天津电大《教师口语》题库及答案
章节题型题目答案
上编第一章单选题 是语言的表现形式是语义的依托。声母音节语音声音
C
上编第一章单选题严格地说人体专门用来发音的器官只有 。喉头声带肺胸廓
B
上编第一章单选题 是供给发音能源的主要器官。气息肺声带舌头
B
上编第一章单选题汉语音节最多有几个音素
3456B
上编第一章单选题 是发声的动力也是共鸣的基础。气息肺声带口腔
A
上编第二章单选题高低升降高低升降抑扬顿挫
C
上编第二章单选题调类是指 的种类。声调声音调号
A
上编第二章单选题声母就是汉语音节中开头的 。元音辅音清音浊音
B
上编第二章单选题普通话的上声是降升调调值为 。
552143551B
上编第二章单选题合口呼齐齿呼前鼻韵母后鼻韵母
D
上编第一章多选题口腔有三部分分别是 。口壁舌咽喉
ABC
上编第一章多选题人日常一般的呼吸方式有 。胸式呼吸腹式呼吸胸腹联合呼吸胸腔呼吸
ABC
上编第一章多选题上中下高低
BDE
上编第一章多选题语音四要素是 。音高音长音强音色音速
ABCD
上编第一章多选题出字立字吃字归音
ABD
上编第二章多选题普通话有四种调类分别是 。阴平阳平上声去声入声
ABCD
上编第二章多选题普通话声母里的舌面音有 。
jqxpABC
上编第二章多选题读啊借书啊走啊牛啊
ABCD
上编第一章判断题胸式呼吸又称深呼吸。正确错误
B
上编第一章判断题喉腔是人体的第一个共鸣腔。正确错误
A
上编第一章判断题音节是语音的最小单位。正确错误
B
上编第一章判断题音节开头如果没有辅音就是零声母音节。正确错误
A
上编第一章判断题正确错误
A
上编第二章判断题声带越紧声调越高声带越松声调越低。正确错误
A
上编第二章判断题正确错误
B
上编第二章判断题正确错误
A
上编第二章判断题正确错误
B
上编第二章判断题正确错误
B
上编第一章多选题喉上喉部喉中喉下
上编第一章判断题胸腔是发声的动力。正确错误
B
上编第一章单选题 胸式呼吸又称为 。深呼吸浅呼吸横膈式呼吸腹式呼吸
B
上编第一章判断题发声的吸气训练要领为扩展两肋、吸气要深、小腹内收。正确错误
A
上编第一章判断题发声的呼气训练要领为稳劲地呼、要有控制、减少变化。正确错误
B
上编第一章单选题 喉腔咽腔口腔鼻腔胸腔
B
上编第一章单选题 喉腔咽腔口腔鼻腔胸腔
C
上编第一章判断题出字是声母的发音过程。正确错误
B
上编第一章单选题 立字是 的发音过程。声母介音韵头韵腹韵尾
D
上编第一章判断题归音是指音节发音的
收尾韵尾过程。正确错误
A
上编第一章多选题
上编第一章多选题
4321C
上编第一章单选题 普通话有 元音音素。
1091121A
上编第一章单选题 普通话有 辅音音素。
10212223B
上编第一章多选题下来说法正确的是 。
ABCD
上编第二章多选题声母的分类依据是 。发音部位阻碍气流的方式发音方法
上编第二章单选题 发辅音时 声音是浊音。声带振动的较响亮声带不振动的不响亮
上编第二章判断题正确错误
B
上编第二章判断题正确错误
A
上编第二章判断题正确错误
A
上编第二章多选题以下声母是送气音的有 。
pkzc
上编第二章多选题清音浊音鼻音边音
上编第二章判断题正确错误
A
上编第二章单选题 普通话声母里的唇齿音是 。
mfnpB
上编第二章单选题 普通话声母里舌根清音是 。
mkghD
上编第二章单选题 普通话声母里双唇送气音是 。
bpmfB
上编第二章多选题普通话声母里舌尖中音有 。
dtnl
上编第二章单选题 上齿背下赤背硬腭前端上齿龈
C
上编第二章单选题 上齿龈上齿背下齿背硬腭前端
A
上编第二章多选题根据韵母内部结构成分的不同普通话韵母可分为 。单韵母复韵母鼻韵母边韵母
ABC
上编第二章单选题
B
上编第二章多选题根据韵腹所处的位置将复韵母分为三种 。前响复韵母中响复韵母后响复韵母全响复韵母
ABC
选项A选项B选项C选项D选项E
声调是音节的 的变化形式它同声母、韵母一样具有区
别意义的作用。
韵母“eng”是 。
