《昆明的雨》说课稿 (王云权)
昆明的雨说课稿三篇
昆明的雨说课稿三篇《圆的认识》是要了解圆的有关特征，理解圆心、半径和直径的概念及其长度关系，能借助工具画圆，会用圆规画指定大小的圆，培养观察分析、抽象概括等思维能力以下是小编整理的昆明的雨说课稿三篇，供大家借鉴与收藏。
【篇1】昆明的雨说课稿课标解读：课标原文：了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。
品味作品中富于表现力的语言逻辑起点：散文的特点；什么是语言的表现力？逻辑重点：文章怎样体现散文特点？怎样的语言具有表现力？逻辑终点：能根据散文特点选材，语言富有表现力难度要求：理解、运用课时数：1——2节教材分析：《昆明的雨》是语文（人教版）八年级上册第四单元的一篇散文，本单元的文章或写人或写景，但字里行间都饱含着作者深挚的情感。
作者汪曾祺在这篇散文中，用他特有的江南小令般的平淡而有味的语言，记下自己青年时代的足迹，倾诉着对昆明的雨的喜欢与怀念。
从内容上来说浅显易懂，但从写作手法上来说学生理解有一定难度。
学情分析：绝大部分学生基础很差，没有主动思考的习惯，阅读积累较少，阅读内容科普类居多，文学素养低，掌握的现代文阅读专用词汇少，学习本篇文章需从点到面的演示过程。
教学过程：一、导入新课关于雨的诗句：志南和尚、贺铸、韩愈、余光中、戴望舒同样都是雨，传达出不一样的情，我们一起去看看汪曾祺先生“昆明的雨”有什么特点？（逻辑起点）二、课堂学习补充写作背景：汪先生是江苏高邮人，为什么写的却是昆明的雨？汪曾祺在西南联大和昆明生活了7年，这在他一生中是一个重要时期。
在昆明，他不仅接受了良好的高等教育，结识了许多师长和朋友，开始走上文学创作之路，还结识了后来与他相知相爱的施松卿。
对于有着强烈家乡情结的作者来说，昆明无异于是他的第二故乡。
汪曾祺73岁生日时曾作诗一首：“往事回思如细雨，旧书重读似春潮。
白发无情侵老境，青灯有味忆儿时。
”晚年汪曾祺的诗文书画中，也随处可见他对故人、故土、故事的魂牵梦绕的怀念之情自主学习（预习反馈）：1、文章中哪句话最能表达作者情感，为什么？我想念昆明的雨独立成段，有强调作用；出现了两次，第一次点明中心，第二次深化主题2、最能概括昆明雨季典型特点的是哪一句？昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。
《昆明的雨》 说课PPT(王云权)
丙麻中学 王云权
《昆明的雨》说课提纲
一、说教材 二、分析学情 三、说教学目标 四、说重点和难点 五、说教学思路 六、说教法和学法 七、说教学过程 八、说板书设计 九、教学反思
一、说教材
《昆明的雨》是统编教 材八年级下册第四单元 的一篇自读课文。作者 汪曾祺围绕“雨”的话 题，写了昆明的雨、雨 中的景物、雨中人的活 动，表达了作者对昆明 的喜爱、赞美、怀念之 情。
（三）初读课文，整体感知
本环节是为了完成教学目标一这个 教学重点。基本策略是：以问题驱动阅 读、引导思考，以“问、读、说、结” 的形式展开。
第一步ppt出示问题：昆明的雨有何特点。 给出提示：圈点勾画关键词关键句来作答 让学生带着问题，快速阅读课文1至5段， 思考讨论。完成目标一中的“了解昆明雨 的特点”。 第二步ppt出示问题：课文除了雨外，还写 了哪些物？哪些事?给出提示：提示学生圈 点勾画文中出现的物和事，按照先后顺序 理清楚。让学生带着问题，快速阅读课文6 至11段，思考讨论。完成目标一中的“把 握课文内容，理清行文思路”。
（四）合作探究，质疑解难
本环节是为了突破教学目标二三这两 个教学难点。基本策略是：以问题为导向， 抓住所写的物和事，以“问、读、说、结” 的形式展开。
