多媒体网络功能在高职英语教学中的应用
多媒体网络功能在高职英语教学中的应用
当前在教育领域,以计算机和网络技术为核心的信息技术由于有其他传统媒体无法相比的优势而受到广泛关注。
教育信息表达形式呈现多样化,可以用文字、图形、图像、声音等显示信息,提高了学生的学习兴趣和接收效果。
心理学研究表明,让人识别一种东西所用的方法不同,所需的时间也不一样。
如:语言描述需2.8秒,线条图画需1.5秒,黑白照片需1.2秒,彩色照片0.9秒,而直接观看物体的原状则只需0.4秒。
这几组数据清楚地表明,人的感官越接近实物的原状,接收信息所花的时间就越少,信息传输的速度也就越快,也就是说表象信号易于接收。
多媒体优化教学就是运用这种心理学的感官原理应用于英语教学的一种实践。
多媒体优化教学常常能使教学内容的表现形式变得新颖而引人入胜(调查表明,85%以上的学生都建议多采用教学媒体来进行教学),便于将课堂教学的各项要素及其相互关系形象而清晰地表现出来,笔者在此探讨多媒体网络功能给英语课堂教学带来的几个优势。
一、借助多媒体教学手段,拓展学生学习和运用英语的渠道
在多媒体辅助英语课堂教学中,一是体现出教师和学生都是主体,是双主体。
只有充分发挥出教师的主导作用和学生的主动性,即两个方面的积极性,才能取得良好的教育、教学效果。
教师的主导作用主要体现在:认真进行教学设计,编制高质量的多媒体辅助英语教学课件,确定符合学生接受能力的教学信息量,选择适当的多媒体材料,引导学生生动活泼地、主动地进行学习。
学生的主动性主要表现在:学习时认真观察,积极思考,能发现问题、提出问题,并运用所学知识分析、解决问题;通过自己动脑、动手、动口去获取知识,发展智能;能选择合适的多媒体教材进行有效自学。
二是在多媒体辅助英语课堂教学中体现出新型的师生关系。
新型的师生关系是一种民主、平等、友好、合作的关系。
有了这种关系才能充分调动教与学两方面的积极性,使教学过程始终处于教师与学生协同活动、互相促进的状态之中。
二、借助多媒体教学手段创设情景
培养为交际运用英语的能力是英语教学的中心环节,也是当前英语课堂教学改革的重要目标。
交际是双向性的,既是说话者与听者双向交流思想的过程,是说话者与听者角色不断发生变化的过程。
英语课堂教学中必须为学生创设和提供真
实的情景,进行有意义的、交际性的听说能力的训练。
三、利用多媒体及教育网站,丰富文化背景知识
熟悉和掌握英语国家的背景知识,有助于对语言的理解,更有助于提高运用英语的能力。
因此,如何为学生提供大量的文化背景知识,了解讲英语国家人们的风俗习惯,是教师在英语教学中遇到的一个棘手的难题。
而互联网的教育网站里大量的知识信息,使得这个难题迎刃而解。
教育网站为英语教学提供的文化背景知识,不仅信息量大,而且信息更新快。
英语国家的文化背景知识的掌握大大提高了语言学习的效率,帮助学生们使用地道的英语进行交际,从而培养学生为交际运用英语的能力。
四、利用多媒体网络英语资源扩大学生阅读面
阅读既能激起学生学习英语的兴趣,有助于扩大词汇量,丰富语言知识,提高运用语言的能力,也使学生的英语水平在阅读中不断提高。
以往的阅读只限于课本,学生感到枯燥,提不起兴趣,学习效益不高。
如今各种网络为他们提供了大量的、多姿多彩的英语资源,学生的学习兴趣被调动起来,阅读量也变大了。
网络为学生提供了这么广阔的阅读空间,学生有兴趣在这个空间里遨游。
教师应适时引导学生形成良好的阅读习惯(包括正确使用工具书的习惯、善于思考的习惯),培养学生的阅读能力。
学生的阅读能力提高了,不仅扩大了视野,提高了阅读速度,而且逻辑思维、抽象思维和理解能力加强了,提高了学习效益。
当今的英语教学以学生为中心,重视学生运用英语的能力。
