和建议。
教师现结合自身情况，谈谈个人的心得体会。
本文是教师3-6岁儿童发展指南学习心得，欢迎阅读。
教师3-6岁儿童发展指南学习心得一近阶段，我学习了《3~6岁儿童学习与发展指南》，在学习中，我发现其中讲到的每一点内容都是我们现在日常工作中所做、所学、所研究的事情，只有将每件事情真正的落实到位、认真负责完成，才能使得我们的自身素质、工作经验有所提高，教学效果更好。
《指南》从健康、语言、社会、科学和艺术这几个方面详细地指出了幼儿在每个年龄阶段所该达到的发展目标，以及我们成人在帮助孩子们达成目标时的教育建议。
明确了孩子们在每一个年龄阶段末期该知道什么，能做什么，也让我们教师教育不同年龄段幼儿的不同方式方法有据可循。
看了语言领域的第一点听与说的教育建议，我自认为能较好地做到这些。
如多给幼儿提供倾听和交谈的机会。
我经常和孩子们一起谈论他们感兴趣的话题，坚持给他们讲故事，一起看图书。
并且我也注意培养他们的倾听习惯。
以前发现有孩子不够认真，我总是即时提醒，现在我说话相应放轻，语速放慢，让孩子们不由静下心来细细地听，这样也较好地养成了他们的倾听习惯。
同时，在和孩子们进行交流时，我总是注意说话的语气，总是能结合情景使用丰富的语言，以便于幼儿理解。
特别是讲故事时，注意语音、语调，配上表情，尽量把人物的心情表现得清晰，让孩子一下就能理解。
这样操作，我希望能给孩子们做个榜样，让他们也能爱说、会说。
在此基础上，我为幼儿创造各种说话的机会，如来园时和他们交流一路上的所见所闻，有没有什么新闻说说。
幼儿教育案例分析及答案
幼儿教育案例分析及答案1、幼儿东东，因打了人，没有拿到小红花，而其他小朋友都拿到了。
当天妈妈来接时，他不肯回家，非要拿到小红花才肯离园。
经过说服，他明白了道理。
从第二天起，他自觉控制自己的行为，每天都要问老师：“我今天表现好吗？” 一天，老师说他有进步，给他一朵小红花，东东高兴极了。
请用自我意识及学前儿童自我意识发展特点的有关原理对材料进行分析。
幼儿还没有独立的自我评价，他们的自我评价常常依赖于成人对他们的评价，特别是在幼儿初期，往往不加考虑地轻信成人对自己的评价，自我评价只是成人评价的简单重复，幼儿的自我评价常常带有主观情绪性，过高评估自己，自我评价受到认识水平的限制。
东东对在自己的评价也体现了幼儿的自我评价依赖于成人对他们的评价，受到认识水平的限制。
2、幼儿教师体罚请你结合著名幼儿教育家的教育思想，谈谈幼儿园应该采取什么样的形式实施教育？如何看待教师的体罚行为？著名幼儿教育家在他们的教育思想中都体现出尊重幼儿、平等对待幼儿、要让幼儿在主动探索中学到知识，切忌以教师的观点去控制幼儿的发展。
比如：陈鹤琴先生提到过，对待幼儿的过失，如果用训斥、讥讽或变相惩罚甚至体罚来对待，就可能使幼儿为逃避灾难而说谎，这势必影响到幼儿身心的正常发展。
幼儿园事故中有一项是指由于体罚和变相体罚幼儿导致的后果。
体罚是指教师的行为造成幼儿人体损害的一种行为。
广义的体罚还包括变相体罚，如罚蹲下起立、罚站、罚跪等。
老师体罚幼儿园幼儿，无论从良心、道德还是法律上来讲，都是不允许的。
教师因故意行为造成幼儿伤害的，法律也有相应的责任规定。
《未成年人保护法》明确规定：“学校、幼儿园、托儿所的教职员对未成年幼儿和儿童实施体罚或者变相体罚，情节严重的，由其所在单位或者上级行政机关给予行政处分。
” 《中华人民共和国义务教育法实施细则》第42 条进一步指出：“对体罚幼儿情节严重，违反《中华人民共和国治安管理处罚条例》的，由公安机关给予行政处罚，构成犯罪的，依法追究刑事责任。
