双语教育研究综述
双语教育研究
双语教育研究双语教育研究是一种教学方法，旨在通过同时使用两种语言来提高学生的语言能力和学习成绩。
这种教育方法在全球范围内得到了广泛的应用和研究。
双语教育研究的一个重要目标是培养学生的双语能力。
学生在双语教育环境中，可以通过听、说、读、写的各种语言活动来提高语言能力。
他们同时接触两种语言，可以更好地理解和运用语言。
这种双语环境可以有效地促进学生的语言能力的发展。
双语教育研究还可以改善学生的学习成绩。
研究表明，参与双语教育的学生相比只接受单一语言教育的学生，他们的学习成绩更好。
这可能是因为双语学习可以提高学生的认知灵活性和思维能力，使他们更好地理解和应用所学的知识。
此外，双语教育还可以加强学生的跨文化理解和交流能力，培养全球化时代所需要的综合素质。
双语教育研究还关注如何有效地实施这种教学方法。
研究者探索了不同的课程设置、教学策略和评估方法，以提高双语教育的效果。
例如，有些研究表明，将双语教育与内容课程结合起来，可以更好地促进学生的学习和语言发展。
这种综合的教学方法可以帮助学生将所学的知识与语言紧密联系起来，并更好地理解和运用所学的知识。
双语教育的研究还需要关注教师培训和支持。
教师在双语教育中扮演着至关重要的角色，他们需要掌握双语教学的技巧和策略，以满足学生的语言和学习需求。
因此，培训和支持教师的研究也非常重要，以确保双语教育的有效实施。
总的来说，双语教育研究对于推动教育改革和提高学生的语言能力和学习成绩非常重要。
这种教学方法已经在全球范围内得到了广泛的应用，并在不同的教育环境中取得了积极的效果。
然而，仍有很多问题需要进一步探索和研究，以进一步优化双语教育的实施和效果。
双语教学的研究现状
双语教学的研究现状引言双语教学作为一种教学模式，近年来在全球范围内受到越来越多的关注。
在这个全球化的时代，双语教育被认为是培养具有全球视野和跨文化交际能力的学生的有效途径。
本文将对双语教学的研究现状进行综述，探讨其在教育领域中的重要性和发展趋势。
双语教学的定义双语教学是指通过使用两种语言进行教学和学习的一种教育模式。
双语教学既能提供学生获得知识和技能的机会，同时也能使学生掌握另一种语言。
双语教学的核心目标是培养学生具备双语能力、跨文化交际能力以及批判性思维能力。
双语教学的历史发展双语教学的概念起源于欧洲，早期的双语教学主要是指用两种官方语言进行教学，例如加拿大的英法双语教育。
随着全球化的进程，越来越多的国家开始重视双语教育的价值，逐渐引入双语教学模式。
目前，亚洲国家如中国和新加坡也加入了双语教育的行列，并取得了显著的成果。
双语教学的理论基础双语教学的理论基础主要包括语言接触理论、双语认知理论和社会文化理论。
语言接触理论认为，通过接触不同语言和文化，个体能够获得更广泛的知识和经验。
双语认知理论则强调在双语教学中，学生通过使用两种语言进行思维和沟通，能够培养更灵活的思维方式和跨文化交际能力。
社会文化理论认为，语言和文化是相互关联的，双语教学可以促进学生对不同文化的理解和尊重。
双语教学的优势双语教学具有许多优势，包括但不限于以下几个方面：1. 积极影响学生的认知能力双语教学可以激发学生的思维活力，锻炼他们的分析和解决问题的能力。
通过使用不同的语言进行学习，学生需要思考和比较不同语言之间的差异，从而提高他们的认知能力。
2. 培养跨文化交际能力在双语教学中，学生需要不断地接触和使用不同的文化和语言。
这种跨文化交际的经验可以帮助学生更好地理解和尊重其他文化，培养他们成为具有全球视野的公民。
