浅析语篇分析在高中英语阅读教学中的应用
语篇分析理论在高中英语阅读教学中的运用策略
构， 认为阅读 过程是读者和作者及语篇之间相互交 际的
篇都是语 言使用 者在一定语境下产生的。对读者而言 ， 阅读理解 面临的是如何正确地 和最 大程度地接 受和理
四、 精心设计课 堂活动 ， 营造快乐高效课堂 不 同于数理化学科 ， 教材 内容 即学 习内容 ， 语文学
科更多讲究 的是 “ 功夫在书外” 课文无非是个例子 ” 。“ ， 语文教学只是 以教材 内容的教学为跳板 ， 目的是通过 其 举一反三的过程来提高学生的语 文能力 和语文素养 。 教 材 内容本身不 能成 为知识点 、 能力点 ， 语文教 学注重 的 应是教 学的过程 。 如何让语文课堂更活跃 ， 更高效 ， 需要
最佳 的阅读理解和交际效果 。
一
、
语篇分析理论 内涵
语篇 （ｉ ｏｒ ） ｄｓ ｕｓ 指的是实际使用 的语 言单位 ， ｃ ｅ 是交 流过程 中的一系列连续 的语段 或句子所构成 的语言整
体 。语 篇分析理论建立在认知语 言学和语用 学 的基础
之上 ，既重视语 言点也重视背 景知识 及语篇 的整体结
究， 在试用过程 中， 教师切不可搞成 问答或对话形式 ， 而
一
的审美意识和高 尚的审美情 趣 ，提高学生的审美 能力 ， 提 高学 习语文的兴趣 ， 培养探究学 习的方法 。
参 考 文 献
１曾凡娟 ． 中古诗词教学的重Βιβλιοθήκη 性及教 学方法探 究． ． 高 语文
教 学．
２邓爱丽． 高中古典诗 词的审美教育． ． 谈 语文教 育，０７ ２０． ３朱慕菊． ． 走进新课程 ： 与课程 实施 者对话 ． 师范大学 北京
【 教学研究】
语篇分析理论在高 中英语 阅读教学 中的运用策 略
语篇分析理论在高中英语阅读教学中的应用
语篇分析理论在高中英语阅读教学中的应用随着高中英语教学改革的不断深入，语篇分析理论在英语教学中的应用日益受到重视。
语篇分析理论是指通过对文本中的各种语言元素的分析与整合，来研究文本整体意义、逻辑关系和表达效果的一种语言研究方法。
在高中英语阅读教学中，语篇分析理论应用于教学实践，可以更好地培养学生的阅读能力和阅读策略，提高学生的阅读理解水平。
语篇分析理论可以帮助学生理解文本的整体意义和逻辑关系。
在阅读理解过程中，学生往往只关注词汇和句子的表面意义，忽视了文本的整体结构和思路。
通过运用语篇分析理论，教师可以引导学生从文本的组织结构、段落间的连接、短语和句子的搭配等方面，理解文本的整体意义和逻辑关系。
通过分析文本的信息组织方式和信息的传达方式，学生可以更好地把握文章的中心思想和主题，提高阅读理解的准确性和深度。
语篇分析理论有助于提高学生的阅读策略和解题技巧。
在高中英语阅读教学中，学生常常因为缺乏有效的阅读策略而遇到困难。
通过运用语篇分析理论，教师可以教导学生如何运用上下文推测词义、寻找信息的线索、判断文章的褒贬态度等一系列解题技巧。
教师还可以引导学生注意细节和抓住重点，在阅读过程中建立问题意识和思考习惯，提高学生的阅读理解能力。
语篇分析理论能够培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
在传统的英语教学中，学生往往通过翻译句子、背诵单词等形式进行学习，缺乏对真实语言运用和实际交流的积极参与。
而语篇分析理论则注重培养学生的交际能力和语篇意识。
通过教学中的实践活动，如分析真实文本、模拟对话交流等，学生能够体验到语言的实际运用和意义，激发学习的兴趣和动力。
教师还可以通过指导学生进行个人阅读，培养学生的自主学习能力和阅读习惯。
语篇分析理论在高中英语阅读教学中的应用
语篇分析理论在高中英语阅读教学中的应用语篇分析是一种对文章进行整体分析的方法，旨在帮助学生提高对文章的理解能力和阅读技巧。
在高中英语阅读教学中，语篇分析理论具有重要的应用价值。
语篇分析可以帮助学生理清文章的结构和逻辑关系。
学生可以通过对文章的标题、段落标志词、关键词等进行分析，了解文章的组织结构和段落之间的连接关系。
