《林黛玉进贾府》说课稿
林黛玉进贾府说课稿(精选3篇)
The world is like a mirror: Frown at itand it frowns at you; smile, and it smiles too.精品模板助您成功！（页眉可删）林黛玉进贾府说课稿（精选3篇）林黛玉进贾府说课稿1一、教学目的1.认识阅读古代小说的意义，掌握阅读方法;初步了解《红楼梦》和曹雪芹。
2.了解课文中怎样描写贾府这一典型环境，理解环境描写的特点。
3.从分析林黛玉、贾宝玉、王熙凤的不同性格，学习刻画人物的方法。
二、教学设想1.本课，首先介绍《红楼梦》及其作者，使学生对这部古曲名著及曹雪芹这位文学巨匠有初步了解，引发他们读全书愿望。
其次根据课文特点，重点学习环境描写和人物刻画，难点则在于准确地把握黛玉和宝玉的性格特点。
2.贾宝玉、林黛玉、王熙凤的性格特点以及小说刻画这些人物所运用的外貌描写、语言描写等主要方法。
3.__围绕中心事件运用多种方法介绍人物的写法。
4.古典小说中常用的古今义不同的一些词语的含义。
5.安排四课时。
三、教学内容与步骤：第一课时教学要点：1、单元阅读导言。
2、介绍《红楼梦》和曹雪芹。
(一)导言。
介绍《红楼梦》和曹雪芹。
指定一名同学读课文[预习提示]第一段，要求全班同学标出：《红楼梦》“以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，真实而艺术地反映了我国封建社会走向衰亡的历史趋势。
”然后补充介绍如下：《红楼梦》原名《石头记》，是我国古代小说中最杰出的现实主义作品。
它产生于清代所谓：“河清海晏”的“乾隆盛世”。
当时随着经济的恢复和发展，资本主义的因素也有了增长。
这股新的力量与严重束缚它的封建主义体系不可避免地产生冲突。
这种冲突反映在上层建筑领域便是处于萌芽状态却蓬勃而有朝气的初步的民主主义思想与腐朽的趋向最后崩溃的但又居于统治地位的封建宗法思想、传统制度之间的矛盾斗争。
在这样的时代，《红楼梦》以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，真实而艺术地反映了我国封建社会走向衰亡的历史趋势。
林黛玉进贾府说课稿
林黛玉进贾府说课稿一、说教材1、教材的地位和作用《林黛玉进贾府》节选自《红楼梦》第三回，是全书序幕的一个重要组成部分。
它通过林黛玉的视角，向读者展现了贾府的宏伟壮丽、复杂的人物关系和森严的等级制度，为后文情节的发展和人物性格的塑造奠定了基础。
2、教学目标（1）知识与技能目标了解《红楼梦》的基本情节和主要人物形象，掌握文中重要的字词和文学常识。
（2）过程与方法目标通过分析林黛玉的行踪和所见所闻，培养学生的概括能力和分析能力。
（3）情感态度与价值观目标引导学生感受封建大家族的奢华和腐朽，体会作者对封建社会的批判。
二、说学情学生在初中阶段已经接触过《红楼梦》的部分内容，但对于这部作品的理解还不够深入。
此外，学生对于古代文学作品的阅读和理解可能存在一定的困难，需要教师进行适当的引导和点拨。
三、说教法1、情境教学法通过创设情境，让学生身临其境地感受贾府的氛围和人物的性格特点。
2、问题引导法设计一系列问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。
3、讲授法对于文中的重点和难点知识，教师进行必要的讲解和分析。
四、说学法1、自主学习法学生自主阅读课文，查阅相关资料，解决基础知识问题。
