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《爸爸的花儿落了》教学反思_4
《爸爸的花儿落了》教学反思《爸爸的花儿落了》教学反思1《爸爸的花儿落了》一文，在品读“父亲不参加我的毕业典礼”这一部分时，陈凌宵问：“老师，爸爸看了看自己的指甲，知道自己病重，所以他不去。
”其他学生哄堂大笑。
我觉得这个问题可细究，就追问学生：“真的很奇怪，爸爸为什么转过脸去，看自己的指甲？”学生陷入沉思中。
陆续有学生举手。
“为了转移视线。
”一个学生抢着说。
“转移谁的视线？”我紧追不舍。
“英子。
”“是让英子看他的手吗？”“不对，是不想让英子发现他的表情。
”“爸爸脸上的表情是怎样的？”“伤心、痛苦。
”“哦，我懂了。
父亲伤心痛苦地想哭。
可为了掩饰自己内心的悲痛，不让孩子看到他眼中的泪花，他只能这样做。
”我说：“作者看似无意的细节描写，为我们勾勒出一位高大慈爱的父亲形象。
他至死也要把坚强的一面留给他的孩子。
”学生很有感情地读这一细节描写。
思考：当学生发现一个貌似无问题实质可细究的问题，而学生的思维又一时陷入困境时，可以采用追问和曲问法，给学生搭起理解的桥梁，精彩的生成会出现。
《爸爸的花儿落了》教学反思2确定好要讲《爸爸的花儿落了》这篇课文之后，便听到刘丽老师说去年栾艳芹老师讲的也是这一课，效果非常好，于是便感觉心里有了不小的压力。
由于时间比较充裕，为了讲好这一课，又读了一遍《城南旧事》，把闫学老师讲的《冬阳·童年·骆驼队》也就是《城南旧事》的后记部分的课堂实录看了好几遍。
有了《城南旧事》的整体印象后，才开始读课文《爸爸的花儿落了》。
在对课文有了较深刻的认识后，又上网搜到了不少关于这一节课的教案和教学设计，经过比较鉴别，觉得这一课的难点不应该主要放在体味父爱上，而是该放在父亲言传身教中，英子长大了一问题上。
这样就把教学目标确立为：1、朗读课文，抓住线索，理清思路。
2、探究作者对长大的思考，感悟至爱亲情。
目标已定，接下来的教学思路就已明晰。
一、“华”即“花”，导新课在上课前我就开始播放影片《城南旧事》中《送别》的歌曲，来营造与课文内容相融的淡淡的忧伤氛围。
《爸爸的花儿落了》教学反思【精选模板】
《爸爸的花儿落了》教学反思《爸爸的花儿落了》教学反思1《爸爸的花儿落了》一文，在品读“父亲不参加我的毕业典礼”这一部分时，陈凌宵问：“老师，爸爸看了看自己的指甲，知道自己病重，所以他不去。
”其他学生哄堂大笑。
我觉得这个问题可细究，就追问学生：“真的很奇怪，爸爸为什么转过脸去，看自己的指甲？”学生陷入沉思中。
陆续有学生举手。
“为了转移视线。
”一个学生抢着说。
“转移谁的视线？”我紧追不舍。
“英子。
”“是让英子看他的手吗？”“不对，是不想让英子发现他的表情。
”“爸爸脸上的表情是怎样的？”“伤心、痛苦。
”“哦，我懂了。
父亲伤心痛苦地想哭。
可为了掩饰自己内心的悲痛，不让孩子看到他眼中的泪花，他只能这样做。
”我说：“作者看似无意的细节描写，为我们勾勒出一位高大慈爱的父亲形象。
他至死也要把坚强的.一面留给他的孩子。
”学生很有感情地读这一细节描写。
思考：当学生发现一个貌似无问题实质可细究的问题，而学生的思维又一时陷入困境时，可以采用追问和曲问法，给学生搭起理解的桥梁，精彩的生成会出现。
《爸爸的花儿落了》教学反思2当同学们谈《爸爸的花儿落了》一文最打动你最让你感动的是什么时，每个同学都能谈出实际的感动的地方来。
也许此文距离学生的生活很近，读后确能引发切身之感，心有所动。
学生谈感受多会联系到自己的生活实际，联想到自己的父母，曾经的学校、老师、同学，能谈出真情实感。
有个同学谈到文中写到“静默之中，我的肩头被拍了一下，急忙地睁开了眼，原来是老师站在我的位子边。
