二年级认识除法练习题三份
《认识除法》练习一
班级：姓名：
一、看图填一填。
1.把10个面包平均分成（）份，每份有（）个面包。
算式：_÷_=_
2.把10个面包每（）个一份，分成了（）。
算式：_÷_=_
二、先分一分，再填一填。
1.有（）个西瓜，每（）个一份，分成了（）份。
算式：_÷_=_
有（）个西瓜，平均分成了（）份，每份是（）个。
算式：_÷_=_
三、圈一圈，填一填。
（一）
一共有（）个，每（）个一份，一共可以分成（）
算式：_÷_=_
（二）
一共有（）个，每（）个一份，一共可以分成（）份。
算式：_÷_=_
四、把8个篮球平均分给4个小朋友。下面哪种分法对？对的在括号里打√。
（）
（）（）
五、先用小棒摆一摆，再填一填。
（一）如果摆成独立的，可以摆（）个。
（二）如果摆成独立的，可以摆（）个。
（三）如果摆成独立的，可以摆（）个。
六、能力提升
（一）星期天，家里来了一些客人，小明准备了14根筷子，刚好够用。吃饭时一共有（）人。
算式：_÷_=_
（二）把下面的饮料分给小朋友，每人分3瓶，够5个人分吗？
《认识除法》练习二
班级：姓名：
一、下面哪些分法是平均分？在括号里画√
（一） ( ）（二）（）
（三）（）
二、圈一圈，分一分。
（一）分桃子
1.把16个桃子平均分给2只小猴，每只小猴分( )个。
算式：__÷__=__
2.把16个桃子平均分给４只小猴，每只小猴分( )个。
算式：__÷__=__
3.把16个桃子平均分给8只小猴，每只小猴分( )个。
算式：__÷__=__
（二）分苹果
1.把（）个苹果，平均分成2份，每份（）个。
算式：__÷__=__
2.把（）个苹果，平均分成3份，每份（）个。
算式：__÷__=__
3.把（）个苹果，平均分成6份，每份（）个。
算式：__÷__=__
4.把（）个苹果，平均分成9份，每份（）个。
算式：__÷__=__
5.把（）个苹果，平均分成18份，每份（）个。
算式：__÷__=__
三、看图填一填。
（一）
1.一共有（）根胡萝卜，每（）根一份，平均分成了（）份。算式：__÷__=__
2.一共有（）根胡萝卜，平均分成（）份，每份有（）根。算式：__÷__=__
《认识除法》练习三
班级姓名学号
1、把6朵花平均分给3个小朋友。哪种分法对？在对的里画“√”。
2、圈一圈，填一填。
（1）
一共有（）个，每（）个一份，可以分成（）
份。
算式是（）。
（2）
一共有（）个，平均分成（）份，每份是有（）个。
算式是（）。
3、算式24÷3=8，读作（），除数是
（），被除数是（），商是（）。
4、计算20 ÷ 5 ＝ 4时，想口诀：（），商是（）。
5、把15个平均分成3份，每份是（）个。
6、一本要2元，10元钱可以买（）本。
7、在（）里填上“＞”、“＜”或“=”。
5○20÷530÷6○ 6 40○6×5
12÷3 ○ 5 6○36÷6 20 ○4×5
8、在里填上+、－、×或÷。
24 6=4 6 6=12 5 3=15 30 5=25
25 5=30 16 4=4 7 1=7 2 1＞2 9、根据口诀“四八三十二”分别写出两道乘法算式和除法算式。
（）÷（）=（）（）÷（）=（）（）×（）=（）（）×（）=（）二、判断题。
1、有24块，每6块装一袋，可以装4袋。（）
2、“8÷2=4”读作：8除2等于4。（）
3、△△△△△△△△△，列式：6÷3=2。（）
四、看图写算式。
1、
（）×（）=（）
（）÷（）=（）（）÷（）=（）
2、 30米
？米？米？米？米？米
（）（）=（）
《认识除法》练习四
班级：姓名：
一、计算。
1、9÷3 = 6×4 = 4×5 = 5×6 =
5×5 = 24÷6 = 15÷3 = 10÷2 =
68－30 = 32－9 = 30÷5 = 85－70 =
12÷6 = 20÷5 = 17＋13 = 24÷4 =
2、在（）里填上合适的数。
（）×3 = 18 18÷3 = 12÷（） 2×4 = 16÷（） 12÷（） = 2 30÷6 = 20÷（） 4×（） = 6×2
（ ）÷9 = 3 3÷（ ） = 4÷4 9÷（ ） = 18÷6
6 = （ ）÷（ ）=（ ）×（ ）=（ ）－（ ）=（ ）＋（ ）
3、在○里填上“＋”、“－”、“×”或“÷”。 4 4 = 16 18 7 = 25 5 5 = 2 5 10 2 = 5 3 5 = 15 4 3 = 2 6 7 7 = 1 24
6 = 4 3
3 = 18
2 30 6 = 24 2
5 = 10 5
1 = 25
5
4、配钥匙、连线。
5、用卡片上的数写出所学过的除法算式。（能写几个就写几个）。
20 9 12
5
18 3 2 306 4
二、解决问题。
1、有30个笔记本，每6个笔记本放在一个盒子里，需要多少个盒子？
算式：__÷__=__
2、把15个胡萝卜平均分给5只小兔，每只小兔有几个？
算式：__÷__=__
3、有8只兔子，平均装在2个笼里，每个笼装几只？
算式：__÷__=__
冀教版小学数学二年级上册5认识除法(1)
第三课时认识除法 教学内容： 冀教版数学二年级上册第六单元认识除法。 教学目标： 1. 认识除法各部分的名称，能根据具体情况写出除法算式。 2. 鼓励学生积极参与数学活动，体验数学学习的乐趣，增加学习数学的信心。 教学重难点： 认识除法各部分的名称，能根据具体情况写出除法算式。 教学设备： 桃子图片或其它学具。 教学过程： 一、情境创设 师：小朋友们，你们知道哪种动物最爱吃桃子吗？ 生回答（猴子）。 今天，齐天大圣孙悟空交给了他的孩儿一个任务，我们一起来看看好吗？ 二、探究与体验 1.出示：6个桃子，每盘放2个，可以放几盘？ 原来是让小猴分桃子呀！你们赶紧也分一分，看谁最聪明。 师：每盘放2个，是什么意思？ 生回答:就是每盘要放同样的的桃子。 师：每盘放同样多，这种分法叫什么？ 回答：平均分。 师：那你们就用学具代桃子分一分吧！ 学生动手分桃子。 交流分的过程和结果。（把6个桃子，每盘放2个，可以放3盘。） 师说明：每盘放2个，就是每盘放同样多，也是平均分，因此，我们也可以用除法算式表示。你能自己试着写出来吗? 生试着写除法算式。
