如何做一个好校长

如何做一个好校长（之一）一个优秀的校长，应具有先进的办学理念，科学的管理方法，高尚道德情操，本文就这三个问题谈一下自己的一些思考。

一、先进的办学理念。

校长应是先进教学理念的传播者、实践者，一个好校长必须具有先进的办学理念，必须树立正确的学生观、学习观、课堂教学观、教材观、目标观、人才观。

1、学生观。

牢固树立以学生发展为本的思想，一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。

学生现有基础是教学的起点，学生的问题、困惑、思考、见解和兴趣等是教学的重要生长点，教学的重点是学生健康成长和健全发展。

教学中体现以学生为主，做到“八让”：学习目标让学生明确，学习材料让学生感知，学习过程让学生参与，新的知识让学生发现，个性问题让学生提出，学习方法让学生归纳，学习内容让学生小结，学习效果让学生评价。

2、学习观。

学习不是死记硬背，机械训练，而应是学生主动参与，乐于探究，勤于动手。

表现在课堂上：能让学生动手做的，尽量让学生动手做；能让学生想的尽量让学生想；能让学生说的尽量让学生说；能让学生讨论的尽量让学生讨论；能让学生归纳总结的尽量让学生归纳总结。

3、课堂教学观。

课堂不是教师个人表现的舞台，而应是师生互动、生生互动、人本互动、人机互动、相互交流、相互合作、相互对话的场所。

其课堂教学模式一般是：创设一些情境，增加一些体验，引发一些思考，得到一些情感，寻找多种思路，解决一些问题，掌握多种方法，获得多次成功。

4、教材观。

教师拥有课程资源的决策权，教材只是教学的载体，教师可对教材进行适当的增减取舍，教师应从“教教材”走向用“教材教”。

应加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选学生终身学习必备的基础知识和技能。

5、目标观。

教育不只是传授知识的活动，更主要是教给学生方法，培养学生情感，健全学生人格，使学生在获得基本知识和基本技能的同时，学会学习、学会生活，形成正确的价值观、世界观、人生观和社会责任感。

学校应把学生的眼前利益与长远利益结合起来考虑，所谓眼前利益，即是指学校要为学生考上理想学校服务，而长远利益则是要为学生的终生发展服务，不能为考试而抓考试，而应把应试教育与素质教育有机结合起来。

作为基础教育，更应注意为每一位学生的终生幸福奠定基础，使每位学生具有：创造幸福的能力，理解幸福的思维，奉献幸福的风格，体验幸福的境界。

6、人才观。

“差生”也是人才，某方面差，不等于各方面都差，今天不行不等于将来不行。

按照加德纳多元智能理论，人的智能分语言智能、音乐智能、数理逻辑智能、视觉空间智能、身体运动智能、人际交往智能、自我认识智能、自然智能。

每个人都有自己的智能优势，而现实教育往往只注重数理逻辑智能与语言智能，通常把这两项智能弱的学生误认为是差生，而忽视了这些所谓差生在其他智能方面的优势。

作为我们的教育应尽量开发学生的各种智能，多元智能理论对我们的启示是：人无全才、人人有才，扬长避短，人人成才。

校长应根据学生的兴趣、爱好、特长，因材施教，努力为社会培养各类人才。

学校应关心爱护每一个学生，特别是差生，注意看到差生的闪光点，看到差生在其它智能方面的优势，对于差生教师应想到：进得校来，彼可雕而器之，日进一寸，彼可飞而腾之，王候将相，彼可取而代之；对于差生教师应认识到：我的学生学不好，是我的责任未尽到；对于差生教师应做到：备课时想到他们，讲课时面对他们，辅导时找到他们，表扬时不忘他们，调整座位时优先考虑他们。

