《我很重要》教学设计[论文]
《我很重要》教案 教案教学设计
《我很重要》教案教案教学设计一、教学目标1. 让学生认识到每个人都有自己的价值和重要性，培养学生的自信心。
2. 培养学生尊重他人，理解每个人都有自己的独特性和贡献。
3. 通过课堂活动，提高学生的表达能力和团队合作能力。
二、教学内容1. 第一节：认识自己的重要性导入：讨论“重要性”的概念，让学生思考自己在生活中的重要性。
活动：让学生写下自己在家庭、学校和社会中的重要事情，并进行分享。
2. 第二节：尊重他人的重要性导入：讨论“尊重”的概念，让学生理解尊重他人的重要性。
活动：角色扮演，让学生模拟在不同的场景下如何尊重他人，并进行分享。
3. 第三节：独特的我导入：讨论“独特性”的概念，让学生认识到自己的独特性。
活动：让学生绘制自己的“独特树”，并在树上挂上自己的特点和优点。
4. 第四节：我的贡献导入：讨论“贡献”的概念，让学生认识到自己的贡献。
活动：让学生写下自己在家庭、学校和社会中的贡献，并进行分享。
5. 第五节：自信心的重要性导入：讨论“自信心”的概念，让学生理解自信心的重要性。
活动：小组讨论，让学生分享自己的优点和成就，培养自信心。
三、教学方法1. 讲授法：讲解“重要性”、“尊重”、“独特性”、“贡献”和“自信心”的概念。
2. 互动式教学法：通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生积极参与，提高表达能力。
3. 实践活动：让学生通过绘画、写作等方式，将所学内容付诸实践。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与程度，了解学生的学习积极性。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表达能力和团队合作能力。
3. 作业完成情况：检查学生完成的作业，了解学生对教学内容的理解和掌握程度。
五、教学资源1. 教材：《我很重要》教材，用于引导学生学习。
2. 投影仪：用于展示教学内容和活动。
3. 纸张、画笔等：用于学生实践活动。
4. 视频或图片素材：用于辅助教学，增加学生兴趣。
六、第六节：我的梦想与目标导入：讨论“梦想”和“目标”的概念，让学生认识到梦想和目标的重要性。
《我很重要》的教案设计
《我很重要》的教案设计第一章：理解“我很重要”的意义1.1 教学目标让学生认识到每个人都有存在的价值和意义，培养学生的自尊心和自信心。
引导学生理解自己在家庭、学校和社会中的角色和责任。
培养学生积极面对生活的态度，树立正确的人生观和价值观。
1.2 教学内容讲解“我很重要”的含义和重要性。
分享名人成功案例，让学生从中得到启发。
分析学生自身在各个环境中的作用和影响。
1.3 教学方法采用讲授法，讲解“我很重要”的意义。
利用案例分析法，让学生通过名人案例来理解“我很重要”。
运用讨论法，让学生分享在家庭、学校和社会中的角色和责任。
第二章：培养自尊心和自信心2.1 教学目标帮助学生树立正确的自我认知，培养自尊心和自信心。
引导学生学会自我肯定，克服自我否定和自我怀疑。
培养学生积极应对挫折和失败的能力。
2.2 教学内容讲解自尊心和自信心的概念及其重要性。
分享培养自尊心和自信心的方法和技巧。
分析学生自身在自尊心和自信心方面的现状和改进方向。
2.3 教学方法采用讲授法，讲解自尊心和自信心的概念及其重要性。
利用案例分析法，让学生通过名人案例来了解培养自尊心和自信心的方式。
运用小组讨论法，让学生在小组内分享自己的自尊心和自信心现状，并提出改进方向。
第三章：积极面对生活的挑战3.1 教学目标帮助学生树立积极的生活态度，面对生活中的挑战和困难。
培养学生学会调整心态，保持乐观和积极的心情。
引导学生懂得珍惜生活，感恩身边的人和事。
3.2 教学内容讲解积极面对生活的意义和方法。
分享克服困难和挫折的案例，让学生从中得到启发。
分析学生自身在生活态度方面的不足和改进方向。
