让孩子自主学习
如何让孩子学会自主学习和独立思考
如何让孩子学会自主学习和独立思考在当今社会，教育的目标不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
这种能力不仅对孩子的学业成功至关重要，更是他们未来生活和工作中必不可少的素质。
那么，家长和老师应该如何引导孩子学会自主学习和独立思考呢？1. 培养兴趣首先，要让孩子学会自主学习和独立思考，最重要的是培养他们的兴趣。
兴趣是最好的老师，只有对某个领域感兴趣，孩子才会愿意主动去学习和探索。
家长和老师可以通过观察孩子的兴趣点，引导他们选择适合自己的学习内容，激发他们的求知欲。
2. 提倡自主选择为了让孩子学会自主学习，家长和老师应该给予他们更多的自主选择权。
在学习任务或活动安排上，可以让孩子参与决策，让他们根据自己的兴趣和需求来选择学习内容或方式。
这样不仅能增强孩子的学习动力，还能培养他们独立思考和解决问题的能力。
3. 鼓励实践探索除了传统的课堂学习，家长和老师还应该鼓励孩子进行实践探索。
通过参加科技实验、社区服务、户外探险等活动，让孩子将所学知识运用到实际生活中去，培养他们解决问题的能力和创新思维。
4. 培养批判性思维在教育孩子独立思考方面，培养批判性思维至关重要。
家长和老师可以通过提出问题、引导讨论、鼓励质疑等方式，帮助孩子建立批判性思维意识，让他们学会分析问题、辨别信息、形成独立见解。
5. 培养解决问题的能力最后，要让孩子学会自主学习和独立思考，还需要培养他们解决问题的能力。
家长和老师可以给孩子提供一些挑战性问题或情境，引导他们通过思考、实践、总结来解决问题，从而锻炼他们的逻辑思维和创造力。
总之，要让孩子学会自主学习和独立思考，并非一蹴而就，需要家长和老师长期耐心引导和培养。
通过培养兴趣、提倡自主选择、鼓励实践探索、培养批判性思维以及培养解决问题的能力等方法，相信每个孩子都可以成为具有自主学习能力和独立思考能力的人才。
如何促进孩子的自主学习
如何促进孩子的自主学习在当今社会，教育被认为是一个至关重要的议题。
而自主学习作为一种新型的学习方式，逐渐受到人们的关注和重视。
自主学习不仅可以提高孩子的学习效率，还可以培养他们的独立思考能力和解决问题的能力。
那么，如何促进孩子的自主学习呢？以下将从几个方面进行探讨。
1. 创造积极的学习环境创造积极的学习环境是促进孩子自主学习的第一步。
家长和老师可以共同努力，营造一个鼓励、支持和尊重孩子自主学习的氛围。
在家庭中，家长可以为孩子提供一个安静、整洁、明亮的学习空间，让孩子有一个良好的学习环境。
同时，家长也要给予孩子足够的自由和信任，让他们有机会自己安排学习时间和任务。
2. 激发孩子的学习兴趣激发孩子的学习兴趣是促进自主学习的关键。
家长和老师可以通过多种方式来激发孩子对知识的兴趣，比如引导他们阅读感兴趣的书籍、参加有趣的课外活动、观看教育性动画等。
同时，也可以根据孩子的兴趣爱好，引导他们选择适合自己的学习内容和方式。
3. 培养孩子的学习能力除了激发兴趣外，培养孩子的学习能力也是非常重要的。
家长和老师可以通过教育孩子制定学习计划、培养时间管理能力、提高问题解决能力等方式来帮助孩子建立起良好的学习习惯和技能。
同时，也要鼓励孩子勇于尝试、勇于挑战，培养他们解决问题的勇气和毅力。
4. 提供适当的指导和支持在孩子进行自主学习过程中，家长和老师也需要适时地给予指导和支持。
他们可以在必要时提供一些学习资源和参考资料，帮助孩子解决遇到的困难和问题。
同时，也要及时给予肯定和鼓励，让孩子感受到自己努力付出所带来的成就感。
5. 鼓励孩子分享学习成果最后，鼓励孩子分享自己的学习成果也是非常重要的。