3. 提高语言学习效果双语教学能够提供更多的语言输入和输出的机会，加速学生的语言学习进程。
通过使用多种教学资源和策略，学生可以更好地掌握目标语言。
我国高等院校双语教学综述
我国高等院校双语教学研究综述摘要：目前我国部分高校双语教学工作取得了一定的成绩，为我国各行各业输送了一批批具有较高水平的国际型人才。
但在实施双语教学过程中出现一些问题，如教师得不到必要的培训、双语教程选择标准模糊、高校管理缺失等等。
在这样的背景下，对高等院校双语教学研究思路等进行研究，能够深化对高等院校双语教学的认识，有利于我国高等院校双语教学的发展。
关键词：高等院校；双语教学；研究综述中图分类号：g642 文献标志码：a 文章编号：1002-2589（2013）08-0207-02随着我国各地区高等教育水平的不断提高，我国高等院校纷纷开展中英双语教学。
追溯我国近代双语教学，从解放初期就初露端倪。
当时国内曾一度掀起以俄语为第二大语种的双语教学浪潮，这是我国第一次成规模、系统地将除汉语外的他国语言正式引入中国高等教育。
改革开放后，以邓小平为核心的党中央提出了全新的理念和与时俱进的政策，对我国高等院校双语教学也产生了积极的作用。
进入21世纪，全球化的浪潮迫使我国高等教育的教育理念重新做出相应调整。
目前，国内对高校双语教学研究主要包括双语教学内涵、模式、元素、思路及发展趋势。
一、双语教学内涵的研究《朗文语言教学及应用语言学辞典》对“双语教育（学）”的定义是：使用第二语言或外语进行各门学科的教学。
尽管《朗文语言教学及应用语言学辞典》已经明确了“双语教育（学）”的定义，但是研究人员对这一定义在我国特定的背景下，赋予了不同的含义。
一种是我国少数民族的民族语言和汉语普通话双语教学，另一种是外语（主要指英语）汉语双语教学。
对以上两种理解，叶新于2003年指出，前者是“不可或缺的传统双语教学”，后者是“带有时代特征的中外语（尤指英语）双语教学”。
我国大量对“双语教学”内涵的研究，主要集中在后者，即“双语教学”主要是使用英语进行各门学科的教学。
此外，对“双语教学”内涵的研究还频繁出现对我国高等院校双语教学本质研究。
双语教育的研究现状与发展趋势
双语教育的研究现状与发展趋势xx年xx月xx日•引言•研究现状•双语教育的效果•双语教育的发展趋势目•结论和建议录01引言全球化和多元文化背景下的教育需求双语教育在国内外的发展历程和现状双语教育对于学生个体和社会的意义研究背景与意义研究目的梳理双语教育的研究现状，探讨其发展趋势和挑战研究方法文献综述、实证研究和案例分析相结合研究目的和方法研究范围国内外双语教育的研究现状和发展趋势研究限制部分地区和国家的双语教育发展状况可能存在差异研究范围和限制02研究现状双语教育是指通过两种语言或多种语言进行学科教学，以提高学生的语言能力和学科素养的教育模式。
双语教育定义双语教育可分为沉浸式双语教育、保持性双语教育、过渡性双语教育等多种类型。
双语教育类型双语教育的定义和类型政策背景随着全球化进程的加快，各国政府越来越重视双语教育在人才培养和国家竞争力提升方面的重要性，纷纷制定相关政策推动双语教育发展。
法规制定为了保障双语教育的顺利实施，各国政府也相继出台了一系列法规和文件，为双语教育的开展提供指导和支持。
双语教育政策与法规实践经验全球范围内，双语教育已经得到了广泛的实践和推广。
例如，加拿大的法语-英语双语教育、美国的西班牙语-英语双语教育等都取得了显著成效。
成功案例例如，新加坡实行的“英语-母语”双语教育模式，成功提高了学生的语言能力和国际竞争力；*地区的“两文三语”教育体系也取得了很好的效果。