第一步：ppt出示问题：这些物、事分别体 现出昆明的人和生活有怎样的特点？给出 提示：要抓住物的特点和人所做的事来分 析。教师先以仙人掌的内容为例进行分析， 后让学生自主完成。完成目标三中的“感 悟本文所展现出的美”。
二、分析学生
对于我们丙麻农村的学生来说， 文中所写的雨、物、事，他们都非 常的熟悉；但学生缺乏观察力和感 受力，很难从生活的一些琐细的事 物中发现美、感受美。
三、说教学目标
《昆明的雨》说课稿
《昆明的雨》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《昆明的雨》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《昆明的雨》是汪曾祺写作的一篇散文。
这篇文章被选入统编教材八年级上册第四单元。
本单元的主题是“散文之美”，所选的文章或描写美景，或抒发情感，或阐述哲理，展现了丰富多彩的自然景象和社会生活，表达了作者独特的审美情趣和人生思考。
《昆明的雨》一文，作者以“雨”为线索，将昆明的景、物、人、事串联起来，展现了昆明的风土人情和生活气息，字里行间流露出作者对昆明的喜爱与怀念之情。
文章语言平淡质朴、清新自然，却又韵味无穷，具有很高的审美价值。
二、学情分析八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和散文学习的基础，能够初步感知散文的语言美和情感美。
但是，对于散文中含蓄的情感表达和独特的写作手法，还需要进一步的引导和学习。
此外，由于学生的生活阅历有限，对于昆明的地域文化和作者的人生经历可能了解不多，这也会给学生的理解带来一定的困难。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与能力目标积累文中的生字词，了解作者汪曾祺。
品味文章语言，体会作者淡而有味的语言风格。
2、过程与方法目标学习作者以小见大的写作手法，理解作者对昆明的雨的独特感受。
通过朗读、赏析等方式，培养学生的语感和阅读理解能力。
3、情感态度与价值观目标感受作者对昆明的喜爱与怀念之情，激发学生对生活的热爱。
四、教学重难点1、教学重点品味文章语言，体会作者淡而有味的语言风格。
理解作者以小见大的写作手法，感受作者对昆明的雨的独特感受。
2、教学难点体会作者在文中蕴含的情感，理解昆明的雨对作者的意义。
五、教法与学法1、教法诵读法：通过反复诵读，让学生体会文章的语言美和情感美。
提问法：通过设计问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。
点拨法：在学生理解困难的地方，适时进行点拨，帮助学生突破难点。
《昆明的雨》说课稿
《昆明得雨》说课稿隆阳区丙麻中学王云权《昆明得雨》说课稿尊敬得各位评委、各位老师：大家好！我就是号选手，今天我说课得内容就是《昆明得雨》.下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教学思路、教法与学法、教学过程、板书设计与教学反思九个方面汇报我得教学。
一、说教材《昆明得雨》就是统编教材八年级下册第四单元得一篇自读课文。
作者汪曾祺围绕“雨”得话题,写了昆明得雨、雨中得景物、雨中人得活动，表达了作者对昆明得喜爱、赞美、怀念之情。
二、分析学情对于我们丙麻农村得学生来说,文中所写得雨、物、事，她们都非常得熟悉;但学生缺乏观察力与感受力,很难从生活得一些琐细得事物中发现美、感受美。
三、说教学目标依据新课标得要求，结合本单元目标与本课内容,我设置了三个目标：(一）把握课文内容，理清行文思路，了解昆明得雨得特点;(二)学习本文围绕主题选取生活中琐细事物来表情达意得写作手法；(三)感悟作者得情感与本文所展现出得美。
