心理学的研究对象教案1
第一节 幼儿心理学的研究对象(1)
为什么孩子的父母双休日带孩子“比上班还累”，而幼儿园的老师天天带孩子“不觉得怎么费劲”？
1、大家听说过心理学吗？有许多都这样认为心理有问题的人才需要学心理，你们是怎么想的？觉得自己需要吗？学习心理学对我们有什么作用或帮助？
它和我们的生活、工作有着密切联系。（系统地介绍学习本课程的内容、方法、目的和意义）
2、什么是心理？心理是脑的机能，心理是客观现实的反映。或者说人的心理是客观现实在人脑的反映解释——心：心思、思想、感情
理：规则、规律
心理学——psychologyPsychology = psyche（灵魂）+logos（科学）
◇心理学——研究人的心里现象及其发生，发展规律的科学
◇心理学的主要内容——对心理现象及其规律的研究
幼儿心理学教案
编号：QD-0707-03流水号：
科目
《幼儿心理学》授课班级③④⑤⑥
授课日期
章节
第一章
课题
幼儿心理学的研究对象
授课
方式
讲授
授课
时数
2
授课类型
理论
作业
题数
2题
教学目的
1、初步掌握什么是心理，简单了解心理学的发展历程；
2、初步掌握幼儿心理学的研究对象、内容以及相关的概念。
教具
准备
教学
重点
1、心理和心理现象的概念、划分和实质；
在现实生活中，人们总是从事物与自己的关系上来决定自己的行为，所以，个人对客观事物的认识、陈述和规定往往会带有主观的色彩。
心理的主观能动性也表现在它能支配和调节人的行为，能反作用于客观现实，改造自然，改造社会，以满足人们的各种需要。表现在人们在行动前,往往能够对此次行动的可行性进行反复论证,权衡得失,然后对行为方式作出抉择,而且,在行动中,人们的行动能不断的接受大脑的评价和修正。心理的这一能动性,能使人的行动前后一致,从而保证内部动机与外部行为结果之间的一致性。
普通心理学教案设计
普通心理学教案设计一、教学目标1. 了解心理学的基本概念和研究对象，明确心理学的学科地位。
2. 掌握心理学的研究方法及其分类，了解不同心理学流派的主要观点。
3. 了解人的心理活动基本规律，包括认知、情感、意志等方面。
4. 掌握心理学的应用领域，了解心理学在实际生活中的重要作用。
二、教学内容1. 心理学的基本概念和研究对象：心理现象、心理活动、心理特征等。
2. 心理学的研究方法：实验法、观察法、调查法、案例分析法等。
3. 心理学流派：构造主义、功能主义、行为主义、认知心理学、人本主义等。
4. 人的心理活动基本规律：感觉、知觉、记忆、思维、想象、注意、情感、意志等。
5. 心理学的应用领域：教育、医疗、心理咨询、人力资源、市场营销等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：心理学的基本概念、研究方法、流派、心理活动基本规律及应用领域。
2. 教学难点：心理学研究方法的具体操作、不同流派的理论差异、心理活动基本规律的内在联系。
四、教学策略与手段1. 教学策略：采用讲授、讨论、案例分析、小组合作等教学方法，引导学生主动探究、积极参与。
2. 教学手段：多媒体课件、教材、案例材料、实验器材等。
五、教学评价1. 平时成绩：考察学生的出勤、课堂表现、作业完成情况等。
2. 期中考试：采用闭卷考试形式，测试学生对心理学基本概念、理论和应用的掌握程度。
4. 综合评价：结合平时成绩、考试成绩和论文质量，全面评价学生的学习效果。
六、教学安排1. 课时：本课程共计32课时，每课时45分钟。
2. 教学进度安排：章节一：心理学的基本概念和研究对象（2课时）章节二：心理学的研究方法（3课时）章节三：心理学流派（2课时）章节四：人的心理活动基本规律（6课时）章节五：心理学的应用领域（4课时）章节六：心理学的实验设计（3课时）章节七：心理学的统计分析（3课时）章节八：心理测量（2课时）章节九：心理咨询与治疗（4课时）章节十：心理学与生活（2课时）七、教学资源1. 教材：选用权威、实用的心理学教材。
《心理学基础》教案
《心理学基础》教案一、教学目标1. 让学生了解心理学的基本概念和研究对象。