双语教育在各国的实践及案例03双语教育的效果1 2 3双语教育可以提供更丰富的语言环境和认知刺激，有助于培养学生的语言能力和认知能力。
提高学生语言能力和认知能力双语教育可以帮助学生更好地理解和适应不同文化，增强学生的社会文化适应能力。
增强学生社会文化适应能力双语教育可以提供更多机会让学生展示自己的能力和才华，提升学生的自尊心和自信心。
提升学生自尊心和自信心促进教育公平和发展双语教育可以提供更多教育机会，促进教育公平和发展。
双语现象研究文献综述
双语现象研究文献综述摘要：语言兼用又叫双语现象，是指一个民族除了使用自己的母语外，还兼用另一民族的语言，兼用多种语言的，也可以叫做双语，本文运用文献法从双语理论、双语的国内外研究成果及存在的问题几个方面对双语现象进行论述。
关键词：双语现象；文献综述一、双语理论方面研究成果目前对双语现象理论进行研究的成果有：景体渭和景超的《中国的双语现象浅析》，试图从社会语言学角度诠释双语过程中的双语式、双言式和双体式等三个十分重要的语言现象，并对其进行了初步的研讨。
王雁君的《浅析双语现象》，从经济、文化、政治、人口迁移等因素入手，分析了双语现象产生的原因，并论述了双语现象的发展趋势。
余珍有的《双语现象的产生及其语言特征》，从外部客观因素和内部主观因素两方面，概括了产生双语现象的原因：外部客观原因有移民运动、社会政治经济因素和跨文化婚姻等；内部主观原因有自我认同、语言优越、语言自卑和交流的需要等；并对双语个体的双语特征进行了总结，主要有：双语言信息符号系统、双语言操作系统和语言发展的双轨制。
张叔池的《双语与双语教学》，阐述了双语现象的产生原因及其分类情况，并在此基础上对我们国家正在开展的双语教学活动提出了自己的看法。
丁石庆的《我国双语现象的政治文化背景试述》，作者对我国双语现象形成的多方面的文化背景进行了探讨；从中华民族统一进程来看，首先是在以汉族为主体，以汉族文化为中心的政治环境下，在历代统治者的治民政策的沿袭下形成的；其次是由于各种原因而发生的举族迁徙或不同民族之间错居杂处的条件下形成的。
二、国内双语区双语现象研究成果当下全世界共有2000多个民族，分布在200多个国家和地区，因此民族杂居的情况普遍存在，双语现象也就在各个民族杂居区出现了。
在国内，对双语区的双语现象进行研究的主要成果有：廖冬梅的《新疆民汉双语现象与新疆社会发展之关系》，在借鉴和汲取前人研究成果的基础上，试图对以民汉语言互学、民汉双语教育和民汉语文翻译为主要类型的新疆民汉双语现象的产生和发展做历时研究和描写，综合语言学、教育学、历史学、社会学、民族学等多学科知识，运用大量的中外文资料和调研资料，努力探索并概括新疆民汉双语现象与新疆社会发展的关系。
少数民族双语教育研究综述_苏德
收稿日期: 2004-10-10基金项目: 本文为全国教育科学“十五”重点课题“内蒙古地区民族基础教育面临的重大问题研究”子课题(DM A 010397)。
作者简介: 苏德(1960-),男,蒙古族,内蒙古师范大学教育科学学院总支书记,教授,中央民族大学在读博士生。
2004年11月 内蒙古师范大学学报 (教育科学版) Nov .,2004第17卷 第11期 Journal of Inner M ongolia Normal University (Educational Science ) Vol .17 No .11少数民族双语教育研究综述★苏德(内蒙古师范大学教育科学学院,内蒙古呼和浩特010022) 内容摘要: 对双语教育研究,国外的各种研究比较热,研究成果亦很多。
从国内的研究情况来看,人们曾经从教育学、心理学、语言学、文化学和民族学的角度,探讨双语教育的有关教与学等问题。