四、说教学重点与难点依据教学目标与学生得特点，我将上述所讲得教学目标一确定为教学重点；将目标二、目标三,确定为教学难点。
五、说教学思路《昆明得雨》就是一篇自读课文，本次课赛又作为讲读课文进行教学，为了把自读讲读两者有机得结合起来，我将自读自学得目标放在“课前预习要求”得部分完成.正就是建立在自读自学得基础上,我设计了一个课时得教学内容,围绕三个教学目标,分七个教学环节来完成。
（七个教学环节将在后面说教学过程中详细陈述)六、说教法与学法结合教学内容、教学目标与学生情况，在教学中我就是这样做得：１、文本阅读,以“问、读、说、结”得形式展开。
教学环节以主问题来引导学生阅读思考，在读得过程中圈点勾画关键段、句、词,并作交流讨论,教师引导、归纳、总结.2、示范性讲解针对比较难得问题，我先做示范性引导，后让学生思考讨论，并解决问题；3、图文结合,引领学生感悟文中得美。
利用图片加文字，直观地再现物得画面与事得情景,帮助学生快速把握内容,理清行文思路,感受作者情感与本文所展现出得美。
《昆明的雨》说课稿
《昆明的雨》说课稿各位领导，各位同仁们，大家上午好！今天我说课的题目是《昆明的雨》，我将从教材分析、学生情况、教学目标及重难点，教学方法、教学过程几个方面说课。
一、说说我的备课思考关于教材：《昆明的雨》是部编版教材八年级上册第四单元散文单元中的一篇自读课文，是汪曾祺的散文代表作之一。
本单元选择五篇不同类型和语言风格的散文，根据部编教材语文素养和人文精神双线组元的特点，本单元承担的教学任务是培养审美情趣，丰富精神世界，引导学生通过对语言的欣赏品味，理解作者对生活的感受和思考，了解不同类型散文的特点。
在这篇写景抒情散文中，作者对昆明的爱是深沉的，寄托感情的载体越小，越显得爱得醇厚，仙人掌、青头菌、牛肝菌等各类菌子，杨梅、缅桂花等作为承载感情的载体，都具有非凡的意义，它们共同昭示了汪老散文中淡而有味的风格，彰显着汪老对昆明对生活的热爱，生活中的美存在于我们身边的一草一木中，作者用善于发现美的眼睛捕捉到了它们，然后携来入文，遂成这篇兼具景物美、滋味美、人情美、氛围美的美文。
作为自读课文，本文只有课后的阅读提示作为助读资源。
它提示我们文章看起来有些散，但其中贯穿着一条情感线索：对昆明生活的喜爱与想念，线索将零散的素材聚拢起来，为我们展现了明亮的、丰满的、使人动情的雨。
此外，阅读提示中还明确指出本文充满美感和诗意，可通过圈点批注的方式用朗读品味淡而有味娓娓道来的语言风格。
以一篇迁移一类，以一类知人品文。
如何围绕朗读品析语言，如何品析这种淡而有味的风格，上出自读的味道是我面对教材需要思考的问题。
关于学生：八年级学生对于散文学习并不陌生，七上第一单元《春》《雨的四季》《济南的冬天》都是典型的写景抒情散文，八年级的学生已经初步具备阅读写景抒情散文的能力，能够较好地理解文章内容，已经拥有一定的阅读感悟能力，能有自己的想法和风格。
但是汪老的文字是历经岁月沉淀后一种淡然欣赏的审美情怀，文章很少用修辞去润色，如何让学生切身体验，入情入境，品味文字的淡而美，是本文的一个教学难点。
《昆明的雨》 说课PPT参考课件
（一）创设情境，导入新课
以汪曾祺在昆明七年的 生活经历和故乡情结为切入 点，快速进入新课教学。
10
（二）预习检测，夯实基础
本环节检查学生预习完成情况，借助 检查了解作者，解决重点字词的读音。
第一步ppt出示作者图片、重点信息， 让学生在读的过程中进一步了解作者。 第二步ppt出示要注音的字词。学生先 自读自查，教师检查核对后，齐读强 化识记。
第一步：ppt出示问题：这些物、事分别体 现出昆明的人和生活有怎样的特点？给出 提示：要抓住物的特点和人所做的事来分 析。教师先以仙人掌的内容为例进行分析， 后让学生自主完成。完成目标三中的“感 悟本文所展现出的美”。