幼儿园家园共育工作记录范文幼师家园共育工作总结15篇
幼儿园家园共育工作记录范文幼师家园共育工作总结15篇孩子的成长离不开家庭、学校和社会的共同教育。
为了促进西村幼儿园家长学校工作的顺利开展，让每位家长能进一步了解到当前的科学育儿理念，了解幼儿园的教育教学工作，真正达到家园共育的目标。
2023年11月28日晚，我园举办了2023-2023学年家长学校专题讲座和案例分析课。
晚上7：00。
热爱学习的家长们陆续到园签到参加学习。
晚上7:30，我们的家长学校课堂，专题讲座《如何说，孩子才会听怎么听，孩子才肯说》在一首温馨有爱的歌曲《妈妈宝贝》的开场下拉开了序幕。
本次的专题讲座由我园的黄园长主持，在轻松愉快的氛围下开展学习是一件美妙的事情。
在黄园长轻松愉快的开场白之后，各位家长展露笑容，渐渐进入学习的状态。
首先给家长们带来一个全体互动的游戏环节，让家长们的学习热情瞬间高涨，同时家长之间也得到了沟通和互相认识。
在教育孩子的过程中，我们经常说让孩子在“玩中学，学中玩”！瞧！黄园长同时也把这教育理念运用到了我们的家长学校专题讲座，让家长们通过体验式来体验孩子们的思维方式，同时也要懂得和孩子换位思考。
怎样和孩子沟通才是有效沟通？家长们在体验式的讲座模式下，学习热情高涨，积极参与！非常棒！随着教育的深入发展，幼儿园、家庭、社会三位一体的立体式教育模式，已被越来越多的人所接受，幼儿园对家庭教育指导的重要性也已成为大家的共识。
本学年度我园的家教指导工作在园领导的重视下，在家委会成员的协助下，在各班老师及家长的密切配合下，也出色地完成了各项工作，使家园共育真正成为促进幼儿全面发展的有效途径。
现小结如下：1、加强教师指导家长服务工作能力由于本学年度新教师较多，给家教指导工作带来了一些不利因素，如何指导新教师有效开展工作，帮助老教师提升家教指导水平，本学年度一方面通过班级结对带教，在老教师言传身教中，让新教师走近各层面家长；另一方面则充分利用全园教师会议以及小、中、大班年级活动，加强教师自培学习，有家教指导理论的学习，热点问题的讨论。
幼儿园美篇家园共育文案
幼儿园美篇家园共育文案幼儿园美篇家园共育文案随着社会的发展，幼儿教育也越来越受到家长们的关注，越来越多的孩子进入到幼儿园进行教育。
幼儿园是孩子成长的重要阶段，也是家长和幼儿园联手教育孩子的黄金机会。
对于家园共育这个话题，许多家长和老师都有自己的理解和经验总结。
幼儿园美篇家园共育文案的目的就是为了探讨这个话题，通过各种案例、方法和思路的分享，让家长和幼儿园更好的进行共育，让孩子快乐成长。
一、什么是家园共育？家园共育是指幼儿园和家庭之间共同育儿，家长和幼儿园一起合作，互相支持，相互理解，共同关注孩子的成长和发展。
在幼儿园和家庭间建立起互信、互动和合作的基础上，共同为孩子提供一个良好的成长环境。
其中包括教育思想的交流、教育方法和方式的探讨、家长参与幼儿园活动、教育资源分享等。
家园共育是幼儿教育的新理念和新模式，它大大增强了幼儿教育的针对性、实效性和亲和力，促进了家庭教育和园所教育的融合，培养出更加健康、自信和成熟的孩子。
二、家园共育的重要性1. 促进教育的形成机制家庭教育和园所教育是幼儿教育体系的两个重要组成部分，二者之间相互独立、互相吸收，是形成完整幼儿教育的保证。
家长掌握着孩子的家庭背景和日常生活状态，而幼儿园则有着更加完善的幼教理论和幼儿教育的经验。
两者结合起来，能够形成更加完备、科学的教育形成机制。