通过分析文章的主题句、细节句和例证句等，可以帮助学生更好地理解文章的内容和作者的意图。
语篇分析可以培养学生的阅读策略和技巧。
学生可以通过熟悉和运用不同的阅读策略，如预测、推测、比较和归纳等，提高对文章的理解和解题能力。
学生还可以通过分析和解答文章中的细节问题、推理问题和评价问题等，培养他们的阅读思维和批判性思维，提高阅读和解题效果。
语篇分析可以帮助学生扩大词汇量和阅读能力。
通过对文章的词汇、词义和词组的分析，学生可以学到更多的生词和短语，增加词汇量和语言表达能力。
通过阅读不同类型的文章，学生可以了解不同的话题和文化背景，提高跨文化交际和批判性阅读的能力。
语篇分析可以促进学生的写作能力和表达能力。
通过对文章的写作风格、语言用法和表达方式进行分析，学生可以学习到不同的写作技巧和表达方式，提高自己的写作水平和文学素养。
通过对不同类型文章的写作要求和要素进行分析，学生可以更好地理解写作任务和要求，提高自己的写作能力和表达能力。
语篇分析理论在高中英语阅读教学中具有广泛的应用价值。
通过语篇分析，学生可以提高对文章的理解能力和阅读技巧，培养阅读策略和技巧，扩大词汇量，提高阅读能力和写作能力。
教师应该在教学中充分运用语篇分析理论，帮助学生提升阅读和写作水平。
语篇分析理论在高中英语阅读教学中的实践研究
语篇分析理论在高中英语阅读教学中的实践研究语篇分析理论是英语阅读教学中一种重要的教学方法，通过对语篇结构、逻辑关系和上下文的分析，帮助学生更好地理解和掌握文章的意义。
本文将从语篇分析的概念和重要性、实践研究的价值以及具体实施方法等方面进行探讨。
一、语篇分析理论的概念和重要性语篇分析理论是研究文本（文章、段落等）的整体结构和意义的一种方法。
它关注的是在一篇文章中以句子为单位的意义关系，通过分析句子之间的逻辑关系、衔接手段等来揭示整个文章的意义。
语篇分析理论强调文本的整体性和整体驱动，并且注重读者与文本的交互作用。
在高中英语阅读教学中，语篇分析理论能够帮助学生更好地理解和掌握文章的意义，提高阅读效果。
其次，语篇分析理论能够培养学生的阅读策略和解决问题的能力。
通过对语篇的结构、逻辑关系和上下文的分析，学生能够掌握一些阅读策略，例如主旨句的寻找、关键信息的捕捉、单词猜测等。
同时，学生也能够培养解决问题的能力，通过对文章的分析和思考，解决文章中出现的问题。
最后，语篇分析理论能够提高学生的语言运用能力。
在语篇分析的过程中，学生需要能够辨认和理解一些复杂的句子结构和表达方式，从而提高学生对于句子的理解能力。
同时，学生也需要运用自己所学的词汇和语法知识，从而提高语言运用能力。
二、实践研究的价值在高中英语阅读教学中，实践研究语篇分析理论具有一定的价值。
首先，对于学生来说，通过实践研究语篇分析理论，可以提高学生的阅读理解能力。
通过分析语篇结构和逻辑关系，学生能够更好地理解文章中的内容，提升阅读能力。
其次，对于教师来说，实践研究语篇分析理论可以提高教师的教学能力和改善教学效果。
通过实践研究，教师可以发现语篇分析理论在不同学生中的应用情况，从而针对不同的学生特点进行教学改进。
同时，教师也可以通过实践研究在教学中融入更多的语篇分析元素，提高教学质量。
三、实施方法实践研究语篇分析理论时，可以采用以下几个实施方法。
1.教师引领分析思路。
语篇分析理论在高中英语阅读教学中的应用探究
语篇分析理论在高中英语阅读教学中的应用探究摘要：英语作为高中教学的基础课程之一，其重要性不言而喻。
随着新课程改革标准的推进和素质教育的实施，在当下的高中英语教学当中，我们不光要教授学生基础的英语知识，同时还要全面提升学生的学科素养，在英语教学当中，英语阅读的教学尤为重要，它既锻炼了学生的语言能力，提高了学生的理解能力，因此，本文以语篇分析理论，提出了在高中英语阅读教学当中，如何应用语言分析理论促进英语阅读教学的策略和方法。
关键词：语篇分析理论；高中英语；阅读教学；应用策略。