14
第二步：ppt出示问题：作者对昆明的人和 生活有着怎样的情感？给出提示：可用几 个关键词回答。汪曾祺曾在昆明生活了七 年，把昆明作为作为第二故乡，四十年年 后写了本文。完成目标三中的“感悟作者 的情感”。
16
（六）课堂小结
总结归纳课堂教学要点。ppt出示 板书设计，教师引导学生总结归纳课 堂教学要点。
17
（七）作业布置
此环节意在培养学生读写结合的能力， 在写作中尝试运用围绕主题选取生活中琐细 事物来表情达意的写作手法。
ppt出示作业要求：请仿照汪曾祺的《昆明 的雨》，以《丙麻的雨》为题，写一篇 600左右的作文。 给出提示：仿照汪曾祺的行文思路和写作 手法，用文字再现家乡的生活情景、风土 人情与美。
7
六、说教法和学法
❖ 结合教学内容、教学目标和学生情况， 在教学中我是这样做的：
1、文本阅读，以“问、读、说、 结” 的形式展开。
2、示范性讲解 3、图文结合，引领学生感悟文中的美
8
七、说教学过程
为了贯彻实施我校“153”课堂模式， 围绕三个教学目标，我在教学中设置了 七个教学环节。一、创设情境，导入新 课；二、预习检测，夯实基础；三、初 读课文，整体感知；四、合作探究，质 疑解难；五、拓展延伸，学练结合； 六、课堂小结；七、作业布置。
昆明的雨说课稿
昆明的雨说课稿
【原创版】
目录
1.昆明的雨的特点
2.昆明的雨对昆明城市气候的影响
3.昆明的雨对昆明人文环境的影响
4.昆明的雨的历史文化内涵
5.昆明的雨的保护和利用
正文
昆明，这座位于中国西南的古老城市，因其独特的地理位置和气候条件，而有着丰富的降水资源，其中最为人称道的就是昆明的雨。
昆明的雨以其充沛、及时、清爽而著称。
首先，昆明的雨量丰富，年均降水量在 1000 毫米以上，有效地保证了昆明地区的农业生产和人民生活用水。
其次，昆明的雨及时，每年的 5 月至 10 月是昆明的雨季，这段时间的降雨量占到了全年的 80% 以上，正好满足了农作物的生长需求。
再次，昆明的雨清爽，由于昆明地处高原，气温适中，所以降雨时气温下降，让人感到清爽舒适。
昆明的雨不仅对自然环境有着重要的影响，对昆明的人文环境也有着深远的影响。
昆明的雨孕育了丰富的民间文化，如雨季的泼水节，就是昆明人民对雨的一种庆祝和感恩。
昆明的雨也影响了昆明的建筑风格，由于昆明的雨量较大，所以昆明的传统建筑多采用木结构和瓦顶，以利于防水。
昆明的雨还蕴含着丰富的历史文化内涵。
在昆明的历史上，有许多与雨相关的故事和传说，如"昆明池"的传说，就是昆明人民对雨的一种期盼和敬仰。
面对这样宝贵的自然资源，我们应该如何保护和利用呢？首先，我们
应该加强水资源的保护，防止水资源的污染和浪费。
其次，我们应该合理利用水资源，推广节水灌溉，提高农业生产效率。
再次，我们应该利用水资源发展旅游业，吸引更多的游客来昆明感受雨的魅力。
《昆明的雨》 说课稿
《昆明的雨》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《昆明的雨》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《昆明的雨》是汪曾祺先生的一篇散文，被选入了部编版语文教材八年级上册。
这篇文章以“雨”为线索，描绘了昆明雨季的特点以及雨季中的人、事、物，展现了昆明独特的风土人情，表达了作者对昆明的喜爱与怀念之情。
本文语言自然、平淡、质朴，却又充满韵味。
作者通过对昆明雨季中常见的事物，如仙人掌、菌子、杨梅、缅桂花等的描写，将昆明的雨写得细腻动人，富有生活气息。
同时，文中还穿插了一些人物的活动，如卖杨梅的女孩、房东母女等，使文章更加生动有趣。