家长和老师可以让孩子向他人展示自己所学到的知识和技能，让他们感受到分享带来的成就感和快乐。
通过分享，不仅可以增强孩子对所学知识的理解和记忆，还可以提高他们表达能力和交流能力。
总之，促进孩子的自主学习需要家长和老师共同努力，在创造积极的学习环境、激发兴趣、培养能力、提供支持和鼓励分享等方面给予适当指导和引导。
如何让孩子自主学习
如何让孩子自主学习作为家长，我们经常提醒孩子要努力学习，但是如何让孩子真正成为自主学习者呢？一、培养学习兴趣兴趣是孩子自主学习的源动力。
因此，家长应该根据孩子的兴趣爱好提供相应的学习机会。
比如孩子喜欢画画，可以在家里设置一个创意角，让孩子在创意角里自由绘画；如果孩子喜欢音乐，可以练习唱歌或学习打乐器等。
二、建立良好的学习习惯良好的学习习惯是自主学习的基础。
应该教孩子在固定的时间、固定的地点、按计划完成作业。
同时，要在孩子作业完成后及时检查，培养孩子的自我反思能力，引导孩子总结经验教训。
三、提高学习效率提高学习效率是孩子自主学习的重要环节。
学习效率高，意味着孩子可以更快地掌握知识，更快地完成作业。
家长应该帮助孩子制定合理的学习计划，培养学习方法，比如可采用“预习-听讲-复述-练习”等方式，还可以引导孩子在学习时“听、看、读、写、讲”相结合，提高学习效率。
四、鼓励孩子自主探索孩子自主探索是认知发展的重要环节。
家长应该鼓励孩子自己探索问题的答案，而不是给予直接的答案，这样可以增强孩子的自信心，同时锻炼孩子的自主学习和解决问题的能力。
五、提升孩子自信心自信心是自主学习的关键。
家长应该帮助孩子树立正确的自我评价，充分肯定孩子的努力和进步，鼓励孩子勇敢尝试，克服困难和挫折，掌握自己的成长轨迹，提升自己的自信心。
六、创造和谐的学习环境和谐的学习环境可以让孩子更加专注于学习，进而提高学习效率和学习兴趣。
创造和谐的学习环境可以包括物质环境和精神环境。
比如在孩子学习的环境中灯光明亮、宽敞、通风、安静，可以激发孩子的学习兴趣，提高学习效率。
同时，家长也应该在孩子身上注重精神环境的培养。
在养成良好的习惯的同时，家长应该注意不要对孩子过度要求和批评，以避免对孩子造成心理压力。
要时常引导孩子平衡学习和生活、娱乐等方面的需求，让孩子在健康和谐的环境中快乐成长。
如何培养孩子的自主学习能力
如何培养孩子的自主学习能力孩子的自主学习能力是培养他们成为独立、自信和成功的关键。
通过发展孩子的自主学习能力，我们能够帮助他们更好地解决问题、思考批判性的问题，并提高他们的学习成绩。
下面是一些有效的方法来培养孩子的自主学习能力。
1. 建立学习环境在家中创造一个积极的学习环境是培养孩子自主学习能力的第一步。
提供一个安静、整洁、舒适的学习空间，让孩子有一个专注学习的地方。
同时，确保学习材料和资源充足，使他们能够独立地获取需要的信息和材料。
2. 激发兴趣激发孩子的学习兴趣是培养他们自主学习能力的重要因素。
了解孩子的兴趣和激情，并支持他们深入研究和学习。
例如，如果他们对科学感兴趣，可以带他们参观科学博物馆或进行实验室实践，增加他们对科学的好奇心和探索欲望。
3. 培养良好的学习习惯良好的学习习惯是培养孩子自主学习能力的基础。
帮助孩子制定学习计划和时间表，教导他们如何合理分配时间和资源。
培养孩子良好的阅读习惯和学习技巧，例如注重思维导图、摘要、笔记等，使他们能够更好地理解和吸收所学知识。
4. 提供适当的指导和支持尽管我们鼓励孩子自主学习，但也要提供适当的指导和支持。
在孩子遇到难题或挫折时，给予他们鼓励和帮助，引导他们找到解决问题的方法。
鼓励主动提出问题，并与孩子进行讨论和解答。
给予他们合适的反馈和建议，帮助他们改进和发展。
