第二节电功率教学设计
《电功率》教案(精选16篇)
《电功率》教案（精选16篇）《电功率》教案篇1（一）教学目的1.把握电功率的概念（物理意义、定义、计算公式，单位）。
2.理解什么是额定电压、额定功率。
知道额定电压、额定功率与实际电压、实际功率的。
别。
（二）教具低压电源，演示电流表、电压表，标有“3.8V”的小灯泡，开关、滑动变阻器各一个，导线若干，“220V40W”白炽灯泡一只，画上用电器铭牌的小黑板一块，写有例题、预习题的小黑板一块。
（三）教学过程1.复习，引入新课问：（l）怎样比较物体运动的快慢？（物体在单位时间内通过的路程棗速度。
）（2）怎样比较力对物体做功的快慢？（物体在单位时间内完成的功棗一功率。
）（3）怎样比较电流做功的快慢？（挂出写有例题的小黑板。
）例：电流通过洗衣机的电动机，通电半小时做功180000焦；电流通过公共电车的电动机，通电2秒钟做功120000焦。
问：①电流通过哪个电动机做功多？（通过洗衣机电动机）②电流通过哪个电动机做功快呢？告知同学，电流做功的快做，仅从它做功的多少来考虑是不行的，必需看它们在相同的时间里哪个做的功多，这就跟比较运动快慢和物体做功的快慢一样。
分别计算出电流通过洗衣机电动机、电车电动机每秒钟做的功：i00焦、60000焦。
结论：电流通过电车的电动机做功快。
指出：日常生活中，不仅要了解电流做功的多少，还需要知道电流做功的快慢。
在物理学中是用“电功率”来表示电流做功的快慢。
2.进行新课（1）电功率（师生共同争论下列的内容）①定义：电流在单位时间内所做的功叫做电功率，用字母P来表示。
②意义：表示电流做功的快慢。
表明：电功率等于电压与电流的乘积。
（留意：上述两个公式适用于任何电路）④单位：瓦、千瓦。
1瓦=1焦/秒=1伏·安，l千瓦=1000瓦。
⑤导出计算电功的另一公式W=Pt和电功的单位干瓦时。
W=Pt=l千瓦×I时=1千瓦时=1000瓦×3600秒=3.6×106焦。
有关九年级物理电功率教案6篇
有关九年级物理电功率教案6篇有关九年级物理电功率教案6篇教案是教师与学生之间有效沟通的桥梁。
教案是教师为了有效组织和实施教学而编写的一份详细计划。
下面是小编为大家整理的九年级物理电功率教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
九年级物理电功率教案（精选篇1）一、教材分析《电功率》是新版物理九年级第十八章第二节内容，是继电流、电阻、电压、电能之后学生学习又一个电学基本概念。
本节内容，既是对电能知识学习深化和具体化，又为本章第三节实验测量小灯泡电功率学习作理论上准备，而且它是生活中用电器铭牌上一个重要指标，在生产和生活实际中也有广泛应用，对学生今后体验生活意义重大。
本节具有承前启后重要作用。
二、学情分析学生已经学过部分电学知识，电流和电路，电阻及其影响因素，掌握一些解决电学问题基本方法（如控制变量法），具有一定电学基础，学生感性思维能力较强，同时通过对前面功率学习，也有一定抽象思维能力，但单本节内容学生理解起来也相对较难。
三、教学目标1.知识与技能：知道电功率定义、公式、单位，会用电功率公式P=w/t进行简单计算，能初步运用所学知识解决简单电功率问题。
2.过程和方法：观察体验电能表铝盘转动快慢跟用电器电功率关系，培养学生科学探究能力。
3.情感态度与价值观：培养学生细心观察周围事物能力，使学生懂得科学就在我们身边；关心日常生活中各种用电器功率大小，形成节约用电意识和习惯。
四、教学准备电风扇（有铭牌），电吹风，学校用电子计时器，空调机铭牌图片、灯泡。
五、教法分析教学流程创设情景、引入新课→合作探究，学习新知→例题讲解，巩固体验→学生总结，体验心得→布置作业，巩固提高教法学法教法：谈话法、讲解法学法：观察法、合作交流法六、教学过程第一环节：创设情景，引入新课（本环节教学大约5分钟）引导学生观察演示实验，鼓励学生发现问题。