中国学生学习英语最大的困难就是英语的语言环境,学生接触英语的机会少,语言不地道,所学语言不能真实地反映社会文化,在实际交际中也就不能恰当地运用它。
根据学生身心特点,英语教学应发挥多媒体、网络功能,创造各种语言环境,激发学生学习兴趣,吸引学生参加英语实践活动,提高学生运用英语的能力。
总之,实践证明,英语教学中发挥多媒体网络功能,对于提高学生听说能力、阅读能力是有很多益处的;对于了解和使用英语国家的文化背景知识也很有好处。
学生的学习兴趣被激发了,更利于培养学生运用英语的能力。
多媒体在高职英语教学中应用
浅谈多媒体在高职英语教学中的应用高职英语教学中运用多媒体能够激发学生的学习兴趣，培养学生的时间能力以及创新精神，在提升课堂效率的同时巩固课堂教学效果。
教学过程中必须注重师生交互教学相长，同时还要加强人机交互反馈，体现出教师的主导作用和突出学生的主导地位。
教师课前要精心设计教学内容，课堂要进行组织教学安排以及在课后要精心指导学生的学习。
英语教学多媒体应用课堂随着教学课堂的不断改革，信息技术已经大量应用到学校教育中，基于信息技术的多种多媒体教学方式也在各个学科中得到普及。
英语作为语言学科，涉及的内容比较广泛，非常贴近现实生活，具有一定的交互性、创新性、实践性和开放性，在英语教学中应用多媒体既是适应现代教育发展的需求，还能够提升教学效果，具有十分重要的作用。
一、多媒体教学的理论依据多媒体教学方式首先强调课堂教学的整体性，尤其是多媒体的即时反馈调节和多媒体的中介作用，符合现代教育发展的要求。
其次多媒体教学方式能够开发学生的右脑，为学生在课堂上提供形象生动的教材，符合现代教育的思维科学的原理。
最后，多媒体教学强调学生的各种感官参与到感知认识中，通过矫正和即时反馈鼓励的作用，促使学生的大脑皮层兴奋，符合心理和生理科学原理。
因此多媒体教学方式符合学生的认知规律以及教学规律。
二、多媒体在高职英语教学中的作用1.创造了真是的情景。
语言学习的目的主要用于交际，英语教学要求学生能够在课堂上锻炼各种能力，参与到语言实践活动，语言交际能力的培养又是需要某种情景，如果脱离某种情景，学习的效果也就会大打折扣，而多媒体设备能够提供语言学习的情景。
学生借助多媒体设备提供的模拟情景和语言环境来加深理解学习内容，完成信息传递，起到触景生情的效果。
2.提升学生的学习兴趣。
兴趣是最好的老师，如果学生对学习产生了兴趣，就会产生学习动力，进而投入到学习当中。
多媒体设备能够提供生动活泼语言情景，通过多样性的感官刺激和多层次的表现力，提升语言学习的效果。
多媒体网络技术在高职英语口语教学中的应用
、
引 言
高 职 英 语 口语 教 学 一 直 是 教 学 中面 临 的一 个 难 题 。 高 职 高 专 学 生 由 于 英 语 基 础 薄 弱 ， 上 缺 乏 自信 ， 此 ， 口语 课 加 因 在 上 往 往 不 愿 意 或 害 怕 开 口。 传 统 的 “ 师 、 而 教 粉笔 加 黑 板 ” 教 的 学 模 式 很 难 激 起 学 生 的学 习兴 趣 ， 学 效果 不甚 理 想 。 今 多 教 如 媒 体 网 络 技 术 的 应 用 为 高 职 英 语 口语 教 学 提 供 了 良好 的教 学 平 台 。 化 组 合 的 多 媒 体 网 络 英语 教 学 将 图 、 、 、 等 融 为 优 文 声 形 体 ， 学生全方位 、 给 多层 次 的 感 官 刺 激 ． 学 生 形 成 立 体 化 使 的 思 维 活 动 ； 造 逼 真 的 语 言 环 境 ， 抽 象 的知 识 形 象 化 、 创 将 具 体 化 ，让 高 职英 口语教 学 成 为 一 种 丰 富 多 彩 、轻 松 愉 快 的 活 动 ， 发 学 生 的 学 习 兴 趣 ， 高 学 习 效 率 。笔 者 就 多 媒 体 网 络 激 提 在 英 语 口语 教 学 中 的运 用 和 实 施 多 媒 体 网络 教 学 时 的注 意 事 项 等 方 面进 行 探 讨 。 二、 多媒 体 网络 在 高 职 英 语 口语 教 学 中 的应 用