2、合作学习法学生分组讨论问题，交流各自的看法和观点，共同完成学习任务。
3、探究学习法鼓励学生对文中的人物形象、主题思想等进行深入探究，培养创新精神。
五、说教学过程1、导入新课通过播放电视剧《红楼梦》的片段或展示相关图片，引起学生的兴趣，从而导入新课。
2、初读课文（1）学生自主阅读课文，解决生字词和文学常识问题。
（2）教师检查学生的自学情况，进行答疑解惑。
3、整体感知（1）引导学生梳理林黛玉进贾府的行踪和所见所闻。
（2）让学生概括贾府的特点和人物关系。
4、精读课文（1）选取文中的重点段落，如描写王熙凤、贾宝玉出场的部分，进行精读分析。
（2）引导学生分析人物的语言、动作、神态等描写，体会人物的性格特点。
5、探究讨论（1）组织学生讨论林黛玉在贾府中的处境和心态。
《林黛玉进贾府》优秀教学设计优秀3篇
《林黛玉进贾府》优秀教学设计优秀3篇《林黛玉进贾府》教案篇一教学目的：初步了解曹雪芹和他的《红楼梦》及其思想和艺术成就通过多本文的学习，把握主要人物的性格特征及表现人物的手法。
教学重点：典型环境和主要人物王熙凤、贾宝玉、林黛玉的性格特征。
教学时数：两课时教学方法：以点拨为主，引导学生逐步领会第一课时教学目的：初步了解曹雪芹和他的《红楼梦》及其思想和艺术成就；整体把握课文内容。
教学内容和步骤：导入：如果从中国古典小说中找出一部能像“百科全书”一样充分表现封建社会历史、能被誉为“金字塔”式的作品，你会首选什么？——《红楼梦》。
它的作者是谁？——曹雪芹。
你了解曹雪芹吗？你看过《红楼梦》吗？一。
曹雪芹与《红楼梦》简介曹雪芹：出身于一个有百年历史的贵族世家：曾祖母是康熙皇帝的奶妈；曾祖父、祖父、父亲和叔父三代世袭江宁织造（皇家的供货商）；两个姑姑都被选为王妃；康熙皇帝六次南巡，其中有四次住在他的家里。
成长于一个藏书丰富的书香门第：祖父曾是当地名士，能写诗、填词、编戏；还是有名的藏书家；主持刻印了《全唐诗》；曹雪芹深受祖父和家庭的影响，从小博览群书，有丰厚的文学文化底蕴，琴棋书画无所不能，诗词曲赋无所不精，不但是杰出的小说家，还是有名的诗人和画家。
生活于所谓的“康乾盛世”，但经历了大家族由盛而衰的巨大变故。
人生经历：十三岁前：正当曹家极盛时期，在南京过着“锦衣纨裤”“饫甘餍肥”的豪华生活。
其后：父亲获罪革职，家产被查抄，全家由南京迁到北京，青壮年是在家境由盛而衰的过程中度过的。
晚年：在北京西郊，生活日渐贫困，竟然到了食粥赊酒、围毡御寒、卖画谋生的境地。
死亡：四十多岁，约在一七六四年除夕，因贫病无医，加上爱子夭折，过度伤痛，而痛苦地离开了人间。
身后留下凄苦的妻子和几束残稿，连埋葬的费用都是他几个好友资助的。
写作经历：写于凄凉困苦的晚年。
在“曹雪芹印”中有这样一首诗：“我也曾金马玉堂，我也曾瓦灶绳床。
你笑我名门落拓，一腔惆怅，怎知我看透了天上人间、世态炎凉！褴裳藏傲骨，愤世写群芳。
高中语文《林黛玉进贾府》说课稿2篇
高中语文《林黛玉进贾府》说课稿4一、教材分析《林黛玉进贾府》是人教版高中必修三第一单元第1课的一讲读课文，本单元三课文都是中长小说的节选，作为本单元最重要的一课文，单元说明和课文提示要求学生重点掌握两点：一是本文在《红楼梦》中的作用，二是本文人物描写的方法。
二、学情分析。
我带的是幼师专业的学生，她们普遍存在重专业轻文化的倾向，课外阅读量小，但是借助影视媒介对《红楼梦》有一定了解，教学中要加强引导，激发学生的积极性。
三、教学策略分析我将从教学目标、重难点、教法、学法和教学用具几个方面进行说明。