2.提高家庭教育的质量家庭教育的重要性不言而喻，良好家庭教育能够对孩子的身心健康和发展产生深刻影响。
而父母的教育水平和方法往往也影响到孩子的成长。
幼儿园的专业教育师能够在家长上下班作为和增加父母的教育思路，提高和改善家庭教育的质量。
3.为幼儿提供更多的成长支持家庭教育和园所教育都是为了让孩子成长而存在的，它们有着不同的重点和目标。
家庭教育注重情感、品德、兴趣、习惯等方面的培养，而幼儿园教育则重点关注孩子的认知、社会化、语言、体育等方面的发展。
家庭教育和幼儿园教育相互配合，结合优势，孩子能够得到更全面、更专业的支持，更加快乐、更加顺利的成长。
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幼教理论家园社区《请给孩子一片自由发展的天空》
我认识一个叫乐乐的小男孩，长得虎头虎脑，乍一看就挺招人喜欢。
他很安静，常常一个人看书，边看边读(他认识一千多个字)。
坐在电脑前，还能用拼音输入法完成简单的文字录入。
每天最高
兴的事情就是依偎在爸爸、妈妈的身边一起看报纸。
亲戚朋友羡
慕得不得了，做父母的自然也喜在心头。
四岁的时候，上了中班，老师发现乐乐不能和小朋友正常交流，
常常把大小便屙在裤子里，吃饭时只会张着嘴等人喂，含在嘴里，不会嚼，只会咽，别人都睡着了，他还没有吃完。
起初，爸爸妈
妈不太相信老师的话，悄悄地躲在教室外观察了半天，才相信这
是事实。
是谁把乐乐变成了这样?答案只有一个，爸爸、妈妈头脑里"先学习，后生活"的思想。
乐乐的妈妈常说："学知识，要从小
抓起，越早越好，耽误不得，别的事情像吃饭、穿衣什么的，到
时候不用教就会。
"乐乐都四岁了，饭不会吃，衣不会穿，连大小
便都不能控制，更别提与小朋友交往了，说话含糊不清，谁也听
不懂。
可怜的小乐乐，知识倒是有一些，除此之外，其余的就等
于零，得从头学起。
这真让人看在眼里，急在心里。
可乐乐的爸爸、妈妈就是想不通，主抓学知识也有错吗?过分关注学习知识，忽视孩子的年龄特点。
活泼开朗、天真无邪是孩子的天性。
爱说、爱笑、爱动、爱闹，
大多数孩子都是这样长大的。
可是乐乐安静得有点儿出奇。
他像
小孩子吗?当别的孩子看蚂蚁、荡秋千的时候，他只能在屋里学习、学习、再学习。
在我们周围，2岁背三字经，3岁认上千字，4岁学拼音，5岁学乘法的孩子不在少数。
当家长们以炫耀的语气谈
起这些的时候，是否想过，他们还只是几岁的孩子，他们应该拥
有幸福的童年，应该像小鸟一样在自由的天空任意翱翔，而不是
像个成人似的摇头晃脑地背着什么，学着什么。
过于超前训练，孩子的"聪明劲"只是昙花一现，没有后续力量。
曾有一位小学老师向我抱怨："我最怕教那些入学前学过拼音、计
算的一年级学生，刚开始成绩挺好，可惜时间一长就出问题了。
他们往往因为学过了、会了，就不再认真听讲，日后学难一点的，傻眼了：前边没好好听，后边的也不会。
越落越多，成绩开始下降。
"据专家调查发现：超前训练的孩子入学后，其成绩优势仅保
持到三年级，四年级以后未经过超前训练的孩子的潜力开始发挥，其优势呈现稳步发展。
违反孩子身心发展规律，违反学习的基本原则，按照成人的意愿，盲目地超前训练一些知识技能，用小学的要求来规范幼儿，短时
间内或许会有辉煌的成果，但随着时间的推移，由于缺乏扎实牢
固的基础，继续发展没有后续力，其外显的事实也就逐步消退了，重新回到起点。
事实上，到了适宜的年龄，学习某些知识技能，
孩子才会驾轻就熟，轻松过关。
过分关注学习知识，不利于孩子个性的健康发展。