争 周 ２ ９ 第２ （卷 试 刊 ｏ年 ４ 上 ） ｏ 期
多 媒 体 网 络 技 术 在 高 职 英 语 口 语 教 学 中 的 应 用
潘 海 燕
（ 苏 海 事 职 业技 术学 院 外 语 系 ， 苏 南 京 江 江 ２ １７ ） ｌ １０
摘 要 ：多媒 体 网络 技 术 的 应 用 为 高职 英语 １ 语 教 学提 ： ２ 供 了崭 新 的教 学 平 台 ． 对 高职 英语 口语 教 学 改 革 有 着 非 常 重 要 的 意 义 在 教 学过 程 中利 用 多媒 体 及 网 络 的 启 发 、 范 、 示 交 互 等 功 能 可 以 有 效 地 促 进 高 职 学 生 英 语 １ 语 表 达 能 力 的 发 ： ／ 展 本 文就 多媒 体 网络 技 术在 高职 英语 口语 教 学 中应 用的 优 势及 策略 ， 以及 实施 多媒 体 教 学 时 的注 意 事 项 进 行 了探 讨 。 关 键 词 ：多媒 体 网 络技 术 高职 英 语 口语 教 学 应 用 的交 际 意 图 ， 激 使学 生 确 实感 到有 话 可 说 。 ” 多 媒 体 的 应 用 为 英 语 课 堂 创 设 情 境 ，使英 语 教 学 情 境 化 成 为 现 实 。 用 多 媒 体 可 以将 现 实 生 活 中的 多 种 交 际 场 景 直观 、 使 生 动 地 展 现 出 来 ，为 学 生 提 供 使 用 英 语 的语 境 ，使 其 “ 景 生 触 情 ” 有 感 而 发 。如 在 讨 论 “ ａ ｎ ｙｂｉｇ ａ ｐｎ ｓ？ 这 一 话 ， Ｃｎ ｍｏ ｅ ｒ ｐ ｉ ｓ ” ｎ ｈ ｅ 题 时 ， 师 可 播 放 《 万 富 翁 》 电 影 片 段 ， 示 Ｈ ｎｙＡ ａ 教 百 的 展 ｅｒ ｄｍ在 衣 衫 褴 褛 时受 到 的 歧 视 和 变 成 百 万 富 翁 后 遇 到 的 各 种 麻 烦 。 通 过 观 看 视频 。学 生 对 这 一 比较 抽 象 的话 题 会 有更 直 观 和 深 刻 的 理解 ， 产 生 口语 表 达 的 兴 趣 和 愿 望 。 并 ３ 为 口语 练 习提 供 模 仿 范例 ． 高 学 生 口语 交 际 能 力 ． 提 学 生 学 习 语 言 的 主 要 目的 是 满 足 跨 文 化 交 际 的需 求 ． 因 此 ， 生 有 必 要 了解 在 什 么 样 的 场合 说 什 么 样 的 语 言 ， 学 如何 使 措 辞 礼 貌 ， 何 应 答 等 。 外 ， 际 时 的语 气 、 调 等 副语 言信 如 此 交 声 息 和 眼 神 、 势 、 态 等 肢 体 语 言 也 同样 决 定 着 交 际 的成 败 手 体 而这 些 信 息 单 靠 文 字是 无 法 传 递 的 。采 用 多 媒 体 手 段 播 放 与 话 题 相 关 的视 频 录 像 能 把 人 物 表 情 、 态 语 言 、 体 自然 环 境 、 社 会 环 境 等 各 方 面 的信 息 表现 出来 ，生 动 地 展 示 国外 日常 交 际 的真 实 情 形 ， 通过 文 字 、 语 、 话 图像 给 学 生 以最 直 观 的 印 象 。 因 此 ，教 师 可 以利 用 视 频 录像 的示 范 功 能 让 学 生 根 据 视 频 所 提 供 的话 题 和 语 境 进 行 配 音 和 角 色扮 演 等模 仿 练 习 ，逐 步 提 高
浅谈多媒体运用在高职高专英语教学中的优势及应用
课程 教育 研究