3.3 教学方法采用讲授法，讲解积极面对生活的意义和方法。
利用案例分析法，让学生通过名人案例来了解如何积极面对生活。
运用小组讨论法，让学生在小组内分享自己的生活态度，并提出改进方向。
4.1 教学目标培养学生学会与人沟通、交流和合作的能力。
引导学生懂得尊重他人，包容他人的不足。
《我很重要》教案优秀6篇
《我很重要》教案优秀6篇我很重要课文教案我很重要教学设计篇一1、知识目标：学习作者欲扬先抑的写作方法；学习作者运用比喻、排比、反问等多种修辞入情入理的论证特色；学会通过圈点关键词来概括、理解文章的主旨。
2、情感目标：通过本篇课文的学习能让学生树立自信心，能认识生命的价值在于不断努力与奋斗，能够认识到自己所学的专业对社会的重要性。
3、能力目标：通过对本文多种修辞手法的学习，能用其中的三种以上反馈到写作练习中。
教学重点：通过圈点文中关键词、朗读课文重点语段等方法理解本文的主旨教学难点：理解作者运用欲扬先抑这种写作方法的目的与作用。
教学方法：朗读法、设疑法教学手段：多媒体课时安排：1课时教学过程：一、巧设故事导入，激起学习兴趣，引导学生树立自信（多媒体投影故事内容）20xx年，美国一家公司由于金融危机的冲击运营状况不是很好，公司高层考虑再三决定用裁员这种办法来度过危机，最后这样三种人员进入了被裁的行列：公司的保洁员、送货司机、仓库保管员。
一天，负责人事的领导把这三类人员集合起来，告诉他们有一半人员将被解雇，假设你是从事这三种工作的一种，想保住这份工作，你该如何陈述自己的理由呢？（学生只要答到自己工作的重要性及价值就应给予充分肯定）教师结合回答进行总结：（多媒体投影）保洁员：我很重要，我们让每个员工有整洁舒适的工作环境。
送货司机：我很重要，我们让货物安全到达目的地。
仓库保管员：我很重要，只有我们保管好材料、物品、生产才能正常进行。
教师简要补充故事结局：公司高层听到员工这样的回答，感悟到每位员工都全身心地热爱、投入工作，于是决定不再裁员，改变策略，并在公司各个醒目的地方打上“我很重要”的标语，公司的每一个员工看到标语都认为自己对公司来说是很重的，更加积极努力的投入工作，这家公司终于渡过难关。
二、整体感知课文，梳理作者写作思路，学习作者运用多种修辞来说理的方法。
1、简述学情，帮助学生树立自信心，引导他们对自我价值的正确认识我们同学们因为学习成绩的原因不能进入普高学习，在我们职业学校学习一项技能，将来从事某一项工作，可能一开始有些同学对将来失去信心，但我们刚才看了这样一个故事后，自信心肯定是提高了许多。
《我很重要》教学设计(粤教版高一必修一)共3篇
《我很重要》教学设计(粤教版高一必修一)共3篇《我很重要》教学设计(粤教版高一必修一)1《我很重要》教学设计(粤教版高一必修一)教学目标：1.了解自我价值与成长目标的关系，认识到自我价值的重要性。
2.理解内在驱动力及个人信仰的力量，认识到人生的意义和价值。
3.激发学生自主学习的兴趣和能力，提高自学、自我管理技能，促进个性与情感的发展，增强自信心。
教学过程：Step1 导入（5分钟）- 引领学生进入主题，让学生思考自己在班级、社会中的存在感。
- 提示：你是否知道自己在班级和社会中扮演着什么角色？你觉得自己很重要吗？Step2 课文学习（45分钟）- 师生共同阅读课文，理解作者的观点和思想。
- 阅读技巧提示：学生可以标记生词、短语和难句，查字典、查阅资料，加深对文中观点的理解。
Step3 课文分析（45分钟）- 小组合作，将课文分解成情境或一个个小段落，进一步剖析作者观点并进行讨论。
- 针对学生的思想动态，在小组内进行自我反思，探讨自我认识。
- 活动提示：可以让学生带上自己的编写的日记、随笔等，分享自己学习上的理解和思考。
Step4 课文运用（45分钟）- 学生进行写作和演讲等相关活动，将自己的想法和观点融入其中。
- 活动提示：例如，可以让学生写一篇“我的成长计划”或“我的人生信念”，也可以让学生以小组形式进行口头演讲，展示自己学习的成果。