他用眼神告诉我，叫我向教室的窗外看去，我猛一转头，是爸爸那瘦高的影子！我刚安静下来的心又害怕起来了！爸爸为什么追到学校来？爸爸点头示意招我出去。
我看看老师，征求他的同意，老师也微笑地点点头，表示答应我出去。
我走出了教室，站在爸爸面前。
爸爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的花夹袄。
他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板来给我。
”字里行间渗透着父亲对我的关心，对我的爱护。
七年级语文下册《爸爸的花儿落了》教学反思范文
本文主要是对七年级下册语文教材中的一篇文章《爸爸的花儿落了》进行教学反思。
本文分为四个方面进行探讨：文章背景介绍、教学反思、教学设计以及教学效果。
一、文章背景介绍《爸爸的花儿落了》是一篇富有感染力的文章，是七年级下册语文教材中的一篇课文。
文章主要讲述了父亲在被解放后参军入伍，一直与家人分离的故事。
文章带有浓厚的情感色彩，措辞简单，语言生动，符合初中学生的认知特征。
它不仅帮助学生了解历史，提高阅读水平，也能够培养学生的爱国情操。
二、教学反思1.教学目标通过本篇课文的教学，使学生在阅读理解方面得到提高，能够了解历史，提高语文素养；同时培养学生的情感认知，扩大学生的视野，增强学生的爱国情感。
2.教学内容本篇课文的教学内容主要包括：背景介绍、课文解读、语言学习、情感共鸣等方面。
3.教学方法为了提高学生的阅读能力和语言表达能力，我运用了多种教学方法，如课前预习、普及历史知识、用户分享、分组讨论等等。
在语言学习方面，注意讲解含义不明的生僻词语和句子结构，帮助学生提高语文素质。
4.教学手段我主要使用了黑板、教学PPT、视频和教学工具软件等多种教学手段，这些手段让学生在课堂上能够更加直观地理解课文内容，并且在课堂上可以进行互动和交流，达到更好的教学效果。
三、教学设计1.教学环节本篇课文的教学环节主要分为四个部分：预习环节、历史知识普及、课文解析、情感共鸣。
其中，预习环节可以让学生在学习前对课文有所了解；历史知识普及可以让学生更好地理解文章的背景；课文解析是整个教学的核心环节，教师应注重讲解文章的概括、分析重点句子、生僻词的解释等；情感共鸣是本篇课文的重要部分，只有通过共鸣，学生才能更好地记住课文的内容，提高语文水平。
2.课堂讲解在讲解本篇课文时，应注重学生的情感共鸣。
通过让学生分享自己的家庭经历，让学生更好地理解文章的内涵，让学生深刻地体会到父母的艰辛和无私奉献，进一步达到培养学生爱国情操的目的。
四、教学效果本篇课文的教学效果较好，学生通过阅读、讲解、共鸣，对课文有了更深刻的理解。
《爸爸的花儿落了》教学反思_9
《爸爸的花儿落了》教学反思《爸爸的花儿落了》教学反思1说来有趣，上《爸爸的花儿落了》这课之前，我比较认真的做了课件。
１、用汪静之的诗句“生命是一树繁花，时间是一根铁鞭，一朵一朵的击落，等到击完的时候，把满地残红踏入泥沙。
”配上落花的优美图片，让学生感受，时间是无情的，它不管人们留恋与否，总是面无表情地把你想的和不想的统统带走。
成长是无法阻挡的，它说来就来了，丝毫不给你准备的时间。
导入到本课的学习。
２、由于__较长，我选择了学习了字词之后，让学生默读全文。
解决这样的几个问题：请用自己的语言概括全文的内容；你知道作者用什么作线索把__中的故事串联起来，谈谈自己的看法；作者在毕业典礼上回忆了哪些与爸爸有关的事件，从中你感受到爸爸是个怎样的人？我打算这节课就围绕着这两个问题进行，但是令我发晕的是，学生在概括__内容的时候就困难重重，我费了很大的力气去追问才让他们弄明白了__讲的是：英子参加毕业典礼那天她爸爸去世了，回忆了经历过的与成长有关的事件之后，英子觉得自己已经长大了，不再是小孩子了。
