小学生歌唱教学五步法-最新资料
小学音乐唱歌课的“五步互动教学”模式探究
歌曲进行深入理解和表 现。
养 学生的集体 意识 ，在分组活动 练 习时 ， 学生们 会主 动地 与 同伴合 作 学 习 ； 学生 与教 师课堂 互动 默契 ； 能够 根据 教 师 的
小学音乐唱歌课的 “ 五步互动教学＂模式探究
河南省 新乡市实验小学 音 乐新课 标 准指 出 ： 音 乐课 要 围绕 五 个基 本理 念 进行 。（ １ ） 以音 乐审 美为 核 心 ，以兴 趣 爱好 为动 力 ； （ ２ ） 强调音 乐 实践 ，鼓 励 音 乐创造 ； （ ３ ） 突出音 乐 特点 ， 关注学科 综合 ； （ ４）弘扬民族音 乐， 理解音 乐文 化多样性 ； （ ５） 面向全体学生 ， 注 重个性 发展。根据上述 ５ 条 基 本 理 念 ，除坚持 ” 以音 乐审美 为核 心 的观 点 外 ，同 时突 出强调 音 乐教育 的实践性 品格 和刨 造 性功 能。探 索音 乐教学模式 是 为 了让 我们 的音乐课 堂更加充满快乐、 更 能体现 出音 乐学科 的特 色来 ，全组 人 员 参与研 讨 ，使 学生在 音 乐课 上通过 愉 快 的合作 学 习，提高演 唱技 能和增长 知 识 ，给学 生创设空 间让他们 去发挥潜 能。 我 校研究 的创 新点 ： ” 五步互动 ”教学过 程 是 师生 交往 、积极 互动 、共 同发展的
引导 ，与老 师、同 ； 比如 ： 训练 节奏 时可 以用 手势来 表 示一 个手指 是一拍 （ 四分音符 ） 两个手指是 两个 （ 八
分音符 ） ，四个手指代表四个 （ 十六分音 符） ； 拳 头代 表 （ 全音 符 ） 。训 练音 高可
唱歌教学的基本步骤
唱歌教学的基本步骤唱歌是一种极具表现力和情感的艺术形式，对于想要在音乐领域取得成功的人来说，掌握唱歌技巧至关重要。
而在唱歌教学中，遵循一定的基本步骤和方法也是必不可少的。
下面将介绍唱歌教学的基本步骤，希望对学习唱歌的朋友们有所帮助。
第一步：呼吸练习唱歌的基础是深呼吸，因此呼吸练习是唱歌教学的第一步。
学生需要学会通过鼻子深呼吸，让气息充分进入体内，然后缓慢地通过口中呼出。
呼吸要均匀有力，不要有突然中断的感觉。
通过呼吸练习，学生可以增强肺活量，提高呼吸控制能力，为后续的唱歌训练打下基础。
第二步：发声练习发声是唱歌的核心，发声练习是唱歌教学中至关重要的一环。
学生要学会正确地发声，要从低音到高音逐渐练习，让声音从腹部产生，并通过声带调整音高。
发声练习要求学生掌握各种音程和音调的转换，保持声音的清晰和准确。
通过反复练习，学生可以培养出稳定的音质和音准。
第三步：发音练习发音是唱歌表达歌词和情感的关键，因此在唱歌教学中也要进行发音练习。
学生需要清晰地发出每个音节，注意发音的准确性和地道性。
通过练习发音，学生可以提高歌曲的表达力和感染力，让听众更容易理解歌词的含义和情感。
第四步：节奏练习节奏是歌曲的灵魂，唱歌教学中也要进行节奏练习。
学生需要学会分析歌曲的节奏结构，掌握每个乐句的节奏感和节奏变化。
学生要与伴奏保持同步，做到节奏稳定而准确。
通过练习节奏，学生可以提高音乐感和节奏感，增强歌曲的整体感和动感。
第五步：情感表达唱歌不仅仅是音乐技术的展示，更重要的是情感的表达。
在唱歌教学中，学生要学会通过声音和表情，将歌曲中的情感传递给听众。