汇报：6/2=3 师：谁能说说这个算式表示什么意思？ 生先在小组内交流，再在全班汇报。 有6个，每2个一份，分成了3份。 师：每个数表示什么意思？ 生试着说一说：6表示要分的总数，2表示每2个一份，3表示分成了3份。 如果学生汇报有困难，教师要加以引导。 2.刚才，我们解决了猴子分桃的问题，现在，我们学校又新进来20个足球，并且要求把它们放到筐里，每只筐里装5个，需要几只筐？问:每只筐里装5个，什么意思？ 就是每只筐里同样多，就是平均分。 学生再用学具分一分，分完后，自己写出除法算式。并和小组同学交流一下算式的意思是什么。 20/5=4 表示把20，每5个一份，分成了4份。 教师根据学生的回答板书。 3.教学除法算式各部分名称。 师：像加、减、乘一样，除法算式中，每个数也有自己的名称，我们一起来认识一下他们的名称吧！ 要分的总数20，也就是除号前面的数叫被除数，除号后面的数叫除数，等号后面的数叫商。 并写在相应位置的下面。 学生互相说一下各部分的名称。 指名说一说。 三、实践应用 练一练 1.让学生自由读算式，并说出各部分的名称。然后读给小组同学听。 学生按照老师的要求进行活动。 全班汇报。 2.需要几个书包？ 先让学生理解题意，然后用铅笔在书上圈一圈，最后写出算式。 全班订正。 3.每个笔筒放几支铅笔？
冀教版数学二年级上册《第二课时 认识除法(1)》教案
第二课时认识除法（1） 教学内容 冀教版小学数学教材二年级上册第38页、39页，初步认识除法算式和除号。 教学提示 本课是在学生已经掌握了平均分的含义的基础上进行教学的，教材通过分苹果的情境，让学生在动手操作的活动中，经历把平均分的结果抽象为除法算式表示的过程。初步认识除法算式、除号，会读、写除法算式。在教学中，教师要给学生充分的机会，让他们自主尝试，大胆探索，亲身体验理解除法的意义。 教学目标 知识与技能：初步认识除法的意义，认识除号会读、写除法算式，会根据操作和分的结果写出除法算式。 过程与方法：结合具体情境，经历把“平均分”的结果抽象为除法算式表示的过程。 情感态度与价值观：激发学生参与数学活动的积极性，初步了解除法在生活中的简单应用。 重点、难点 教学重点：认识除号，会读除法算式，会根据“平均分”的结果写出除法算式。 教学难点：经历把“平均分”的结果抽象为用除法表示的过程。 教学准备 教具准备：课件、图片 学具准备：花片 教学过程 一、复习旧知，激趣导入 1. 师：有9个小朋友跳绳，分成三组，每组几个人？ 生：每组有3个人。 2. 在□里写上相同的数字。 12 12
二、探究新知 1. 呈现“分苹果”情境。 师：小朋友们，大家看，明明家里来了客人，他和亮亮正要给客人送水果，可是问题来了，要把这8个苹果平均放到2个盘子里，应该怎么放呢？ 生：每个盘子里放4个，正好放完。 师：小朋友们说得对，把8平均分成2份，每份是4个，像这样“平均分”的问题，可以用除法来解决。 （板书：8÷2=4） 师：8是要分的总数，2是要分成的份数，而4就是每份几个。其中“÷”是我们今天要学习的新的运算符号“除号”，读作“除以”，谁能来试着读一读这个除法算式？ 生：八除以二等于四。 2.呈现“分萝卜”情境。 师：小朋友们真棒，现在你们能再帮小兔子分一分萝卜吗？请看情境图，一共有12个萝卜，平均分给4只小兔子，你知道应该怎么分吗？小组合作，用你手中的花片代替萝卜摆一摆，再讨论一下，看能不能列出算式？ （学生观察分萝卜情境，动手摆一摆，再列出算式。） 生：12个萝卜平均分给4只小兔子，每只兔子分得3个，列出除法算式为：124=3。 师：哪位小朋友再来读一读这个除法算式？ 生：十二除以四等于三。 【设计意图：教师适当地引导，可以帮助学生更好的展开自主学习，关键是要选择正确的时间点去点拨，会起到事半功倍的效果。在本环节中，让学生先联系上节课的学习经验，将苹果平均分成两份，教师再适时的引出除法算式，教学“除号”，水到渠成，非常顺畅自然。】 三、实践新知 1. 教材“练一练”第1题、2题。
二年级认识除法练习题三份
二年级认识除法练习题三份 班级：姓名： 一.看图填一填· 1.把10个面包平均分成（）份.每份有（）个面包· 算式：_÷_=_ 2.把10个面包每（）个一份.分成了（）· 算式：_÷_=_ 二.先分一分.再填一填· 1.有（）个西瓜.每（）个一份.分成了（）份· 算式：_÷_=_ 有（）个西瓜.平均分成了（）份.每份是（）个·
算式：_÷_=_ 三.圈一圈.填一填· （一） 一共有（）个.每（）个一份.一共可以分成 （） 算式：_÷_=_ （二） 一共有（）个.每（）个一份.一共可以分成 （）份· 算式：_÷_=_ 四.把8个篮球平均分给4个小朋友·下面哪种分法对？对的在括号里打√· （） （）（）
五.先用小棒摆一摆.再填一填· （一）如果摆成独立的 .可以摆（）个· （二）如果摆成独立的 .可以摆（）个· （三）如果摆成独立的 .可以摆（）个· 六.能力提升 （一）星期天.家里来了一些客人.小明准备了14根筷子.刚好够用·吃饭时一共有（）人· 算式：_÷_=_ （二）把下面的饮料分给小朋友.每人分3瓶.够5个人分吗？ 《认识除法》练习二 班级：姓名： 一.下面哪些分法是平均分？在括号里画√ （一） ( ）
（二）（） （三）（） 二.圈一圈.分一分· （一）分桃子 1.把16个桃子平均分给2只小猴.每只小猴分( )个· 算式：__÷__=__ 2.把16个桃子平均分给４只小猴.每只小猴分( )个· 算式：__÷__=__ 3.把16个桃子平均分给8只小猴.每只小猴分( )个· 算式：__÷__=__ （二）分苹果 1.把（）个苹果.平均分成2份.每份（）个· 算式：__÷__=__
小学数学二年级上册《除法的初步认识》教学设计