二、学情分析八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和散文学习的基础，但对于汪曾祺先生这种平淡质朴而又富有韵味的语言风格，可能还需要进一步的引导和体会。
此外，学生对于昆明的地域文化和生活方式可能了解不多，这也需要在教学中加以补充和介绍，以帮助学生更好地理解课文的内涵。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）积累文中的生字词，了解昆明雨的特点。
（2）品味文中平淡自然、富有韵味的语言，学习作者的写作手法。
2、过程与方法目标（1）通过朗读，感受作者的情感。
（2）通过小组合作探究，理解文中的重点语句和段落。
3、情感态度与价值观目标体会作者对昆明的喜爱与怀念之情，培养学生对生活的热爱之情。
四、教学重难点1、教学重点（1）品味文中平淡自然、富有韵味的语言。
（2）理解作者对昆明雨的喜爱与怀念之情。
2、教学难点学习作者以小见大的写作手法，体会作者对生活的感悟。
五、教法与学法1、教法（1）诵读法：通过反复朗读，让学生体会文中的语言美和情感美。
（2）问题引导法：设置问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。
（3）情境教学法：创设情境，让学生更好地感受昆明的雨和昆明的风情。
2、学法（1）自主学习法：学生自主预习，积累生字词，初步了解课文内容。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《昆明的雨》说课稿隆阳区丙麻中学王云权
《昆明的雨》说课稿
尊敬的各位评委、各位老师：
大家好！我是号选手，今天我说课的内容是《昆明的雨》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教学思路、教法和学法、教学过程、板书设计和教学反思九个方面汇报我的教学。
一、说教材
《昆明的雨》是统编教材八年级下册第四单元的一篇自读课文。
作者汪曾祺围绕“雨”的话题，写了昆明的雨、雨中的景物、雨中人的活动，表达了作者对昆明的喜爱、赞美、怀念之情。
二、分析学情
对于我们丙麻农村的学生来说，文中所写的雨、物、事，他们都非常的熟悉；但学生缺乏观察力和感受力，很难从生活的一些琐细的事物中发现美、感受美。
三、说教学目标
依据新课标的要求，结合本单元目标和本课内容，我设置了三个目标：
（一）把握课文内容，理清行文思路，了解昆明的雨的特点；
（二）学习本文围绕主题选取生活中琐细事物来表情达意的写作手法；
（三）感悟作者的情感和本文所展现出的美。
四、说教学重点和难点
依据教学目标和学生的特点，我将上述所讲的教学目标一确定为教学重点；将目标二、目标三，确定为教学难点。
五、说教学思路
《昆明的雨》是一篇自读课文，本次课赛又作为讲读课文进行教学，为了把自读讲读两者有机的结合起来，我将自读自学的目标放在“课前预习要求”的部分完成。
正是建立在自读自学的基础上，我设计了一个课时的教学内容，围绕三个教学目标，分七个教学环节来完成。
（七个教学环节将在后面说教学过程中详细陈述）
六、说教法和学法
结合教学内容、教学目标和学生情况，在教学中我是这样做的：
1、文本阅读，以“问、读、说、结”的形式展开。
教学环节以主问题来引导学生阅读思考，在读的过程中圈点勾画关键段、句、词，并作交流讨论，教师引导、归纳、总结。
2、示范性讲解
针对比较难的问题，我先做示范性引导，后让学生思考讨论，并解决问题；
3、图文结合，引领学生感悟文中的美。
利用图片加文字，直观地再现物的画面与事的情景，帮助学生快速把握内容，理清行文思路，感受作者情感和本文所展现出的美。
七、说教学过程
为了贯彻实施我校“153”课堂模式，围绕三个教学目标，我在教学中设置了七个教学环节。