作为高中必修的基础课程之一，英语在学生的学习经历当中扮演着重要的角色，但是，由于高考的压力，在当下的高中英语教学当中，老师和学生更在乎的是通过英语学习，取得更高的英语成绩，因此，英语阅读的教学中存在着很大的问题。
随着新课程改革标准的推行和素质教育的实施，在当下英语阅读教学当中，我们不仅要教会给学生一定的阅读方法和解题技巧，同时要全面提高学生的阅读能力，促进学生的学科素养提升，在英语阅读的教学过程当中，我们要求学生发挥学习的主观能动性，进行语境分析，掌握行文逻辑，正确理解文章内涵，要有效的帮助学生锻炼语言，应用的能力，提高学生的逻辑思维能力。
1.语篇分析理论的内涵语篇是指在一段语言关系当中的一个语言系统，语篇的意义明确，但形式多样。
无论是哪种形式的语篇，无论是哪种形式的句子，只需要表现出完整的内涵，就可以被认为是语篇。
而语篇分析就是指对语言文字段落的分析，在语篇分析的过程当中，我们首先应当把握语篇的整体内容，理解段落的含义，分析句子的结构，明确语篇的思想，语篇分析的意义在于对于一些艰难晦涩的句子或词语，我们无法单独的理解它的含义，但是放在一个特定的语篇当中，我们就能了解他的意思。
一个语篇当中语言具有一致性的特点，因此，无论文字形式如何变化，但其组织结构，思维方式一定是相同的模式，因此，运用语篇分析理论有利于提高阅读的整体性，加强对于文章的理解。
语篇分析理论在高中英语阅读教学的运用
知识文库 第2期135语篇分析理论在高中英语阅读教学的运用陆 宁阅读作为新课程标准中英语教学的核心，已成为广泛共识。
本文运用语篇分析理论贯穿高中英语阅读教学始终，进一步增强学生语篇分析能力，激发学生的兴趣，有效提升学生阅读水平和应试能力。
引言：高中英语教学过程中，很多教师常以培养学生快速阅读和应试能力为主要目标，只重视知识点和应试技巧的讲授，却忽视文章布局、言语搭配和修辞手法等对整个文章中深层的语义关系。
对文章语境难以做出正确的解析，严重影响到学生的阅读速度和理解分析能力，制约了阅读能力的提升。
运用语篇分析能提高学生对文章阅读理解的准确性，有效提高学生的阅读素养。
一、语篇分析理论的起源美国语言学家Harris 在1952年的《语言》杂志上发表“Discourse Analysis” 一文，开始语篇分析研究，80年代语篇分析正式作为一门新的边缘科学开始出现。
Nunan.D （1993）对语篇分析的定义是：对语篇的功能分析，区别于着眼于语言条理特征的篇章分析。
胡壮麟（1994：1）说：“语篇指任何不完全受句子语法约束的在一定语境下表示完整意义的自然语言。
”黄国文（2001：6）认为：“从功能的角度看，‘语篇分析’研究的是交际中的语言，它涉及的是语言与它的使用情景（即语境）之间的关系。
”二、语篇分析理论应用的积极作用语篇分析的有效应用可以转变教师只注重词汇语法，忽视培养学生阅读能力的传统教学方式。
（一）有效提升学生整体阅读能力语篇分析在英语教学过程中，教师以课文中不同章节为基本单位，从文章整体出发，可以引导学生发掘出中心思想主线。
在整篇课文的理解分析上，首先对篇章结构理解分析；其后对句子之、段落间的思维逻辑进行连贯衔接。
使学生在阅读全文后及时了解主题，辨别主次要及干扰信息。
在文章表述内容上解析每个句子，全面提高学生分析问题和解决问题的能力，有效加快学生的阅读速度和阅读水平。
（二）加深对重点词汇语义的理解中英语课文中每篇文章都会包含多个重点词汇、短语，也会有多种语义。
语篇分析在高中英语阅读教学中的应用
语篇分析在高中英语阅读教学中的应用发布时间：2021-10-25T02:52:12.078Z 来源：《教育学文摘》2021年21期作者：冯璐[导读] 高中英语阅读理解是高中生学习的难点，也是阅读教学的重点。
阅读理解不是简单考查学生的知识提炼能力，冯璐重庆市垫江实验中学校摘要：高中英语阅读理解是高中生学习的难点，也是阅读教学的重点。
阅读理解不是简单考查学生的知识提炼能力，而是侧重于对学生英语综合能力的考查，包括语境、篇章结合、文章中心内容等，因此教师在教学过程中应做好语篇分析指导，通过语篇分析的方式帮助学生提高阅读理解能力。