学生需要深入理解歌词的含义和情感，将自己的情感融入到歌曲中，让歌曲更具感染力和表现力。
总结通过以上的基本步骤，学生可以系统地学习唱歌的技巧和方法，提高自己的声音素质和表现能力。
唱歌教学需要持之以恒地进行反复练习和积累经验，相信每一位努力学习的学生都能在唱歌领域取得成功。
希望以上内容对学习唱歌的朋友们有所启发和帮助，祝愿大家在唱歌的道路上越走越远，享受音乐带来的快乐和成就感。
歌唱活动的教学方法
歌唱活动的教学方法在歌唱活动的教学方法中，教师可以采取多种方式来激发学生的学习兴趣、提高歌唱技能。
以下是一些有效的教学方法：一、选择适当的歌曲首先，教师应该选择适合学生年龄和口味的歌曲。
可以选择旋律简单、易于记忆的歌曲，让学生更容易掌握。
另外，选择一些具有文化内涵或情感表达的歌曲，可以帮助学生更好地理解歌曲的意义，提高表达能力。
二、分阶段教学在教学过程中，可以分阶段进行。
首先，教师可以先教授歌曲的歌词和旋律，让学生熟悉基本的音准和节奏。
然后，逐步进行声乐训练，指导学生正确发声和控制音准。
最后，进行整体表演，让学生在舞台上展现所学技能。
三、配合动作教学配合动作教学是提高歌唱活动效果的重要方法之一。
可以通过简单的动作或舞蹈来增加学生的参与度，让歌唱更加生动有趣。
同时，动作教学还可以帮助学生更好地表达歌曲情感，提高整体演绎水平。
四、实践演练在教学过程中，注重实践演练是非常重要的。
教师可以安排学生进行小组或个人演唱，让学生有机会展示自己的歌唱技能。
通过实践演练，可以帮助学生巩固所学知识，培养自信心，提高演唱能力。
五、提供反馈教师在教学过程中应该及时给予学生反馈。
可以针对学生的表现进行评价和指导，帮助学生发现问题并及时加以纠正。
同时，鼓励学生尝试不同的歌唱风格和技巧，激发学生的创造力和表现欲望。
通过以上教学方法的实施，可以有效提高歌唱活动的教学效果，激发学生的学习兴趣，提高歌唱技能。
希望教师们在歌唱活动的教学中，能够结合实际情况，灵活运用各种教学方法，让学生在歌唱中获得快乐和成长。
专业学习唱歌技巧和发声方法的五大步骤
专业学习唱歌技巧和发声方法的五大步骤唱歌的技巧和发声的方法篇一腹式呼吸这是唱歌最基础的部份，也是一般人所说的(用丹田唱歌)。
一般人呼吸多用胸腔，呼吸时，会看到胸腔的起伏。
如果有机会观察婴儿呼吸的样子，会发现，婴儿呼吸多是腹部起伏，这就是(腹式呼吸)。
婴儿的哭声很宏亮，为何？因为腹式呼吸能将气压的更沉，我们能因此吸到更广的气，身体也有更盈余的空间去发出共鸣。
要练习腹式呼吸很简单，有两个部份一，是习惯使用腹部来呼吸；二，是练习如何将气留在身体里面。
这样听起来很笼统，其实有很简单的方法可以依循练习。
首先，每次唱歌前，花约3-5分钟时间做呼吸运动；吸气时，控制让气吸到肚子里，并明显看到肚子起伏的动作。
之後，尝试将气吸入腹部，闭住气约十秒，再开始慢慢的吐气，并练习花最久的时间将气吐完。
练习这个阶段的时候，也可以在最後气剩下一点的状况下，用力把气一口气吐出去，同时练习两种运气方式。
如此一来，久後唱歌自然习惯运用腹式呼吸，且运气也更稳。
在练习时，除了身体一定要放松外，可以试着一手压住腹部，也确保丹田用力的程度。
唱歌的技巧和发声的方法篇二你要记住做两件事：打开喉咙、保持声音位置。
在低声区，别使劲，象说话一样。
唱高音时不要一到高音嘴一张大就没有了位置。
不要突然张大嘴，要始终保持住那个状态。