Step5 总结（5分钟）- 总结本节课的内容，点评学生表现，鼓励学生进一步继续探索自我认识和价值。
- 提示：今天的学习，你掌握了哪些东西？你感到学习收获了吗？教学方式：1.导入——问答形式2.课文学习——师生共读3.课文分析——小组讨论4.课文运用——学生写作、演讲等与主题相关的活动5.总结——个人和小组形式教学评价：1.考虑到学生的不同认知能力和情感体验，可以设定不同难度的阅读、写作和演讲任务。
2.针对小组内学生的不同表现，可以进行个体化评价和辅导。
3.重视思维动态的发展，注重启迪学生的创造性思维，鼓励学生交流并分享自己的思想和感悟。
《我很重要》教案高一必修教案教学设计
《我很重要》教案(高一必修) 教案教学设计《我很重要》教案(高一必修) 教案教学设计「篇一」关冬主题：发扬团队合作精神目标：⑴从“认识自我”走向“与人沟通”，培养学生的团队合作精神。
⑵听说读写能力的训练活动安排：一、研读漫画《不合作》流程：⑴教师出示两把剪刀（一钝一利），当场作剪纸的比较。
说明：剪刀必须是锋利的才能发挥其“剪”的作用。
⑵与学生研究漫画《不合作》（书本第3页）。
明确，两刃即使锋利，不“交锋”合作的态度必然导致剪刀作用的丧失。
（3）小结：①剪刀的两刃都要锋利。
②两刃要“交锋”。
三．研读《我很重要》1、目标：解决个人与集体的定位问题，培养学生的集体意识和团队合作精神。
2、流程：⑴研读《我很重要》，思考：①作者认为“我很重要”的依据是什么？列点概述。
（参考答案在教学用书第13页）②讨论：“我很重要”就是“以我为中心”、一切从“我”出发吗？（参考答案在教学用书第13页）⑵小结：“我很重要”：①本身存在的重要②对于他人（父母、子女、朋友）重要四、作业：无论多么强大的人或许某个时候也会觉得脆弱，怎样战胜自己的脆弱呢？不妨读读毕淑敏的《我很重要》，读完之后，也许你会非常赞同法国作家辛涅科尔的话，“对于宇宙，我微不足道；可是，对于我就是一切”。
请利用网络搜集一些关于“重视自我”的名人名言。
活动注意事项：文本导读中，首先要引导学生把握作者提出“我很重要”的角度，然后要帮助学生区分它与极端个人主义和个人英雄主义的不同，把握文章的内在含义。
作者邮箱：《我很重要》教案(高一必修) 教案教学设计「篇二」我很重要（毕淑敏）【教学目标】（一）知识教学点1．体会本文的结构美，学习引出观点的不同方法。
2．体会本文的语言美，了解反复、排比等修辞手法对表现感情所起的作用。
（二）德育渗透点1．引导学生克服“自贬”的弱点，建立自信心。
2 ．使学生明白认识自我的一个重要途径就是认识自己的优点。
（三）能力训练点体会演讲的技巧。
《我很重要》教案
《我很重要》教案一、教学目标：1. 让学生认识到每个人都有自己独特的价值和存在意义，培养学生的自尊心和自信心。
2. 培养学生学会关爱他人，尊重他人的重要性。
3. 提高学生的表达能力，学会用适当的方式展示自己的重要性。
二、教学内容：1. 导入：通过讨论“什么是重要性”来引入主题。
2. 主题活动一：介绍自己的重要性。
学生准备一段话或表演，展示自己在家庭、学校和社区中的作用和价值。
3. 主题活动二：重要的人。
学生分享自己认为重要的人，以及他们为什么对自己重要。
4. 主题活动三：关爱他人。
讨论如何关爱他人，尊重他人的重要性。
5. 主题活动四：表达自己的重要性。
学生通过绘画、写作或表演等方式，展示自己的重要性和价值。
三、教学方法：1. 小组讨论：学生分小组进行讨论，分享自己的想法和经验。
2. 角色扮演：学生扮演不同角色，展示在各种情境下的重要性。
3. 小组分享：各小组向全班分享自己的讨论和成果。
四、教学评估：1. 观察学生在活动中的参与程度和表现，评估他们对主题的理解和认同程度。
2. 学生作品评估：评估学生在活动中的创作能力和表达能力。
3. 学生自评和互评：学生对自己的表现进行评价，互相评价。
五、教学资源：1. 纸张、画笔等绘画材料。
2. 笔记本、写作纸张。
3. 表演道具。
4. 与主题相关的图书和视频资料。