（一）教学目标和重难点1、教学目标：根据教学内容和学生情况，我把本班32个学生分成8个小组，因材施教，合作探究，为此设定以下三维目标。
（1）知识和能力目标：分析林黛玉进贾府的路线和见闻，掌握本文和前五回的作用。
（2）过程与方法目标：树立把节选文本放到整部作品中整体把握作品的理念。
（3）情感态度与价值观目标：正确体验封建等级制度对个性自由的扼杀。
2、教学重点：探究分析林黛玉进贾府的路线，掌握本文和前五回的作用。
3、教学难点：树立节选文本整体把握的文本理念，正确体验封建等级制度对个性自由的扼杀.说明：对于教学目标和重难点这个环节，许多说课者放在教材分析中讲解，我认为文本是固定的，但是学情是不断变化的，不同专业和不同层次的学生对同一文本要求不同，加之对同一个文本解读的角度不同，放在教学策略中更合适。
（二）教学方法和教学用具1、为了落实中职语文“培养学生基本科学文化素养、促进学生终身发展”的目标，我采用了提问法、讨论法、归纳法和多媒体辅助的教法以及自主探究、合作交流的学法，以学生为主体，用信息技术辅助教学，让学生“做中学，学中做”，确保完成教学任务。
2、为了突出重点、突破难点，在教学用具和多媒体组合运用上，我注重多媒体和网络平台的应用，把传统纸质媒体和网络搜索、网络通讯相结合,让学生通过网络搜集、整理、交流各种资料，培养学生筛选信息的能力，促进学生学生终身发展。
《林黛玉进贾府》说课稿
《林黛玉进贾府》说课稿一：说学生我们面对的是高二的学生，刚在第四册的第一单元学了现代中外小说，对文章的结构和主题有了一定认识和了解，对学习小说有了一定的基础。
但藏族学生由于文言基础薄弱，学习文言小说在语言上存在一定语言障碍，因此在藏族班上课我们首先要给学生扫除语言障碍：其次藏族学生高考文言文是不做要求的，因此我们不要求学生掌握本文文言词语，但为了让学生更好地理解课文，教师需把本文中的文言词语用浅显的语言解释给学生听。
在学生了解了基本的故事情节的基础上再学习刻画人物形象的方法，品味语言的魅力。
二、说教材人教版教材编者把《红楼梦》选文放在高中语文第四册，在学生已拥有一定的语言文字文学的基础上学习名著，目的在于培养学生鉴赏古代小说的能力，让学生感受中国古代文化的深邃，培养学生的民族自豪感和学习古典小说的兴趣。
三：说学习的目标知识目标：1、了解曹雪芹家世生平；2、了解《红楼梦》的基本内容与价值；3、了解主要人物形象。
能力目标：1、掌握并运用刻画人物人物形象的方法；2、体会人物出场的方式；3、把握人物形象，品味本文精美的语言；4、了解本文的环境描写及作用；5、培养学生自主学习的能力，学习批注评点法。
情感态度与价值观：1、体味宝黛纯洁的爱情，培养学生正确的高尚的爱情观；2、培养学生学习中国古典小说的兴趣；3、感受并学习曹雪芹在困境中依然自强不息的精神。
四：说学习的重难点重点：1、文学常识及字词的积累；2、把握人物形象，学习并运用刻画人物形象的方法；3、批注法的学习和运用。
难点：品昧语言，体会语言的魅力，从而热爱汉语言。
五：说教法学法2010年秋季新课改将在西藏全面铺开，在教法学法上我们必须做好全面准备。
教学上主要采取批注评点法，以此培养学生的自主学习能力。
(一)批注评点法：是指读者在接触一篇新的文章时，对自己感兴趣的、认为写得好的句与段进行圈点，在字里行间释词释义，把理解、感悟随时随地记在书的空白处的一种阅读方法。
高中语文必修三《林黛玉进贾府》说课稿