Ｃ ０ ｕ ｒ ｓ ｅ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ０ ｎ Ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ
２ ０ １ ３ 年６ 月 上旬 刊
浅谈 多媒体运 用在 高职 高专 英语教 学 中的优势及应 用
刘 晓 燕
（ 广 东汕 尾 职 业 技 术 学 院 广 东 汕尾 ５ １ ６ ６ ０ ０ ）
者， 在 多媒 体 教 学 中 ， 课 文 朗读 ． 回答 问题 ， 课 间 休 息 时 的 英 文
歌 曲 或 幽 默 笑话 ， 以及 相 互 进 行 的 口语 练 习 ． 也 必 将 在 潜 移 默 化 中使 大 学 生 的 听 力 得 到 显 著 的提 高 ２ ． 利用网络信息资源 ， 提 高阅 读 水 平 。 通 过 校 园 网络 课 程 方 面： 学生 可 以 直接 阅 读 大 量 的 英 文信 息 ， 如 美 国《 读 者文摘》 网． 英 第一 ． 高 职 院校 笼 统 而 单 一 的 教 学 组 织形 式 无 法 给 学 生 语 学 习周 刊 等 这 一 巨大 的信 息 资 源 ． 拓 展 了学 生接 触 英语 的 提 供 适 合 自 己能 力水 平 的 发 展 机 会 教 师 在 教 学 过 程 中尽 量 视 野 ． 拓 宽 了教 材 的 内容 ， 使语言 学． － ｊ － 更加 丰 富 多彩 。教 师 则 设 法 兼顾 不 同层 次 的 学 生 ． 尤其是基础差 的学生， 既 要 弥补 基 应 本 着 科 学 性 ． 多样 性 ． 趣 味 性 的 原 则 对 网络 资 源 进 行 组 合 ． 础 知 识 和技 能 的 缺 陷 。 又要 完 成 新 的 学 习任 务 。 压 力 之 大是 可 指 导 学 生 进 行 阅读 ， 最 大 限 度 地 解 决 因教 材 、 师 资 等 难 以 解 决
高职英语教学中多媒体网络技术应用
浅谈高职英语教学中的多媒体网络技术应用摘要：本文结合当前高等职业教育的新形势，以及职业教育的要求，从高职英语教学的意义、必然性及对高职英语教师的影响等方面论述了高职英语教学中的多媒体网络技术应用。
关键词：英语教学多媒体网络技术职业教育中图分类号：h319 文献标识码：a 文章编号：1672－1578(2011)06－0016－01高职英语是培养技术型人才的高等英语教育，旨在训练其生产、管理、服务第一线所需要的语言交际能力和应对各种涉外局面的语言应用能力，高职英语强调语言的实用性。
而语言的学习需要真实化的情境，让学习者能结合语言与生活经验，留下深刻的印象，并很自然地渐次增进语言的运用能力，作为高职英语教师，这也就要求我们在顺应当今的教育趋势的同时，更应该合理优化高职英语教学。
近年来，电脑多媒体网络技术迅速发展，在无法让学生亲身经历语言情境的情形下，在教学中运用多媒体网络技术学习语言，成为一种最佳途径。
1 高职英语教学中的多媒体网络技术应用的必然性就业导向的职业教育强调学生应于直接经验习得的过程之中去获取间接经验，教学应有意识地使学生通过经验的习得逐步实现策略的获取，从经验层面的能力升华为策略层面的能力。
这一习得与获取的过程，与工作过程及工作过程知识紧密相关，这正是当前职业教育的教学中必须关注的目标与内容。
自然，这对于我们作为高职学校任教的英语老师来说是一种挑战，而要培养生产管理和服务所需要的人才，则必须根据当今职业教育的要求，在英语教学中因材施教，实施顺应职业教育及符合学生实际情况的教学。
为适应我国高等职业教育的新形势，深化改革，提高教学质量，满足新时期国家对高职人才培养的需要，在现代信息技术环境的基础上探索开展课堂教学新模式，充分发挥多媒体教学的长处，在英语教学中应用多媒体网络技术，使之与传统课堂教学科学整合，合理利用各自的优势，以求实现优化高职英语教学的目的。
