心理健康(主编俞国良 高教版)说课第十四课 花季莫种相思树
大学生心理健康第14次课教案
授课章节名称理解生命珍爱人生第 14 次课（2学时）教学目的与要求1、生命与死亡教育对大学生成长发展的意义2、对生命与死亡的思考3、大学生对生命与死亡的认识误区教学重点珍爱生命、拯救生命教学难点思考题与作业教学内容、设计与时间安排：【教学内容】：第一节生命与死亡教育对大学生成长发展的意义一、生命教育及其意义生命教育是指对个体从出生到死亡的整个过程中，通过有目的、有计划、有组织地进行生存意识熏陶、生存能力培养、生命价值提升，最终使其生命质量充分展现的活动过程。
生命教育的宗旨是珍惜生命，注重生命质量、凸现生命价值。
生命教育是一种全人的教育（认识生命现象，感悟生命境界），是一种自我认识及自尊的教育（了解自己的优缺点和性格，并对各种生命现象持尊重和态度和人道的关怀），是一种生活教育（在生活中发生，也需要在生活中实践），是一种体验教育（身历其境的感受和体会）。
二、死亡教育及其价值生命教育不可能不谈“死亡”，因为生命就是有生有死的过程。
《西藏生死书》作者索甲仁波切说“只有当我们学会面对死亡，我们才能学会生命中重要的课题；生为一个人，在最深层的意义上，如何面对自己并与自我达成协议”。
谈论死亡，就得要触动生，关于生命的意义，关于生命的方向的重新追寻，或关于如何停下来思索，调整，作出某些放弃。
死亡教育的目的是引导学生通过对生死的思考，以便促使其对生命的警醒与觉察，降低学生对死亡的害怕、恐惧与逃避，使学生能够以坦然、积极的态度面对死亡，赋予对生命意义的重新体验与思考，懂得珍惜自己的生命及提高生活质量三、生命与死亡教育对大学生成长发展的意义（一）建立正确的人生发展观（二）规划自我提高生命质量（三）开发潜能实现人生价值（四）预防自杀保护生命第二节对生命与死亡的思考一、生命和生命的意义（一）什么是生命（二）生命的存在形态（三）生命的特征（四）生命的意义二、死亡和死亡的价值三、思考生命与死亡，提升人生价值第三节珍爱生命拯救生命人的生命只有一次，想一想我们应当如何理解生命，如何珍惜生命，如何微笑着面对生活？一、大学生对生命与死亡的认识误区（一）没有树立正确的人生发展观和价值观。
四年级上册心理健康教育教案 第14课 勤于动脑 全国通用
活动二:动动脑筋。
4.加油站:对于学生而言，勤于用脑能够保持和发展智力，提高学习的效率:
①努力学好各门功课，掌握好各种知识。②遇到难题，多动脑、勤于思考，多角度看问题，多种方法解决问题。③适当参加劳动。④老师讲课时，要认真听讲，善于思考问题，抓住重点。
5.亲子分享:和爸爸妈妈比一比，看谁脑筋转得快?①一口气说出你能想到的树的名称。②看到红色，你想到了些什么?③迅速说出10种含三角形的物品。
四、结束阶段
记住老师的话:勤于用脑能够保持和发展智力，提高学习的效率:
①努力学好各门功课，掌握好各种知识。②遇到难题，多动脑、勤于思考，多角度看问题，多种方法解决问题。③适当参加劳动。④老师讲课时，要认真听讲，善于思考问题，抓住重点。
思考与修订
板
书
设
计
14勤于动脑
二、转换阶段
你会勤于动脑吗?