在口语表达中人们主要运用的是以口腔为主 三腔共
鸣的方式。
吐字归音是把一个音节的发音过程分为 、 、 三
个阶段。
下面 后面的“啊”要读作“ua”哇
普通话有21个辅音声母39个韵母32个音素。
去声教学上也称为第四声调值为31。
普通话的声母只有z、c、s是舌尖前音。
“i”是舌面、前、低、不圆唇音。
下面这些词的第一个上声音节都应该由降升调变为低降调或称“
半上”只降不升调值由214变为21北方、沈阳、椅子、整
体。
人的发音器官大致可分为3个部分分别为 。
ABD
共鸣器官中 的容积较大对于扩大音量和美化音色起着重
要的作用。
共鸣器官中 是语音的制造场也是人体最主要且灵活多变
的共鸣腔体。
吐字归音的训练要领是 。
出字要准确
有力
立字要拉开
立起圆润
饱满
归音趋向要鲜明
干净利索
发音过程有
头有尾构
成一个“枣核
形”
ABCD
“jiàoshīkǒuyǔ教师口语
”的“shī”有 个音素。
普通话常用
的基本音节
有410 多个
。
普通话有32
个音素。
普通话有21个辅音
声母。
wán完
是零声母音
节。
气流受阻的
位置
ABCD
AB
z是浊音声母。
普通话21个声母中除了4个是浊音声母外其余17个都是清音声
母。
根据除阻后呼出气流的强弱可以把塞音、塞擦音这两类12个声母
再分为送气音和不送气音两类。
ABD
m是 。
BC
舌尖前音z、c、s的发音部位是舌尖顶住或接近上齿背。
ABCD
翘舌音zh、ch、sh发音时舌尖翘起接触或接近 。
鼻音n、l发音时舌尖顶住 。
舌尖元音韵母-i前的发音部位与舌尖前音声母 相同。j、q、xz、c、szh、ch、shg、k、h
上编第二章多选题普通话的语流音变主要包括 。变调轻声儿化语气词“啊”
ABCD
上编第二章判断题“巴结”是必读轻声词。正确错误
A
上编第二章单选题“好啊”一词中的“啊”应该读作 。
ayawanaC
上编第三章单选题普通话与方言的差异主要表现在 上。语音词汇语法句型
A
上编第三章多选题找出下列词语中普通话的“子尾词”有 。驴子李子脚脖子媳妇子
BC
上编第三章多选题找出下列词语中普通话的“儿化词”有 。女儿到了儿玩意儿胎儿
BC
上编第三章单选题一级甲等一级乙等二级甲等二级乙等
C
上编第三章判断题正确错误
C
中编第一章判断题朗读训练对于教师口语具有承上启下的桥梁作用。正确错误
A
中编第一章单选题朗读指把书面语言转化为发音规范的有声语言的 活动。创作再创作表达
B
中编第一章多选题初学朗读时错误的朗读方式有 。念经式八股式念字式固定式演戏式
中编第一章多选题掌握朗读技能技巧的有效途径有 。深刻感受作品
ABCD
中编第一章多选题朗读四要素有 。分清朗读对象
ABCE
中编第一章单选题分清朗读对象要做到心中有人、 、对象交流。研究对象了解对象取悦对象感染对象
B
中编第一章判断题朗读的表达方法是实现朗读目的的唯一手段。正确错误
B
中编第一章多选题朗读方法应分为两步训练分别是 。外部表现方式
AD
中编第一章单选题形象感受逻辑感受内在语语气
C
中编第一章单选题朗读实践证明 是语调的根本特征。丰富性多变性曲折性多样性
C
中编第一章单选题“最贵的”后面“一顶”的后面“值”后面不停顿
B
中编第一章单选题我不能去
B
中编第二章多选题听话的训练技巧主要有 。诱导的技巧应答的技巧推断的技巧
ABDE
中编第二章单选题诱导的技巧评价的技巧推断
的技巧
D
中编第二章判断题“听”“说”“读”“写”是口语交际中基本的交际行为。正确错误
B
中编第二章多选题对对方话语的反应可分为 。言语性反应逻辑反应非逻辑反应
AB
中编第二章多选题就口语交际的现状来看常见的不良反射有 。上课型安慰型嘲笑型讽刺型
ABC
中编第三章多选题复述的形式有 。详细复述概要复述扩展复述缩略复述
ABC
中编第三章判断题正确错误
B
中编第三章判断题描述可分为白描和细描白描是写意式描述细描是工笔式描述。正确错误
A
中编第三章判断题解说是对人们不明白的事物、事理做分解性说明。正确错误
A