5. 鼓励合作学习和独立思考合作学习能够培养孩子的分享和沟通能力，鼓励他们倾听他人的观点，尊重他人的意见。
同时，鼓励孩子独立思考和表达自己的观点。
给予他们解决问题和做决策的机会，培养他们的批判性思维和创造性解决问题的能力。
6. 培养学习目标和自我评价帮助孩子设定学习目标，使他们明确自己的学习方向和期望。
鼓励他们制定自己的学习计划和目标，并对其进展进行自我评价。
通过培养孩子的自我评价能力，他们能够更好地认识自己的优势和不足，并制定相应的改进计划。
7. 创造学习的机会和挑战给孩子提供各种学习的机会和挑战，鼓励他们主动地参与学术竞赛、课外活动、社区服务等。
如何帮助孩子培养自主学习和自我管理能力
如何帮助孩子培养自主学习和自我管理能力孩子的学习和自我管理能力的培养是一个相当重要的话题，尤其在当代社会中，人们需要面对巨大的学习压力和竞争，因此家长需要为孩子们创造一个有利于他们自主学习和自我管理的环境。
下面将介绍一些实用的方法。
1.鼓励孩子有意识地规划时间孩子们需要从小学会如何规划自己的时间。
尤其是在学习和玩乐两个方面，需要让孩子们了解每项任务需要花费的时间以及如何合理规划时间。
这样孩子们才会形成时间管理的意识，也能够培养孩子们的计划和执行力。
2.让孩子自主选择学习任务孩子在学习过程中，选择自己感兴趣的任务，会更容易保持学习的热情和主动性。
所以让孩子们自主选择学习任务是非常重要的。
同时也可以给孩子们提供一些挑战性的任务，让他们尝试克服困难，提高自信心和主动学习的能力。
3.培养孩子自检和自评的能力孩子们需要学会自检和自评，这样可以及时发现自己的不足，进而采取措施加以改进。
家长们可以提供自评的工具，或者在学习和生活中及时指出孩子们的不足，让他们自主修正自己的错误。
4.营造积极向上的学习氛围孩子们需要身处在一个积极向上的学习氛围之中，这样才能激发他们的学习兴趣和主动性。
因此家长们需要关注孩子们的学习状态，及时鼓励和支持他们，充分发挥他们的学习潜能。
5.鼓励孩子多用提问的方式进行学习在学习的过程中，孩子们需要学会提问的方式来进行学习，这不仅可以加深他们的学习热情，还能够培养他们的问题意识，以及批判性思维。
总之，孩子的自主学习和自我管理能力培养需要一个从小到大、持之以恒的过程，需要家长的支持和鼓励，并且需要孩子们本身的自觉和努力。
只有在家庭和学校紧密配合的情况下，才能够培养出更加优秀的孩子们。
如何教育孩子自主学习
如何教育孩子自主学习在当今社会，教育被认为是孩子成长过程中最重要的一环。
而自主学习作为一种学习方式，越来越受到家长和教育者的重视。
自主学习不仅可以培养孩子的学习兴趣和动力，还可以提高他们的学习效率和创造力。
那么，如何教育孩子自主学习呢？1. 培养兴趣首先，要让孩子对学习产生兴趣。
兴趣是最好的老师，只有孩子对学习内容感兴趣，才能更主动地去学习。
家长和老师可以通过引导孩子接触各种知识领域，让他们自由选择自己感兴趣的内容进行学习。
2. 创造良好学习环境其次，要为孩子创造一个良好的学习环境。
这包括一个安静、整洁的学习空间，以及丰富多样的学习资源。
家长可以给孩子提供适合他们年龄和能力水平的书籍、玩具、游戏等，让他们在轻松愉快的氛围中进行学习。
3. 培养自我管理能力自主学习需要孩子具备一定的自我管理能力。
家长可以教导孩子如何合理规划时间、制定学习计划、解决问题等技能，让他们逐渐独立完成学习任务。
同时，家长也要给予适当的指导和支持，帮助孩子建立正确的学习态度和方法。
4. 激发创造力除了传统的学科知识外，激发孩子的创造力也是自主学习的重要内容之一。
家长可以鼓励孩子进行各种探究性学习活动，如实验、手工制作、绘画等，培养他们的观察力、思考力和动手能力。
5. 鼓励独立思考最后，要鼓励孩子独立思考和表达意见。