三、工作阶段
1.心情话吧:听《徐文长的故事》。
2.心海导航:勤于动脑、善于思考是一种良好的学习习惯。同学们上课时，要随着老师的讲解去思考;写作业时，遇到难题不要急着去问爸爸妈妈，要独立思考，力争自己解决问题。而对于书本上的东西也要有自己的看法，不要人云亦云。
3.活动在线:
课时总编号：14
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ教材
14勤于动脑
教学目标
1.让学生知道:大脑需要不断地思考、不断地运动，才能敏捷的思维能力。
2.让学生学会勤于动脑。
教学重点：重点：培养学生思维发展能力
教学难点：难点：关注学生思维能力的培养，避免其产生抵触情绪。
一、暖身阶段
同学们，你们知道吗?大脑需要不断地思考、不断地运动，才能敏捷的思维能力。
中职学校俞国良《心理健康》教案完整版
备课日期 2013年 8 月 31 日上课时间 2013 年 9 月日备课日期 2013年 8 月 31 日上课时间 2013 年 9 月日备课日期 2013年 8 月 31 日上课时间 2013 年 9 月日备课日期 2013年 8 月 31 日上课时间 2013 年 9 月日备课日期 2013年 9 月 1 日上课时间 2013 年 9 月日备课日期 2013年 9 月 2 日上课时间 2013 年 9 月日备课日期 2013年 9 月 2 日上课时间 2013 年 9 月日备课日期 2013年 9 月日上课时间 2013 年 9 月日备课日期 2013年 9 月日上课时间 2013 年 9 月日备课日期 2013年 9 月日上课时间 2013 年 9 月日备课日期 2013年 9 月日上课时间 2013 年 9 月日备课日期 2013年 9 月 8 日上课时间 2013 年月日备课日期 2013年 9 月 13日上课时间 2013 年月日备课日期 2013年 9 月 15 日上课时间 2013 年月日备课日期 2013年 9 月 27 日上课时间 2013 年月日备课日期 2013年月日上课时间 2013 年月日备课日期 2013年月日上课时间 2013 年月日备课日期 2013年月日上课时间 2013 年月日备课日期 2013年月日上课时间 2013 年月日备课日期 2013年月日上课时间 2013 年月日备课日期 2013年月日上课时间 2013 年月日备课日期 2013年月日上课时间 2013 年月日备课日期 2013年月日上课时间 2013 年月日备课日期 2013年月日上课时间 2013 年月日备课日期 2013年月日上课时间 2013 年月日。
第14课花季莫种相思树PPT课件
第14课 花季莫种相思树
在高中阶段， 不论是学校、家长， 还是学生，最敏感的莫过于情感问题。
随着社会进步、信息技术的发展， 学生早恋在高中校园已不再是私下谈论 的话题，而是必须面对的学生情感问题。 那么作为中职学生的我们，面对自己的 人生，面对个人情感，我们该怎样处理？
如果替代品喂养是可以接受的可行的可以负担的可持续的并且安全的诗歌欣赏妙龄时光不要轻易去爱更不要轻易去恨让自己活得轻松些让青春多留下些潇洒的印痕你是快乐的因为你很单纯你是迷人的因为你有一颗宽容的心让友情成为草原上的牧歌让敌意有如过眼云烟伸出彼此的手握紧令人歆羡的韶华与纯艾滋病病毒感染者在满足下列条件时可实施人工喂养
12
>> 心海导航 <<
关于早恋
什么是早恋
所谓早恋，就是过早的恋爱。就目前我国 的实际情况及社会规范来说，中学生谈恋爱属 于早恋。
主要有两点： 一是经济生活尚未独立。恋爱的目的是两 性结合成婚，这需要经济上独立、生活上自立 而且有能力承担家庭责任，中学生显然不具备 这个条件。 二是谈恋爱的年龄与法定最低婚龄(男22
3．早些恋爱，可以在遇到困难或苦恼时，从恋人那里寻 求慰藉和帮助。
4．根据自己喜欢的文学作品中的人物，在现实生活中寻 找自己喜欢的“白雪公主”或“白马王子”。
5．我各方面并不比别人差，别人有男（女）朋友，我也 要有。
6．恋爱让自己更像个大人。
26
插图14-1 静静喜欢上了 同班的男生， 犹豫着要不要 向他表白。
握紧令人歆羡的韶华与纯 真
21
>> 成长工作坊 <<
中职学校心理健康课程教学设计
中职学校心理健康课程教学设计课题名称：花季中的相思树学科：心理学授课班级：中等职业学校学生授课时数：1课时（45分钟）教学内容分析：（1）选用教材：《心理健康》第四单元 14课（主编：俞国良高等教育出版社）（2）教材共分为5个教育专题（篇），即知识篇、成长篇、生活篇、学习篇和职业篇，10个教育主题模块（单元），36个具体的学习课目（课）。