这些研究和探讨,虽然涉及双语教育的方方面面的问题,展示了双语教育的历史及现实、理论与实践、现实与未来,但总的来看,国内对上述问题的研究目前还处于初期阶段。
关键词: 少数民族;双语教育;多元文化教育;研究现状 中图分类号: G 750 文献标识码:A 文章编号:1671-0916(2004)11-0001-06 双语教育既是一个研究多年的旧话题,又是一个新的研究课题。
有关双语教育研究方面,在国外的各种研究比较热,研究成果亦很多。
从国内的研究情况来看,人们曾经从教育学和心理学的角度,探讨双语教育的有关教与学等问题;从语言学的角度,探讨过双语教育问题;还有人从文化学和民族学的角度,探讨过双语教育问题。
这些研究和探讨,虽然涉及了双语教育的方方面面的问题,展示了双语教育的历史及现实、理论与实践、现实与未来,但总的来看,人们是围绕着传统的领域来探讨问题的。
这说明,国内对上述问题的研究目前还处于初期阶段。
在人们已出版或发表的学术成果中,可供我们参考的成果并不是很多。
双语教育的研究现状与发展趋势
双语教育的研究现状与发展趋势双语教育是一种将两种语言作为媒介进行教学的教育形式。
目前，世界上许多国家都在实施双语教育，并且这种教育形式正在逐渐普及。
本文将探讨双语教育的研究现状和发展趋势。
一、双语教育的背景在21世纪的今天，全球化已成为不可逆转的趋势。
随着科技的发展和信息技术的普及，不同国家之间的经贸往来越来越频繁，人员交流也随之增加。
在这样的背景下，学习一门外语已经成为必不可少的技能。
另外，世界上许多国家都存在双语习得的历史和背景，如加拿大、瑞士、比利时、中国等。
在这些国家，双语教育往往也是政策支持的重要教育形式。
二、双语教育的研究现状近年来，双语教育开始引起专家学者的广泛关注。
国内外很多学者都在对双语教育进行深入的研究，涉及到双语教育的各个方面。
下面，将从教育效果、教学策略和融合性教育这三个方面来探讨双语教育的研究现状。
1. 教育效果许多学者将双语教育的教育效果与单一语言教育进行了比较，发现双语教育能够对学生的语言能力、认知能力和文化意识等方面产生积极的影响。
例如，徐云清等学者进行的一项研究发现，自幼在双语环境中学习的人在语言能力、数学能力和作文能力等方面均优于单语言学习者。
2. 教学策略双语教育涉及到两种语言的使用和教学，需要采用特定的教学策略来支持学生的学习。
目前，研究人员已经确定了一些有效的双语教学策略，如语言混合教学、课程融合教学、任务型教学等。
3. 融合性教育融合性教育是指在教育中同时注重两种或多种语言和文化的传承和发展。
双语教育鼓励学生将两种语言和文化进行对比和融合，从而增强学生的文化意识和跨文化交际能力。
研究人员发现，融合性教育可以帮助学生更加深入地理解其他文化和思维方式，培养出更具综合性和创新性的人才。
三、双语教育的发展趋势1. 多元化未来双语教育的发展趋势将更加多元化。
除了传统的双语教育，还将涌现出多语种教育、多元文化教育等新型教育形式。
这些教育形式将更加贴近学生的需求和现实，促进教育的全球化发展。
双语教育研究报告
双语教育研究报告引言双语教育作为一种新兴的教育模式，已经在许多国家得到广泛应用。
在这种教育模式下，学生在学习的过程中同时使用两种语言，以提高语言能力和培养国际化视野。
本研究旨在探讨双语教育的优势、挑战和前景，并提出相应的建议。
优势1. 提高语言能力双语教育通过使用两种不同的语言进行教学，帮助学生提高他们的语言能力。
学生在双语环境中接触到不同的词汇、语法和语言表达方式，从而提高他们的听、说、读、写能力。