2 高职英语教学中的多媒体网络技术应用的意义多媒体网络技术集合了幻灯片、电视、电影、录像、录音等元素，融合图、文、声、像为一体，动静结合，突出了交互性的特点，改变了以往“以教师为中心”的传统教学模式，体现了“学为主体、教为主导”的新型课堂特点。
多媒体技术在高职英语教学中的应用研究
让 学 习者 能结 合 语 言与 生 活 实 践 ， 留 下深 刻 的 印象 ，并 自然 而 逐 渐 地 增 进 语 言 的运
用 能 力 。作 为 高 职 英 语 教 师 ，这 也 就 要求 我 们 在 顺 应 当 今 就 业 形 势 和 就 业 需 求 的 同 时 ， 更应 该合 理 优化 高 职英 语教 学 。 近 年 来 ， 多媒 体 技 术 Ⅲ和 网 络 技 术 ＿ ２ １ 迅 速 发 展 ，在 无 法 让 学 生 亲 身 经 历语 言情 境 的情 形 下 ，传 统 的教 学 方 式 已经远 远不 能 满 足 社 会 和 学 生 的要 求 ， 适 当 地 运 用现 代 化 的教 学 手 段 ，将 多 媒 体 运用 于课 堂教 学 ，具 有 十 分 重 要 的作 用 和 突 出 的 效 果 。 多媒 体 制 作 的精 美 课 件 ，把 文 字 、 图 片 、 声 音 、视 频 等 很 好 的 结 合 起 来 ，将 单 词 、 短 语 、 语 法 和 句 型 的 讲 授 结 合 视 频 ， 使 学 生 闻其 声 、临 其 境 、会 其 意 ， 这 样 就 更加 生 动 逼 真 ， 从 而 激 发 学 生 学 习 英 语 的 兴 趣 ，在 教 学 中 运 用 多 媒 体 技 术 学 习语 言 ， 能 得 到较 好 的效 果 。 ２ ． 我 国 职 业 技 术 学 院 英 语 教 学 存 在 的
实 用性
５ 多 媒 体 技 术 在 高 职 英 语 教 育 中 应 用 优 势 ５ ． １ 创 建 轻 松 课 堂 ， 提 高 教 学 质 量 多 媒 体 教 学 可 以 最 大 限 度 地 满 足 学 生 们 的 学 习 好 奇 心 和 求 知 欲 ， 激 发 他 们 的 学 习 兴趣 。他 们 对 多 媒体 教 学 手 段 有 兴趣 ，
多媒体技术在高职院校英语教学中的应用
前 ， 师应 当做好 充分 的准备 ， 括 ： １ 了解学 生已有 的平 均知 教 包 （） 识水平及 语言技 能。 （ ） 面熟悉并深入体会文章的内容 ， ２全 课文涉 及的背景知识 。（ ） 照教学 大纲的要求制作 好一个单元 的优质 ３按 幻 灯片课 件。 （ ） ４ 课前多媒体设备必须保证处于 良好状态 ， 教师应 提前进入 教室对多媒体设备 进行检查并调试好 。只有在做好充 分 准备 的情 况下才能保证教学效果 。
课 件制作 当中重点是对于课文 中可能出现的生词 、 固定短语和 语法重点 ， 通过链接制作一些列句和练习。这样做 的 目的是强化整
个 英 语 教 学 活 动 中 的 互 动 性 。 由 于 大多 数 教 材 结 构 上 基 本是 由 课
文主体部分 ， 阅读实践部分 ， 语法部分和写作部分构 成， 因此在制作 课 件过程 中不应该与这个大体流程发生冲突。除了文字 ，颜色 ， 链
２２课 堂上将 多媒体技术和传统教 学手段相结合 ． 多媒体教 学内容无论是在教 学方法上还是 在教学生动性方 面
接之外 ， 需要在可进当 中加入其他 因素 ， 还 如课文 和单 词的语音部
分， 一方 面可以纠正学生常见单词 的读 音 ， 另一方 面还 可以锻炼学
生 的听力 。在 练习过程中还可以通过增加 一些音乐舒缓 学生 的紧
参考文献 ：
【 ｒｅ ｒｃｃ ｎ ｉ ａ ｇａｅ １ ｈ ａｔｅ ｆ ￣ ｓ Ｌｎ ｕｇ ￣ Ｐ ｉ ｎＥ ｈ ｈ ｇ ｙ ｅ ｍ ａ ｅ． ｉ ￣ ｙ ｒ ｒ ｎｂＪ Ｈ ｍ