一、创设情境，导入新课；二、预习检测，夯实基础；三、初读课文，整体感知；四、合作探究，质疑解难；五、拓展延伸，学练结合；六、课堂小结；七、作业布置。
（一）创设情境，导入新课
以汪曾祺在昆明七年的生活经历和故乡情结为切入点，快速进入新课教学。
（二）预习检测，夯实基础
本环节检查学生预习完成情况，借助检查了解作者，解决重点字词的读音。
第一步ppt出示作者图片、重点信息，让学生在读的过程中进一步了解作者。
第二步ppt出示要注音的字词。
学生先自读自查，教师检查核对后，齐读强化识记。
（三）初读课文，整体感知
本环节是为了完成教学目标一这个教学重点。
基本策略是：以问题驱动阅读、引导思考，以“问、读、说、结”的形式展开。
第一步ppt出示问题：昆明的雨有何特点？给出提示：圈点勾画关键词关键句来作答。
让学生带着问题，快速阅读课文1至5段，思考讨论。
完成目标一中的“了解昆明雨的特点”。
第二步ppt出示问题：课文除了雨外，还写了哪些物？哪些事?给出提示：
提示学生圈点勾画文中出现的物和事，按照先后顺序理清楚。
让学生带着问题，快速阅读课文6至11段，思考讨论。
完成目标一中的“速把握课文内容，理清行文思路”。
（四）合作探究，质疑解难
本环节是为了突破教学目标二三这两个教学难点。
基本策略是：以问题为导向，抓住所写的物和事，以“问、读、说、结”的形式展开。
第一步：ppt出示问题：这些物、事分别体现出昆明的人和生活有怎样的特点？给出提示：要抓住物的特点和人所做的事来分析。
教师先以仙人掌的内容为例进行分析，后让学生自主完成。
完成目标三中的“感悟本文所展现出的美”。
第二步：ppt出示问题：作者对昆明的人和生活有着怎样的情感？给出提示：可用几个关键词回答。
汪曾祺曾在昆明生活了七年，把昆明作为作为第二故乡，四十年年后写了本文。
完成目标三中的“感悟作者的情感”。
第三步：ppt出示问题：这些物、事对表达作者的情感有什么作用？教师引导学生逆向思考。
完成目标二：学习本文围绕主题选取生活中琐细事物来表情达意的写作手法。
（五）拓展延伸，学练结合
本环节意在引导学生观察生活，感受生活情趣和美，培养学生读写结合的能力。
Ppt出示要求：用简短的文字，写与菌子有关的事物。
给出提示：可写菌子的种类、找菌子的过程、找到菌子时的惊喜、菌子的各种做法吃法、卖菌子﹒﹒﹒﹒﹒﹒
学生展示成果，教师点评分享。
（六）课堂小结
总结归纳课堂教学要点。
ppt出示板书设计，教师引导学生总结归纳课堂教学要点。
（七）作业布置
此环节意在培养学生读写结合的能力，在写作中尝试运用围绕主题选取生活中琐细事物来表情达意的写作手法。
Ppt出示作业要求：请仿照汪曾祺的《昆明的雨》，以《丙麻的雨》为题，
写一篇600左右的作文。
给出提示：仿照汪曾祺的行文思路和写作手法，用文字再现家乡的生活情景、风土人情与美。
八、说板书设计
这节课我使用了电子白板，有些内容在白板展示中已有，基于这个实际情况，我的板书设计是这样的：
昆明的雨
汪曾祺
雨的特点物美喜爱
人美赞美
雨季的物和事情美怀念
九、教学反思
（一）本节课自认为做的可以的地方有：
1.以“问、读、说、结”的形式展开教学，指令明确，思路清晰；
2.读写结合，注重培养学生的观察能力、语言表达能力。
（二）还需要改进的地方：
1.学生思考讨论不够充分，没有达到预期的课堂氛围和效果；
2.由于我自己有一点紧张，整个课堂不是很活跃、很轻松；
3.课前的设计不够精细，“松毛择净”的“净”，被分到了下一个词语上去了。
在今后的教学中，我会吸取别人的长处来弥补自己的不足，进一步优化自己的教学，为初中语文教学尽一点微薄之力。
以上是我今天就《昆明的雨》的说课稿，望各位评委给予批评指导，谢谢！。