每个学习课目包括心灵故事、心海导航、心理体验、成长工作坊、拓展性训练等内容。
本节课所要进行的教学内容位于“生活篇”，单元题目原为“花季莫种相思树”，前面已经学习过“知识篇”和“成长篇”，后面还有“学习篇”和“职业篇”。
心理健康涉及方方面面，这样的安排顺序有利于学生加深对心理健康的认识，树立心理健康意识，掌握心理调适的方法，并在实践中加以应用，帮助学生正确分析和处理成长、学习、生活和求职就业中遇到的心理与行为问题。
本单元的前一单元名为“愿友谊地久天长”，后一单元名为“师爱，温暖一生”。
在学校生活中，学生每天接触的主要就是老师和同学，因此，学生需要处理好与老师、同学之间的关系。
中职学生年龄一般在15、16至17、18岁之间，这一阶段学生的心理发展有着其独特的方面，可能出现爱情的萌芽，对友情和爱情难以区分，造成内心迷茫。
前一单元主要学习了如何处理友情，本单元很自然地过渡到爱情，让学生不会有突兀之感。
而下一单元的内容是师生关系，老师是学生的朋友，不仅仅教授学生书本上的知识，更是他们人生上的导师。
学生遇到问题和困难，都可以向老师寻求帮助，因此，和后一单元也联系紧密。
（3）根据新大纲的“三贴近”原则，将课文题目稍作了修改，由“花季莫种相思树”改为“花季中的相思树”，因为学生谈不谈恋爱，既不是课本说的算，也不是老师说的算，而是学生自己的选择。
希望在课堂上能保持价值中立，带领学生认识友情与爱情，在此基础上引导学生做出理智的选择，而不是被动的强迫。
依据课程标准：根据新大纲教学总目标要求，本堂课着重培养学生责任感与自律能力，对待中职生恋爱学会自尊、自爱、自护、自制。
《花季莫种相思树》教案
本课选自高等教育出版社俞国良教授主编《心理健康》第四单元第14课花季莫种相思树一、教学设计理念青春期的中职学生步入人生发展的关键期，生理上发生巨大的变化，心理上也出现前所未有的新特点、新体验。
他们对异性充满好奇和好感，相互欣赏吸引，渴望接近，这是成长过程中正常的心理现象、合理的需要及走向成熟的表现。
然而，由于青春期学生过于敏感和富于想象，把握不好友谊与爱情的界限，对爱情的内涵缺乏成熟的认知。
他们在异性交往中出现潜藏的、朦胧的、困惑的、跃跃欲试的、正在亲密交往的、经受伤害的等心理困扰，甚至是心理创伤。
因此，本课打破传统的教育方式：如训斥、急堵、说教、讲道理等，创设真诚宽松的氛围，设计实效的心理活动对学生进行异性交往的辅导，引导学生参与、体验、感悟、内化和改变，走进学生心灵，帮助其实现健康的人际交往，顺利度过人生的花季。
二、教学目标总目标：让学生学会区分爱情和友情，树立健康的异性交往的认知，掌握适度的异性交往原则和方法，学会理智应对异性交往中的情感问题，健康地进行异性交往。
具体目标如下：（一）认知目标：1、让学生明确爱情和友情的界限。
2、深刻理解爱情的内涵。
3、掌握异性交往应遵循的原则和方法。
（二）行为目标：1、能正确分析异性交往的困惑。
2、能运用恰当的方式与异性同学交往。
3、能理智控制情感，并正确处理异性交往所出现的问题。
（三）情感、态度与价值观目标：1、正确辨别把握青春期对异性爱慕的情感。
2、增强与异性坦诚交往的积极性和主动性。
3、珍爱自己，尊重异性，形成良好的人际关系。
三、教学重点、难点（一）教学重点：1、明确区分爱情与友情的界限。
2、掌握与异性交往的原则和方法，能解决异性交往中出现的困惑和问题。
（二）教学难点：1、能正确认识并控制自己对异性的情感。
2、学会运用恰当的方式进行异性交往。
四、授课类型团体心理辅导课五、教学形式（一）教法：心理游戏法、心灵激荡法、讨论分享法、行为训练法等。
（二）学法：探究学习法、体验学习法、自主学习法等。
五年级上册心理健康教育教学设计-14课 学习笔记 通用版
一、教学目标1. 让学生了解学习笔记的作用和重要性，提高学生对学习笔记的认识。
2. 培养学生养成做学习笔记的习惯，提高学生的学习效率。
3. 引导学生掌握做学习笔记的方法和技巧，提高学生的笔记能力。
4. 培养学生主动学习、积极思考的良好学习态度。
二、教学内容1. 学习笔记的定义和作用2. 做学习笔记的好处3. 做学习笔记的方法和技巧4. 如何培养做学习笔记的习惯5. 学习笔记的调整与优化三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解学习笔记的作用和重要性，掌握做学习笔记的方法和技巧，培养做学习笔记的习惯。