洒向学生都是爱，奉献社会皆是才。

二、科学的管理方法。

管理的境界有三个层次：第一个层次，让员工把事情做规范；第二个层次，让员工成为该职位上的专家；第三个层次，让员工感受生命因工作而快乐。

我们认为：（1）校长的领导首先是教育思想的领导，其次才是行政领导；（2）领导的权力主要来自于下属的参与；（3）知道何时放手是现代领导的重要技能；（4）成为优秀领导者的条件是有一流的追随者；（5）成功的领导者是文化领导、道德领导；（6）会生活的人才是会领导的人。

学校管理应逐步实现：管理制度上从强制管理走向自主管理。

管理组织上：从垂直管理走向水平管理。

管理文化上：从物本管理走向人本管理。

管理模式上：从战术管理走向战略管理。

管理方式上：从信息管理走向知识管理。

因此，学校管理应坚持：以人为本、依法治校、以德立校，实行“情、理、法”相融的科学管理办法。

“情的管理”是立足于教师和学生的情感、态度和价值观，发自于学校成员的心理需求，归结于充分调动教师和学生的积极性。

“理的管理”是立足于学校集体的群体心理和综合感情，发自于学校全局战略利益的考虑，归结于学校的生存与发展。

“法的管理”是立足于法制与学校制度建设，发自于效率的考虑，归结于效率的提高。

1、情、理相融，实行“合作型”管理。

学校的管理，说到底是对人的管理，制度不可缺，但取得“人心”，达到“人和”则是成功的关键，管理上的万能钥匙是一个“情”字，“情”可以破解一切不合谐因素。

实行“合作型”管理，其基本框架是“五心”、“四精”、“一原则”。

“五心”是指校长对教职工做到：政治上诚心、业务上关心、工作上放心、生活上尽心、决策上融心。

即：相信人、尊重人、依靠人、关心人、成全人。

尊重人的具体表现是：不在别人面前批评教师、不听推门课、不进行频繁的办公考勤等。

在“成全人”方面，校长尽量给每位教师创造条件和机会，并在不同层面设计不同的定量考核标准，以期达到“只要你努力，就能实现需要”的目的，特别是在评先、评优、晋级等方面提出明确的标准要求。

“决策上融心”更是对教职工自尊和自我实现需要的一种经常性的满足。

学校重大问题，尤其是事关全校师生员工切身利益问题的决策，一定要充分听取师生员工的意见。

重大问题决策的一般程序是：（1）报告；（2）印发；（3）意见征询；（4）意见汇总；（5）决策。

并且坚持：学校重大问题在未经上述程序之前不讨论，未对群众意见进行深入研究之前不表决，未对合理意见做出解释之前不通过。

只有决策上的民主性，才能达到心理上的相容，政策上的认同，执行上自觉的效果。

“四精”即是“四种精神”，这四种精神是：崇尚卓越、追求一流、拒绝平庸的拼搏精神；实事求是、解放思想、与时俱进的科学精神；学会为他人鼓掌，为同行鼓掌，为反对过自己的人鼓掌的团队精神；不畏权威、不唯书本、不贪名利的求实精神。