关键词：高中英语；语篇分析；阅读理解；教学应用引言语篇分析主要是指分析相关语境的关联性，这主要包括文章宏观与微观两个方面，宏观方面主要涉及文章背景知识、体裁以及组织模式，而微观则涉及文章的语言知识、知识的衔接性与连贯性，以及文章信息及内容间的逻辑关系等。
指导学生进行语篇分析，便是组织其基于文章的宏观与微观两个角度作出深层次的阅读研读，而这种研读方式对现阶段英语课程教育改革具有推动性意义，革新了部分教师针对教学材料进行照本宣科的讲授方式，促进了学生主体意识的觉醒，相较以往更能提高其思维活跃度、语言能力水平及人文素养意识，最终助力学生实现阅读效率的最大化与效益的最优化。
一、语篇分析的概念语篇主要包括短语篇与长语篇两种，指的是有着独立且完整结构、内容及逻辑的片段。
其中，短语篇指便条、书信等仅有两句内容的片段，长语篇则是指内容比较多的片段。
而作为一种新型阅读教学法，语篇分析法指的是从语篇角度出发，把阅读材料当成完整的一个篇章结构来分析，倡导从文章整体结构入手，对文章内涵展开深入分析，而不仅仅局限于词句的理解。
此种教学法能够有效发挥出学生的主体作用，从而促进其阅读理解能力的提升。
语篇分析可分为宏观结构与微观结构，前者主要对语篇整体结构及层次进行分析，后者则是对语句之间的逻辑关系及辨认符合等进行分析。
语篇分析在高中英语阅读理解题中的应用
语篇分析在高中英语阅读理解题中的应用发布时间：2022-06-21T01:10:26.288Z 来源：《教学与研究》2022年4期第56卷作者：徐燕鸿[导读] 高中英语教学的主要任务之一就是英语阅读，在缺乏英语语言学习环境的情况下,英语阅读就变成一种重要的语言输入方式。
徐燕鸿重庆市长寿第一中学校摘要:高中英语教学的主要任务之一就是英语阅读，在缺乏英语语言学习环境的情况下,英语阅读就变成一种重要的语言输入方式。
在高中英语教学中,阅读课的课时安排最多。
然而，目前我国高中英语阅读教学还存在许多问题，如注重词法、句法,忽视语篇阅读等方面,这就导致了高中生英语阅读水平较难得到提高。
语篇分析理论够让学生通过真实的语篇语境,了解和掌握语篇衔接手段以及语篇的篇章结构,从而提升其英语阅读水平。
关键词:语篇分析;阅读理解;高中英语引言:大多数高中生获取与英语相关的文化知识和语言知识的主要来源之一就是英语阅读,同时阅读也是绝大部分高中生提升自身英语综合运用能力的重要途径。
由此可见,高中英语阅读教学的重要性。
但在实际的阅读教学中,英语阅读的教学则过于模式化,忽视了语篇的产生和理解的过程。
因此,教师应该改进教学方法、深入分析语篇理论并根据实际教学情况,帮助学生改变阅读习惯，逐步提高阅读水平。
一、当前高中英语阅读理解教学中所存在的问题1、内容浅显，价值不大在阅读教学实践过程中，有些教师偏重于程序化教学过程，不注重对语篇对话内容的深入分析和讲解。
大多数教师非常重视语篇会话中的语言知识，但教学方式却脱离了语篇会话的语境，单单只注重对文章表面意思的理解，而忽略了对语篇会话语境中的深层意义的探究。
同时，当教师引导学生掌握和理解会话段落大意时，未能很好的引导学生把学习的关注点放在语篇中句子之间逻辑上的衔接以及上下段落之间的连贯性。
2、传统观念根深蒂固，教育效果不好新时期的教育必须与时俱进，但目前大多数教师的传统阅读教育观念根深蒂固，在实践中注重语言知识教育，忽视了整体语篇对话式阅读教学。
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浅析语篇分析在高中英语阅读教学中的应
用
" 论文关键词：语篇分析高中英语阅读
论文摘要：在高中英语阅读教学中应用的方法长期以来主要为传统教学法，忽视了文章的整体结构。
将语篇分析的理论应用于高中英语阅读教学能够使学生把握整个语篇，有助于提高学生的阅读能力和写作能力。
在英语阅读教学中，传统的阅读教学法只注重单词、短语和句子层次上的讲解，这不利于学生语篇能力的培养。