2. 教学难点：如何引导学生将学习笔记应用到实际学习中，提高学习效率。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、PPT课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：笔记本、笔、教材等。
五、教学过程1. 导入：通过提问或讲解实例，引起学生对学习笔记的兴趣，导入新课。
2. 讲解：讲解学习笔记的定义、作用、好处，让学生了解学习笔记的重要性。
3. 演示：展示如何做学习笔记，讲解做学习笔记的方法和技巧。
4. 练习：让学生现场做学习笔记，教师巡回指导，纠正错误，解答疑问。
5. 讨论：引导学生分享自己的学习笔记经验，讨论如何培养做学习笔记的习惯。
6. 总结：总结本节课的主要内容，强调学习笔记的重要性。
7. 作业布置：布置与学习笔记相关的作业，巩固所学内容。
六、板书设计1. 五年级上册心理健康教育第14课——学习笔记2. 板书内容：- 学习笔记的定义和作用- 做学习笔记的好处- 做学习笔记的方法和技巧- 如何培养做学习笔记的习惯- 学习笔记的调整与优化七、作业设计1. 让学生结合本节课所学内容，对自己的学习笔记进行调整和优化。
2. 布置一篇关于学习笔记的作文，让学生深入思考学习笔记的作用和意义。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的反应，及时调整教学方法和节奏，确保教学效果。
2. 教师要关注学生在做学习笔记过程中的问题，及时给予指导和帮助。
花季莫种相思树
花季莫种相思树花季不种相思树高中二年级第20课长春师范学院分院李艳丽主题：正确对待异性交往背景分析1.学生情况：随着青春期的到来，高中生在生理上发生了巨大的变化，心理上出现了前所未有的新特点、新体验，高中阶段进入了人生发展的关键时期。
少男少女之间互相欣赏，互相吸引，这是走向成熟的表现。
但这一阶段，由于年龄、知识和社会经验等原因，对社会、情感、伦理、人生真正的涵义还理解不深，如果不好好地把握自己，发展自己，容易影响学习，给精神造成很大压力，一不小心会造成终生遗憾。
2.教材分析：《花季不种相思树》是《高中心理健康教育》二年级第二十课的内容，属于怎样进行异性间交往，避免早恋倾向方面的指导。
本课在“心情档案”里先讲了一个“不该发生的故事”，让学生明白过度的异性交往所带来的危害。
然后在“心灵体操”中让学生自测一下自己在与异性交往中的心态，学会正确区分爱情与友情，对自己进行正确决择。
最后在“心海罗盘”中掌握早恋倾向的自我调适。
3.理论分析：(1)高二的学生正从异性疏远期(11.12—13.14岁)向异性亲近期(14.15—16.17岁)发展，有了解对方、接近对方的欲望，希望异性同学注意自己、喜欢自己。
(2)过度异性交往会带来危害，异性交往是青少年成长过程中出现的一种现象，如果处理不好彼此间产生的朦胧“好感”则会给学习及身心健康带来很大的危害。
教学目标1．知识与技能：认识早恋的危害，学会把握异性间交往的尺度，让学生对异性交往有一个正确的认识，树立健康的异性交往观念，形成正确的异性交往态度。
2．过程与方法：第一部分：引入主题。
心理剧“赵雪的交往观”，内容贴近学生，引发学生共鸣，以心理剧引入，开宗明义，切入主题。
学生讨论异性之间的交往是否正当。
通过学生讨论达成一致观点：异性同学交往，不仅可以，而且是正当的、健康的。
第二部分：以第一部分(即异性同学交往是可以的)作为前提，那么异性间该如何交往呢?出示案例1，学生分小组讨论，异性交往应注意的地方，让学生体会怎样成为一个为异性同学喜欢的人。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《花季莫种相思树》说课稿
各位评委老师，大家好：
我叫×××，来自××××学校，说课题目是《花季莫种相思树》。
我将从教材、教法、学法、教学过程、教学反思五个方面，向大家汇报我是如何引导学生学习本课。
（首先说教材）
本课选自高教社俞国良教授主编的《心理健康》第14课，是学习了“愿友谊地久天长”之后的一个承接和延伸，旨在引导学生树立健康的异性交往观念，理智调控与异性同学交往中的情感问题。
（教材分析）
根据学生心理特点和教学大纲要求，我确立如下教学目标：
知识目标：认识友情与爱情的区别与联系，掌握异性交往的原则和方法。
能力目标：对异性交往中的困惑进行分析，以恰当的方式与异性同学进行交往。