让学生观察演示实验电能表转动快慢情况，发现电能表上铝盘转动有时急匆匆，有时慢悠悠。
细心同学可能会发现，在使用一只普通灯泡时，铝盘转慢，而使用大功率灯泡时，铝盘转得快！让学生交流，提出问题，引入新课。
(八年级物理教案)第二节电功率
第二节电功率八年级物理教课设计第二节电功率●教课目的一、知识目标 1.理解电功率的观点 .知道电功率表示耗费电能的快慢 .2.知道电功率的单位是w 或 kw.3.理解用电器的额定功率 .知道额定功率是在额定电压下工作时的功率.4.会应用功率的定义公式 p= 及公式 p=iu 进行简单的计算 .二、能力目标 1.经过体验电能表表盘转动快慢跟用电器电功率的关系，培育学生的察看能力和剖析、归纳能力.三、德育目标 1.经过联系生活实质，培育学生脚踏实地的科学八年级物理教课设计［生］都转40 圈时，耗费的电能同样多 .（学生充足议论、思虑）［生］耗费同样多的电能 .第一盏灯用 4 min 第二盏灯用了 2 min，说明耗费电能的快慢不同样 .［生］不可以说“电能表转动越快；用电器耗费电能越多”，而是电能表转动得越快，用电器耗费电能越快；电能表转盘转动得越慢，用电器耗费电能越慢 . ［师］同学们剖析得特别有理 .本来电能表铝盘转动的快慢不同，表示了用电器耗费电能的快慢不同 .请同学们看书，认识在物理学顶用什么物理量来表示耗费电能的快慢 .［生］物理学顶用“电功率（ electric power）”表示耗费电能的快慢，符号是“p”,单位是“瓦特”，简称“瓦”，单位符号是“w”［.生］还有一个更大的单位是千瓦（ kw）.1 kw=103 w［师］谁还记得上节课“电功”中，功是用什么表示的？［生］功往常用字母“w”表示 .［师］两个“w”意思同样吗？［生］两个“ w不”同样 .表示功的 w 是“ work，”是功这个物理量的符号，而刚学的 w 指的是“ watt，”是功率的位 .［］在物理学中，每一个物理量都有自己的表示符号，每一个物理量的位也有其位符号，同学要依据出的英文名称注意划分 .同学察p33“小数据”你.能告大家一些什么信息呢？［生］些都是家用器的功率，但有的不用接入家庭路使用，装池就行 .［生］空的功率大，扇的功率小，空工作，必定比扇工作能表得快 . ⋯［］能不可以空比扇耗费得能量多？［生］不可以，要看工作的短 .［］老要充一点，从空到扇些家用器都是在家庭路中使用的，家庭路的大家必定得（学生答： 220 v），也就是些家的定是220 v，列出的些数据是家在定下工作的功率，叫做定功率 .不是在家用器是工生上的用器，明或牌上都会注用器的和功率的，那些就是用器的定和定功率 .同学再来察我才用的两只灯泡的牌，你的理解.［生］“220 ，v15 w”指的是灯的定工作是 220 v，定功率是 15 w.［生］“220 ，v100 w” 明只灯泡定是 220 v，定功率是 100 w.［］能明我演示中哪只灯是第一次接入路的？哪一不过第二次接入路的？什么？［生］“15 w的”灯是第一次接入路的，“100 w的”灯是第二次被接入路的 .因第一次能表得慢，功率小，第二次功率大 .［］能用功率符号表示灯的功率？［生］板演p=15 wp=100 w.［］通大家的努力，同学已理解功率是表示流做功快慢的物理。
电功率公开课教案(
电功率公开课教案(一、教学内容本节课选自人教版八年级物理下册第12章《电能与电功率》的第二节“电功率”，内容包括：1. 电功率的定义和计算公式；2. 串联和并联电路中的电功率特点；3. 实际功率与额定功率的区别；4. 探究电功率与电流、电压的关系。
二、教学目标1. 让学生理解电功率的概念，掌握电功率的计算方法；2. 使学生能够分析串联和并联电路中的电功率特点；3. 培养学生运用电功率知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：电功率的概念、计算方法和应用。
难点：电功率与电流、电压关系的探究；实际功率与额定功率的区别。