苏教版小学数学二年级上册《除法的初步认识》教学设计 教学内容：课本P18页，例4、例5和练习四的练习。 教学目标： 1、在建立“平均分”概念的基础上，引入除法，掌握除法算式中各部分的 名称（除号、被除数、除数、商），学会除法算式的写法和读法。 2、通过观察、动手操作、探讨等学习活动，使学生初步认识除法的意义。 3、能根据除法的意义解决简单的实际问题。 教学重点： 初步认识除法的意义，并能根据除法的意义解决简单的实际问题。 教学难点：初步认识除法的意义，并能根据除法的意义解决简单的实际问题。 教学过程： 一、新授。 1、教学例4：通过“平均分”操作体会除法产生的必要，理解除法的意义。 过渡语：今天喜羊羊特别高兴，因为家里来了四个小客人，喜羊羊从果园摘了12个最新鲜的苹果招待客人。 把12个苹果平均放在4个盘里，每盘放几个？ A、每个学生动手操作。 B、请一个学生上台展示平均分的过程，教师再用课件演示： 先拿4个，每个盘放一个，又拿出4个苹果，每个盘放一个，再拿出4 个苹果，每个盘放一个。 C、师：你能不能用一个算式表示出你分的过程？ 学生可能出现各种表示方法：3Х4=12，12-4-4-4=0……这些算式都有道 理，但有的方法很麻烦，而有的方法在别人理解起来没有统一的标准。 因此，有个数学家创造了一种新的表示方法----除法。 今天我们来初步认识除法。（揭题） 12 ÷ 4 = 3 （个） 除号 认识除号：1659年，瑞士学者雷恩首先使用除号“÷”，他用一条横线 把两个圆点分开，恰好表示平均分的意思。这个符号简单又方便，使用 它是数学上的一大进步。 书写除号：除号先写一横，再在上下各写一个点，两个点要圆并且对齐。 请大家跟我一起伸出右手指，书空写“÷”。 读算式：跟我读这个算式：12除以4等于3。学生齐读。
2019人教版二年级数学下册《除法的初步认识》优质课教案
除法的初步认识 教学目标： 1、通过教学活动，使学生进一步理解除法的意义，认识除法算式各部分的名称。 2、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。 教学重点： 理解掌握除法算式表示的意义，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。 教学难点： 理解掌握除法算式表示的意义和算式各部分的名称。 教法： 采用实践探索法，让学生感知知识的形成过程，让学生学得有亲切感。在交流总结时可采用演绎法概括所学知识。 教学过程： 一、情境引入 出示小熊猫分竹笋图。 教师谈话：上节课我们帮助小熊猫分了12个竹笋，今天，小熊猫要分多少个竹笋？怎么分呢？请看图。 从图上你读懂了什么？（学生读题。） 教师小结：有20个竹笋，每4个放一盘，能放几盘？这节课我们就一起来解决这个问题。 二、互动新授 1、出示教材第14页的例5。 （1）师：每4个放一盘是什么意思？（每一份是4个竹笋） （2）用自己的学具动手摆一摆20个竹笋，按每4个放一盘，可以放几盘？（学生动手操作，教师巡视，对操作错误的同学给予个别指导。）学生分完后，教师请一个同学到黑板前面来演示分的过程。（教师要强调4个4个地分，每4个放一盘，也就是每4个为一份。） （3）让学生回顾分的过程和结果，提问：我们刚才是怎样分的？分的结果怎样？ 小结：我们分竹笋的时候，把4个竹笋放一盘，求能放几盘？实际上就是把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，这种方法也用除法来计算。 （4）指导算式的写法。 ①竹笋的数量是20个，这是表示要分的数量，写在除号的前面。每4个放
一盘，就是每份是4，写在除号的后面。分的结果是可以放5盘，5是分的份数，写在等号的后面。 板书：20÷4=5 ②让学生说一说除法20÷4=5表示什么意思。（表示有20个，每4个一份，分成了5份） ③认识除法各部分的名称。 20 ÷ 4 = 5 被除数除数商 （5）教师小结：今天我们继续学习了除法，就是把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，用除法计算。并认识了除法各部分的名称。 2、练习。 （1）完成教材第14页“做一做”的第1题。 提问：一共有多少个小圆片？（12个） 每份2个，分成几份？（先让学生动手摆一摆。） 师：要摆的小圆片是12个，除号前面写12；每份2个，分成了6份，12÷2=6。 再说一说这个除法算式各部分的名称。这个除法算式表示什么？（把12按照每2个一份，可以分成6份） 鼓励学生用同样的方法完成剩下的两道小题。 2、完成教材第14页“做一做”的第2题。 让学生自己说一说，再同桌互相说一说。 三、巩固练习 1、完成教材“练习三”的第4题。 灯泡一共有12个，每个灯座装2个灯泡，可以装（）个灯座，让学生把每2个灯泡用铅笔圈一圈。 灯泡一共有12个，那被除数应该写几？（12）每个灯座装2个灯泡，表示每几个一份？除数应该写几？（每2个一份，除数写2）可以装（）个灯座，商应该写几？（12÷2=6） 完成后要学生说一说这个除法算式表示什么。 2、完成教材“练习四”的第5题。 学生独立完成后，教师讲评。 四、课堂小结 师：这节课你学习了社么？
二年级数学平均分及初步认识除法的练习题
二年级数学平均分及初步认识除法的练习题一.下面哪种分法是平均分？在它下面画“√”· 二.先用6根小棒摆一摆.再填空· （1）每2根一份.可以分成（）份· （2）每3根一份.可以分成（）份· 三.你能按要求圈一圈.填一填吗？ （1）☆☆☆☆ ☆☆☆☆ 8颗☆.每4颗一份.分成了（）份· （2）☆☆☆☆ ☆☆☆☆ 8颗☆.每2颗一份.分成了（）份· （3）□□□□□□□□□ □□□□□□□□□ （）个□.每（）个一份.分成了（）份· 四.先想一想怎么分.再填空· （1）16个桃子.每只猴子吃2个.可以分给（）只猴子吃·（2）16个桃子.每只猴子吃4个.可以分给（）只猴子吃·（3）16个桃子.每只猴子吃8个.可以分给（）只猴子吃·（4）6棵松树.每2棵种一排.可以种（）排· （5）10个○.每5个可以拼成图形五环.能拼成（）个·