2. 让学生掌握心理学的研究方法和技巧。
3. 让学生了解心理学在生活中的应用和价值。
二、教学内容1. 心理学的基本概念：心理、心理现象、心理学。
2. 心理学的研究对象：认知、情绪、行为、个体差异、发展。
3. 心理学的研究方法：观察法、实验法、调查法、案例分析法。
4. 心理学在生活中的应用：教育、医疗、心理咨询、人力资源管理。
三、教学重点与难点1. 重点：心理学的基本概念、研究方法及应用。
2. 难点：心理学研究方法的选择和运用。
四、教学准备1. 教材：《心理学基础》。
2. 课件：PowerPoint。
3. 教学资源：案例、视频、图片等。
五、教学过程1. 导入：通过一个生活中的实例，引发学生对心理学的兴趣，导入新课。
2. 讲解：分别讲解心理学的基本概念、研究对象、研究方法及应用。
3. 互动：学生提问，教师解答；学生分组讨论，分享心得。
4. 案例分析：教师展示典型案例，引导学生运用心理学知识进行分析。
5. 总结：对本节课的主要内容进行总结，强调心理学的重要性和应用价值。
6. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性。
2. 作业完成情况：评估学生作业的完成质量和对知识的掌握程度。
3. 案例分析报告：评估学生在案例分析中的思考深度和运用心理学知识的能力。
七、教学拓展1. 推荐阅读：为学生推荐心理学相关的书籍、文章，拓展知识面。
2. 观看视频：组织学生观看心理学相关的视频，增强直观感受。
3. 实地考察：组织学生参观心理实验室或心理咨询机构，了解心理学实践。
八、教学反思在每次授课后，教师应进行教学反思，分析教学效果、学生的反馈，以及自身的教学方法，以便于调整教学策略，提高教学质量。
九、课程资源1. 教材：《心理学基础》。
2. 网络资源：心理学相关网站、论坛、在线课程。
了解心理学教案
了解心理学教案教案课时：第一课时课题：了解心理学年级：高中课型：理论课学习目标：1. 了解心理学的定义和研究对象；2. 掌握心理学的发展历程；3. 理解心理学的重要性和意义。
教学重点：1. 心理学的定义和研究对象；2. 心理学的发展历程。
教学难点：1. 心理学的发展历程；2. 心理学的重要性和意义。
教学准备：1. 实物：心理学相关书籍、图片或视频素材；2. 多媒体设备：投影仪、电脑。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体设备播放相关心理学领域的短片或图片，引起学生的兴趣；2. 引导学生思考：“你对心理学有什么了解？它为什么重要？”二、知识讲授（25分钟）1. 讲解心理学的定义和研究对象：心理学是对人类和动物心理过程及其行为的研究。
研究对象包括认知、情绪、行为等各个方面。
2. 介绍心理学的发展历程：a. 古代：心理学的起源可以追溯到古希腊哲学家的思考，如柏拉图、亚里士多德等；b. 近代：心理学的现代起点可以追溯到19世纪晚期，心理学成为一门独立的科学学科；c. 当代：心理学的研究范围逐渐扩展，包括发展心理学、社会心理学、临床心理学等多个分支领域。
三、实例展示（10分钟）1. 使用实物或图片展示与心理学相关的研究成果或应用案例，如经典实验、心理辅导等；2. 引导学生思考并讨论这些实例对人类的意义以及为什么这些研究或应用对推动社会进步至关重要。
四、小结（5分钟）回顾本节课的主要内容，强调心理学的定义、研究对象、发展历程和重要性。
五、课堂讨论（20分钟）提问学生以下问题，鼓励他们结合课堂所学展开思考和讨论：1. 心理学的研究对象包括哪些方面？请举例说明；2. 心理学在个人生活和社会中的应用有哪些？请举例说明；3. 你觉得心理学在解决社会问题方面的重要性是什么？六、作业布置（5分钟）要求学生利用图书馆或互联网资源，查找一项心理学领域的研究成果或相关实验，并写一份研究报告。
板书设计：心理学- 定义：研究人类和动物心理过程及其行为的科学学科- 研究对象：认知、情绪、行为等- 发展历程：古代、近代、当代- 重要性和意义教学反思：通过本节课的导入环节，引发了学生对心理学的兴趣。