四、教具与学具准备1. 教具：电路图、演示用电器、实验器材（电流表、电压表、电阻、导线等）；2. 学具：电流表、电压表、电阻、导线、计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入利用一个实际电器（如电风扇）的额定功率和实际功率进行对比，引发学生对电功率的兴趣。
2. 知识讲解（1）电功率的定义和计算公式；（2）串联和并联电路中的电功率特点；（3）实际功率与额定功率的区别。
3. 例题讲解（1）计算给定电路的功率；（2）分析串联和并联电路的功率特点；（3）根据实际电器参数，判断其工作状态。
4. 随堂练习（1）计算练习：给出不同电路参数，让学生计算电功率；（2）分析练习：分析串联和并联电路的功率特点；（3）应用练习：根据实际电器参数，判断其工作状态。
5. 实验探究（1）探究电功率与电流、电压的关系；（2）测量实际电器的功率。
六、板书设计1. 电功率的概念和计算公式；2. 串联和并联电路的功率特点；3. 实际功率与额定功率的区别；4. 电功率与电流、电压关系的实验探究。
七、作业设计1. 作业题目（1）计算题：计算给定电路的功率；（2）分析题：分析串联和并联电路的功率特点；（3）应用题：根据实际电器参数，判断其工作状态。
2. 答案八、课后反思及拓展延伸1. 反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略；2. 拓展延伸：引导学生了解电功率在实际生活中的应用，如节能减排、电器选型等。
《电功率》教案优秀7篇
《电功率》教案优秀7篇《电功率》教学设计篇一教学目标知识目标1.会根据用电器的额定电压、额定功率算出用电器正常工作时的电流和用电器的电阻。
2.理解计算实际功率的思路。
能力目标培养学生审题能力和初步综合运用学过的电学知识解题的能力。
情感目标使学生获得解决实际用电的初步知识。
教学建议教材分析有关电功率的计算涉及的物理量较多，综合性较强，而且灵活性强，对学生来说有一定难度。
本节习题课就是要帮助学生解决问题。
教师在选择例题时应精心选择，要有目的性，如：课本上的例题1要解决的问题是要学生学会在使用电功率的公式时，应注意公式各个量的对应关系，熟悉电功率公式，为下道例题做铺垫。
例题2的目的是要学生掌握解电功率习题的思路，抓住解题中的变量和不变量，其中不变量在初中就是电阻不变。
电压变电功率、电流变。
教材(人教版)中的例题2没有从最简便的方法解题突出了电功率的决定式的作用。
重点·难点·疑点及解决办法理解计算实际功率的思路。
教法建议有关电功率的计算涉及的物理公式较多对初中学生来说，有一定难度。
在讲例题前可以帮助学生复习一下电功率的公式和欧姆定律的公式。
讲例题前应给学生一定的思考时间，要在教会学生独立思考上下功夫。
鼓励学生一题多解，教师也应在一体多变上下功夫。
计算涉及的物理量比较多，题目的难度比较大。
解题时要认真审题，理清解题思路，挖掘题目中的隐含条件，加深对额定电压、额定功率、实际电压、实际功率的认识和理解，提高运用知识的能力，弄清串、并联电路中电功率的特点，加深对计算过程中必须对各物理量一一对应的重要性的认识。
明确目标会根据用电器的额定电压、额定功率算出用电器正常工作时的电流和用电器的电阻。
培养学生的审题能力。
理解计算实际功率的思路。
培养学生的审题能力，通过一题多解、一题多变，训练学生思维的灵活性。
培养学生运用电功率知识解决实际问题的能力。
进一步理解计算实际功率的思路。
培养归纳解题思路的能力。
18.2《电功率》教学设计
结合实验归纳、对比、总结。
学生思考并回答。
学生观看并理解。
学生思考并回答，提出自己的想法。
归纳对比有利于学生将观察到的现象内化成自己的固有物理记忆和思维，培养学生科学的思维能力。
渗透“安全用电，节约用电”的德育教育的内容，形成安全用电和节约用电的意识和习惯。
通过播放视频进一步加深对知识的理解。
演示模拟实验