（苏教版）二年级数学上册 平均分（二） 一.先用小棒摆一摆.再填空· 1. 12根小棒.平均分成2堆.每堆（ ）根· 2. 12根小棒.平均分成3堆.每堆（ ）根· 3. 12根小棒.平均分成4堆.每堆（ ）根· 二.先画一画.再填空· 1. 2. 三.先分一分.再填一填· 1. 2. 有12篮萝卜.平均分给3只小兔.每只小兔分（ ）篮· 四.看图填一填· 1. 2. （ ） 个☆，平均分成（ ）（ ）个△，平均分成（ ） 10把香蕉.平均放在2个篮子里，每个篮子里放（ ）把。 ○○ ○○ ○○ ○○ ○○ ○○ ○○ ○○ ○○ ○○ 有20个○，平均分成（ ）△△ △△ △△ △△ △ △ △ △ △△ △△ △△ △△ 有（ ）个△，平均分成
苏教版二年级上册《认识除法》教案
认识除法 一、复习导入 1.出示8支铅笔，师：老师今天带来了8支铅笔，现在要把它 们分一分，仔细看。（每份4支，分成2份） 问：你知道我是怎么分的吗？每几支一份，分成了几份？（8支笔，每4支一份，分成了2份）还可以怎么说？ 2.师：这两种说法虽然不同，但每份分得的铅笔的支数都是同 样多的。我们把这样每份分得同样多的分法叫做…？（生说：平均分）教师板书：平均分 3.师：今天我们就来继续研究有关平均分的问题。 二、教学新知 1.教学例5 出示图片 说明：你们去过游乐园吗？茄子老师班上的小朋友们正准备排队坐缆车，认真读题，看看你知道了什么？（生说条件和问题）问：你知道能坐几车吗？怎么想的？（指名说）谁还想再说一说？师：那么到底是不是3车呢，我们可以通过操作来验证。请小朋友拿出6个小圆片代替6个小朋友，摆一摆。（学生操作，交流）问：你为什么把2个放在一堆？ 说明：每堆的个数都是2个，像这样每份分得同样多，就是…（平均分） 师：解决平均分的问题，我们还可以用除法来计算。
揭示课题：今天这节课我们就来认识除法。（板书课题） 说明：一共有几个小朋友？（6个）总数是6，先写6，（教师接着写除号）每车坐几人？（2人）每2人一份。要坐几车？（3车）可以分成3份。 （板书：6÷2=3） 师：这道除法算式里，有一个符号时我们第一次见到。瞧，它已经等不及要和我们打招呼啦！一起来听一听它的自我介绍吧。（播放动画） 问：这个符号叫什么？怎么读？写除号时要注意先写一横，要写直，再写两点，要注意上下对齐。 师：认识了除号，知道了除号读作除以，那么你会读这道算式吗？谁来试一试？（生尝试读） 说明：你这位小老师当的真出色，谁能像他这样读一读？（指名3、4人读）全班齐读。 过渡：看来个个都是读算式的高手。 问：我们来看这道算式，6表示什么意思？总数是6，我们把要平均分的总数写在除号的前面。2表示什么意思？每2个一份.把每份的个数写在除号的后面。3表示什么意思？结果写在等号的后面。6÷2=3表示把6每几个一份，平均分成了几份？（生答） 小结：像这样把一些物体每几个一份地分，求平均分成了几份，可以用除法来算。除法就是表示把物体平均分。
二年级数学平均分及初步认识除法的练习题
一、下面哪种分法是平均分？在它下面画“√”。 二、先用6根小棒摆一摆，再填空。 （1）每2根一份，可以分成（）份。 （2）每3根一份，可以分成（）份。 三、你能按要求圈一圈，填一填吗？ （1）☆☆☆☆ ☆☆☆☆ 8颗☆，每4颗一份，分成了（）份。 （2）☆☆☆☆ ☆☆☆☆ 8颗☆，每2颗一份，分成了（）份。 （3）□□□□□□□□□ □□□□□□□□□ （）个□，每（）个一份，分成了（）份。 四、先想一想怎么分，再填空。 （1）16个桃子，每只猴子吃2个，可以分给（）只猴子吃。（2）16个桃子，每只猴子吃4个，可以分给（）只猴子吃。（3）16个桃子，每只猴子吃8个，可以分给（）只猴子吃。（4）6棵松树，每2棵种一排，可以种（）排。 （5）10个○，每5个可以拼成图形五环，能拼成（）个。
一、先用小棒摆一摆，再填空。 1. 12根小棒，平均分成2堆，每堆（ ）根。 2. 12根小棒，平均分成3堆，每堆（ ）根。 3. 12根小棒，平均分成4堆，每堆（ ）根。 二、先画一画，再填空。 1. 2. 三、先分一分，再填一填。 1. 2. 有12篮萝卜，平均分给3只小兔，每只小兔分（ ）篮。 四、看图填一填。 1. 2. （ ） 个☆，平均分成（ ）（ ）个△，平均分成（ ） 10把香蕉，平均放在2个篮子里，每个篮子里放（ ）把。 ○○ ○○ ○○ ○○ ○○ ○○ ○○ ○○ ○○ ○○ 有20个○，平均分成（ ）份，每份（ ）个。 △△ △△ △△ △△ △ △ △ △ △△ △△ △△ △△ 有（ ）个△，平均分成（ ）份，每份（ ）个。
（苏教版）二年级数学上册 平均分（三） 一、先圈一圈，再填空。 （1）○ ○ ○ ○ ○ ○ （2） △ △ △ △ △ △ △ △ △ △ △ △ 6个○，每2个一份，分 12个△，平均分成4份， 成了（ ）份。 每份（ ）个。 二、想想填填。 1. 2. 3. 4. （1）12颗糖，每3颗分一份，分成了（ ）份。 （2）12颗糖，平均分成4份，每份有（ ）颗。 （1）每束有（ ）个气球，（ ）束一共有（ ）个气球。 （2）一共有（ ）个气球，每束有（ ）个，分成了（ ）束。 （3）一共有（ ）个气球，平均分成了（ ）束，每束有（ ）个。 （1）有（ ）副手套，每副（ ）只，一共有（ ）只。 （2）一共有（ ）只手套，每（ ）只配成一副，配成了（ ）副。 （3）一共有（ ）手套，分成了（ ）副，每副有（ ）只。 （1）15只蜜蜂，每（ ）只排一队，排成了（ ）队。
最新苏教版二年级数学上册认识除法优质教案