这四种精神应努力成为学校校园的主体精神文化。

“一原则”是指“宽、猛”相济的原则，“宽”是指宽容、宽松。

“猛”一是指校长的意志，有不怕困难、敢于“从严治校”的气魄，对于正确的决策，在落实上一抓到底，一直到抓出结果、抓出成效。

二是指制度管理，应认识到无规矩不成方圆，只有做到“宽”有格，“严”有度，即宽猛相济、管理效果才会最佳。

2、建章立制，坚持六个原则。

依据有关法规，根据上级精神，结合学校实际，建章立制，进行“五制”改革，这“五制”改革是：落实校长负责制，教职工聘任制、岗位责任制、目标考核制、结构工资制。

在其构建和运行中，校长应坚持六个基本原则：（1）管理上的闭合性原则。

一是纵向上下级之间的闭合，二是横向各部门之间的闭合，力争不留空档，不同岗位协调运转。

（2）政策上的激励性原则。

突出“质优酬高”，实现多劳多得。

（3）操作上的导向性原则。

如对教师教学业绩的考核包括备课组集体的名次、个人成绩、目标优秀率等。

体现集体协作与个人奋斗目标为同一整体。

（4）制度上的“刚性”原则。

例如在校内评优评先晋级中，对以下情况作了一票否决的规定：工作中出现重大责任事故者，体罚或变相体罚学生者，对学校下达的科研课题不按要求实施者，从事有偿家教者等。

（5）决策上的科学性原则。

力争把教师最切实的需要与学校最重要的工作挂起钩来，使教师的用力点和学校工作的着力点重合起来。

（6）执行上的权威性原则。

凡是学校研究、教代会审议通过的制度方案，任何人无权更改，都要坚持按照有关条例办。

三、高尚的道德情操。

校长是学校的领导核心，管理着学校工作的方方面面，如何当好“核心”，如何管理好学校方方面面的工作，的确值得每一位校长深思，在现实中，我们往往看到这样的情况，在同一学校，同样的条件下，不同的校长带来的工作效果就大不相同。

有时，由于学校校长的更换带来学校心理气氛、工作效率、人际关系等方面的变化。

在这里，校长的品德素养在起重要作用，高尚的道德是校长必备的情操，直接影响着学校的育人方向和道德规范。

因此，校长的品德素养是办好校的重要前提。

那么，校长应具备哪些品德呢？1、具有执政之德，能准确理解和自觉执行国家的教育方针，具有与时俱进、开拓创新的精神。

2、具有敬业之德，能爱校如家，对党的教育事业，勤勤恳恳，任劳任怨，无私奉献。

3、具有容人之德，既能善于听取别人对自己的意见和批评，又能善意的批评和帮助他人，求同存异。

4、具有识才之德，成为知人善任的智者。

5、具有爱生之德，能爱生如子，真正做到：一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。

6、具有律己之德，时时处处做到：一尘不染，两袖清风，三省其身，“四知”慎守，“忽以恶小而为之”。

一个具有高尚道德情操的校长，在工作中应做到“十多十少”，即：多些“平等”，少点“架子”。

多些“微笑”，少点“脸色”。

多些“关爱”，少点“淡漠”。

多些“宽容”，少点“苟求”。

多些“合作”，少点“说教”。

多些“诚意”，少点“心计”。

多些“倾听”，少点“厌烦”。

多些“赞赏”，少点“责备”。

多些“激励”，少点“刺激”。

多些“投入”，少点“应付”。

一个具有先进教学理念，科学管理办法，高尚道德情操的校长，一定能把学校建成一流的学校。

如何做一个好校长（之二）《一个县级高中的教育蓝本》，读后我陷入了深深的沉思，“汤阴一中”“王利民”这两个字眼在我的脑海里时时闪现，在他的领导下，学校为什么发展那么快？我想这是全校教职工努力的结果，更重要的是有一位管理得法的好校长。

“教育需要激情，需要全身心地投入与无私奉献；教育需要诗意，需要洋溢着浪漫主义的情怀。

”“用力去教，流的是汗；用心去教，滴的是血。

”“一部一部阅读书籍，一期一期查寻杂志，一张一张地扫描报纸，一字一字地摘记抄写，一本一本地书写笔记，一点一点地吸收，一滴一滴地融化。

”半个世纪前，我国著名教育家陶行知就说过：“做一个学校校长，谈何容易！说得小些，他关系千百人的学业前途，说得大些，他关系国家与学术之兴衰。

”当代世界著名教育家、校长的杰出典范苏霍姆林斯基也说过：“你作为校长，不仅是教师的教师，不仅是学校的主要教育者，而且形象的说，也是一个特殊乐队的指挥，这个乐队是用一些极精细的‘乐器’——人的心灵来演奏的。

你的任务就是要听到每个演奏者（教师、班主任）发出的声响，你要看到并从心底里感觉出每个教育者在学生心灵里留下了什么。

这些名人名言极其精辟的道出了时代、社会对校长的期望和要求。