双语教育还有助于学生掌握两门语言，并培养他们在多语境中自如交流的能力。
2. 培养跨文化意识双语教育不仅在语言层面上使学生受益，还培养他们的跨文化意识。
在双语学习的过程中，学生了解不同文化的背景、价值观和传统，增进跨文化交流的能力。
这对于今后他们成为全球化时代的公民非常重要。
3. 提高学习能力和思维方式双语教育通过提供不同语言背景下的学科教学，有助于学生培养灵活的学习能力和不同思维方式。
学生在双语环境中进行学习，不仅能够从多个角度思考问题，还能够更好地理解和应用学科知识。
挑战1. 教师素质和教材不足双语教育的有效实施需要具备双语能力的教师和丰富的双语教材。
然而，目前教师队伍中双语教育背景的专业人士相对不足，同时适用于双语教学的教材也有限。
这给双语教育的发展带来一定的挑战。
2. 学生语言焦虑对于非母语背景的学生来说，学习双语教育可能会增加他们的语言焦虑。
面对两种语言的学习和运用，学生可能会感到压力和困惑，导致学习成绩下降。
因此，如何帮助学生克服语言焦虑，使他们能够积极参与双语学习，是一个需要解决的问题。
3. 教学资源和政策支持不足双语教育需要大量的教学资源和政策支持才能有效实施。
然而，目前在许多地方，双语教育的资源和政策支持依然不足。
这给双语教育的普及和发展带来了一定的限制。
前景尽管双语教育面临一些挑战，但它仍然是未来教育的一个重要趋势。
随着全球化的发展，国际间人员的交往越来越频繁，双语教育将为学生提供具备跨文化通用能力的优势。
关于双语教学模式研究综述-模板
关于双语教学模式研究综述[摘要]双语教育模式是双语教育政策法规、双语教育目的、语言观及语言价值取向等因素的综合体现。
恰当的、具有针对性与可操作性的双语教育模式是我国民族地区双语教育实验成功实施的关键所在。
由于我国和国外双语教学实施背景不同,没有成型的模式可以借鉴 ,因此通过对国内外双语教学模式研究成果的梳理 ,旨在对构建符合喀什地区实际的维汉双语教学模式中受到启发找到可供借鉴的依据。
[关键词]双语教学 ;双语教学模式 ;维汉双语教学模式[中图分类号]G752;G420 [文献标识码]A [文章编号]1674—5779(20XX)05—0051—04关于双语教育 ,大多数学者所接受的是世界着名的双语教育专家加拿大的M ·F·麦凯和西班牙的M ·西格恩在《双语教育概论》一书中为双语教育下的定义 ,广义的双语教育就是泛指使用两种语言进行教学的教育体制。
不同民族和不同国家之间相互学习和使用对方语言的教育都可称为双语教育。
狭义的双语教育特指在一个多民族国家里以少数民族学生为教育对象 ,使用其本族语和主流语(族际语 )两种语言的教育系统 ,我国学者通常称这种教育为少数民族双语教育。
r1一、有关双语教学模式的理论研究(一 )关于双语教学模式的界定美国学者乔伊斯和韦尔于 1972年在着名着作《教学模式》中指出 ,教学模式就是“试图系统的探索教学目标、教学策略、课程设计和教材 ,以及社会和心理学理论三者之间的相互关系 ,已设法考察一系列是教学活动模式化的各种可供选择的类型。
”[2王鉴在《民族教育学》一书中指出教学模式是实施教学的一般理论 ,是教学思想与教学规律的反映 ,它具体规定了教学的进程 ,实施教学程序应遵循的原则等。
l3王鉴和李艳红的《藏汉双语教学模式研究》中认为双语教学的模式是双语教学基础级与实践级之间的中间环节 ,它是教学论范畴中的教学模式 (ModelofTeaching)在双语教学中的演化。
幼儿园双语教育研究
幼儿园双语教育研究一、引言随着全球化的加速和教育的不断发展，幼儿园双语教育已经成为家长和教育工作者的焦点。