第二个问题解决得更是糟糕，于是时间在糟糕的思考中过去了，第三个问题没有解决。
我郁闷的不行，课间时间很短，没来得及想清楚问题出在哪里我就去上６班的课了。
哈哈，６班的小媒体出问题了，开不了了。
简直是上天在考验我！我也是对着学生朗诵了一段和５班一样的导入语。
接着介绍了作者是林海音，__选自《城南旧事》。
对作者和作品我没有多说一句介绍的话。
然后我就说，这么长的__我们该怎么学？学生纷纷的出主意，有说一段一段的讲解的；有说选择喜欢的片段讲的；也有说选择重要的段落讲的。
学生的发言给了我很大的启发。
我决定先理清__的脉络，再选择精彩和重要或学生喜欢的片段开讲。
于是，我就让学生带着这样的问题轻声朗读__：__写的既有眼前的事件，又有回忆的事件，那么眼前和回忆交错的时候，必然有个触发点和回归点。
请同学们把这些点找到。
学生找找读读，和同桌交流一下，很快的结束了第一环节的学习。
《爸爸的花儿落了》教案及教学反思
《爸爸的花儿落了》教案及教学反思一、教学目标：1. 让学生理解并掌握课文中的关键词语和句子。
2. 帮助学生了解文章的背景和作者的写作意图。
3. 培养学生对亲情的感悟和珍惜。
二、教学内容：1. 课文朗读：让学生朗读课文，感受语言的美。
2. 课文解析：详细讲解课文中的关键词语和句子，帮助学生理解课文。
3. 文章背景介绍：介绍作者和文章的背景，帮助学生了解作者的写作意图。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享对亲情的感悟和珍惜。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生理解并掌握课文中的关键词语和句子，了解文章的背景和作者的写作意图。
2. 教学难点：培养学生对亲情的感悟和珍惜。
四、教学方法：1. 朗读法：让学生朗读课文，感受语言的美。
2. 讲解法：详细讲解课文中的关键词语和句子，帮助学生理解课文。
3. 讨论法：让学生分组讨论，分享对亲情的感悟和珍惜。
五、教学步骤：1. 导入：让学生朗读课文，感受语言的美。
2. 讲解：详细讲解课文中的关键词语和句子，帮助学生理解课文。
3. 背景介绍：介绍作者和文章的背景，帮助学生了解作者的写作意图。
4. 分组讨论：让学生分组讨论，分享对亲情的感悟和珍惜。
5. 总结：对学生的讨论进行总结，强调亲情的重要性。
教学反思：在教学过程中，我发现学生对课文的朗读非常投入，通过朗读，他们能够更好地感受语言的美。
在讲解课文中的关键词语和句子时，学生都能够积极思考并参与讨论，通过这种方式，他们更好地理解了课文。
在分组讨论环节，学生都能够主动分享自己的感悟和珍惜，课堂氛围非常融洽。
通过这次教学，我深刻体会到了亲情的重要性，并将这种感悟传递给了学生。
六、教学评价：1. 学生能够正确朗读课文，理解并掌握关键词语和句子。
2. 学生能够了解文章的背景和作者的写作意图。
3. 学生能够分享对亲情的感悟和珍惜，表现出对家庭关系的重视。
七、教学准备：1. 准备课文文本，确保每个学生都有副本。
2. 收集有关作者和文章背景的资料。
《爸爸的花儿落了》教学反思_2
《爸爸的花儿落了》教学反思《爸爸的花儿落了》教学反思1人教版七年级下册第一单元第二课《爸爸的花儿落了》是从小说《城南旧事》中节选的，小说展示的基本上是作者自己童年生活的轨迹。
节选的这一部分围绕毕业典礼引出对爸爸相关往事的回忆，从回忆中展示自己不断成长的过程。
这篇小说的教学要求是：有感情地朗读课文，感知课文，用简洁的语言概述__内容。
因此，课前我划出课文主要的层次，上课时老师先范读，学生再跟读，最后到个别读，效果还不错，学生能在朗读的基础上，理解__的情感那就是“爸爸对自己的亲情和盼望自己长大、懂事，写得而不露。