一课--走进心理学教案
走进心理学教案一、教学目标1. 让学生了解心理学的基本概念和研究对象，对心理学产生初步的认识和兴趣。
2. 让学生掌握心理学的研究方法和应用领域，了解心理学在生活中的重要作用。
3. 培养学生运用心理学知识分析和解决问题的能力，提高自身的心理健康水平。
二、教学内容1. 心理学的定义和研究对象2. 心理学的研究方法3. 心理学的应用领域4. 心理学与生活的关系5. 心理学的未来发展三、教学重点与难点1. 重点：心理学的定义、研究方法及其应用领域。
2. 难点：心理学研究对象的具体化和心理学在生活中的实际运用。
四、教学准备1. 教师准备：教案、PPT、心理学相关案例及素材。
2. 学生准备：笔记本、笔、感兴趣的心态。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的心理学小故事，引发学生对心理学的兴趣，激发学习热情。
2. 讲解：介绍心理学的定义、研究对象、研究方法及其应用领域。
3. 案例分析：分析一些与生活密切相关的心理学案例，让学生感受心理学在生活中的重要作用。
4. 互动环节：学生分组讨论，分享自己对心理学应用的见解和体验。
6. 作业布置：要求学生课后阅读一篇心理学文章，下节课分享阅读心得。
六、教学拓展1. 介绍心理学与其他学科的关系，如生物学、哲学、社会学等。
2. 引导学生关注心理学领域的最新研究动态和应用成果。
3. 推荐一些心理学相关的书籍、文章和影视作品，供学生课后自学。
七、教学评估1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
3. 课后反馈：收集学生对课堂内容和教学方式的反馈意见，不断优化教学过程。
八、教学延伸1. 组织一次心理学主题的课外活动，如心理沙龙、讲座或实地考察。
2. 鼓励学生参加心理学相关的竞赛、研讨会，拓宽视野，提升能力。
3. 成立心理学兴趣小组，引导学生深入研究心理学某一领域。
九、教学建议1. 注重理论与实践相结合，让学生在实际生活中运用心理学知识。
心理学第一章绪论1心理学的研究对象
第一章绪论第一节心理学的研究对象教学目标：1.了解什么是心理学；2.了解心理学的研究对象、研究任务。
教学重点：性理学的研究对象教学难点：心理现象教学方法：以教师讲授为主，穿插谈话式、启发式、讨论式教学过程：课堂导入：同学们好！本学期有我和大家共同学习心理学这门课程。
我们知道，当今社会人们越来越重视心理，越来越关注心理，喜欢心理学的人也很多，相信在座的很多同学也非常细化心理学，那么，究竟什么是心理学？或者说你认为心理学都研究写什么？下面请同学们把你知道的，你了解的告诉老师……一、心理学的含义“心理学”（psychology）一词是希腊文psyche和logos两词演变合成而来。
Psyche意指“灵魂”，logos意指“知识”“论述”等，合在一起就指研究人类灵魂的学问。
“心理学”一词最早出现在16世纪。
心理学：就是研究人的心理现象及其规律的科学。
二、心理学的研究对象——心理现象人的心理现象：就是指心理活动经常表现出来的各种形式、形态或状态。
例如：感觉、知觉、想象、记忆、情感、意志、气质、性格、人格等。
1、心理过程心理过程是指，在人的认识、情感、意志行动方面表现出来的那些心理活动，它们经常处于动态变化的过程中。
实验：“掐人”（刺激---反应）。
人的认识、情感、意志这三方面的心理活动，经常处于动态变化之中，都有其发生、发展、终止或升华的过程。
所以，这些心理活动都统称为心理过程。
而认识、情感、意志三种心理过程又以其相互联系、彼此制约而构成人的整个心理过程。
（1）认识（认知）过程：至获取和运用知识的过程，包括感觉、表象、思维、想象、记忆等。
例如：非友即敌，对人生的认识、对社会、知识、人生的认识等。
（2）情感过程：人们对自己所认识的事物所从事的事情以及对他人自己态度的体验。
例如：恋爱的喜欢过程。
（3）意志过程：自觉的确立目的，并未实现目的而有目的、有计划的支配和调节自己的行为的过程。
例如对疼痛的忍耐。