分别把不同的用电器（电视机、电熨斗、空调）接在电路中，设定一定的时间（如30min）观察电能表铝盘转动的圈数，思考这些现象说明了什么。
回忆、观察、思考。
讨论得出：电能表铝盘转动的快慢不同，表示用电器消耗电能的快慢（电流做功的快慢）不一样。
结合前面所学过的电能和电功的相关的内容，联系学生的生活实际，通过演示模拟实验锻炼了学生的观察能力。
参与练习
对所学的知识及时进行整合应用，让学生在整合应用的过程中形成自己的认识与方法。
所设计两个例题针对两个公式的直接简单应用。对所学知识进行及时反馈。
演示实验：
取一个标有“2.5 V 0.3 A”的电灯泡。把它接在2.5 V的电路中，它正常发光。把它分别接在1.5 V和3.5V的电路中，观察并比较它们的亮度。
聆听
回忆电功的公式，理解公式的推导过程。
思考并回答：
千瓦时（度）
聆听
学会用知识的迁移来学习新知识，提高学习效率。
渗透“从物理走向生活，从生活走向物理”的理念。
在讲解电功率两套单位的时候，渗透出“千瓦时”的来历，使学生在科学的推理演绎中弄清楚“千瓦时”的来龙去脉。
通过教师介绍演示对公式的推导过程，使学生对公式的变形推导更清楚明白，培养学生严谨的科学思维与科学习惯。
日常生活中所看到的电能表铝盘转动的快慢是定性了解，模拟实验通过具体的转数的定量了解，通过定性和定量两个方面的认识，渗透培养学生科学严谨的物理思维。
电功率教案(精选5篇
电功率教案(精选5篇一、教学内容本节课选自人教版八年级物理下册第8章“电功率”，主要包括第1节和第2节的内容。
详细内容包括：1. 电功率的定义、公式及单位；2. 电功率的计算方法；3. 电功率与电压、电流的关系；4. 生活用电器的电功率及电能消耗的计算。
二、教学目标1. 知道电功率的概念，掌握电功率的计算公式及单位；2. 能够运用电功率知识解决实际问题，如计算家用电器的电能消耗；3. 了解电功率与电压、电流的关系，培养学生的实验操作能力和观察能力。
三、教学难点与重点教学重点：电功率的定义、计算公式及单位；电功率与电压、电流的关系。
教学难点：电功率的计算方法；实际生活中电功率的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：电能表、电压表、电流表、滑动变阻器、导线、电源、多媒体课件；2. 学具：计算器、笔记本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示家庭电路及常用电器，引导学生关注电功率这一物理量。
2. 教学活动：（1）新课导入：通过多媒体课件，讲解电功率的定义、公式及单位。
（2）例题讲解：讲解电功率的计算方法，如已知电压和电流求电功率、已知电能和时间求电功率等。
（3）随堂练习：让学生计算家中常用电器的电功率。
（4）实验探究：通过实验，探究电功率与电压、电流的关系。
六、板书设计1. 电功率的定义、公式及单位；2. 电功率的计算方法；3. 电功率与电压、电流的关系；4. 实际生活中电功率的应用。
七、作业设计1. 作业题目：（1）计算家中某一用电器的电功率；（2）已知某用电器消耗的电能和时间，求其电功率；（3）分析电功率与电压、电流的关系。
2. 答案：（1）电功率 = 电压× 电流；（2）电功率 = 电能÷ 时间；（3）电功率与电压成正比，与电流成反比。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对电功率的定义、计算方法及与电压、电流的关系掌握情况。
2. 拓展延伸：（1）了解家用电器的能效等级，培养学生节能环保意识；（2）研究电功率在电路中的应用，如电风扇的调速原理、照明电路的功率分配等。
九年级上册物理【教学设计一】第2节电功率新人教版
九年级上册物理【教学设计一】第2节电功率新人教版作为一名资深的幼儿园教师，我以第一人称，为您展示一堂关于《电功率》的教学设计。
一、设计意图：本节课的设计方式采用理论与实践相结合的方式，让学生在理解电功率概念的同时，能够运用到实际问题中。