这种教育模式的目的在于培养幼儿在两种语言方面的早期接触，提高其语言能力和跨文化意识。
本文将围绕幼儿园双语教育展开讨论，阐述其研究背景、方法及成果，并探讨未来研究的前景。
二、幼儿园双语教育的研究背景1、幼儿园双语教育的意义：幼儿园双语教育有利于提高幼儿的认知能力、语言能力和社交能力。
同时，它也有助于培养幼儿的跨文化意识和国际化视野，为其未来的全面发展奠定基础。
2、幼儿园双语教育的现状：随着全球化的不断发展，越来越多的幼儿园开始开展双语教育。
国内外研究者对幼儿园双语教育进行了大量研究，但其效果及影响因素仍需进一步探讨。
三、幼儿园双语教育的研究方法本研究采用文献资料法和实验法相结合的方式进行。
首先，通过查阅相关文献了解幼儿园双语教育的研究现状；其次，以某幼儿园为研究对象，通过设立对照班和实验班进行对比实验，收集数据并进行分析。
四、幼儿园双语教育的研究成果1、幼儿园双语教育对儿童的影响：研究发现，接受双语教育的幼儿在认知能力、语言能力和社交能力方面均有所提高。
此外，双语教育也有助于培养幼儿的跨文化意识和国际化视野。
2、幼儿园双语教育的成效：通过对比实验发现，接受双语教育的幼儿在学习成绩和语言表达能力方面均优于单语教育下的幼儿。
同时，双语教育也有助于提高幼儿的自信心和创造力。
五、未来研究的前景虽然幼儿园双语教育已经得到了广泛的认可和实践，但未来的研究仍需以下几个方面：1、双语教育的最佳实践方法：尽管双语教育有许多益处，但如何根据不同幼儿的特点和需求，制定出更加科学、合理的双语教育方案，仍需进一步探讨。
2、双语教育的长期效果：目前大多数研究集中在幼儿园双语教育的短期效果上，而如何评估其长期效果，如对幼儿升学、职业发展等方面的影响，仍需深入探讨。
3、双语教育的师资培养：为了确保幼儿园双语教育的质量，教师需要具备相应的双语能力和教育素质。
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除了关于双语教育在不同国家的提出和发展 的研究，国外双语教育研究理论联系实际，不仅重 视实证研究，而且在实践中进行经验总结、理论概 括、结果评价.前文提到的《双语教育概论》、《双语 制度与双语教育百科全书》，以及 W·F·麦凯和冯· 尼达·贝贝的 《双语政策，双语教育和双语课堂》 （1978）、洛恩·拉福热的 《语言教学与语言规划》 （1990）、等论著均对双语教育进行系统阐述，探讨 了双语教育的概念界定、类型化分、教学模式、评价 模式等方面，使双语教育逐渐发展成为一门独立学 科.
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录了 41 篇基于双语教育实践的总结性论文，包括 了关于双语教育的本土个案研究、具体学科教学研 究，以及师资培养、教育评价研究.
对我国双语教育研究的分析可以发现，我国的 双语教育由于提出背景以及国情的不同，经过十几 年的发展，呈现以下特点： 4.1 不仅重实证研究，在此基础上强调经验总结， 理论概括，努力建设具有中国特色的双语教育体 系.
关于双语教育的提出和发展的研究往往与不 同国家地区的政治、经济、文化背景相联系.国内外 学者对此的研究很多，诸如 Mackey 和 Siguán 的 《双语教育概论》，Colin Baker Sylvia 和 Prys Jones 的《双语制度与双语教育百科全书》，以及我国姜宏 德教授的《双语教育新论》、王斌华教授的《双语教 学的回眸与前瞻》均对此作了研究，诸如此类的论 文更是不胜枚举.