认识除法 教学内容书本P36～P38，例题及“想想做做”的第1～4题。 教学目标1. 使学生经历用平均分的方法解决简单实际问题的过程，知道平均分 的过程和结果可以用相应的除法算式来表示，初步认识除法的含义，能正确读、写除法算式，知道除法算式中各部分的名称。 2. 使学生经历把简单的平均分问题抽象成除法算式的过程，能联系具 体情境列出相应的除法算式或说明除法的含义，进一步发展数学思想， 培养解决简单实际问题的能力。 3. 使学生在解决问题以及合作交流的过程中，初步体会除法与生活的 密切联系，进一步培养学生学习数学的兴趣和学好数学的信心。 教学重、难点重点：理解除法的含义。 难点：能够联系平均分的含义并根据具体的问题情境列出相应的除法算式。 学程预设导学策略 一、交流预习成果。（预设4分钟）拿出预习作业，全班交流，错的订正。 二、预习拓展引新。（预设1分钟）揭示课题，明确目标。 三、自主尝试解答。（预设8分钟）【板块一】 出示预习作业，交流预习成果1。 【板块二】 我们把一些物体每几个一份地分，最终每份分得的还是同样多，我们把这种分法叫做平均分。这节课我们将在“平均分”的基础上，继续学习新的知识。
自主学习菜单： （一）P36例题 1. 这里一共有几个小朋友？每辆 车只能坐几个小朋友？要坐多少辆车？ 2. 思考怎样解决这个问题？用圆 片分一分。 3. 除法算式和除号是怎样进行读 写的？ （二）P37例题 1. 用小棒进行分一分。 2. “平均分给3个小朋友”就是平均分成几份？你是怎样进行分的？ 3. 介绍除法算式各部分的名称。 四、分享提炼解法。（预设9分钟）（一）P36例题 1. 学生指出可以用除法进行计算。 2. 介绍除法算式和除号的读写。 3. 做试一试。 （二）P37例题 1. 学生结合操作，说出分的方法。 2. 说出算式中每一个数表示的意揭示课题：《认识除法》。 【板块三】 1. 出示情景图。 2. 学生根据自主学习菜单自主学习。 【板块四】 （一）P36例题 1. 让学生说出解答的方法。 2. 让学生介绍除法算式和除号的读写。（二）P37例题 1. 指名说出分的方法。 2. 让学生说出算式中每一个数表示的意义。 3. 介绍除法算式各部分的名称。 【板块五】 1. 想想做做第1、2题 用学具摆一摆，并比较每题两道算式的区别。 2. 想想做做第3、4题 结合今天的学习，说一说题中各个算式的含义。
二年级认识除法练习题三份
《认识除法》练习一 班级：姓名： 一、看图填一填。 1.把10个面包平均分成（）份，每份有（）个面包。 算式：_÷_=_ 2.把10个面包每（）个一份，分成了（）。 算式：_÷_=_ 二、先分一分，再填一填。 1.有（）个西瓜，每（）个一份，分成了（）份。 算式：_÷_=_ 有（）个西瓜，平均分成了（）份，每份是（）个。 算式：_÷_=_
三、圈一圈，填一填。 （一） 一共有（）个，每（）个一份，一共可以分成（）算式：_÷_=_ （二） 一共有（）个，每（）个一份，一共可以分成（）份。 算式：_÷_=_ 四、把8个篮球平均分给4个小朋友。下面哪种分法对？对的在括号里打√。 （） （）（） 五、先用小棒摆一摆，再填一填。
（一）如果摆成独立的，可以摆（）个。 （二）如果摆成独立的，可以摆（）个。 （三）如果摆成独立的，可以摆（）个。 六、能力提升 （一）星期天，家里来了一些客人，小明准备了14根筷子，刚好够用。吃饭时一共有（）人。 算式：_÷_=_ （二）把下面的饮料分给小朋友，每人分3瓶，够5个人分吗？ 《认识除法》练习二 班级：姓名： 一、下面哪些分法是平均分？在括号里画√ （一） ( ）（二）（）
（三）（） 二、圈一圈，分一分。 （一）分桃子 1.把16个桃子平均分给2只小猴，每只小猴分( )个。 算式：__÷__=__ 2.把16个桃子平均分给４只小猴，每只小猴分( )个。 算式：__÷__=__ 3.把16个桃子平均分给8只小猴，每只小猴分( )个。 算式：__÷__=__ （二）分苹果 1.把（）个苹果，平均分成2份，每份（）个。 算式：__÷__=__ 2.把（）个苹果，平均分成3份，每份（）个。 算式：__÷__=__
二年级数学上册认识除法教学设计(最新整理)
课题：认识除法 南京市凤凰花园城小学邵丰媛 教学内容：教材第36-37页的例题和“试一试”，第38页的“想想做做”。 教学目标： 1、使学生经历用平均分的方法解决简单实际问题的过程，知道平均分的过程和结果可以用相应的除法算式来表示，初步认识除法的含义，能正确读、写除法算式，知道除法算式中各部分的名称。 2、使学生经历把简单的平均分问题抽象出除法算式的过程，能联系具体情境写出相应的除法算式并说明除法算式的实际含义，进一步发展数学思考，培养解决简单实际问题的能力。 3、使学生在解决问题以及合作交流的过程中，初步体会除法与生活的密切联系，进一步培养学生学习数学的兴趣和学好数学的信心。 教学重难点： 教学重点是理解除法的含义，教学难点是在平均分的活动中抽象出除法运算，让学生理解除法的含义。 教学具准备： 教学课件、师生准备若干根小棒 教学过程： 一、创设情境，理解除法的含义 1、初步感知除法的含义 （1）创设问题情境 出示例题的场景图 谈话：周末，假日小队的同学组织外出爬紫金山，他们准备坐缆车上山。图中一共有几个小朋友？出示： 6个小朋友坐缆车，每辆车坐2人，要坐（）辆。（2）引导学生自主探索，解决问题。 提问：你知道6个小朋友要坐几辆缆车吗？你是怎样想到的？ 学生用自己的方式想一想，全班交流。 学生出现的想法可能有： （1）3个2是6人，所以要坐3辆缆车；（联系平均分的含义或是乘法的含义想想） （2）拿出6个学具，每堆2个，分成3堆。（按每2个一份分一分，看结果是不是分成了3份） （3）教学除法算式。 讲述：6个小朋友，每辆车坐2人，问要坐几辆车。这样的问题可以用除法计算。怎样写算式呢？共有6个小朋友，先写6，再写÷（介绍除号，指导写法）每辆车坐2人，就在除号的后面写2，刚才你们已经想出要坐3辆车，接下去怎样写？（边讲述边板书： 6 ÷ 2 = 3 除号 介绍除法算式的读法。 提问：结合这道例题说说在这个除法算式中，6、2和3表示什么？ 6 ÷ 2 = 3 表示把6个小朋友按每几人一份来平均分？分成了几份？