中编第三章多选题如从解说的详略、规模划分可分为 。简约性解说阐明性解说平实行解说形象性解说
中编第三章单选题简约性解说阐明性解说平实行解说形象性解说
B
中编第三章判断题命题演讲的演讲稿应该是用口语、而不是用书面语言写成的。正确错误
A
中编第三章判断题交谈是人际间最直接、最广泛、最简便的言语交往形式。正确错误
A
中编第三章多选题成功交谈的基本要求是 。
ACD
中编第三章多选题即兴演讲的特点有 。即兴发挥篇幅短小使用面广注重构思
ABC
中编第三章判断题即兴演讲的选材一般常用“选点”法。正确错误
A
中编第三章多选题常用的论辩方法有 等。三段论法选言法假言法二难法归纳法
中编第三章单选题三段论法选言法假言法二难法
D
中编第三章单选题三段论法选言法类比法喻证法
D
中编第四章判断题自然是态势语运用的美学要求。正确错误
B
中编第四章多选题态势语的运用要 。得体自然适度流畅
ABC
中编第四章多选题青少年学生在口语交际中经常遇到的是 等心理障碍。胆怯惊慌自卑自傲
ACD
中编第四章单选题坚强勇敢自信乐观
C
中编第四章判断题正确错误
A
中编第四章多选题口语交际中心理沟通的方法有 。倾听认同暗示调控
ABD
中编第四章多选题通过 的训练有助于从根本上提高口语交际的质量。思维方式思维逻辑思维品质思维效率
AC
中编第四章判断题逻辑性是思维品质最基本的要求。正确错误
B
普通话水平测试师范院校的学生北方方言区最低应达到
。
普通话水平二级甲等的标准是声、韵、调发音基本标准少数难
点音有时出现失误语汇、语法极少有误总失分率在15%以内。
ABCD
E
从作品内容
出发
从逻辑分析
入手
抓住朗读四
要素
掌握朗读内
容
确定朗读目
的
明确朗读要
领
掌握表
达方法
内部心理状
态
内部心理感
受
外部表达技
巧
是为朗读目的服务的没有它有声语言就会失去光彩和
生命。
“最贵的一顶值两千元”句中表示“一顶太贵其余便宜”的意思
应该在 处停顿。
“我不能去”句中目的是“谁说我能去”重音应该放在 字上
。
抓重点的技
巧
评价的
技巧
听话技巧中在教师进行教育性谈话时对学生进行有针对性的谈
话具有十分重要的作用的是 。
抓重点的技
巧
非言语性反
应
描述是显示事物形状、再现某种场景的表达方式。描述训练最好的
形式是复述。
谐趣性
解说
ABCD
E
对一个事物、一种见解作较详细的分析或说明可以运用作分解、
举例子、讲特征、作比较、打比方等方法的是 。
谐趣性
解说
注意对交谈
对象的了解
坚持以交谈
对象为中心
注意交谈地点和交
谈时机的把握
注意交谈的
体态、语调
ABCD
E
“居庙堂之高则忧其民处江湖之远则忧其君是进亦忧退亦忧”
这个论辩中使用了 。
“毛泽东同志说凡是反动的东西你不打它就不倒扫帚不到
灰尘照例不会自己跑掉。”这个论辩中使用了 。
是意志和力量的体现是人们对自我认识感到满意的心理
倾向它是口语交际必备的心理素质之一。也是做到“为人师表”的
重要的心理基础。
对教师来说能否与学生沟通形成相容心理是教育口语和教学口
语能否取得成功的关键之一。
中编第四章单选题思维开阔思维灵活思维敏捷思维条理
C
中编第四章多选题语境是语言表达和语言交际的环境具有 四大因素。交际对象前言后语交际场合交际背景
ABCD
中编第四章单选题选择最佳表达
D
下编第一章判断题教师职业口语应当是标准的普通话。正确错误
B
下编第一章多选题教师职业口语的要求包括 。规范性教育性科学性生动性
下编第一章单选题科学民主启发鼓励
C
下编第一章单选题 是教师职业口语的基本要求。科学准确生动优美规范
A
下编第一章多选题教师职业口语的生动性表现在 。
ABCD
下编第一章多选题教师口语中音量 。不宜过高不宜过低保持平稳要有变化
ABD
下编第一章单选题为让学生消化刚刚讲过的重要内容而设置的是 顿连。强调性回味性反馈性过渡性情感性
B
下编第一章单选题强调性回味性反馈性过渡性情感性
C
下编第一章多选题教师职业口语常用的修辞方式有 。比喻对比委婉暗示诱导
ABCD