六、教学步骤：1. 导入：教师通过一个简短的故事或引言，引导学生思考“重要性”的概念。
2. 主题活动一：学生分组，每组选择一个成员，让其分享自己在家庭、学校和社区中的独特角色和贡献。
其他组员倾听并给予反馈。
3. 主题活动二：学生进行角色扮演，模拟在不同的生活场景中，如何向他人表达自己的重要性。
4. 主题活动三：小组讨论，学生分享自己认为重要的人，讨论他们为什么对自己重要，以及我们如何尊重和关爱他们。
5. 主题活动四：创意表达，学生通过绘画、写作或表演等方式，创作一件作品，展示自己的重要性和价值。
七、教学活动：1. 小组分享：每组选择一位代表，向全班分享他们的讨论和角色扮演过程。
《我很重要》教案之一
《我很重要》教案之一一、教学目标1.让学生理解课文《我很重要》的中心思想，认识到自己的价值。
2.培养学生自信、自爱的品质，学会关爱他人。
3.提高学生的朗读、感悟、表达和合作能力。
二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，感受作者的情感。
2.教学难点：引导学生联系自身实际，认识到自己的重要性。
三、教学准备1.课文课件2.教学视频3.黑板、粉笔四、教学过程（一）导入1.利用多媒体播放歌曲《我很重要》，让学生初步感受歌曲中的情感。
2.提问：你们觉得自己很重要吗？为什么？（二）课文朗读与感悟1.学生自读课文，理解课文大意。
2.教师示范朗读，注意语气、情感的表达。
3.学生分组讨论，分享自己的感悟。
（三）课堂讨论1.提问：课文中的“我”为什么觉得自己很重要？3.提问：你们觉得自己的重要性体现在哪些方面？（四）案例分析1.分组讨论：课文中提到的案例，你们觉得他们的重要性体现在哪里？2.各组汇报，教师点评。
（五）小组活动2.各组汇报，教师点评。
（六）课后作业1.写一篇关于《我很重要》的感悟文章。
2.为家人、朋友、老师做一件小事，表达自己的重要性。
五、教学反思本节课通过课文《我很重要》的学习，让学生认识到自己的价值，培养了学生的自信、自爱品质。
在教学过程中，我注重了学生的朗读、感悟和表达能力，通过小组讨论、案例分析等形式，让学生在实践中学会关爱他人，树立正确的人生观。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但仍有不足之处，如在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，今后教学中需进一步改进。
重难点补充：一、教学重点：1.理解课文内容，感受作者情感。
课堂对话：师：请大家仔细阅读课文，思考一下，作者在文中是如何表达“我很重要”这个主题的？生1：作者通过举例说明每个人在世界上都有独特的角色和作用。
生2：作者还提到了我们每个人都是他人生命中的重要部分，比如家人、朋友。
师：很好，作者正是通过这些例子来告诉我们每个人都有价值，都很重要。
《我很重要》教案
《我很重要》教案一、教学目标1. 让学生认识到每个人都是独一无二的，都有自己的价值和重要性。
2. 培养学生自尊、自信、自爱的品质，增强自我价值观念。
3. 引导学生学会珍惜自己和他人的存在，关爱身边的人。
4. 提高学生的沟通能力，学会表达自己的感受和需求。
二、教学内容1. 导入：通过讨论“什么是重要性”来引发学生对主题的思考。
2. 主题活动一：让学生分享自己觉得重要的人或事物，以及为什么觉得它们重要。
3. 主题活动二：分组讨论，探讨如何表现出自己对他人的重视和关爱。
4. 主题活动三：通过角色扮演，让学生学会如何表达自己的需求和感受。
5. 主题活动四：总结课程内容，引导学生认识到自己的重要性，并学会珍惜他人。
三、教学方法1. 讨论法：引导学生积极参与讨论，表达自己的观点和感受。
2. 分享法：让学生分享自己的经验和故事，增进彼此的了解。
3. 角色扮演：通过模拟情景，让学生亲身体验并学会沟通技巧。
4. 总结归纳：对课程内容进行总结，帮助学生巩固所学知识。
四、教学准备1. 准备相关话题的素材，用于引发学生的思考和讨论。