声音始终好象飘在上面。
唱歌的技巧和发声的方法篇三口才的基本训练训练口才，涉及的技术范围很广。
包括把握基调，练习声音；启迪思维，优化语言；加强记忆，消除心怯；端正态势，典雅台风等。
1、思维训练(1) 思维与口语表达的关系心理学家认为，口头表达是受复杂的生理和心理活动制约的。
嘴巴的讲和大脑的想存在着相辅相成的、互为作用的依存关系。
口才的发挥，是藏之于内心的无声语言(内部语言)向表之于外的有声语言(外部语言)的转化过程；人们思考的是什么问题，在一般情况下，往往心里怎样想，嘴巴就怎么说。
嘴上说的，就是刚才想的；刚才想的，就是下面要说的。
五步走，拥有最美歌声——小学一年级学生良好歌唱习惯的养成实践
2018-11文艺生活LITERATURE LIFE，，五步走，拥有最美歌声———小学一年级学生良好歌唱习惯的养成实践周丹娜（厦门市集美区后溪中心小学，福建厦门361024）摘要:一年级新生刚从幼儿园踏入小学大门，他们天真可爱，热爱唱歌，但是每当一开口唱，不经意间就会暴露出一些不好的歌唱习惯。
为了能够给他们打下一个良好的歌唱基础，拥有最美的歌声，作为他们踏入小学阶段接触到的第一位音乐老师，我很乐意的帮助他们养成良好的歌唱习惯。
笔者结合自身教学实际，从“歌唱姿势、歌唱状态、音高节奏、咬字吐字、倾听歌声”这五个方面来谈谈小学一年级学生良好歌唱习惯的养成实践。
关键词:一年级；歌唱习惯；养成实践中图分类号：G623.71文献标识码：Ａ文章编号：1005-5312（2018）32-0099-01《义务教育音乐课程标准(2011版)》中明确提出：“演唱歌曲是中小学音乐教学的基本内容，也是学生最易于接受和乐于参与的表现形式。
要重视课程内容中对演唱姿势、呼吸方法、节奏和音准等方面的要求。
”作为他们踏入小学接触到的第一位音乐老师，我很乐意帮助他们养成良好的歌唱习惯，为今后的歌唱道路打下一个好的基础，拥有最美的歌声。
在此，笔者也将自己平时教学过程中经过反复实践过后，整理出来的一些好的经验同大家交流分享。
一、第一步：歌唱姿势要规范，呼吸顺畅形体美前苏联声乐大师捷米采娃曾经说过：“姿势是呼吸的源泉，呼吸是声音的源泉”。
由此可见，在歌唱中拥有一个规范、正确的歌唱姿势是多么的重要，它能帮助我们在歌唱中获得更好的呼吸，从而发出更好的声音。
可是在音乐课中，我们经常会发现，一年级孩子们活泼好动，时常不能约束自己，在唱歌的时候姿势总是千姿百态，有时会耸肩、会伸脖子、驼背，有时候还会跷二郎腿，有时还会边唱边随意乱摇乱晃。
在平时教学中，我会规范好他们的坐姿还有站姿，要求他们坐着演唱时，双脚并拢放平，腰挺直，双手放在大腿上，屁股坐椅子的三分之一，身体保持放松状态。
小学音乐教学学习唱歌和音乐表演技巧
小学音乐教学学习唱歌和音乐表演技巧近年来，随着教育体制的不断改革与发展，小学音乐教学也逐渐受到重视。
作为一门艺术学科，音乐既可以培养学生的审美能力，又可以促进他们的综合素质发展。
而在小学音乐教学中，唱歌和音乐表演技巧是非常关键的内容。
本文将详细介绍小学音乐教学学习唱歌和音乐表演技巧的方法和技巧。
一、唱歌技巧1. 声音呼吸控制法在唱歌过程中，正确的呼吸控制对于发声和音准的掌握至关重要。
学生可以通过以下方法进行训练：- 深呼吸练习：学生可以做深呼吸训练，每次深吸一口气，然后缓慢地呼出来。
这样可以帮助学生感受到腹式呼吸的方法。