《林黛玉进贾府》说课稿一、教材分析《林黛玉进贾府》是高中语文第四册第二单元的讲读课文。
本单元的四篇课文都是中国古代小说。
学习重点是鉴赏人物形象和语言。
曹雪芹的《红楼梦》，初中学过《葫芦僧判断葫芦案》，学生对作家作品并不陌生。
从课文本身看，《林黛玉进贾府》主要写贾府人物出场。
人物出场的顺序安排极具匠心，不是大呼隆一起上，而是有先有后，把王熙凤安排在贾母等人之后，把贾宝玉又安排在最后，让一个重要人物，一个主要人物，先后在聚光灯下一展风采。
另外，作者写人物出场，描写详略得当，虚实并用，笔墨轻重也各有不同。
其中对王熙凤和贾宝玉的出场，浓墨重彩，着意渲染，写得特别精彩。
教学重点是通过比较研究王熙凤和贾宝玉的出场描写，来鉴赏两个人物的形象特点，这也是教学的难点。
二、教学目标高中阶段的现代文阅读教学，分作三个阶段。
第一阶段，在初中的基础上，学习中外实用文章和诗歌散文，着重培养理解文章的能力、欣赏文学作品的能力。
第二阶段，学习中外文学作品，继续培养欣赏文学作品的能力。
第三阶段，学习文化内涵比较丰富的社科论文、科技说明文和文学名家名作，着重培养研讨评价论文和文学作品的能力。
根据教学大纲，分析本文特点，结合学生实际，特确定如下教学目标：1、鉴赏王熙凤和贾宝玉的形象，培养学生同中求异的比较阅读能力2、欣赏课文人物出场描写的艺术，品味文中精彩的语言描写和动作描写。
三、教学方法新课程的核心理念就是通过语文教学过程中的文本研习、问题探究、活动体验等多种形式，帮助学生提高综合的语文素养，并形成正确的情感态度价值观。
为此，我主要采用“文本研习”“比较分析”和“问题探究”的教学方法。
通过文本研习和比较分析，把握王熙凤和贾宝玉的性格特点，品味曹雪芹表现人物的高超技艺；通过问题探究，展开教师、学生、作者和文本四者之间的对话，构建师生间和谐平等、互动对话的语文课堂由于课文较长，阅读时也有一定的语言难度，所以我安排学生课前预习并思考一些问题，熟悉课文内容。
《林黛玉进贾府》教案(优秀7篇)
《林黛玉进贾府》教案(优秀7篇)《林黛玉进贾府》语文教案篇一【教学目标】1.了解文中主要人物贾宝玉、林黛玉、王熙凤的性格特点以及小说刻画这些人物所运用的外貌、语言描写等主要方法。
2.学习本文围绕中心事件运用多种方法介绍人物的写法。
3.通过对中国古典文学巅峰之作《红楼梦》的一些常识性了解，增加个人文化积累。
4.认识《红楼梦》的反封建意义和作者曹雪芹对当时社会黑暗现实的批判态度。
【教学重点】1.了解文中主要人物的性格特点以及刻画这些人物所运用的主要描写方法。
2.学习本文围绕中心事件运用多种方法介绍人物的写法。
【教学难点】1.理解本文中环境描写的特点和作用。
2.理解《西江月》对表现人物性格的作用。
【教学方法】教师组织学生进行研究性学习。
可以从人物出场描写入手，研究描写人物的方法。
同时结合运用鉴赏分析法。
【课时安排】三课时【教学过程】第一课时一、导入新课播放《枉凝眉》。
导语：《枉凝眉》。
是大家熟悉的曲子。
歌中唱道：“一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕。
”结果呢？一个是整天为他哭泣(林)，一个是整天为她牵挂(贾)。
“水中月”、“镜中花”这两个形象的比喻对造成爱情悲剧的现实提出了质问。
今天，我们一起来欣赏节选自《红楼梦》第三回的《林黛玉进贾府》，走进贾府这个封建大家庭，走近黛玉，走近宝玉，走近贾府中的其他人物。
二、简介作者及《红楼梦》创作《红楼梦》原名《石头记》，是我国18世纪中期出现的一部古典小说。