语篇分析法则不仅重视对文章知识点的讲解，还重视文章整体结构的分析。
本文基于语篇分析的基本理论，结合具体的英语课文，试图概括出将语篇分析应用于高中英语阅读教学的基本步骤。
一、语篇分析的基本理论衔接是语篇特征的重要内容，它体现在语篇的表层结构上。
语法手段（如照应、替代、省略等）和词汇手段（如复现关系、同现关系）的使用，都可以表现结构上的粘着性，即结构上的衔接。
衔接是语篇的有形网络。
（黄国文，1988,10）例如：
Several people approached. They seemed angry.
我们能够看出，第二句中的"they"指的是第一句中的"several people"。
连贯指的是语篇中语义的关联，连贯存在于语篇的底层，通过逻辑
推理来达到语义连接；它是语篇的无形网络。
（黄国文，1988，11）衔接是篇章的一种特征，连贯则是对篇章的评价的一个方面，它只能由读者的评价来衡量。
例如：
A man walked into a bar. Bars sell good beer. It's brewed mostly in Germany. Germany went to war with British.
这是一个很衔接的语篇，然而语义上却是不连贯的。
又如：
There are five people in our family. They all work in this city. My father is a doctor. My mother is a nurse. My brother is a policeman. My sister is a student.
在这里，列举的顺序符合逻辑发展顺序，因而语篇的连贯性较好。
体裁分析涉及语篇分析，高中英语课文可以分为四类常见的语篇体裁记叙文（narration）、描述文(description)、说明文(exxposition)和议论文(argumentation)。
在教学中应用体裁分析法，有助于引导学生掌握属于不同语篇所具有的不同篇章结构。
二、语篇分析在高中英语阅读教学的应用步骤
以高中英语必修四（人教版）unit4为例，具体应用可分为以下几个基本步骤。
第一，对文化背景知识的介绍。
在reading这部分开始前，教师应先给学生补充一些关于国外的社交礼仪和风俗习惯方面的背景知识，让学生充分了解到不同国家间的文化差异。
第二，针对文章内容进行课前热身。
教师应该针对文章的具体内容对学生进行提问。
在讲解reading之前，教师可以问学生这样的一些
问题，例如"Do you agree with the author's statement that body language is not good or bad? Why or why not?"这样可以让学生在阅读的过程中注意思考，对作者的观点有初步的了解。
第三，注重语言知识点的详解。
教师进行完以上两个步骤后，在这一步骤需要对文章的重点句型、语法结构、分析文章的写作风格、修辞运用手法以及重点单词进行详细的解释和练习。
这一单元的语法重点是动词-ing形式做定语和状语，教师可找出文中的一些词语如"representing"，"moving"和"smiling"等分析并理解这一用法。
第四，对文章衔接方法进行分析。
在这篇reading中，文章出现大量的代词，教师应该着重分析这些代词，引导学生分清楚这些词的指代关系，例如they，it，these等的指代关系，从而理清文章的脉络和结构。
第五，总结文章的中心思想。
这篇reading的中心思想就是作者认为身体语言本身在交流中并不存在对或错的问题，这是不同国家间文化差异的体现，因此对各个国家的不同风俗习惯进行详细的了解可以避免在交流中出现困难和窘境。
将语篇分析理论应用于高中英语课堂是语篇教学的新尝试，这一应用将有利于学生从语篇水平上理解文章的脉络结构和内容，使学生意识到阅读的最终目的是为了获取信息，又能够培养学生实际运用语言的能力，最终学生的阅读水平会得到极大地提高。
参考文献：。