最新部编人教版小学二年级下册数学《初步认识除法》教案
初步认识除法。(教材第13、第14页) 1.结合平均分的具体情境与经验,抽象出除法算式,体会除法运算的意义。 2.掌握除法算式的读法、写法,认识除法算式各部分的名称。 3.会用除法算式表示或说明平均分的具体过程。 重点:除法算式的写法和各部分的名称。 难点:理解除法的意义。 课件。 师:同学们,我们已经学过的运算有加法、减法和乘法,并且知道加法与减法是相对应的,那么有没有与乘法相对应的第四种运算方法呢?那又是什么运算呢? 师:今天,我们就一起来了解第四种运算方法——除法。 【设计意图:借助对话,激发学生学习除法的兴趣,为新课的教学做准备】
1.教学例4。 师:请看图,说一说从中你知道了什么?(课件出示:教材第13页例4) 生:大熊猫有12个竹笋,它想把竹笋平均放在4个盘子里。 师:是啊,谁愿意帮帮大熊猫,告诉它每盘放几个?说说你是怎样想的。 生:每盘放3个,我是1个1个地分的,这就是我们学过的平均分的问题。 师:像这样把12平均分成4份,求每份是多少,可以用除法表示是12÷4=3,“÷”是除号,这个算式读作“12除以4等于3”。 师:你能像刚才那样完成下面的练习吗?(课件出示:教材第13页“做一做”) 学生尝试独立完成,教师巡视,指导个别有困难的学生。 组织学生交流汇报: 把15条鱼平均放在5个盘子里,就是把15平均分成5份,求每份是多少。用除法表示是15÷5=3,所以每个盘子里放3条鱼。 把10根小棒平均分成2份,求每份是多少。用除法表示是10÷2=5,所以每份是5根。 把10根小棒平均分成5份,求每份是多少。用除法表示是10÷5=2,所以每份是2根。 【设计意图:让学生再次通过例子去体验把平均分的结果抽象为用除法来表示的过程,帮助学生进一步理解除法的意义】 2.教学例5。 师:瞧,大熊猫又忙什么呢?有什么问题需要大家帮忙?(课件出示:教材第14页例5) 生:大熊猫有20个竹笋,每4个放一盘,能放多少盘? 师:能放多少盘?谁愿意告诉大家,你是怎么知道的呢? 生:我们可以画图圈一圈,就很容易知道可以放5盘。
苏教版数学二年级上册教案 认识除法 教学设计
认识除法 [教学内容] 教科书36—38页的内容 [教学目标] 1.经历从平均分的活动中抽象出除法算式的过程，初步理解除法的含义，知道除法算式中 各部分的名称。 2.培养积极参与数学活动的情感，并进一步学习与同学合作交流。 [教学重点] 初步理解除法的含义。 [教学难点] 在平均分的活动中抽象出除法啊算式，让学生理解除法的含义。 [教学过程] 一、创设情景，让学生初步体会除法的含义。 1．教学书上第36页的例题。 （1）创设情景，提出问题（指导看书上的插图） 讲述：小朋友，星期天你们假日小队经常活动吗？今天小明的假日小队组织外出爬山，他们决定坐缆车去山上游玩。从图中你知道了什么？（学生回答后板书：6个人每辆车坐2个人要坐（）人。） （2）引导学生主动探索，解决问题。 提问：你知道要坐几辆缆车吗？你是怎样想到的？ 小组合作交流，示范扮演。 （3）教学除法算式 讲述：6个小朋友，每辆车坐2人，问我们要坐几辆车。这样的问题可以用除法计算。 怎样写算式呢？共有6个小朋友，先写6，再写÷（介绍除号，指导写法）每辆车坐2 人，就在除号后面写2，刚才你们已经想出来了要坐3辆车，接下去怎样写？（边讲述 边板书： 6÷2=3） 除号 介绍除法算式的读法。 ●提问：结合这道例题说一说在这个除法算式中，6、2、和3各表示什么？ 教学第36页的“试一试” 让学生看图、读题、独立完成。订正后提问：结合这道题，说一说在这个除法算式里， 12、3、4 各表示什么意思？ 小结：把几个物体每几个一份地分，求分成了几份，可以用除法计算。 二、继续教学除法的含义和除法算式各部分的名称。 1.教学第37页的例题。 （1）让学生观察和阅读例题 提问：你从这道题中知道些什么？[板书：6枝铅笔 3人每人（）枝] （2）小组合作学习，探讨解决这个问题的方法。最后把结果板书到括号里。
二年级数学上册《认识除法》教案
二年级数学上册《认识除法》教案 教学目标： 经历从平均分的活动中抽象出除法算式的过程，初步理解除法的含义，知道除法算式中个部分的名称。 培养积极参与数学学习活动的情感，并进一步学习与同学合作交流。 让学生体会除法的含义，知道把一个数平均分成几份，求每份是多少，可以用除法计算，认识除号，知道除法算式中各部分的名称。 教学重点： 能根据具体情况，列出除法算式，并且初步理解除法的含义。 教学难点： 在平均分的活动中抽象出除法运算，让学生理解除法的含义。 教学过程： 一、情景引入，复习旧知。 谈话。 秋高气爽，正是秋游的好时节，今天我们一起到梅花山公园去游玩，好吗？ 那我们去售票处买票吧。
今天我们来得可真巧，公园正在搞园庆活动呢，谁来读一读公告栏里的信息？ 你想免费乘坐观光缆车吗？那还等什么，我们赶快去答题吧！ 复习题。 块饼干，每4块放一盘，可以放盘。 只兔子，平均装在3只笼子里，每只笼子装只兔。 你想用什么方法来解决这个问题呢？ 交流方法：请一位学生上台演示分法。 小结。 刚才我们用学具代替实物来分一分，可以每几个一份来分，也可以按平均分成几份来分一分，不管怎样分，每份分得的个数同样多，就是平均分。 谈话：下面我们就一起去乘观光缆车吧，看看我们能发现哪些数学问题。 二、结合平均分活动，让学生初步体会除法的含义。 教学例题。 提出问题：出示例题主体图。 从图中你知道了什么？辆。） 引导学生主动探索，解决问题。 你知道要坐几辆缆车吗？你是怎样想到的？ 同桌合作学习，全班交流。