它具有高度的艺术性，在我国及世界文学发展史上占有重要地位。
它以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，真实而艺术地反映了我国封建社会走向衰亡的历史趋势。
作者曹雪芹名霑，字梦阮，号雪芹。
他的一生经历了曹家由盛而衰的过程，由“锦衣纨绔”的贵公子，降为落魄的“寒士”。
当他著书时，已过着“蓬牖茅椽，绳床瓦灶”和“举家食粥酒常赊”的贫困生活。
天壤之别的生活变化，促使他对过去的经历作一番深刻而痛苦的回忆。
《林黛玉进贾府》说课稿
《林黛玉进贾府》说课稿《林黛玉进贾府》说课稿作为一位不辞辛劳的人民教师，可能需要进行说课稿编写工作，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。
那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的《林黛玉进贾府》说课稿，欢迎阅读与收藏。
《林黛玉进贾府》说课稿篇1各位老师：大家好!我说课的题目是《林黛玉进贾府》。
下面，我将从说学情分析，教材分析，教法学法，教学程序，教学反思，这五个方面对本课的教学设计进行阐述。
一、说教材《林黛玉进贾府》选自人教版必修三第一单元第一篇课文，这个单元的主题是小说，课文《林黛玉进贾府》节选自《红楼梦》第三回。
作者曹雪芹以林黛玉进贾府的行踪为线索，借林黛玉的眼睛对贾府做了第一次直接的描写，交代了贾府的典型环境，塑造了林黛玉、贾宝玉、王熙凤等经典人物形象。
二、说学情学生是语文学习的主人，学生的已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。
本次课所面对的学生群体具有以下特点：高中的学生具有较强的概括和归纳的能力，抽象逻辑思维占主导，本文是一篇小说，因而重心在分析人物性格和情节主题上。
我将在本文的教学过程中着重采用默读，感悟的方法进行文本分析。
三、说教学目标因此，基于教材和学情，我从课程标准中“提高学生语文素养”的基本理念出发，设计了以下三个维度的教学目标：1.初步了解《红楼梦》和曹雪芹。
2.通过分析人物的语言、动作及心理，概括林黛玉的人物形象，掌握刻画这些人物所运用的肖像描写、语言描写和心理描写等主要手法。
3.准确解读古典小说的人物个性，培养文学审美能力及热爱祖国传统文化的思想感情。
四、说教学重难点结合本单元的教学要求，根据学生已有的知识结构和认知水平，我确定了本节课的重难点是：教学重点：理清文章情节结构，了解林黛玉人物性格特点。
教学难点：掌握刻画这些人物所运用的肖像描写、语言描写、行动描写和细节描写等主要手法。
五、说教学方法为了实现教学目标、突出重点、突破难点，教学中我采用品读法、讨论法、多媒体辅助法。
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《林黛玉进贾府》说课稿一．教材分析(一) 教材地位及作用《林黛玉进贾府》是高教版《语文.基础模块下册》小说欣赏单元的第二篇讲读课文，本单元要求在理解的基础上，学习欣赏小说的环境描写、情节刻画和人物塑造，认识小说所反映的社会生活，不断丰富自己的审美体验。
《林黛玉进贾府》节选自《红楼梦》。
通过林黛玉的所见所闻所思，初步展现了贾府概貌和其中重要人物的性格特点，拉开了《红楼梦》故事的序幕。
阅读教学要注意情节，环境与人物的关系，把握人物性格的多样性和丰富性。