活动目的在于培养学生对物理的兴趣，提高学生的动手操作能力和解决问题的能力。
二、教学目标：1. 理解电功率的概念，掌握电功率的计算方法。
2. 能够运用电功率的知识解决实际问题。
3. 培养学生的动手操作能力和团队合作精神。
三、教学难点与重点：重点：电功率的概念及其计算方法。
难点：如何将电功率的知识运用到实际问题中。
四、教具与学具准备：1. 教具：电脑、投影仪、电源、电阻、电流表、电压表等。
2. 学具：笔记本、笔、计算器等。
五、活动过程：1. 实践情景引入：以家庭用电为例，让学生观察和思考家庭用电中功率的概念。
2. 理论讲解：介绍电功率的概念、计算公式及单位。
3. 动手实验：学生分组进行实验，测量不同电阻下的电流和电压，计算功率。
4. 问题解决：让学生运用电功率的知识，解决实际问题，如家庭电路的电流过大导致跳闸等问题。
六、活动重难点：1. 电功率的概念及其计算方法。
2. 如何将电功率的知识运用到实际问题中。
七、课后反思及拓展延伸：1. 反思：学生在解决问题时，是否能够灵活运用电功率的知识？是否能够理解和掌握电功率的概念？2. 拓展延伸：可以让学生进一步研究电功率在生活中的应用，如电动车、空调等电器的功率计算。
重点和难点解析：在上述教学设计中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
电功率的概念及其计算方法是本节课的核心内容，也是学生理解物理知识的关键。
电功率是描述电流做功快慢的物理量，它与电压和电流的关系密切。
为了让学生更好地理解这一概念，我通过引入家庭用电的实践情景，让他们观察和思考功率在日常生活中的应用，从而激发他们的学习兴趣。
在理论讲解环节，我会详细解释电功率的计算公式，并通过示例进行演示，以便学生能够熟练掌握。
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第二节电功率教学设计Teaching design of second power saving第二节电功率教学设计前言：小泰温馨提醒，物理学是研究物质运动最一般规律和物质基本结构的学科。
作为自然科学的带头学科，物理学研究大至宇宙，小至基本粒子等一切物质最基本的运动形式和规律，因此成为其他各自然科学学科的研究基础。
理论结构充分地运用数学作为自己的工作语言，以实验作为检验理论正确性的唯一标准，是当今最精密的一门自然科学学科。
本教案根据物理课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
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第二节电功率●教学目标一、知识目标1.理解电功率的概念.知道电功率表示消耗电能的快慢.2.知道电功率的单位是w或kw.3.理解用电器的额定功率.知道额定功率是在额定电压下工作时的功率.4.会应用功率的定义公式 p= 及公式p=iu进行简单的计算.二、能力目标1.通过体验电能表表盘转动快慢跟用电器电功率的关系，培养学生的观察能力和分析、概括能力.三、德育目标1.通过联系生活实际，培养学生实事求是的科学态度.2.通过教学活动，渗透理论联系实际的思想.●教学重点电功率和用电器的额定功率.●教学难点正确理解电功率和电功的区别与联系.●教学方法演示法、观察法、讨论法.●教具准备1.电灯（功率差别较大）两只、灯座（与灯泡配合使用）、按钮开关、导线若干、插头、绝缘胶布、电能表（尽量选用转数大的）等.因为要用220 v电压做演示，所以必须注意安全，最好用已连接好导线和灯座的示教板.2.手摇发电机、小灯泡、导线等.●课时安排1课时●教学过程一、引入新课［师］我们在上节课学过电能表后，同学们一定观察了同学家或自己家的电能表.是不是可以把观察的结果和大家交流一下呢？［生］电能表有时候转得快，有时候转得就比较慢.［生］一般是晚上转得快一些，白天转得较慢.