教学除法算式。 a、谈话：6个小朋友，每辆车坐2人，问我们要坐几辆车。这样的问题可以用除法计算。今天我们就要来认识除法。 b、6个小朋友，每辆缆车做2人，要坐3辆，算式可以这样写：6÷2=3 c、“÷”这个符号是除号，写除号时先写一短横，再在上下各点一个点。 d、6÷2读作：6除以2，连起来读一读6除以2等于3。 e、6÷2=3这个除法算式中的“6”在这道题中表示什么意思？“2”和“3”呢？6÷2=3这个除法算式这道题中表示什么意思？ 小结：把一些物体几个一份、几个一份地分，求分成几份，可以用除法来计算，除号是平均分的意思。 完成“试一试”。 谈话：下了缆车，我们一路行来就到了小熊之家。看，训练有素的小熊们正在分苹果呢！ 指导学生先看图，你有什么好办法帮小熊解决问题？ 可以列出怎样的算式？读一读算式，说一说算式表示什么意思？ 三、继续教学除法的含义和除法算式各部分的名称。 谈话：离开小熊之家，我们就要前往儿童游乐场了。看，小朋友们在玩什么游戏？
二年级数学上册 认识除法教案 冀教版
二年级数学上册认识除法教案冀教版 1、认识除法各部分的名称，能根据具体情况写出除法算式。 2、鼓励学生积极参与数学活动，体验数学学习的乐趣，增加学习数学的信心。教学重难点：认识除法各部分的名称，能根据具体情况写出除法算式。教学设备：桃子图片或其它学具。教学过程： 一、情境创设师：小朋友们，你们知道哪种动物最爱吃桃子吗？生回答（猴子）。今天，齐天大圣孙悟空交给了他的孩儿一个任务，我们一起来看看好吗？ 二、探究与体验 1、出示：6个桃子，每盘放2个，可以放几盘？原来是让小猴分桃子呀！你们赶紧也分一分，看谁最聪明。师：每盘放2个，是什么意思？生回答:就是每盘要放同样的的桃子。师：每盘放同样多，这种分法叫什么？回答：平均分。师：那你们就用学具代桃子分一分吧！学生动手分桃子。交流分的过程和结果。（把6个桃子，每盘放2个，可以放3盘。）师说明：每盘放2个，就是每盘放同样多，也是平均分，因此，我们也可以用除法算式表示。你能自己试着写出来吗?生试着写除法算式。汇报XXXXX：6/2=3师：谁能说说这个算式表示什么意思？生先在小组内交流，再在全班汇报
。有6个，每2个一份，分成了3份。师：每个数表示什么意思？生试着说一说：6表示要分的总数，2表示每2个一份，3表示分成了3份。如果学生汇报 有困难，教师要加以引导。 2、刚才，我们解决了猴子分桃的问题，现在，我们学校又新进来20个足球，并且要求把它们放到筐里，每只筐里装5个，需要几只筐？问:每只筐里装5个，什么意思？就是每只筐里同样多，就是平均分。学生再用学具分一分，分完后，自己写出除法算式。 并和小组同学交流一下算式的意思是什么。20/5=4表示把20，每5个一份，分成了4份。教师根据学生的回答板书。 3、教学除法算式各部分名称。师：像加、减、乘一样，除法算式中，每个数也有自己的名称，我们一起来认识一下他们的名称吧！要分的总数20，也就是除号前面的数叫被除数，除号后面的数叫除数，等号后面的数叫商。并写在相应位置的下面。学生互相说一下各部分的名称。指名说一说。 三、实践应用练一练 1、让学生自由读算式，并说出各部分的名称。然后读给小组同学听。学生按照老师的要求进行活动。全班汇报 。 2、需要几个书包？先让学生理解题意，然后用铅笔在书上圈一圈，最后写出算式。全班订正。
小学二年级认识除法练习题三份
《认识除法》练习一 班级：： 一、看图填一填。 1.把10个面包平均分成（）份，每份有（）个面包。 算式：_÷_=_ 2.把10个面包每（）个一份，分成了（）。 算式：_÷_=_ 二、先分一分，再填一填。 1.有（）个西瓜，每（）个一份，分成了（）份。 算式：_÷_=_ 有（）个西瓜，平均分成了（）份，每份是（）个。 算式：_÷_=_ 三、圈一圈，填一填。 （一）
一共有（）个，每（）个一份，一共可以分成（） 算式：_÷_=_ （二） 一共有（）个，每（）个一份，一共可以分成（）份。 算式：_÷_=_ 四、把8个篮球平均分给4个小朋友。下面哪种分法对？对的在括号里打√。 （）（）（） 五、先用小棒摆一摆，再填一填。 （一）如果摆成独立的，可以摆（）个。 （二）如果摆成独立的，可以摆（）个。
（三）如果摆成独立的，可以摆（）个。 六、能力提升 （一）星期天，家里来了一些客人，小明准备了14根筷子，刚好够用。吃饭时一共有（）人。 算式：_÷_=_ （二）把下面的饮料分给小朋友，每人分3瓶，够5个人分吗？ 《认识除法》练习二 班级：： 一、下面哪些分法是平均分？在括号里画√ （一）( ） （二）（） （三）（） 二、圈一圈，分一分。 （一）分桃子 1.把16个桃子平均分给2只小猴，每只小猴分( )个。
2.把16个桃子平均分给４只小猴，每只小猴分( )个。 算式：__÷__=__ 3.把16个桃子平均分给8只小猴，每只小猴分( )个。 算式：__÷__=__ （二）分苹果 1.把（）个苹果，平均分成2份，每份（）个。 算式：__÷__=__ 2.把（）个苹果，平均分成3份，每份（）个。 算式：__÷__=__ 3.把（）个苹果，平均分成6份，每份（）个。 算式：__÷__=__ 4.把（）个苹果，平均分成9份，每份（）个。 算式：__÷__=__ 5.把（）个苹果，平均分成18份，每份（）个。
二年级数学平均分及初步认识除法的练习题
二年级数学上册平均分（一） 一、下面哪种分法是平均分在它下面画“√”。 二、先用6根小棒摆一摆，再填空。 （1）每2根一份，可以分成（）份。 （2）每3根一份，可以分成（）份。 三、你能按要求圈一圈，填一填吗 （1）☆☆☆☆ ☆☆☆☆ 8颗☆，每4颗一份，分成了（）份。 （2）☆☆☆☆ ☆☆☆☆ 8颗☆，每2颗一份，分成了（）份。 （3）□□□□□□□□□ □□□□□□□□□ （）个□，每（）个一份，分成了（）份。 四、先想一想怎么分，再填空。 （1）16个桃子，每只猴子吃2个，可以分给（）只猴子吃。（2）16个桃子，每只猴子吃4个，可以分给（）只猴子吃。（3）16个桃子，每只猴子吃8个，可以分给（）只猴子吃。（4）6棵松树，每2棵种一排，可以种（）排。