- 腹式呼吸练习：引导学生用鼻子吸气，使腹部向外膨胀，接着用口唇呼气，使腹部逐渐收缩。
这样可以帮助学生掌握正确的呼吸方法。
2. 声音发声技巧学生在唱歌时需要注意发声技巧，使声音清晰、准确。
以下是一些发声技巧的训练方法：- 声音放松练习：学生可以进行一些声音放松练习，如轻轻摇动头部、转动肩膀等，以缓解身体紧张，使声音更加自然。
- 声音共鸣练习：学生可以进行一些共鸣练习，如用“嗡”的音发出持续的声音，并注意感受声音的共鸣点。
这样可以帮助学生找到正确的共鸣位置，使声音更加饱满。
二、音乐表演技巧1. 舞台表现力培养音乐表演中，舞台表现力对于吸引观众、传递情感至关重要。
以下是一些舞台表现力培养的方法：-眼神交流：学生可以训练与观众进行眼神交流，使他们感受到学生的真诚和表演的情感。
-身体语言：通过舞台表演时的肢体语言的运用，学生可以更好地传递情感。
例如，通过手势、肢体动作来表达歌曲中的情绪。
2. 团队合作意识培养音乐表演往往需要多个人的合作，学生需要培养良好的团队合作意识。
以下是一些团队合作意识培养的方法：- 合唱练习：学生可以通过合唱练习，提高彼此之间的配合能力，使声音更加和谐。
- 分工合作：在音乐表演中，学生可以根据自己的特长与兴趣进行分工合作，例如，有的同学负责唱歌，有的同学负责舞蹈等，共同创作出精彩的表演。
小学音乐唱歌教学自主学习五步法
小学音乐唱歌教学自主学习五步法陈燕（北京市育英学校）一、成果的针对性教学实践和调查发现，在小学音乐课堂中存在这样的现象：低年级学生在教师带领下积极参加各种音乐活动，学习兴趣浓厚。
随着年级的升高，学生对音乐学习的兴趣有所下降，开展音乐活动时，很多学生处于被动状态。
这种现象的原因出自多方面，有教师一言堂，重教轻学的教育观念原因，有教学内容、方法选择不当的原因，然而最重要的是忽略对学生自主学习方法的培养问题。
叶圣陶先生曾提出“教是为了不教”的著名论断，现代教育提倡学生自主，培养学生自主创新能力显得尤为重要。
二、成果的目的意义（一）目的教会学生自主学习歌曲的方法，提高学生自主学习能力。
（二）意义1．本成果不仅研究小学唱歌教学如何开展自主式学习，还引导学生将这些自主学习的方法应用到其他学科学习中，切实提高学生的自主学习能力。
2．有助于学生在离开教师的情况下，主动学习音乐、走进音乐。
3．共享研究成果，为艺术教师教学实践提供参考。
三、成果取得过程本成果主要采用文献研究法、调查法、归纳法、行动研究法等，以行动研究法为主，在调查与反馈过程中归纳并积累经验。
四、成果主要内容（一）什么是自主学习五步法自主学习（Self-regulated Learning），是指学生自己主宰自己的学习，是与他主学习相对立的一种学习方式（余文森等，1999）。
1具有能动性、反馈性、调节性、迁移性、有效性等特征。
自主学习是一种积极的学习状态，是当今教育研究的重要主题。
在课程论领域，培养学生自主学习能力被作为一项重要的课程目标；在教学论领域，自主学习被视为一种重要的教学方法；在学习论领域，自主学习被看成一种有效的学习方式。
自主学习五步法的内容包括：1庞维国著《自主学习学与教的原理和策略》第2页华东师范大学出版社 2003年版（二）自主学习五步法的方法2（见下图）图1 自主学习五步法1．聆听感知（1）听音乐说心情学唱一首歌曲最直接的方法就是完整聆听歌曲，了解歌词内容，感受音乐情绪。