容， 做到心中有数 ， 明确教学 ， 收集与课 件制作 内容有 关的东西 ： 背
景 知识及 图片 、 画、 动 与教学 内容相关的趣味性故事 、 关联性知识扩 展、 配套语音 等等 。课件 的制作要 围绕心里学上学生学习过程 中的 多通道协同记忆原则 。具体说就是要 教师在制作课 件时考虑使用 强烈的视 听效果来构成感官上的刺激。选 好幻灯片的背景颜色 、 字 体大小以及动 画方案等等 。语言点 ， 难点 ， 难句的颜色， 课文 的颜色 要 有特殊颜色标识 。要熟练使用链接 ， 通过例子扩充对知识点 的讲 解。一 幅幻灯片上文字的大小应当以充满整幅屏 幕为宜 ， 否则字体 太 小在大教室当中学生不易看清楚 。课 件制作上配 色方案要有强 烈的对 比才能形成强烈的视觉 冲击效 果。生词列 表的制作上应列 出与该生词相关的三到 四个词 。这 种做法 的目的是加快英文单词 的重复频率 ， 达到温故而知新 的效果 ， 复习 了旧词 又强 化了对新词
多媒体在高职英语课教学中的运用
多媒体在高职英语课教学中的运用摘要：随着计算机的日益普及，多媒体技术也日趋成熟，多媒体教学成为英语教学的趋势。
对高职高专英语多媒体教学进行了可行性探讨，通过对运用多媒体教学意义的阐述，指出了这种教学的优点和突出存在的忽略因材施教、教学能力不足等问题，并提出了亲自制作课件、注重师生互动、加强教师培训等几个对策。
关键词：多媒体教学；高职英语课；运用英语作为一门语言学科，是我国高等教育的重要内容，是提高大学生自身综合素质的一个主要方面。
但大多数学生都是在汉语的环境中学习英语，再加上其非专业课的身份，一直以来不受高职学生的欢迎，学生们普遍不重视这门课程。
笔者认为，根据教学目标和教学内容的需要，合理选择和运用多媒体教学能够较好地改变这种现状。
一、多媒体教学运用于高职英语课教学的意义多媒体教学是一种现代化的教学手段，它利用文字、图片、声音、视频等一体化界面强化对学生进行视觉和听觉刺激，从而有效唤起学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性。
它在高校课堂教学中的应用已经越来越广泛，成为一种不可缺少的教学方法。
首先，它有利于活跃课堂气氛，能激发学生主动思考问题。
通过课件的多样化制作，播放与学生生活息息相关的视频，激发学生参与课堂的积极性。
其次，它有利于充实教学内容，提高教学效率。
由于高职院校英语课程内容较多，教学太慢，便不能在规定时间内完成授课内容；如果太快，教学就像走马观花，学生又不能真正掌握。
多媒体教学可以丰富与学生生活息息相关的教学内容并及时输入课堂，增加课堂中的信息量，充实教学内容。
并且，相比传统教学方式，多媒体教学内容已在课前预先制作成了课件，节约了课堂上书写的时间，提高了教学效率。
二、在高职英语教学中使用多媒体的优点（一）多媒体网络教学有助于学生自主学习多媒体网络教学可以让学生自由灵活地掌握自己的学习时间，而不受任何课堂教学时空的束缚，学生可以借助计算机、课件和网络在任何时间、任何地点进行自主学习，还可以根据自己不同的实际情况自由选择不同级别和水平的学习内容。
浅议多媒体在高职英语教学中的作用
７ １ ２ ０ ０ ０ ， 若 仅以传统 的教学模 式 ， 教 师 向 学 生 口头 介 绍 国 外 的 节 日及 中 国 的传 统 节 日 ． 则 会 使 学 生 丧 失 原 本 的兴 趣 。 利用 多媒 体 ， 先 向 学 生 大 量 地 传 送 中 外 不 同 的 节 日庆 祝 形 式 的 信 息 ， 非 英 语 专 业 学 生 只熟 悉 国 外 很 少 的一 些 节 日， 如 圣诞节 ， 情人 节 ， 愚人节 等 ， 但 不 知 这 些 节 日的 由来 及 更 多 的节 日 。