（5）10个○，每5个可以拼成图形五环，能拼成（ ）个。 二年级数学上册 平均分（二） 一、先用小棒摆一摆，再填空。 1. 12根小棒，平均分成2堆，每堆（ ）根。 2. 12根小棒，平均分成3堆，每堆（ ）根。 3. 12根小棒，平均分成4堆，每堆（ ）根。 二、先画一画，再填空。 1. 2. 三、先分一分，再填一填。 1. 2. 有12篮萝卜，平均分给3只小兔，每只小兔分（ ）篮。 四、看图填一填。 1. 2. （ ） 个☆，平均分成（ ）（ ）个△，平均分成（ ） 10把香蕉，平均放在2个篮子里，每个篮子里放（ ）把。 ○○ ○○ ○○ ○○ ○○ ○○ ○○ ○○ ○○ ○○ 有20个○，平均分成（ ） △△ △△ △△ △△ △ △ △ △ △△ △△ △△ △△
二年级数学上册平均分（三） 一、先圈一圈，再填空。 （1）○○○○○○（2）△△△△△△ △△△△△△ 6个○，每2个一份，分12个△，平均分成4份， 成了（）份。每份（）个。 二、想想填填。 1. 2. 3. （1）12颗糖，每3颗分一份，分成了（）份。 （2）12颗糖，平均分成4份，每份有（）颗。 （1）每束有（）个气球，（）束一共有（）个气球。 （2）一共有（）个气球，每束有（）个，分成了（）束。 （3）一共有（）个气球，平均分成了（）束，每束有（）个。 （1）有（）副手套，每副（）只，一共有（）只。 （2）一共有（）只手套，每（）只配成一副，配成了（）副。 （3）一共有（）手套，分成了（）副，每副有（）只。
数学二年级上册认识除法的教案
数学二年级上册认识除法的教案 人教版数学二年级上册认识除法的教案 本单元第一次教学除法，要使学生初步理解除法的意义，能读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。教学内容大致分成两部分，第30～35页教学平均分，第36～41页教学有关除法运算的知识。教材在编写上有三个方面的特点。 第一，过去的数学教材，把除法人为地分成两类，即平均分（把一个数平均分成几份，求一份是多少）和包含分（求一个数里有几个另一个数），强调这两类之间的不同，却无法把它们沟通，实质上削弱了除法的意义，造成了机械记忆的学习状况。新课程认为，这两类问题都是每份分得同样多的问题，在本质上是一致的，没有必要把它们机械地割裂开来。 第二，除法意义是分阶段逐渐理解的，首次教学除法，把理解其意义定位在它是解决平均分问题的一种运算。因此，认识除法需要先建立平均分的概念，这是教材分两部分编写的原因。 第三，把除法知识的教学与用除法解决实际问题有机结合起来。例题教学除法的知识，都在现实的问题情境里进行，练习题几乎都是生活中常见的实际问题。这样编排，增强了计算教学的现实意义，也提高了计算教学的效率。 1．联系已有的知识经验认识平均分。 在教学本单元前，每一个学生都有过分东西的经历，但没有研究
分东西活动里的数学内容。教材认为这种经历是可以利用的教学资源，只要从中提取数学内容，理解其本质属性，就能建立平均分的概念。 （1）体会平均分的含义，初步认识平均分。 第30页上面的一道例题是一个非常开放的问题，创设的活动情境是分6个桃，至于分成几堆、每堆分几个以及怎样分都没有规定，让学生自主选择确定。按自己的兴趣与思考分这6个桃，会出现许多种结果。交流各人分的结果，会出现两类情况：一类是把6个桃分成若干份，每份的个数有多有少；另一类是不管分成几份，每份分得的个数同样多。指向后一种情况引进平均分的'概念，突出无论分的过程怎样和结果分成几份，只要每份分得同样多就是平均分。显然，每份分得同样多是平均分概念的内涵。 试一试巩固初步认识的平均分。让学生分8个桃，也是开放的问题，与例题的不同是按照每份分得同样多的要求去分，至于分成几份、每份几个不要求全班一致。在动手分桃前，先想一想什么是平均分以及自己打算怎样分，有助于操作和交流。 （2）联系平均分的操作，体会平均分。 第30页下面的一道例题和第32页的例题都提出了分的要求，由学生开展分的活动，通过分的过程与结果进一步体会平均分的意义。 前一道例题中，树上有8个桃，每只小猴分2个桃，问题是可以分给几只小猴。解决这个问题首选的方法是实物操作，联系分桃的活动看教材里的图画，体会每只小猴分得桃的个数同样多，这道题是把8个桃平均分。试一试通过分小棒，体会无论是每2根一份、第3根
二年级上册《认识除法》教学设计
二年级上册《认识除法》教学设计 二年级上册《认识除法》教学设计 [教学内容] 教科书36—38页的内容 [教学目标] 1.经历从平均分的活动中抽象出除法算式的过程，初步理解除法的含义，知道除法算式中各部分的名称。 2.培养积极参与数学活动的情感，并进一步学习与同学合作交流。 [教学重点] 初步理解除法的含义。 [教学难点] 在平均分的活动中抽象出除法啊算式，让学生理解除法的含义。 [教学过程] 一、创设情景，让学生初步体会除法的含义。 1．教学书上第36页的例题。 （1）创设情景，提出问题（指导看书上的插图） 讲述：小朋友，星期天你们假日小队经常活动吗？今天小明的假日小队组织外出爬山，他们决定坐缆车去山上游玩。从图中你知道了什么？（学生回答后板书：6个人每辆车坐2个人要坐（）人。）（2）引导学生主动探索，解决问题。 提问：你知道要坐几辆缆车吗？你是怎样想到的？
小组合作交流，示范扮演。 （3）教学除法算式 讲述：6个小朋友，每辆车坐2人，问我们要坐几辆车。这样的问题可以用除法计算。怎样写算式呢？共有6个小朋友，先写6，再写÷（介绍除号，指导写法）每辆车坐2人，就在除号后面写2，刚才你们已经想出来了要坐3辆车，接下去怎样写？（边讲述边板书：6÷2=3） ?除号 ?介绍除法算式的读法。 ?提问：结合这道例题说一说在这个除法算式中，6、2、和3各表示什么？ 教学第36页的“试一试” 让学生看图、读题、独立完成。订正后提问：结合这道题，说一说在这个除法算式里，12、3、4各表示什么意思？ 小结：把几个物体每几个一份地分，求分成了几份，可以用除法计算。 二、继续教学除法的`含义和除法算式各部分的名称。 1.教学第37页的例题。 （1）让学生观察和阅读例题 提问：你从这道题中知道些什么？[板书：6枝铅笔3人每人（）枝] （2）小组合作学习，探讨解决这个问题的方法。最后把结果板