2. 准备角色扮演的情景剧本，让学生进行实践操作。
3. 准备纸笔等文具，方便学生记录和绘制。
五、教学评价1. 观察学生在讨论中的参与程度，了解他们对于主题的认识和理解。
2. 评估学生在角色扮演中的表现，判断他们是否学会了表达自己的需求和感受。
3. 收集学生的课堂作业（如绘画、写作等），以评价他们对课程内容的理解和应用。
4. 课后跟踪调查，了解学生在生活中是否能够运用所学知识和技巧。
六、教学步骤1. 导入：教师通过展示图片或视频，引导学生思考“重要性”的概念。
2. 主题活动一：学生分享个人经历，讲述自己觉得重要的人或事物，以及它们对自己的意义。
3. 主题活动二：分组讨论，每组挑选一个重要的人或事物，探讨如何表达对他/它的重视和关爱。
4. 主题活动三：角色扮演，学生模拟不同情景，学会如何表达自己的需求和感受。
小学六年级语文《我很重要》教案范例三篇
小学六年级语文《我很重要》教案范例三篇《我很重要》是西师大版六年级下册第七单元的一篇课文，作者从亲情、友情、事业等方面反复强调“我很重要”，提出要“珍视自己、珍爱生命”的人生观。
下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《我很重要》教案范例，欢迎大家阅读!小学六年级语文《我很重要》教案范例一教学目标：1、培养学生自爱、自强的健康心理和珍爱生命、正确对待平凡职业的积极人生态度。
2、在概括段意和层意的基础上，能够自行分析作者的行文思路。
3、学习多方设喻，综合运用各种修辞手法进行表情达意的写作技巧。
教学重点：1、学生的感悟和体验。
2、文章总体思路的把握。
3、学习多方设喻，综合运用各种修辞手法进行表情达意的写作技巧。
教学难点：体会和理解个体生命的意义和价值。
教学方法：1、小组研讨法2、质疑点拨法3、辩论法课时安排：两课时教学过程：第一课时一、导入1、思考：在学习新课以前，请同学们思考：“我到底重要还是不重要呢?”2、我到底重要还是不重要?”当代作家毕淑敏女士就这一长期无人敢公开谈论的话题，进行了深刻的思考。
她从人的两重性，即自然属性和社会属性上深刻剖析了个体生命的价值，得出了“我很重要”的结论。
今天，就让我们一起走近撼人心灵的女作家毕淑敏。
二、检查预习1、字词检测战栗(lì) 菽粟(sù) 单薄(bó) 回溯(sù)雾霭(ǎi) 混淆(xiáo) 微蹙(cù) 一沓(dá)生死攸(yōu)关一模(mú)一样这一题目的设置旨在帮助学生重视字词的积累。
可采用抢答的方式进行。
2、文章体裁本文并不是一篇空洞说教的议论文，而是将“理”与“情”融会在一起，以理服人，以情动人。
明确本文的体裁，对理解本文的写作特点有重要作用。
三、理清思路1、朗读课文，整体感知。
明确：本文以“我很重要”为线索，从长期以来人们认为的“我不重要”的思想出发，引出了“我很重要”的观点，最后又勇敢地宣布了这一主张。
《我很重要》教案及反思
《我很重要》教案及反思《我很重要》教案及反思《我很重要》教案及反思1一、仔细阅读课文3-14自然段勾画出感受到我很重要的句子，旁批（要求抓住重点词语，特别的修辞方法等）二、收集重视自我的名言警句三、联系生活实际写写你对“我很重要”的看法（提示：先阐明自己的观点我到底重要不重要，再结合一个方面的生活事例，恰当的运用比喻、夸张、排比等方法进行阐述；还可以用上假如我......,他们就......的句式.还可以结合最近学校开展的活动）课题：我很重要（第二课时）教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文的最后三段。
2、学习作者的写法感受贴切的比喻、大胆的夸张、强烈的反问、以及准确用词的表达效果，学习作者入情入理的写法，感受生命的美丽和可贵，真正明白“我和重要”，树立自信、自强之心。
3、联系生活事例，运用的恰当方法写出自己对我很重要的看法。
教学重点：学习作者的写法感受生命的美丽和可贵。
教学难点：学习作者的写法感受生命的美丽和可贵，真正明白“我和重要”，树立自信、自强之心。