下编第二章多选题教学口语是教师以 为目的而使用的一种工作语言。传授知识培养能力进行思想教育
ABC
下编第二章单选题
教学口语丰富的 是教师职业语言的根本要求。知识性教育性审美性哲理性
B
下编第二章多选题运用教育性教学口语要做到 。
ABCD
下编第二章单选题科学性启发性诱导性教育性
D
下编第二章判断题教学口语的表达方式主要指叙述、描述、解说、评述等。正确错误
A
下编第二章判断题正确错误
B
下编第二章单选题故事导入式设疑激思式情感传递式
C
下编第二章多选题运用讲授语应当注意 。要深浅适度要重在点拨
ABCD
下编第二章判断题正确错误
B
下编第二章多选题过渡语的运用有 办法。顺流式逆流式提示式悬念式
ACD
下编第二章单选题设问商问反问
B
下编第二章判断题小结语又称课堂教学断课语。正确错误
A
下编第二章多选题运用小结语要注意 。忌拖沓忌仓促忌平淡忌简单
ABC
下编第二章多选题富于形象性富于美感富于情感性富于想象力
AC
下编第二章判断题正确错误
A
下编第二章多选题教育口语沟通语的运用要注意 。
ABC
下编第二章判断题教育口语启迪语从感情色彩上看分为理性启迪和情感启迪。正确错误
A
下编第二章判断题教育口语激励语可以使用反话刺激。正确错误
A
下编第二章多选题教育口语中运用批评语的主要方法有 。正面交锋以贬代褒劝导指引忠告提醒
ACD
下编第二章判断题正确错误
A
下编第五章多选题教师口语艺术包括 。教师交际用语艺术
ABC
下编第五章判断题科学性与艺术性的统一是优秀教师口语艺术的显著特点。正确错误
B
下编第五章判断题正确错误
B
下编第五章单选题 是教师语言艺术成熟的重要标志。教师教学风格
A
在口语交际中 以及思维向言语的快速转化是最重要的
思维品质也是衡量一个人口语能力的重要标志之一。
交际时
机
大热天两人赶路看到一冷饮店。门口有一广告牌上写“冰镇
汽水”。甲说“怎么样咱们要不要进去冰镇一下”乙说“行
冰镇冰镇再走也行。” 上文体现了语境的 作用。
解释语言意
义
辨析歧义反
语
创作变异用
法
可接受
性
ABCD
E
是现代教育的重要原则也是激发学生积极性自觉性的重
要手段是实现教师职业口语教育性的重要途径。
活泼鲜明的
语言形象
注重运用口
语修辞
口语中倾注了充沛
真挚的感情
丰富变化的
态势语
为探询学生的理解程度或调控学生注意力而设置的是 顿连
。
促进全面发
展
要有明确的
教育目的
要有深刻的
情感体验
要在教学过程中使
用正面教育的话语
晓之以理
动之以情才
能发挥教师
口语的与人
功能
都德《最后一课》有这样的情节韩麦尔老师说法国语言是世界
上最美的语言——最明白最精确又说我们必须把它牢记在心
里永远别忘了它。亡了国当了奴隶的人们只要牢牢记住他们的
语言就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。这能充分体现教学口
语的 特点。
导入语又叫导语指教师上课开始时对学生讲的与教学目标相关、
能调动学生学习兴趣的一席话。
一位物理老师在讲“摩擦力”时他说“一吨重的铜球放在光滑的
地板上蚂蚁能不能推动它呢不能推动怎么能推动好。我
们学习一下其中的科学道理是什么”这是 导入语设计思路
改善心态导
入式
要尽可能生动、鲜
明
要主导课堂
气氛
在教授《阿Q正传》时应该用诙谐幽默的语言基调进行讲解。
从语句形式和语气特点可以将提问语分为不同的形式如教师问
“你们说能不能这样看呢”是属于 。
文科教学用语的除具备一般教学口语的共性以外还应具有
特点。
理科教学用语除有一般教学口语的共性外比起文科教学用语来说
更讲求准确性、逻辑性和简洁性。
了解和理解
教育对象
缓和与化解
紧张气氛
选用恰当的句式和
语气
切合实际、
直观生动
暗示语有一定的局限性不适宜用于需要充分而深刻说理的教育活
动。
课堂教学口
语艺术
教育口语艺
术
日常口语艺
术
教师口语到达到艺术的境界前提是提高自身的道德修养和文化修
养。
教师口语的
艺术风格
教学口语的
艺术风格
教师语言风
格