”教学过程中，我抓住父亲对“我”上学偷懒的惩罚，表现了父亲对“我”的深情，那就是严厉但不失爱心。
让学生复述故事情节：有一天，下大雨，她因赖床不起，而受到爸爸的惩罚，爸爸狠狠地打了她一顿，仍然坚持要她上学，第一次破例花钱让她坐洋车上学，她上学时忘了穿上花棉袄，爸爸拿着送到学校来，还给了她两个铜板。
事情不大，却充分表现出爸爸是十分爱她的，这在她幼小的心灵中激起了阵阵涟漪，使她在以后的生活和学习中能够处处严格要求自己，懂得自己去克服学习和生活上的困难，父亲的人物性格跃然纸上，这些上课过程我都较好地处理了，也是这堂课的成功之处。
另外的教学要求是“理清__的思路，从中感受至爱亲情。
”__的两条线索：一线是爸爸爱花，另一条是毕业典礼。
前者是主线，因为作品所要刻画的主要形象是爸爸，在作品中是起主导作用的，后者是辅线，是为情节的发展有序而设的，它对主线只是起着烘托、映衬、推动的作用。
对于线索的把握，学生较容易把握，但书上的人与人之间的情感我们知道了，生活中的亲情你们能谈谈吗？你有没有类似“我”赖在床上不想上学的经历，你的父亲是如何处理的？针对这个问题，学生虽然有个别发言的，但不够热烈，也就是说在拓展延伸这方面，老师引导的不够深入，学生还不能从课文中真正领会作者的写作意图，这是这堂课的不足之处，为了把“世上只有爸爸好”这样的口头作文说好，如果前面先做好铺垫，也许效果好些，这也提醒我今后的教学过程中要加强这方面的练习，这样才会起到事半功倍的效果。
爸爸的花儿落了教学反思（精选15篇）
爸爸的花儿落了教学反思（精选15篇）爸爸的花儿落了教学反思篇1一.教学目标的制定还是较为贴切的，但这篇文章的一大特色，插叙的运用没有涉及，确实是设计的一大败笔。
文章篇幅如此之长，随主人公起伏的思潮而记叙，时而记眼前之事，时而忆从前往事，内容丰富而不拖沓，事件交错而不零乱，都要归功于插叙的运用。
目标“感悟成长的艰难”，实现程度不够，“艰难”没有深品，流于浅表，不能水到渠成，效果不佳。
严父的“果”不仅是英子上学不再迟到，还是小学毕业典礼上光荣地代表全体同学领毕业证书并致谢词，更是日后成为一位知名作家……文本的解读无止境。
二.活动环节自我感觉还算流畅，活动之间缺少必要的气氛渲染，显得很“生硬”，不自然。
角色录音音量小，该重敲的没重敲。
问题设计指向很大，不够明确。
“英子学做的事中，给她印象最深的是哪件事呢?”接下来，“ 为什么你印象最深?”如此问法，部分学生不知道从何下手，去思考，去解决问题。
那么学生回答的问题就会脱离预设，令老师招架不住，防不胜防。
三.师生互动缺乏活力、亦缺乏深层次的随机生成。
蜻蜓点水，便戛然而止。
“爸爸是严厉的，你能理解吗?”在学生谈的时候还可以追问“你的爸爸有过类似的做法吗?”这样让学生能够联系实际来理解、感受，大胆的迈一步，效果会更好。
按部就班地进行活动，语文课堂便失去该有的活力。
学生牵着老师的鼻子走，失去了教师的主导作用。
许多关键词、关键句的理解还只停留在表面，如对爸爸的严厉的动作描写和语言描写，“起!”“抡”等的品读，学生与老师答记者问式的就过去了，老师不能有效及时予以追问评价，当然，深层次的东西更无法挖掘。
爸爸的花儿落了教学反思篇2终观本课教学，我觉得比较成功的是抓住情感这个突破口，通过反复的读去引导学生完成与文本的积极对话，先用情牵住学生的思维，深入其中，教学设计上注意力步步为营、逐层深入、由易而难。
引导学生以欣赏的眼光去解读文本，发现文章的情感美、结构美和标题美，充分感知文章美的因素。
爸爸的花儿落了教学反思合集3篇
爸爸的花儿落了教学反思合集3篇【爸爸的花儿落了教学反思第1篇】首先，研读教材“入情”。
刘勰在《文心雕龙》中有言：“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。