通过本课的学习可以使学生了解中国古代小说的特点，巩固深化小说鉴赏知识，学习课文中塑造人物时运用的细腻鲜明的刻画笔法，提高阅读鉴赏小说的能力，为学习本单元接下来的课文打好基础。
（二）教学目标1.知识与能力（1）结合课文使学生了解《红楼梦》的主要内容和它的思想性、艺术性及在文学上的地位。
（2）学生分析通过人物的外表、语言、行动和心态表现人物性格的写法，学习课文用肖像描写反映人物特征的写作技巧。
（3）通过学习让学生掌握课文根据人物的地位、身份和性格决定人物出场的写法。
（4）通过学习使学生提高分析、归纳、评价、写作等综合能力。
2.情感态度及价值观（1）学生在研读小说过程中，培养审美观，领会人物的美感。
（2）引导学生分析古代小说过程中人物形象的写法。
（三）教学重点1.学习小说围绕中心事件运用外貌、语言、动作、心理等多种手段塑造个性人物的手法。
2.欣赏精采的人物语言。
（四）教学难点1.提高学生阅读小说并对人物作出初步鉴赏评价的能力。
2.体会作品如何根据人物外貌描写来体现性格特点。
二．教学策略（一）教法：讨论法、提问法、多媒体辅助教学，情境教学法等。
（二）学法：自主学习、预习、自由讨论、归纳法等。
（三）学情分析及策略本课讲授对象为中一计应升学（2）班的学生，该班男生人数占到班级总人数的四分之三。
课前调查显示，没有一人阅读过《红楼梦》原文，但借助影视媒介都对对《红楼梦》有一定了解，本着巩固基础，迁移知识，加强能力的原则，强调突出重点，分散突破难点，补充延伸教材内容，采用设疑激趣，启发调动的方式，拓展学生的知识面，调动学生的主观能动性、潜能，从而顺利完成教学任务。
（四）教学用具媒体结合运用，多媒体平台，学生搜集的资料等。
（五）课程资源开发利用，语文教材《红楼梦》以及学生搜集、整理的各种资料等。
三．教学过程本课教学分为三课时1. 第一课时重点：（１）简介《红楼梦》作者，写作背景和主要内容，点出其在文学史上的地位。
（２）着重讲叙前五回的内容梗概和前五回在全书中的作用。
（３）介绍《贾府人物简表》（４）梳理课文情节2.第二课时为说课内容的重点（下面重点说明）3.第三课时重点（1）课文是如何介绍众多人物出场的。
(2)分析作者对人物出场的写法不同的依据。
（3）介绍《荣国府院落方位示意图》（4）小说中关于贾府的环境描写的归类，重点是外观、布局、陈设、器物等。
（5）课堂讨论：小说中环境描写的特点和作用。
重点说第二课时教学内容教学要点:人物的性格及写法分析，肖像描写方法的学习一．导语设计：用《枉凝眉》中“一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕。
”导入课文，让我们走进黛玉、走进宝玉、走进王熙风。
二．人物性格和写法分析1.分析王熙风形象（1）出场描写：“未见其人，先闻其声”。
（2）铺陈服饰：暗示贪婪俗气。
（3）美丽外表下隐藏刁钻本性。
（4）言行表现：a贾母戏谑之言：性格泼辣b见黛玉，恭维—试泪—喜：察言观色，机变逢迎c回王夫人：果断能干，受宠专权自由讨论：我眼中的王熙风。
2. 分析贾宝玉形象（1）《西江月》二词，用似贬实褒，寓褒于贬，正文反作的手法揭示宝玉的思想性格。
（2）出场前，用世俗观点从侧面加以勾勒。
（3）宝玉的出场和风姐的出场有异曲同工之妙欣赏音乐，让学生在感受音乐中进入学习情境和氛围，从而激发学生对现代文学艺术的兴趣。
要求：找出有关贾宝玉描写，小组讨论，点评人物形象。
（4）分析林黛玉眼中的贾宝玉。
（5）形象特点：封建叛逆者，蔑视世俗，卓然独立，善良多情。