［生］有时候白天转得也很快，中午用电饭锅做饭时，就比晚上只开一盏灯转得快.［生］电能表转得快慢和用电器的多少及用电器的种类有关系.［师］现在我们可以通过实验来求证他们观察的准不准.二、进行新课1.什么是电功率［演示］不同的灯泡接入电路中，电能表转动的情况.（考虑到操作的安全性，不建议学生操作，教师可提醒学生，电能表连接时应串联在电源上）（1）先将15 w的电灯接入电路，合上开关，灯发光，同学们观察电能表转动情况.（2）将15 w的灯泡取下，换上100 w的灯重复第一步实验.同学们观察并比较两次转动快慢情况.［生］电能表第二次比第一次转动得快.灯也是第二次比第一次亮.（3）将两只灯泡并联接入电路，合上开关，两灯均亮.再观察电能表的转动情况，并和前两次做比较.［生］第三次电能表转动得比第二次还快.［师］（断开电源，取下两只灯泡）同学们再观察这两只灯泡，有什么发现？.［生］两只灯泡不一样，一只上标着“220 v，15 w”，另一只灯泡上标着“220 v，100 w”.［师］通过我们的实验证明了同学们在课后的观察非常准确.（我们大家一起来祝贺一下）希望同学们以后不仅要认真观察，还要勤于思考.我们已经能准确地观察电能表转动的快慢了.还记得电能表有什么作用？接入电路的目的是什么吗？［生］电能表是用来测量用电器消耗电能的多少的.［师］电能表转得快说明了什么？转得慢又说明了什么呢？［生］转得快说明用电器用的电多，消耗的电能多.［师］大家同意这种说法吗？（同学们思考、讨论.教师注意引导）刚才的实验中，同学们注意到第一盏灯亮时电能表比第二盏灯亮时转得慢.假如电能表在第一盏灯亮时，1 min转10圈；在第二盏灯亮时，1 min能转20圈.［问］第一盏灯工作4 min，电能表转几圈？［生］1 min转10圈，4 min 40圈.［师］如果是第二盏灯工作2 min，电能表转几圈？［生］电能表也是转过40圈.［生］都转40圈时，消耗的电能一样多.（学生充分讨论、思考）［生］消耗一样多的电能.第一盏灯用4 min第二盏灯用了2 min，说明消耗电能的快慢不一样.［生］不能说“电能表转动越快；用电器消耗电能越多”，而是电能表转动得越快，用电器消耗电能越快；电能表转盘转动得越慢，用电器消耗电能越慢.［师］同学们分析得非常有理.原来电能表铝盘转动的快慢不同，表示了用电器消耗电能的快慢不同.请同学们看书，了解在物理学中用什么物理量来表示消耗电能的快慢.［生］物理学中用“电功率（electric power）”表示消耗电能的快慢，符号是“p”,单位是“瓦特”，简称“瓦”，单位符号是“w”.［生］还有一个更大的单位是千瓦（kw）.1 kw=103 w［师］谁还记得上节课“电功”中，功是用什么表示的？［生］功通常用字母“w”表示.［师］两个“w”意思一样吗？［生］两个“w”不一样.表示功的w是“work”，是功这个物理量的符号，而刚学的w指的是“watt”，是电功率的单位.［师］在物理学中，每一个物理量都有自己的表示符号，每一个物理量的单位也有其单位符号，同学们要根据给出的英文名称注意区分.请同学们观察p33“小数据”.你能告诉大家一些什么信息呢？［生］这些都是家用电器的电功率，但有的不用接入家庭电路使用，装电池就行.［生］空调的电功率较大，电扇的电功率较小，空调工作时，肯定比电风扇工作时电能表转得快.…［师］能不能说空调比电风扇消耗得能量多？［生］不能，还要看工作时间的长短.［师］老师还要补充一点，从空调到电扇这些家用电器都是在家庭电路中使用的，家庭电路的电压大家一定记得（学生答：220v），也就是说这些家电的额定电压是220 v，列出的这些数据是家电在额定电压下工作时的电功率，叫做额定功率.不论是在家用电器还是工农业生产上的用电器，说明书或铭牌上都会标注用电器的电压值和电功率的值，那些就是用电器的额定电压和额定功率值.同学们再来观察我们刚才实验用的两只灯泡的铭牌，说说你的理解.［生］“220 v，15 w”指的是电灯的额定工作电压是220 v，额定功率是15w.