”语文教材是情感传播的载体，凝聚着人类情感的方方面面。
每一部作品、文章都有其特定的情境，如《最后一课》中那悲壮浓郁的爱国情，《风筝》中那感人至深的手足情、父子情，《乡愁》中那强烈忧郁的思乡情等等。
教师必须以教材为主线，充分挖掘课文内在的情感内容，使德育以情感为引导，智育以形象为先导，在保证落实知识技能目标的前提下，调动各种手段，利用多种形式，对学生进行情感态度价值观的教育。
要真正落实这一情感目标，教师在上课前应该认真钻研教材，走进文本，走进作者，体会并把握作者寄寓于文中的思想感情。
为了教好这一课，我在课前认真阅读了教材、教参，并阅读了林海英的原著《城南旧事》，把握了作品的主题，也真切感受到了英子的懂事，并被英子的故事深深感动了。
于是，我充分利用文章的情感因素，构思了这一堂课。
事实证明，只有教师自己把握了作者的思想感情，才能充分利用教材中的情感因素，运用课文中生动美好的形象，把作者寄寓于文中的思想情感淋漓尽致地传送到学生的心田之中，激起学生内心的感情波澜。
其次，阅读对话“悟情”。
语文是感性学科，成功的教学应把学生调入作品营造的意境中，让学生入情入境。
为了让学生入情入境，语文教师应该组织学生反复朗读课文，引导学生把心放进去，与文本进行亲切地交谈。
抓住人物的语言和人物的思想，体会人物的情感。
教师还应引导学生在读中思，在读中悟，在自主的阅读体验中走进课文所创造的意境，走进作者的心灵，与作者进行对话。
在交流对话的基础上结合文本语言所创设的情境氛围，组织学生把真切的阅读感悟或美好的心愿说出来。
教学《爸爸的花儿落了》一文，我组织学生读了四遍：第一次朗读课文，让学生整体感知课文内容；第二次精读课文，理解爸爸对英子的深情及爸爸对“我”的成长的影响；第三次跳读课文，明白英子对爸爸的感情；最后结合歌曲，让学生联系自己的生活再次默读全文，走进自己的情感生活。
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【优质资源】最新教学参考资料：爸爸的花儿落了教学反思
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《爸爸的花儿落了》是一篇林海音的小说，选自《城南旧事》，小说的背景是1923年到1929年间的北平。
《城南旧事》营造了一个浓郁的京味气氛，它所描述的北京城乡习俗、杂粮面食制作、民间传说、土语方言以及胡同街坊里的趣闻轶事，都活现了一个老北京的面貌。
《爸爸的花儿落了》就是《城南旧事》的最后一章。
爸爸的花儿落了
这是林海音的自传性小说的最后一部分，课文选取的是英子参加毕业典礼后回家爸爸去世，英子懂事长大的故事。
课文长，七年级的学生读文不透彻，也没有那么深刻的认识，但是孩子能把主要的事件弄明白，在理解顺叙和插叙的过程中，能够结合占有的资料，部分同学能看明白，并且对于插叙部分的内容一一概括描述，也就是文章的情节两条线索能理解把我：爸爸爱花;毕业典礼。
对于标题的双关意义，学生经过学习讨论也明确了实指：爸爸的夹竹桃花落了，暗示的指爸爸的生命之花凋谢了。
对于这样的文章教师的引导非常重要。
因为作为小说，人物就是最关键的，所以课堂让学生明确爸爸的关爱和教育对英子有怎样的影响?同时看看通过叙事和描写认识他们的性格特点?带着这样的问题运用新的课程标准理念结合我们课程改革的思路进行学习，一切好像都很顺畅，但是我知道有一个环节没有讨论，是很重要的一个。
同学们能结合文章的具体事件，结合具体的描写方法，认识爸爸是一个爱花，爱生活，重感情，坚强，对我严中有爱的会教育孩子的爸爸，英子是一个由原来胆小，偷懒缺少自信变成一个勇敢，坚强，镇定的孩子，她的变化成长是父亲的教导，也是生活的苦难让她长大成人。
关于主题的探究没有涉及太多，因为离我们。