情感目标：主动反思并正确把握情感，树立正确的两性交往观。
（教学）
重点：（确定为）正确认识中职生恋爱利与弊。
难点：正确面对情感困扰，有分寸的进行异性交往。
（说教法）
本课贯彻两为主的教学理念：以学生为主体，以教师为主导。
采用三步教学法：任务驱动法、案例教学法、情境讨论法。
让学生在分析、讨论的过程中正确认识中职生恋爱利与弊，学会理智调控异性交往中的情感困扰。
（说学法）
我授课的对象是职高一年级学生，他们对生活充满热情与向往，对异性充满了渴望与好奇，但心理还很不成熟，对事物缺乏理智的分析与判断。
因此，在45分钟的学习过程中，通过学生自主探究，情境体验，小组讨论，自由辨论，激发他们主动学习和参与的热情，让学生学中思，思中辨，辨中悟。
（说教学过程）
本课我主要通过诗词展示导入新课，讨论辨析友情爱情，典型案例突出重点，情境讨论突破难点，盘点知识总结升华这五个环节由表及里，环环相扣，和同学们一起探讨异性交往这个话题。
（各环节时间安排如下：）
为提高学生的学习兴趣，激发他们的求知欲望，课前我布置了两项任务：
搜集关于爱情的诗词佳句
搜集有关中职学生恋爱的相关资料，为课上辩论做准备。
同时，将学生按性格差异分成四个小组，课堂以小组形式布置。
这样设计更能调动学生参与的积极性。
各环节是这样实施的：
环节一诗词展示—导入新课（约5分钟）
首先,展示由学生搜集的诗词佳句，师生共同分享。
学生搜集资料及展示的过程,不但能培养学生搜集信息的能力,也是分析判断的过程,为区分友情、爱情打下基础。
我进一步提问：在校园里，异性间情书、短信，甚至牵手都不再是讳莫如深的话题。
这是友情还是爱情？
（由此进入第二个环节）
环节二、讨论辨析—友情爱情（约12分钟）
首先，播放FLASH动画《健飞的故事》。
观后提问：主人公对健飞是好感还是爱情？学生们畅所欲言，发表见解。
接下来学生以小组形式，讨论友情、爱情的区别与联系。
教师生将讨论结果填入设定的表格。
表格的设计使抽象的概念具体化，深奥的情感通俗化，参照表格同学们很容易的就能把友情与爱情区分开来。
增强了学生的成就感，充分调动了学生的参与热情。
在区分爱情与友情的基础上，我抓住时机，结合校园中异性交往的现象，进一步引导学生思考：中职生早恋的原因有哪些？
通过教师引导，分组讨论，学生能透过现象，分析得出结论。
我对学生的分析判断给予肯定、并加以补充得出中职生恋爱的六个原因。
（从而进入本课的重点环节）
环节三、典型案例—突出重点（约13分钟）
此环节，首先将四组同学分成正反两方，就中职生恋爱的利与弊进行辩论。
我对学生的辩论进行简要评价，师生共同总结完成表格。
通过辩论师生达成共识：中职生恋爱弊大于利。
接下来，播放视频剪辑——“早恋分手，硫酸毁容”。
此事件曾在网上引起轰动。
两个高中生均因不能很好的处理自己的情感问题，相互伤害、甚至触犯法律而导致了无法挽回的后果。
这个环节，我让学生先进行辩论，对早恋危害有个初步认识，再播放视频，通过典型案例，让学生对早恋的危害进一步加以印证。
之后我提问：当你遇到以下情境时，会如何处理？（从而进入环节四）
环节四、情境讨论——突破难点（约12分钟)
此环节的目的，是解决学生异性交往中出现的困惑，引导学生反思自己的情感选择，以达到与异性同学正常交往。
此环节我是这样处理的：
首先，列举出异性交往中的三种常见情境，由小组讨论选派代表发表见解，教师进行补充，找出解决情感困扰的方法。
结合上述讨论，教师提出异性交往应遵循的两个原则、三种方法，并进行简单阐述。
环节五、盘点知识—总结升华(约3分钟)
在轻松愉悦中，45分钟即将悄然过去，师生共同回顾本节课内容。
最后，我送给同学们这样一段话做结：
在青春这个美丽的季节里，总有一种关怀让我们心存感激，总有一种诱惑让我们难以割舍，总有一种放弃让我们泪流满面。
青春的青苹果，谁采摘了，谁就会品尝生活的酸涩，而尝不到熟果地甜蜜。
让我们在渴望中学会等待，在向往中学会自律…青春会因我们欣赏真爱而更加美好。
为了巩固所学知识，加深对这节课的理解，反思自己的情感选择
我的课后作业是：心灵随笔，花季的快乐与烦恼
板书设计：这是我的板书设计，能体现本课重点和思路，
五、说教学反思
1．本课利用视频、动画等现代化教学手段，通过学生自主探究、情境分析、分组讨论、辩论，充分调动了学生参与的积极性；突出了重点，突破了难点，基本上达到了预期的效果
2．本课不足之处在于个别同学可能有顾虑，没能完全说出自己的真实想法。
要想让学生敞开心扉，还需课下与学生多交流。