在遇到问题时，不要急于给予答案，而是引导孩子分析问题、寻找解决方法，并鼓励他们勇于表达自己的想法。
这样可以培养孩子的批判性思维和沟通能力。
总之，教育孩子自主学习是一个长期而复杂的过程，需要家长和老师共同努力。
通过培养兴趣、创造良好环境、培养自我管理能力、激发创造力以及鼓励独立思考，可以帮助孩子建立起积极主动的学习态度，为他们未来的发展打下坚实基础。
希望每个家庭都能够关注并重视孩子的自主学习，让他们在快乐中茁壮成长。
如何培养孩子的自主学习能力
如何培养孩子的自主学习能力
在当今社会，自主学习能力已经成为孩子们未来成功的关键之一。
培养孩子的自主学习能力，不仅有助于他们在学业上取得更好的成绩，更重要的是让他们具备了解决问题、自我成长的能力。
下面是一些方法，可以帮助家长和教育者更好地培养孩子自主学习的能力。
1. 建立积极的学习氛围
孩子是很容易受环境影响的，一个积极的学习氛围对于培养他们的自主学习能力至关重要。
家长可以给孩子创造一个安静、整洁的学习环境，让孩子有良好的学习习惯。
2. 激发孩子的学习兴趣
孩子天生对事物充满好奇，家长和教育者可以通过引导，激发孩子的兴趣。
选择一些符合孩子喜好的学习方式和内容，让他们更愿意主动地去学习。
3. 给孩子足够的自主权
在孩子的学习过程中，给予他们适当的自主权是非常重要的。
家长和老师可以让孩子自主选择学习的方式、材料以及学习的时间，这样可以更好地激发孩子的学习欲望。
4. 鼓励孩子独立解决问题
在孩子学习中遇到问题时，家长和老师可以引导他们自己去寻找解决问题的方法，而不是立即给予答案。
通过这种方式，孩子可以培养自主思考和解决问题的能力。
5. 培养孩子的学习计划能力
帮助孩子制定学习计划，让他们学会如何规划学习时间、安排学习内容。
通过自主地制定学习计划，孩子可以更好地进行学习，并培养自己的学习动力。
结语
通过以上方法，家长和老师可以帮助孩子培养自主学习的能力，让他们在未来的学习和生活中更加成功。
自主学习是一种非常重要的能力，只有通过不断的练习和引导，孩子才能逐渐掌握这种能力，成为一个更优秀的自己。
如何让孩子主动学习不再依赖家长
如何让孩子主动学习不再依赖家长孩子的学习是一个长期的过程，而家长在其中扮演着重要的角色。
然而，过度依赖家长会限制孩子的学习能力和自主性发展。
为了让孩子主动学习，家长需要采取一系列的策略和方法，建立起良好的学习习惯和自主学习的意识。
本文将介绍一些有效的方法，帮助孩子摆脱对家长的依赖，培养自主学习的能力。
1. 培养孩子的兴趣首先，兴趣是孩子学习的最好动力。
家长可以观察孩子的兴趣爱好，为其提供丰富多样的学习资源，比如参观博物馆、阅读有趣的书籍、参加兴趣班等。
通过满足孩子的兴趣需求，可以激发他们的学习热情，使其愿意主动去学习。
2. 建立良好的学习环境学习环境对孩子的学习态度和习惯有着重要的影响。
家长可以为孩子营造安静、整洁的学习环境，确保没有干扰和诱惑。
此外，提供必要的学习工具和资源，如书籍、文具等，帮助孩子更好地完成学习任务。
3. 确定明确的学习目标明确的学习目标是孩子学习的驱动力。
家长可以与孩子一起设定学习目标，并制定详细的计划。
通过分解学习任务，确定每个阶段的目标和时间，帮助孩子有条理地进行学习，提高效率。
4. 培养良好的学习习惯养成良好的学习习惯对孩子的学习非常重要。
家长可以鼓励孩子制定学习计划，按时完成作业和复习任务。
同时，培养孩子的自我管理能力，让他们能够自觉地控制学习时间和分配学习任务。
5. 提供适当的帮助和指导家长在孩子学习中的角色是支持者和指导者。
在孩子遇到困难时，家长应提供适当的帮助和指导，但不应过度干预。
可以引导孩子分析问题、思考解决方案，培养他们独立解决问题的能力。