自由讨论：我眼中的宝玉。
3. 分析林黛玉形象（１）思考：黛玉进贾府，为什么要“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话”？学生发言，老师小结：对黛玉语言和动作的描写，处处表现她“步步留心，时时在意”，谨小慎微的态度，表现她“寄人篱下”的心境。
黛玉“上无亲母教养，下无秭妹扶持”只好依傍外祖母，她有很强的自尊心，也有很强的自卑感。
因此,“步步留心,时时在意”。
（２）找出描写林黛玉外貌的句子方法：把众人眼中的黛玉，熙凤眼中的黛玉，宝玉眼中的黛玉三处描写放在一起加以比较，重点分析宝玉眼中的黛玉。
五个对偶句抓住黛玉弱不禁风，多愁善感的性格特点，细致地表现了黛玉无与伦比的姿容，神韵和风采，绘出了一幅的风流俊逸的病美人图，这一形象只有宝玉的眼睛能看出来，其他任何人都无法发现。
（３）自由讨论：我是这样看待黛玉的。
（４）归纳：貌美多情，体弱多病，聪明懂礼，小心谨慎。
二．小结1. 通过对课文人物刻画的分析，了解中国古代小说的一般特点。
2. 通过人物刻画的横向比较，了解课文用肖像描写透露，显示人物特征的特点。
3. 归纳：肖像描写剖析法：（１）通过肖像看人物的性格气质。
（２）通过肖像看人物的社会地位。
（３）抓住观察人物的视角分析观察者。
（４）结合其他各种描写整体分析。
（５）肖像描写的适时适量。
三．布置课后作业1. 学习本文人物肖像的写法，写一段肖像描写的文字（含人物服饰，体态，容貌，神态表情），显示人物特征。
2. 找出黛玉进贾府后的语言动作的描写，设身处地的思考：如果我是林黛玉到贾府会怎样？《林黛玉进贾府》说课稿一．教材分析：（一）教材地位及作用：《林黛玉进贾府》是高中语文第二册第四单元“慢慢走，欣赏啊”中的“总从俊眼传出来”板块中的课文。
通过本课的学习，可以使学生了解中国古代小说的特点,巩固深化小说鉴赏知识，学习课文中塑造人物时运用的细腻鲜明的刻画笔法，提高阅读欣赏小说的能力。
（二）教学目标1．知识与能力（1）结合课文阅读使学生了解《红楼梦》的主要内容和它的思想性、艺术性及其在文学史上的地位。
（2）通过学习使学生提高细读文本的能力（3）通过学习让学生掌握课文根据人物的地位、身份和性格特点决定人物出场的写法。
分析形象，培养学生良好的分析习惯和知识迁移的能力。
（4）训练学生通过揣摩人物语言、动作及细节描写把握人物性格的能力，并会用这种细读文本的方法阅读相似文本。
2．情感态度与价值观（1）学生在研读小说过程中，培养审美观，领会人物的美感。
（2）引导学生分析古代小说中人物形象的写法。
（三）教学重点：1．学习文章围绕中心事件运用外貌、语言、动作、心理等多种手段塑造个性化人物的笔法，分析人物的性格特点及刻画人物的写法。
2．欣赏精彩的人物语言（四）教学难点：王熙凤的人物形象分析及欣赏人物精彩的语言。
二．教学策略（一）教法：讨论法、提问法、情境教学法、还原法等（二）学法：自主学习、预习、自由讨论、还原学习法、归纳法（三）教学对象分析及策略：现在高中学生课外阅读量小面窄，但借助影视媒介对《红楼梦》有一定了解，本着巩固基础、迁移知识、加强能力的原则，强调突出重点、分散突破难点，补充延伸教材内容，采用设疑激趣、启发调动的方式，拓展学生的知识面，调动学生的主观能动性，开发学生的潜能，从而顺利完成教学人物。
三．教学过程：本课分为三课时第一课时重点：（1）简介《红楼梦》作者、写作背景和主要内容，点出其在文学史上的地位。