所 以教 师 利 用 多 媒 体 给 他 们 播放 国外 所有 的 节 日并 用 生 动 直 观 的 图 片 以英 文 介 绍 每 个 节 日的 由来 及 庆 祝 方 式 。这 样 就 给 他 们 传 送 了大 量 的 信息 ， 达 到 了 学 习英 语 的 目标 。另 外 ， 让 其 用英 语 简单 对 比 中外 文 化 ， 如 对 比 中 国 的 春 节 与 外 国 的圣 诞 节 等 ，就 达 到 了互 动性 强 的 教 学 效 果 ． 也 使 学 生 充 分 融 人 了课 堂 ， 使他们 接受了更新 、 更多的 信息 、 师 生配合得较好。 三、 应用多媒体。 有 助 于营 造 良好 的 英 语交 际 环 境 多媒 体 教 学 模 式 具 有 开 放 性 的 特 点 ，有 助 于 营造 良好 的 英 语 交 际 环境 ，有 利 于个 性 化 教 学 和 培 养学 生 自主学 习 的 能 力 。多 媒 体 技 术 将 教 学 内 容 、 重 点及 难 点 通 过 文 字 、 声音 、 图 片、 影 像 生 动 地 表 现 出来 ， 把 课 堂 变 成 灵 活 的 语 言 交 际环 境 ． 让 学 生利 用 课 件 灵 活 地进 行 人 机 对 话 学 习 。 在教 师 的引 导 下 。 学 生 可 以进 行 大 量 的 仿 真交 际 ， 锻炼 学 生 的 英语 思 维 能 力 。 利 用 多媒 体 开 展 教 学 ，在 多 媒 体 系 统 软件 的帮 助下 学 生 可 以直 接 参 与 教学 活动 过 程 ， 充 分提 高 自主学 习能 力 ， 有 利 于 个 性 化 的学习。 教 师 可 以根 据 教 学 情 况 对学 生 机 的 使用 进 行 监 控 ． 引 导 学 生 有 效 使 用 多媒 体 学 习 资 源 ， 进 行个别练 习、 测试等 ． 另 外 也 可 以通 过 多 媒 体 教 学 平 台与 学 生 进行 直 接 对 话 、个 别 辅 导、 答疑 。 但是 ， 除 了 大 量 的 优 势外 ， 多 媒 体 教 学也 存 在 不 可 忽 视 的 弊端。 如 多媒 体教 学 减 少 了 师生 之 间 的情感 交 流 ， 课堂 上 大 部 分 时 间 教师 都 在 电脑 前 操 作 ， 不 易与 学 生 近 距 离 接 触 ． 长时 间 的人 机 交 流 容 易 使 学 生 产 生 疲 劳感 ， 降低学习效率 ： 预 先 设 计 好 的 教 学程 序 和 板 书 ，无 法 根 据 当 堂英 语 课 上 学 生 的实 际 情 况 进行 适 当调 整 ， 大 大减 少 师生 在 课 堂 上 动 手 的 机会 ． 不 利 于 提 高 教师 的基 本 技 能 ， 也 影 响学 生 对 单 词 的 熟 悉 、 记 忆 和 良好 的 书 写 习惯 的养 成 ； 少 部 分 学 生依 赖 多 媒 体 教 学 带 来 的 直 观 性 而懒 于思 考 ， 更有 学生 将 多 媒 体 教 室 当做 电 影 院 ， 走 进 多 媒 体 教室 就 要 求 教 师播 放 电影 ， 无 心学 习 等 。 实 践 证 明 ，多 媒 体 教 学 手 段 的应 用 是 英 语 教 学 现 代 化 的 重 要 标 志 之 一 。 长期 以来 ， 英 语 教 学 一 直在 以 “ ｃ ｈ ａ ｌ ｋ ＋ ｔ ａ ｌ ｋ ” ｆ 粉 笔＋ 谈话） 的传 统 方 式 进 行 。学生 的参 与 感不 强 ， 教 学 效 果 不 太 理 想。 多 媒 体 教学 为 教 师 提 供 了理 想 的 条 件 。 我 们应 该 扬 长 避 短， 发挥其潜 在的教学功能 ， 全面提高英语教学水 平 。 达 到 较 佳 的教 学 效 果 。
探析多媒体技术在高职高专英语教学中的运用