“当你摇摇欲坠的时候，敌人已经倒下”。
心理学教案
心理学教案第一章绪论第一节心理学的研究对象1.心理学有着漫长的过去，但只有短暂的历史。
--------（德）艾宾浩斯2.人有着复杂的心理现象，心理现象是人类最普遍、最熟悉，也是宇宙间最复杂、最深奥的现象。
3.心理现象，心理学的研究对象，包括心理过程和个性心理。
（1）心理过程：①认识过程：包括感觉、知觉、思维、想象、记忆；②情感过程：喜、怒、哀、惧。
③意志过程：（2）个性心理：①个性倾向性系统（动力结构系统）：需要、兴趣、志向、动机、世界观、价值观②自我意识系统（调节系统）：自我认识、自我体验、自我监控；③个性心理特征系统（最稳定，体现个别差异）：气质、性格、能力。
4.思维：是人类心理发展高于动物的本质标志，恩格斯称思维是“地球上最美丽的花朵”5.1879年（19世纪）德国心理学家冯特在莱比锡大学设立第一个心理实验室标志科学心理学的诞生。
【简答】6.认识过程、情感过程，意志过程三者间的关系联系:三者同属于心理过程，认识过程是最基本的心理过程，它是情感过程和意志过程的基础；情感过程是认识过程和意志过程动力（促进和阻碍）；意志过程对人的认识过程和情感过程具有调控作用。
区别：①认识过程：感觉知觉、思维、想象、记忆；②情感过程：是人在认识事物时产生的各种内心体验，如喜、怒、哀、惧。
③意志过程：是人在活动中为了实现某一目的对自己行为的自觉组织和自我调节。
7.心理过程不仅表现在人的物质活动中，而且也表现在人的交往活动中8.个性心理（简称个性），反映一个人总的精神面貌，心理学上称之为个性。
一个人的心理过程的发展与他的遗传特性，社会关系，生活经验经验和个人经验相结合，最终会整合成一个人总的精神面貌，个性并不是一出生就立即形成的，而是心理发展到一定程度的后形成的。
9.心理学是研究（人的）心理现象及其发展规律的科学，是研究人自身的科学。
10.心理过程和个性心理的关系：心理过程是个性心理形成的基础，而个性心理一旦形成，又直接影响着心理过程。
《心理学》教案
《心理学》教案第一章绪论教学目的和要求：使学生了解心理学研究的对象及发展情况教学重点：心理学研究对象和主要流派教学方法；讲授法谈话法教学课时：2教学过程：第一节心理学研究的对象和任务提问：1、你知道什么是心理学吗？是不是学了心理学就知道别人心里想什么吗？2、为什么要了解自己和他人的心理？3、为什么教师需要具备心理学的知识？学生上课时，当看到教师的长相，听到教师的声音，这是感觉和知觉的发生。
学生能够对教学内容的理解掌握并记住、对教师提问的思考，则是记忆和思维。
当教师动之以情，讲到幽默之处，引发学生会心的笑声，这是情绪情感的外露。
学生能够在饥肠辘辘的时候，仍坚持听课，这是意志的表现。
学生能够一边听课、一边记笔记，这是注意的分配。
对于教师的提问，有的学生未经认真思考就急于回答，有的则深思熟虑后才回答，这是不同气质的表现。
有的学生认真、勤奋、用功，有的则粗心、浮躁、马虎，这是性格的表现等等。
以上是心理现象的具体表现。
一、心理学研究的对象要学习并研究一门学科，首先必须从了解这门学科的研究对象入手。
心理学既研究动物的心理，也研究人的心理，而以人的心理现象为主要的研究对象。
（一）、从心理的动态维度上划分，可以把心理现象划分为心理过程和个性心理。
心理现象的主要内容包括心理过程（认知过程：感觉、知觉、记忆、思维、想象等，在整个认识过程中，总是离不开一种独特的心理状态的参与—注意。
它不是一种独立的心理现象。
情绪、情感过程：认识客观事物表现出来的态度体验。
比如有的事情让我们满意、愉快，有的气愤、厌恶。
意志过程：与克服困难相联系的心理过程）个性心理（个性倾向性：需要、动机、兴趣、信念、理想、世界观。
个性心理特征：能力、气质、性格。
（二）、从心理的意识性维度上划分，可以把心理现象分为意识和无意识。
1、意识：是指个体觉知到的心理现象。
当我们清醒时，绝大多数心理现象属于意识范畴。
例，我们在进行记忆活动时，能觉知记忆活动的目的、对象、方法和达到的记忆效果。