（2）着重讲叙前五回的内容梗概和前五回在全书中的作用。
（3）介绍《贾府人物简表》（4）梳理课文情节。
第二课时内容分正是今天说课的重点：即王熙凤的人物形象分析第三课时重点：（1）分析林黛玉的性格特征。
（2）小说中关于贾府的环境描写的归类，重点是外观、布局、陈设、器物等（3）课堂讨论：小说中环境描写的特点和作用第二课时：教学重点：王熙凤的人物形象分析教学难点：欣赏人物精彩的语言一·导语设计：由于影视剧等方面的兴起，加之《红楼梦》在民间流传甚广，同学们即使没有看过《红楼梦》全本，对里面的重要人物还是有点熟悉的，对主要人物的主要性格也有一个大概的了解，尤其是像王熙凤这么重要的人物。
从同学们记忆中对王熙凤这个人物形象的了解开始导入，挖掘出同学们的前认知，和今天所要上的课相结合。
二·总体感知找出文中重点描写王熙凤的相关段落，请同学们讨论和他们记忆中的王熙凤是否相同，并找出相关句子，通过同学之间的讨论相互交流。
让学生接触文本，从文本着手，学会抛开影视剧先入为主的观点，而从文本中找观点。
三·分析课文从王熙凤的出场开始着手。
王熙凤的出场的安排：“先闻其声，再见其人”一直是被红学家们所津津乐道的，所以要重点突出。
利用现有文本分析王熙凤的出场和其他人（王夫人、邢夫人、迎春三姐妹）的出场有何不同，并加上脂砚斋在旁的点评，点出王熙凤在贾府的地位、身份的不同，并让学生对王熙凤精心安排的出场所表现出来的心机有个大致的了解。
王熙凤是《红楼梦》里一个很重要的角色，作者曹雪芹在这个人物形象的塑造上同样倾注了很多的心血。
王熙凤在《红楼梦》里的表现是出类拔萃的。
所以作者在她一出场就花了很多的笔墨使读者对王熙凤这个人物有个最初的印象。
所以作者对王熙凤的一番描写不可轻易放过。
先从分析王熙凤的穿着开始，点出她是个庸俗、贪婪、华贵、得势的人物。
她的性格在她的穿着中就有体现，同样王夫人的性格在她的房间布置上也有体现。
所以将她穿着中的三个“金”和王夫人房间三个“半旧”相联系起来，进行比较对比，同时点明贾府百年繁华的气派。
俗话说“相由心生”。
王熙凤的外貌描写准确地表达出了她“明是一把火，暗是一把刀”的性格特征。
重点分析王熙凤的“一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉”，点明美丽和歹毒在她身上的对立统一。
对于文本的细读就是要每个可能有内涵的字词都不可放过。
如贾母的一声“笑”，简简单单的一个就把王熙凤在贾母面前的受宠程度给表现出来。
而当林黛玉正不知如何称呼时，“众姐妹都忙告诉她”中的“忙”字也是不可忽视的，这表现了王熙凤在众姐妹心目中的地位和在贾府中的地位。
王熙凤在贾母面前对林黛玉的一番亲热更是文中的重头戏。
理应重点分析，要求学生能够领会王熙凤表面文字后的深沉含义，把握王熙凤当时的心里想法。
“携着黛玉的手”是表示亲热。
做戏给贾母看，讨好贾母。
“仍送至”“因笑道”，接下来的这话是和贾母说的，但是又是说给林黛玉、贾母和迎春三姐妹听的。
“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！”这句很明显是夸黛玉的。
“况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘”这句话同样是夸黛玉的，却连带着把贾母、迎春三姐妹都夸了个遍，说的八面玲珑、大家欢喜，而两个“竟”字又是对林黛玉侧面的敲打，警告她不要仗着贾母的宠爱就在贾府无法无天，王熙凤的心机可见一般。