关键词 多媒 体 技 术
中图分类号 ： １ Ｇ７ ２
高 职 高 专英 语 教 学 因 素
文献标识码 ： Ａ
办法及 措 施
文章编号 ：６ ２ ７ ９ ２ ０ １ — ４ — ２ １ ７ — ８ ４（ ｏ ８）２ １ ４ ０ 生的积极性 、 主动性 、 创造性 统统被抹杀 。 老师独具个性 的授课艺术
１高职 高专英语教学运用 多媒体技术的现状 多媒体一词是 ｍｕｔ ｅ Ｉ ｌｍ ｄａ的中文译名 ， ｉ 从英语教学 的狭义角度 来讲 ， 是指 计算机 控制的交互式多媒体传送 系统 （ｎ 舯 ｔ ｅｒ— Ｉｔ ｅ Ｌ ａ ｅ ｄ ｎ
ｉ ｓｍ， ｎ ｓ ｔ ｓ简称 Ｉ 。ｃ Ｉ ｇｙｅ Ｌ ｓ） Ａ（ 多媒体计算机辅助教学系统） 是根据信 息 的特点 ， 图形 、 将 文字 、 声音 、 图像等多种信 息综合于一体进行编 排处理 ， 并应用于教学之中的技术， 利用 电脑语言作为创作平 台， 其 用二维或三维图形＿ 具开发教学模块 ， 丁 通过声卡进行音乐和语音的 输入输 出， 由教师实施播放和控制， 进行辅助教学。
敏 又 ‘ ２ １ ∞８ ２
．
（ 下旬刊 ）
探析 多媒体技术在 高职高 专英语教学 中的运用
口 韩莉莉
（ 州江海职 业技 术 学院外语 系 江 苏 ・ 州 ２５０） 扬 扬 ２１ １
摘 要 进入 ２ 世 纪以来， １ 人们越来越 重视现代教育技 术在英语教学 中的应 用。本文从 高职 高专英语教学运 用多媒体技 术的现状 出发 ， 分析 了影响 高职 高专 多媒体英语教学的 因素 ， 就如何运用 多媒 体技术提 高高职英语教 学的效率提 出了具体的
所引起 的反应要强得 多， 有利于产生更好 的学习效果。 此外 ， 多媒体 计算机集多种电教设 备的功能于一体 ， 教学时无需在多种设备 中频
浅谈多媒体在高职高专英语教学中的作用
一
、
高 职 英语 教 学 目前 的 现 状
目前 高 职 英 语 教 学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 都 以 教 师 灌 输 为 主 ， 忽 略 了学 生 的 主 而 体 地 位 和 主 动 参 与 ， 堂 教 学普 遍 存 在 着 以教 师 为 中 心 的 问 题 ， 课 其 主要 原 因 在 于 老 师 还 没 有 从 根 本 上 摆 脱 传 统 教 学 思 想 观 念 的 束 缚 ， 职 英 语 教 学 如 果 在 这 种 情 况 下 完 全 继 续 按 照传 统 教 学 模 式 高 进 行 ， 必 很 难 提 高 教学 质 量 ， 到 培养 实用 英 语 能 力 较 强 的 技 术 势 达 型 人 材 的 目标 ， 现代 教 育 理 论 和 高 职 教 育 背 道 而驰 ， 与 因此 大 力 改 革 传 统 教学 模 式 ， 立 全 新 的 、 学 的教 育 手 段 以 及新 颖 先 进 的 培 建 科
表 达 。使 学 生 产 生 一 种 “ 临 其 境 ” 感 觉 。多 媒 体 辅 助 英 语 课 堂 身 的
教 学 不 仅 有 利 于 培 养 学 习 直 观 思 维 、 象 思 维 能 力 。而 且 有 利 于 形 培 养 学 生 用 英 语 表 达 思 想 的 能 力 和 习惯 。特 别 是 有 利 于 培养 学生 的 听 说 能 力 。并 使 其 直 接 用 英 语 的思 维 能 力 经 常得 到 锻 炼 。 能更
养 过 程 ， 英语 教 学 的必 由之 路 。随 着 网络 多媒 体 技 术 的发 展 ， 是 多
程 转 换 为 以 自己为 中心 的主 动 学 习 过 程 。学 生通 过 网络 的 交 互 性
和开放性 ， 进行 主题 学 习 、 题 讨 论 、 专 自检 自测 。在 这 种 教 学 模 式