［生］“220 v，100 w”说明这只灯泡额定电压是220 v，额定功率是100w.［师］谁能说明我们演示实验中哪只灯是第一次接入电路的？哪一只是第二次接入电路的？为什么？［生］“15 w”的灯是第一次接入电路的，“100 w”的灯是第二次被接入电路的.因为第一次电能表转盘转得较慢，电功率小，第二次电功率大.［师］谁能用电功率符号表示灯的电功率？［生］板演 p=15w p=100w.［师］通过大家的努力，同学们已明白电功率是表示电流做功快慢的物理量，接着请大家来做判断.［投影］例1：电流通过电扇工作1 min，消耗的电能是2400 j；电流通过洗衣机工作1 min时消耗的电能是6000 j；电流通过哪个用电器时电流做的功多？电流通过哪个用电器时做功快？为什么？例2：上题中，如果电风扇和洗衣机都消耗4000 j的电能.电风扇要工作100 s，洗衣机工作40 s，哪台电器功率大？为什么？例3：某台电风扇和洗衣机，电风扇通电工作半小时，电流做功7XX j；洗衣机通电工作2 min，电流做功1XXj.问：哪台电器消耗的电能多？哪台电器的功率较大？为什么？学生思考后回答（可以分组，每组思考一题）［生］第一题，洗衣机消耗电能6000 j，电扇消耗电能2400 j，所以电流通过洗衣机时，做的功多.又因为它们的工作时间相同，做功多的肯定做功快，所以洗衣机做功快.［生］第二题，洗衣机的功率大.因为洗衣机和电扇消耗相同的电能，洗衣机用的时间短.［生］第三题，因为电风扇工作时电流做功是7XX j，而洗衣机只有1XX j，所以电风扇消耗的电能多.［师］哪台电器的功率大呢？（引导同学们思考：时间相同时，可以比较谁消耗能量多；消耗能量相同时，可以比较谁用的时间短；时间和消耗能量都不相同时，该怎么办呢？）［生］可以算电风扇2 min消耗的电能，或者求洗衣机半小时消耗的电能.［生］也可以看看洗衣机如果消耗7XX j电能用多少时间或者看电扇消耗1XX j电能用多长时间.［生］还能比较它们各自工作1 min消耗的电能.［师］同学们能否计算它们各自工作1 s消耗的电能呢？全体同学计算，请一名同学板演.电风扇每秒消耗的电能： =40 j/s洗衣机每秒消耗的电能： =100 j/s 洗衣机的功率大.［师］同学们想出的办法都很好，都可以比较出功率的大小.只是为了大家互相交流、沟通方便，我们统一用“用电器1 s内消耗的电能”来表示用电器的功率.同学们把你刚才计算时的数字用表示它意义的符号代替.（学生板演）=p p= 这就是功率的定义式.一定要注意各符号的意义及单位.w——电流做的功（消耗的电能）——焦耳（j）t——消耗这些电能所用时间——秒（s）p——用电器的功率——瓦特（w）公式在使用过程中单位要统一，只有用电器在1s内消耗的电能是1 j时，其电功率才是1w.（1 w=1 j/s）［投影］例4：某用电器20 min消耗的电能是1 kw·h.此用电器的功率是多少？解:t=20 min=1200 sw=1 kw·h=3.6×106 j所以p= = =3×103 w=3 kw2.“ kw时”的来历［师］请同学们看书p34，了解“ kw·h”的来历，说说自己的理解.［生］功率的单位还可以用千瓦（kw），如果时间的单位取小时（h），由公式p= 变形后得到w=pt，这时电功w的单位就是“ kw·h”.［生］1 kw·h就是功率为1 kw的用电器使用1 h所消耗的电能.［投影］例5：某电视机的电功率是250 w，每天使用3h.一个月用电多少kw·h？（按30天计算）如果时间单位用秒，1个月电能消耗多少焦耳？（鼓励同学们灵活应用不同的方法板演）解:p=250 w=0.25 kwt=3 h×30=90 h=3.24×105 s由p= 得w=pt所以一个月内消耗电能是w=pt=0.25 kw×90 h=22.5 kw·h=8.1×107 j或w=pt=250 w×3.24×105 s=8.1×107j=22.5 kw·h［强调］ kw和kw·h是两个不同的物理量的单位，一定要注意区分.