教学准备：学生----熟读课文完成预习题单上的内容。
教师——收集资料，准备课件教学过程一、回忆上节课的学习内容，引入新课。
教师：同学们今天我们继续学习我很重要，在上节课的学习中我们知道了议论文的基本结构是：提出问题---论证问题---得出结论或者是强调观点。
学习中我们还知道了作者运用先抑后扬的方法引出我到底重要不重要的问题，接下来从亲情、友情、事业（课件）这三个方面进行论证。
但我们留下了一个问题就是作者是怎样论证的，运用了哪些方法。
今天这堂课我们将作为重点进行讨论。
二、细读3-14自然段深入体会作者是怎样论证我很重要的，感悟我很重要1、组内交流昨天预习批注的情况教师：各小组可以选取一个方面做重点交流。
（学习小组交流，教师指导）2、小组发言人发言，其他组的同学根据自己的预习学习做补充，教师根据发言人的发言，引导全班同学学习重点语句，并指导写法和朗读。
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《我很重要》教学设计
一、教学内容
人教版职高语文第一册第一单元课文《我很重要》。
二、学情分析
职校学生的“落水者”、“多余人”的心态比较普遍，自我评价不当，精神状态不佳。
这篇文章向学生提出了一个问题：我到底重要不重要?我该如何面对人生、面对自己、面对他人?教师应站在生命哲学的层面联系职校学生的现实生活真正关怀学生的心理健康。
学生的阅读理解能力一般，自觉性不是很好。
三、设计理念
学习为生活服务。
《我很重要》的主题是珍爱生命，肯定自我。
这一主题与职校学生的思想、生活息息相关。
阅读的核心是思维，培养学生缜密、深刻的思维是阅读教学的核心目标。
文章提供的仅是思维的一个台阶。
“我很重要”并不是一个可以独立存在的判断式的命题，也就是说不能简单的认为“是这样”或“不是这样”。
教师要引导学生深入思考、分析“我很重要”与“集体主义”、“个人主义”之间的关系，真正领会“我很重要”的内涵。
因此我设计了三读文章的教学环节。
教是为了不教，阅读教学是为了让学生学会自主阅读。
因此我设计了一个教学环节即引导学生三读文章：正读、反读、合读。
根据职校学生的学习自觉性不高的特点，从形式、内容和要求三方面设计了课前独立作业就是为了督促学生进行认真、全面的预
习，也是提高学生自学能力的一个方法，还是教师了解学生学习过程的一个途径，教师据此可以及时调整自己的教学内容和进程。
还有小组讨论结果也以书面的形式展现，这也是对学生的一种敦促。
对学生方面进行充分预设，把握原则引导新的生成。
四、教学目标
学会正读、反读、合读三读文章法，学会深入、全面、辩证地思考问题，理解“我很重要”并不是一个简单、绝对的命题，真正领会“我很重要”的内涵，并能运用到生活中，肯定自我，珍爱生命，正视生活，解决实际问题。
五、课时安排
课前准备+2个课时+课后作业
六、教师教的过程与活动
1 课前准备
提前布置预习任务，明确下回的课堂独立作业的内容，明确做课堂独立作业的要求。
2 上课
(1)作业
下发作业单，要求学生独立完成，15分钟后收齐，迅速浏览一部分作业，并对其中学生的重点疑难问题作交流。
《我很重要》课前自主学习独立作业单主要包括两方面内容：字词的识记理解积累(略)、导读剖析领悟。
(2)导入
①一个关于珍爱生命、肯定自我的小故事
有一个生长在孤儿院中的小男孩很自卑。
院长让他拿一块普通的石头到市场上卖却不真正卖出，结果石头的价格不断上涨，男孩对此很疑惑，并问院长是怎么回事。
提问：院长会怎么说呢?请你们补充
明确：一块不起眼的石头，由于你的珍惜、惜售而提升了它的价值，竟被传为稀世珍宝。
你难道不就像这块石头一样?只要自己看重自己，自我珍惜，生命就有意义，有价值。
②几个名人说过的名言
当我们是大为谦卑的时候，便是我们最近于伟大的时候(泰戈尔)。
如果我看得远，那是因为我站在巨人的肩上(牛顿)。
一个人的真正伟大之处就在于他能够认识到自己的渺小(保罗)。
提问：这三句名言有什么共同之处?