为了追求理想的学习结果，家长往往倾注大量的心思和精力。
家长全身心的过分关注难免就会有一些消极心态和行为出现，比如急于求成、强制学习、超量训练、剥夺游戏、包办代替等；这些行为反映在孩子身上，就会表现为紧张、焦虑、压抑、无奈等情绪，从而对学习本身产生消极抵触情绪。
试想，失去动力的船，怎能远航?而兴趣和热情正是学习的原动力。
说来说去，你会问究竟要不要关注孩子知识的学习，答案是肯定的，关键在于一个"度"。
想把握这个"度"，首先要弄明白，关注知识学习的同时，我们的孩子还需要些什么。
爸爸妈妈，我想成为全面发展的儿童。
一花独放不是春，万紫千红春满园。
相对于学龄前儿童，知识是孩子在活动过程中的一种体验，是在与环境相互作用中所获得的经验，而不是那种通过记忆储存起来的特定知识点。
要避免只重知识和技能，忽略情感、社会性和实际能力的倾向，要避免仅仅
重视表现技能或艺术活动的结果，而忽略在活动过程中的情感体
验和态度的倾向。
把情感和态度作为孩子发展最重要的方面优先
考虑，从不同的角度促进孩子情感、态度、能力、知识、技能等
方面的发展，体现"尊重孩子意愿、满足孩子需要、培养孩子兴趣"的思想，培养活泼、自主、自信、主动、发展的儿童，这就是全
面发展的要义所在。
爸爸、妈妈，我想成为学有特色的儿童。
随着脑科学研究的日益深入，科学家提示，"智力是全脑功能的状态，即大脑皮层各个区域神经网络越复杂，人们解决问题、适应
环境的能力越强。
而这一切取决于外部环境刺激的多样化。
只有
各个区域都受到刺激，脑功能区的神经细胞才能形成复杂联系。
而单项训练，只能使某一方面形成网络，不利于全脑形成网络化，不利于完整发展。
"
因此，特色培养不是简单的艺术技能或知识技能的长期、单调、
枯燥的训练，不是将孩子某一方面的优势分化出来，进行单项训练，试图以单项发展达到全面发展的目的。
特色培养是在满足孩
子多方面发展需要的基础上，渗透于全面发展的教育过程之中。
它需要量体裁衣，因人而宜。
定位在孩子发展的兴趣和发展可能
性上，是一种内在潜质的发展，是可持续发展的，是线性，而不
是点状的。
爸爸、妈妈，我想成为兴趣广泛的儿童。
诺贝尔奖获得者杨振宁博士在一次报告中回答听众问题"关于中国
学生比美国学生欠缺哪些"时说："中国学生兴趣太窄"。
在国际性
的动手奥林匹克大赛中，我们的成绩远没有数、理、化奥林匹克
大赛的金牌数多，因为我们的选手理论知识：远远优于实验能力。
这与我们从小没有满足孩子各方面发展的需要，把子亥子广泛的
兴趣过早引入狭窄的专业领域有关。
美国心理学家和教育家布鲁姆认为，情绪变量是从事学习的动机激发程度，情感需求是引发学习动力的源泉。
涉猎面要广，深入程度要浅，不要因为求精求专，就将孩子的兴趣扼杀在萌芽。
爱放风筝的孩子，也许是未来的太空人，采摘野花的孩子，也许是未来的基因科学家。
爸爸、妈妈，我想拥有个性化的成长环境。
大干世界，色彩缤纷，千奇百怪，无所不包。
每一个生命都有自己独特的生存空间，它们既相似又有不同，生物的多样性给予世界太多的神奇。
"人之初，性本善，性相近，习相远。
"正是不同的环境，造就了不同的人，满足孩子全面发展需要最好的办法是关注成长环境的生态平衡，以发展需要平衡环境中各种因素。
环境过于单一，成长的内在要素得不到充分激发；环境过于复杂，发展就会偏离、迷失方向；环境过于失衡，导致片面发展；环境过于雷同，导致个性的缺失。
家长应该为孩子打造个性化的成长环境，在属于自己的土壤里，长成枝繁叶茂的大树，成为森林里最普通、又最有个性的一员。