［想想议议］［师］请同学们分析这位记者错在何处，你能不能给他一个建议.［生］“kw·h”是电能的单位，“w”和“kw”是电功率的单位，这位记者把电功率和电能混淆了.［生］他可以说：节约的电能可以使10000个这样的电吹风同时工作1h.…［师］类似这位记者的例子，同学们肯定不是第一次碰到.当时你们也许想过他们说得怎么和我学过的不一样啊，可是人家是电台、报纸或是老师家长，他们都该是正确的.通过今天的这个例子，希望大家在今后再有这种情况时，能像今天一样认真分析、思考、不迷信、不盲目崇拜，能应用自己掌握的知识，实事求是地处理问题.3.怎样测量电功率［师］同学们已经掌握了电能、电功率的知识，了解了它们之间的区别和联系，在上节课中也已经知道用电能表可以来测量用电器消耗电能的多少.电功率能不能测，该如何测呢？［生］是不是有“功率表”，可以用功率表来测.［师］想法不错.可是我家什么表都没有，只有钟表和电路中连着的电能表，要让同学们帮助我测我家电视的电功率，行吗？（引导同学们从电功率的定义p= 考虑）［生］能测量.因为p= ，只要能测出电视机消耗的电能和消耗电能所用时间，就能算出它的电功率.［师］具体怎么操作呢？［生］先记下电能表的示数，然后让电视机工作.工作一段时间后，再记录电能表的示数，记住工作了多长时间，将单位统一，利用p= 做计算就可以了.［师］电视机工作时，冰箱启动了，还有一盏灯亮着，这样测准吗？［生］（学生讨论，然后回答）测量时，其他电器必须关掉，只能让电视机工作，测出来的才是电视机消耗的电能，这样才行.［师］这样操作到底可不可行，希望同学们回去自己试验，并能找出说明书，对照测量是否准确.现在我们学习另一种测量电功率的办法.同学们看书p35“怎样测量电功率”.［问］这种测量方法的测量依据或者说测量原理是什么呢？［生］测量原理就是公式p=iu.根据此公式只要用电压表测出用电器两端电压，用电流表测出流过用电器的电流，就能算出电功率.提醒同学们一定要注意符号的意义和单位，公式中电流、电压、功率的单位都只能用安培、伏特和瓦特.两个公式p= 、p=iu，都可以计算电功率.但p=ui只适用“电”功率，而p= 是功率的一般定义式，其他的功率也是适用的.［师］哪位同学还记得额定电压和额定功率？［生］用电器能正常工作时需要的电压叫做额定电压.用电器在额定电压下工作时的功率叫额定功率.［师］从公式p=iu看，如果用电器两端的电压改变了，它的功率会变吗？（同学们讨论）［师］下节课我们将要讨论这样的问题，请同学们预习.例6：某家庭节能灯的额定功率为11 w，使用时通过的电流是多少毫安？解：家庭电路电压u=220 v；p=11 w由p=iu得i= =0.05 a=50 ma三、小结同学们结合上节内容，完成下表：物理量及符号意义表达式单位（符号）及换算测量电功w电流做功的多少或用电器消耗能量的多少w=pt焦耳（j）千瓦时（kw·h）1 kw·h=3.6×106 j电能表电功率p电流做功的快慢或用电器消耗能量的快慢p= p=iu瓦特（w）千瓦（kw）1 kw=103 w电能表或电流、电压表四、动手动脑学物理1.由题知：u=220 v，p=1 w根据p=iu可得：i= = =0.0045a=4.5 ma2.略3.用电能表测家电功率时，除被测电器外其他的用电器必须关掉.如果家电的功率不是很大，测量时，电能表示数变化会很小，要读出变化的值，需较长时间.因此，最好看清电能表转盘转数，通过电器工作时，一定时间内转过的圈数来计算电器消耗的电能，再利用电能和时间做计算.如果是在其他电器必须工作时测量，可以通过这些电器的说明书查出它们的电功率，算出测量时间内这些电器消耗的电能，从电能表指示的数值中减掉，差就是被测电器在测量时间内消耗的电能.测出被测电器功率后，与电器标明的额定功率比较，如有误差，试分析其原因.五、教学板书内容-------- Designed By JinTai College ---------。