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五、作业
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1、什么是心理学？ 2、心理学的研究对象和内容是什么？ 3、心理想象的实质？
一、
心理学的研究对象和内容 1、概念 2、内容
二、心理学的诞生标志：1879、冯特 三、心理現象的实质：客观现实人在人脑的反应
教学环节
一、 组织教学 二、 引入课题
教学内容
双边活动
孩子能给家庭带来幸福，给父母带来希望。但孩子与成人之 间常常会发生矛盾，甚至会带来某些烦恼。 场景一： 家长正在忙忙碌碌地做饭，或专心致志地看书、想问题，孩子在旁边不停地 问： “爸爸，这是什么呀？”或经常要求， “妈妈，你给我讲个故事吧！ ”爸 爸妈妈会不耐烦地对孩子说：去去去，走开点，别来烦我。或者“走开点， 我忙着呢，找你爸爸去。 ” 场景二： 孩子会没完没了地问为什么。 小孩：阿姨，你在干什么呀？ 老师：我在画表格。 小孩：画表格干什么呀？ 老师：检查学生的卫生。 小孩：干吗要检查卫生呀？ 老师：因为每个人都要讲卫生。 小孩：为什么每个人都要讲卫生？ 老师：不讲卫生就会生病。 小孩：为什么会生病。 老师：因为身体不健康了呀。 小孩：为什么身体会不健康呀？ 老师：就因为不讲卫生。 小孩：为什么要不讲卫生呀？ 老师：„„，„„，我也不知道。 小孩：为什么你也不知道？嗯？ 老师：哎呀，你这小孩子真麻烦。 小孩：你这大人也真麻烦。 老师：„„„„ 以上三个例子都说明了孩子有强烈的好奇心。
幼儿心理学
第
课时教案
1 章第 1 节第 1 课时
任教班级 课题
12 级 1 班
第一节 心理学的研究对象
授课人
学习目标
1、了解什么是心理学 2、理清心理学的研究对象和内容 3、理解并掌握心理現象的实质
教学重点 教学难点 教学方法 教学准备
1、了解什么是心理学 2、理清心理学的研究对象和内容 理解并掌握心理现象的实质
引起 学生 探究 的兴 趣 设疑 导入 新课
作为未来的幼儿教师，更加需要掌握幼儿的心理，否则，工 作中就会遇到麻烦。只有了解掌握了幼儿的心理特点，才能得心 应手地组织教学活动。使教学变得顺利而有效。
三、 新授内容
第一章 绪论 第一节 心理学的研究对象 一、心理学研究什么 1、心理学概念 研究心理现象及其发展规律的科学，是研究人自身的学科门类。 2、研究的对象 是人的心理现象。 心理现象指导和影响着行为，刺激、心理、反应是行为结构的三大基本要素，心 理在刺激到反应之间居于中介位置，并对反应起决定性的作用。 （一）心理现象 心理现象是指心理活动经常表现出来的各种形式、形态或状态，可分为心理过程 （基础）和个性心理（稳定的意识倾向） 。 （例如：反应事情慢—优柔寡断） 1、心理过程 心理过程是心理活动发生发展的过程， 也是人脑对客观事物的反应过程。 包括认知过程、情绪情感过程和意志过程。
案例法、讨论法、讲解法 相关资料
课型
新授
这节课我主要运用了幼儿园案例情景导入课题， 引起了并和学生共同探讨了
教学反思
本节课的知识点心理学的研究对象和内容，心理学的诞生标志，心理現象
的实质。将抽象的知识浅显化，学生讨论热烈，学习积极性高，学习效果较好。
学生出勤 课堂板书设计
全勤
第一章 绪论 第一节 心理学的研究对象
合作 交流 学生 探究
认知过程：感觉、知觉、记忆、想象、思维（核心）
心 理 过 程
情绪情感过程：对事物态度的体验（狂喜、暴怒、 恐惧、焦虑）
教师 点拨
意志过程：调节自己和克服困难
小组
联系：注意、动作、言语、社会性
探究
个性积极性：源泉是需要
二组
个 性 心 理
个性倾向性：兴趣、信念、理想、世界观 等方面 个性个别性：能力、气质、性格等特征诞生标志： 1879 年，德国哲学家，生理学家冯特（W.Wundt,1832～1920）在莱比锡大学建 立了世界上第一座心理学实验室，标志着科学心理学的诞生。 三、心理现象的实质
四、 课后小结
抢答
心理是脑的机能， 心理是客观现实的反映。 人的心理是客观现实人在人脑的反应。 这节课的收获是什么？