同时，鼓励孩子主动寻求帮助，培养他们自己解决问题的能力。
6. 培养自主学习的意识自主学习是孩子学习的最终目标，家长需要加强对孩子的引导和教育，培养他们自主学习的意识。
可以通过激发孩子的问题意识、培养批判性思维、鼓励他们进行自主研究和创造性思考等方式，逐渐提高孩子自主学习能力。
7. 倡导合理的学习方法合理的学习方法对孩子的学习效果有着重要的影响。
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是谁束缚了幼儿
作者：晏科研如何让孩子在活动中占主导地位，这是近年来一直在探讨的问题。
在这十几天的学习期间，我听到的最多的就是区域化分，说起来到是挺简单的，但实施起来就……国家为幼教事业花费了许多的财力和人力，可是成效却不突出。
是什么阻碍了幼儿园前进的脚步呢？当今幼儿园面临的一个最大问题——课多、游戏少，即使有游戏，也莫过于“老鹰抓小鸡”、“丢手绢”等几种简单贫乏的游戏。
我们不妨换个角度，不是孤立地考虑幼儿园在开展游戏时出现的问题，而尝试把游戏放在幼儿园教育背景中，探寻影响游戏的因素。
首先，理论与实践相互矛盾。
关于儿童游戏的理论，在各种教科书中都会提及，幼儿园教师在各级培训中也会涉及。
从教师对游戏的态度以及组织游戏的教育行为，可以看到不同理论对教师的影响。
精神分析学派的理论重点强调游戏的发泄、补偿功能。
主张在童年早期要多给孩子游戏的机会，这样可以让儿童在游戏的过程中，使现实生活的紧张和焦虑情绪得以修复，帮助儿童处理内心深层的情绪问题，以及内在的冲突和焦虑。
认知发展学派，强调儿童必须自发地参与各种活动，才能获得属于自己的真实的知识。
持这种观点的幼儿教师，坚信只要为幼儿提供环境，等待幼儿主动积极地与环境发生互动，就能建构他们自己的知识、经验，教师的角色就是观察者和等待者。
他们认为只要幼儿能有自由选择游戏的机会，主动建构知识的学习就
会发生。
社会建构理论认为儿童可以在游戏中了解角色、规则、关系、社交技能、适宜行为方式、自身行动对他人产生的影响等。
该学派强调儿童与“更有知识的他人”互动，成人与儿童之间的互动为间接学习知识創造了“支架”。
持这种观点的幼儿教师。
认识到教师在幼儿游戏中的作用，能为幼儿创设富有挑战性的学习环境，积极地参与幼儿的游戏，敏锐地捕捉幼儿的意图和想法，并能在适宜的时机为幼儿提供适宜的帮助。
由于在将理论转化为实践的过程中缺乏一定的中介和桥梁，致使这些问题深深地困扰着幼儿园教师。
这些游戏理论，对不同的教师所产生的作用和影响是不同的。
囫囵吞枣地断章取义，可能造成实践中的混乱。
其次，术语的滥用导致理论与实践沟通的不畅通
游戏这个词，看起来简单，但要给它下一个精确的定义其实十分困难。
由于有人以生活活动、教学活动、游戏活动把幼儿园一日活动分为三个部分，在幼儿园提到游戏，其自由、愉悦的属性最为人们所关注，主要被界定为是发生在上午正规的教学活动之后的属于孩子的活动。
这就无形之中把游戏和教学活动分开，把游戏和学习活动对立起来。
为了迎合家长发展儿童认知的片面需要，尽管教师知道游戏对儿童全面发展的价值，但看不到及时效果的游戏在幼儿园只能羞羞答答、遮遮掩掩，似乎登不上大雅之堂。
明明是让幼儿通过游戏就能达到操作、练习、巩固的游戏活动，却以“区域活动”“区角游戏”，甚至是“学习性区域”冠名。
这些名称繁多的术语，干扰了正常的学术沟通和交流。
笔者时常感觉到在与教师沟通的过程中，当用到这些术语时，大家不得不用专门的场景来描述自己
所用术语的含义。
其实，不管冠以什么名称，只是反映人们不同的视角和对游戏的理解。
笔者认为“区域活动”“活动区活动”“区角游戏”可能更多地是关注游戏环境的創设，而“学习性区域”就明显地把游戏和学习对立起来，否认游戏是一种学习。