明确：谦虚自古是美德，诚然；个性张扬也是一种风采。
那么，你又怎样认为呢?请一边阅读课文，一边思考这个问题。
(3)阅读方法指导
第一遍：正读，即首先假定文章的观点完全正确，罗列出作者的证据，并补充自己新的证据或材料。
第二遍：反读，即假定文章的观点是错的，你要找
出论据或材料来驳倒它。
注意作者证据的正确性和全面性，联系生活实际，大胆地写出困惑。
第三遍：合读，即把“正读”和“反读”的结果综合起来看，进行分析、比较，得出一个更高、更全面的观点。
明确“我很重要”的内涵，并明确它是否与有关谦虚的名言矛盾。
(4)自主正读
向学生布置具体任务：梳理文章思路(在作业单上做过，这里进一步明确)；罗列作者的证据并对证据进行归纳、分析；)联系生活实际补充自己新的证据或材料。
我预设学生的证据或材料：“我是唯一的，我是独特的”；“我是世界的中心，我想怎样就怎样”；“我思故我在，我思故世界在”；“我对于我是全部的物质和精神的财富；我对于班级很重要”；“我对于某一类人很重要”；“我对于表演者来说是一个很重要的观看者”；“无数的“我”构成了这个世界，因此我很重要“。
(5)自主反读
假定文章的观点是错的，要找出论据或材料来驳倒它。
可以从作者证据的正确性和全面性来反驳，联系生活实际，写出论据或材料。
我预设学生的证据或材料：“地球上有六十亿人，我们只是普通得不能再普通的一个。
没有多少人会知道会在意我们”；“我伤心时地球不会停止转动，天上不会乌云密布大雨倾盆”；“每次班级活动，我好像都是个局外人，也没有人需要我做什么”；“成绩不好，学校不好，以后工作不好，没人看重我”；“爸爸妈妈经常骂我，老师看我的眼神也是飘着的，我自我感觉很差”；“作者只写了‘我’对亲人、朋友很重要，而对于其他人‘我’就一点都不重要了”；“工作
对于我很重要，可是我对于工作一点都不重要，换了别人一样做得好或者更好”。
(6)、自主合读
把“正读”和“反读”的结果综合起来看，进行分析、比较，得出一个更高、更全面的观点。
明确“我很重要”的内涵，并明确它是否与有关谦虚的名言矛盾。
(7)通过小组合作探究的方式最终解决问题
对小组合作探究的学习方式进行指导；布置小组合作探究学习的课堂作业。
每个小组任选一题形成一份200字以上的文字报告，要求观点明确，证据确凿，并能联系现实生活。
(8)教师小结
每一个生命都是独特而又绚丽的，对于亲人、爱人、朋友你是他们的珍宝。
你的工作谁也替代不了，你很重要。
茫茫人海中，你是那样的微不足道。
但是，你就是一个世界。
你对于你自己很重要，你在生活，你在思考，你在安排一切，你是你的全部，你的热情，你的悲伤，这一切都属于你。
你是如此的重要。
你很重要，我很重要，重要的天平偏向谁呢?谁都重要，相互尊重，就能达到平衡。
同学们，多一点个性的张扬，少一点自我贬抑；多一点自尊，少一点自轻与自贱。
3 布置课外作业
给自己写一份颁奖词，下次课由老师随机抽取三份，请本人上台大声宣读颁奖词。