广泛而系统的研究却不足百年.二十世纪，世界政 治、经济的全球化，Lenneberg（1967）的关键期假说 的提出，以及 Krashen(1982)的语言习得理论，极大 地促进了双语教育在世界范围的发展.双语教育已 成为当今社会和学术界的一个热点课题.然而我国 的双语教育历史发展较晚，尚处于探索阶段.本论 文旨在对双语教育的提出背景、发展以及国内外研 究现状做分析，以为我国双语教育的进一步发展提 出意见、指明方向. 2 双语教育的提出和发展
我国的双语教育研究围绕双语教学而展开，多 是对学校双语教学经验的总结，旨在对下一阶段的 双语教学的指导. 而当今我国的双语教学的研究， 主要集中在双语课程的设置、双语教材的选用、双 语教学模式的选择、双语学科教学的研究、双语师 资的培养、双语教学评价等方面.且由于中国是一 个单语制国家，缺少社会双语背景，双语教学在中 国的开展具有自身的特点.这一方面的研究是我国 现阶段双语教育研究的主要内容，除了前面提到的 著作，相关的论文研究很多，譬如：曾志新,刘旺玉, 林颖的 《我国现行双语教材建设模式探索与实践》 （《高校教育管理》2007 年 9 月第 5 期）；张玉鹏的 《双语教学课程建设研究》（《时代教育》2010 年 11 月）等. 4.2 强调国外成功经验的借鉴和国际比较.
目前的国外双语教育加大了对双语教育基本 要素中的双语教育接受者的研究，且将研究从基础 教育阶段扩展至幼儿教育、高等教育.这样的论文 有 Victor Moin , Anna Breitkopf , Mila Schwartz 的 《Teachers’ views on organizational and pedagogical approaches to early bilingual education: A case study of bilingual kindergartens in Germany and Israel》（《Teaching and Teacher Education》， 2011，27）；Müzeyyen Sevin觭 和 F.Lemis 魻nkol 的 《Language processing skills of 5- 6 years old turkish children attending monolingual and bilingual preschool education 》（《Procedia Social and Behavioral Sciences》2009，1378–1383）等等. 4 中国双语教育的研究现状
摘 要：双语教育已成为当今天社会的一个热点话题，本文旨在对双语教育的国内外发展、研究现状 做出总结，并为我国双语教育的进一步发展提出意见、指明方向.
关键词：双语教育；发展历程；研究现状 中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1673- 260X（2012）02- 0266- 02
1 引言 双语现象、双语人的存在由来已久，然而对其
第 28 卷 第 2 期（上） 2012 年 2 月
赤 峰 学 院 学 报（ 自 然 科 学 版 ） Journal of Chifeng University（Natural Science Edition）
Vol. 28 No. 2 Feb. 2012
双语教育研究综述
吕璟玉
（太原理工大学 外国语学院，山西 太Байду номын сангаас, 030024）
当今中国的双语教育研究重点在汉外双语教 育，起始于 20 世纪 90 年代，发展时间较短，主要集 中于以下几个方面：基于教育实践的经验总结，国 外双语教育经验的借鉴和国际比较，以及双语教育 的理论探索.姜宏德教授的《双语教育新论》和《双 语教育研究报告》（2006）是对教育部“十五”规划重 点课题“：基础教育阶段双语教育研究与实验”课题 的长期实证研究的基础上完成的，具有重要的现实 意义.与此同时，王斌华教授的《双语教学的回眸与 前瞻》（2008）也是一本具有指导意义的书，其中收
中国的双语教育以英汉双语教育为重点，蓬勃 发展始于 20 世纪 90 年代中期，旨在培养合格的适 应时代需求的双语人才，加快中国政治经济国际化 的步伐.中国的汉外双语教育从上海、青岛、深圳、 宁波、大连等沿海开放城市的基础教育阶段开始. 这些地区实验的成功，使双语教育迅速漫延到中国 的其它城市，之后进而又从基础教育阶段扩展到学 前教育、高等教育.姜宏德教授在实践研究的基础 上总结出我国大陆地区基础阶段的双语教育三大 发展趋势：经历了一个从要不要双语教育的争论到 依靠教育科研探究双语教育规律和规范双语教育 的发展过程；从民间的、自发的行为到政府重视、有 组织有领导地区推进的过程；从狭义双语学科教学 到广狭结合的双语教育整体改革与发展的过程. 3 国外双语教育的研究现状