值得注意的是，如果教师仅仅试图从名称上把所有的活动都称作游戏，而实际上活动本身并没有尊重幼儿的意愿和兴趣，直指某个目的的实现时，幼儿却不认同这是游戏。
幼儿会坚持认为：“自己选择的总是被等同于游戏，而教师定向的活动总是被等同于工作。
”对于活动的性质幼儿有自己的判断标准，成人赋予再多的名称，只能混淆视听，却骗不了幼儿。
第三、游戏的社会性发展定位导致游戏与学习的对立
受传统学习观的影响，学习是以“教师”“教材”“课堂”为中心的严肃的事情。
尽管游戏被普遍认为可以为儿童的学习提供丰富的背景，但是在实践中却难以做到。
艾特金认为人们普遍对于游戏存在着一种误解。
认为“如果儿童在游戏，他们就不在学习。
”“游戏仅仅是休闲和娱乐，而学习才是生活中严肃的事情。
尽管有人认为游戏是一个促进学习的过程，但却并不一定就会产生一些可以看得见的成效。
游戏或作为吸引幼儿注意力的专业手段，或作为工作的前奏，或作为儿童完成任务的奖赏……
由于游戏不能拿去评价，其效果又不如教师定向的活动来得及时，尤其是自发的、无预定目的的自由游戏，不能提供书面的学习证据和可记录的、向家长和其他专家汇报的成绩。
因此，游戏能促进儿童发展的理想和实践中看不到成效的现实之间产生了难以填平的鸿沟。
在幼儿园实践中，教师常常把游戏定位于同伴交往的社会性活动，游戏的社会性发展功能似乎比认知发展功能更为突出，致使
幼儿园普遍存在教师在观念上重视游戏，但实践中轻视游戏的现象。
与领域教育的研究相比较，对游戏的研究也显得相对薄弱。
第四、缺乏关于幼儿游戏的可操作性的实践研究
对如何根据幼儿的年龄特征选择游戏的相关研究比较欠缺，关于不同年龄班的幼儿游戏的特征及偏好少有关注，教师对于游戏的安排缺乏清晰的目标，并且不能很好地根据幼儿的实际经验和兴趣，有效开展游戏活动，发挥游戏应有的教育价值，而只能凭借感性经验选择自己认为适合幼儿的游戏。
缺乏对幼儿游戏行为的观察和研究，忽视了“充分尊重幼儿选择游戏的意愿”，把教师的动机变为幼儿的动机，违背了根据幼儿的实际经验和兴趣指导游戏的精神。
大家都知道要为幼儿创设丰富的游戏环境。
但什么样的环境是适宜的，为什么要創设丰富而富有刺激的环境，以及怎样創设环境等问题没有相应的实证研究做支撑，使得幼儿园游戏环境的創设千篇一律，相互模仿缺乏創新，很难实现“因地制宜地为幼儿創设游戏条件(时间、空间、材料)”。
实践中，有些教师还常常会以幼儿园环境小、幼儿人数多、玩具材料少等客观原因来作为幼儿园不能正常开展游戏的托词。
再次，《指南》要求教师鼓励幼儿制作玩具，并在幼儿游戏的活动过程中“给予适当指导”。
之所以鼓励幼儿制作玩具，其实是因为制作玩具的过程本身就是一个综合学习的过程。
幼儿是游戏的主人，游戏中需要什么样的玩具和材料，幼儿比任何成人都要清楚。
尽管大家从不同的书本上、报告讲座中都了解到游戏是需要指导的，教师的指导在幼儿发展过程中的作用是不可忽视的，教师的指导是十分必要的，但适当的指导是什么?什么样的指导是适当的?游戏指导怎样才能促进幼儿的发展……这些问题都需要有充分的实证研究资料，只有弄清这些问题
及其关系，我们才能有效地给教师提出具体的、可操作的。
且行之有效的方法。
如何加强对幼儿园游戏的研究，总结和提升幼儿园游戏指导的经验，帮助教师有效地将理论运用于观察和指导幼儿游戏的实践。
注重增加一日生活各个环节的游戏性，关注对幼儿在活动过程中的评价，淡化幼儿自主游戏与教师组织的教学活动的界限，真正实现幼儿园以游戏为基本活动，让幼儿在游戏中的学习看得见，这是我们共同追求。
希望在我们的共同努力这下，我们的孩子会变得更快乐。
参考文献：《3——6岁儿童发展指南》。