小学音乐唱歌课的“五步互动教学”模式探究
小学音乐唱歌课的“五步互动教学”模式探究音乐新课标准指出：音乐课要围绕五个基本理念进行。
（1）以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力；（2）强调音乐实践，鼓励音乐创造；（3）突出音乐特点，关注学科综合；（4）弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性；（5）面向全体学生，注重个性发展。
根据上述5条基本理念，除坚持“以音乐审美为核心”的观点外，同时突出强调音乐教育的实践性品格和创造性功能。
探索音乐教学模式是为了让我们的音乐课堂更加充满快乐、更能体现出音乐学科的特色来，全组人员参与研讨，使学生在音乐课上通过愉快的合作学习，提高演唱技能和增长知识，给学生创设空间让他们去发挥潜能。
我校研究的创新点：“五步互动”教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。
在教学中，所谓交往，就是师生就共同的教学内容，相互交流、相互沟通、相互学习、共同进步。
交往不是单方面的老师的“教”或“演”的形式表现，而是动态的表现出来的师生之间的“教”和“学”的互动过程的体现。
音乐教学中，我们利用交往这一活动的基本形式，在课堂上运用形式多样的教学手段，将老师的“教”与学生“学”有机的相互结合起来，让教师与学生在这些教学形式中相互交流、相互沟通、相互学习、共同进步。
而且，因为老师真正的参与，把每个学生的积极性都充分调动了起来，使他们能兴奋地和大家一起唱歌、游戏、表演，通过交往，学生就能尝试把自己的生活经验用音乐的表现形式表现出来.（1）小学低年级学生可以通过模仿小动物的声音来做发声练习。
（2）小学中年级学生可以通过听辩音高来提升学生的音乐感知能力及旋律的表现力；对和声进行的简单训练。
（3）小学高年级学生可以通过训练学生的听觉灵敏度、对旋律的记忆力、对内容的理解力、对歌曲的表现力来体验音乐的情感；从音色变化、和声训练来培养他们对音乐的感知能力。
首先，教师要提高自身素质，练好基本功，让学生喜欢你，有亲和力，有沟通力，学生与音乐教师感情深厚，对音乐课学习的兴趣就会浓郁；其次，在课堂的音乐实践活动中培养学生的集体意识，在分组活动练习时，学生们会主动地与同伴合作学习；学生与教师课堂互动默契；能够根据教师的引导，与老师、同伴及时互动；能根据教师的音乐示范进行即时模仿；比如：训练节奏时可以用手势来表示一个手指是一拍（四分音符）两个手指是两个（八分音符），四个手指代表四个（十六分音符）；拳头代表（全音符）。
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小学生歌唱教学五步法
在小学音乐教学中，歌唱教学是音乐教学的基础，因此，小
学阶段歌唱训练是非常重要的教学内容。
歌唱教学首先从聆听入手，利用音乐的弥漫性特点加深歌曲在学生头脑中的印象。
培养学生歌唱的基本技能，进而通过合唱教学，培养集体意识及协调合作能力。
在二十几年的教学中，笔
者摸索出五步教学法?ρ?生进行歌唱训练，能够有效提高小学生的歌唱水平及音乐表现能力。
一、创设情境，培养学生学会聆听
音乐是听觉的艺术，任何歌曲在学习之前首先要学会聆听，
而小学生年龄小，活泼好动，爱模仿，不会静下心来聆听，教师
在课前必须充分研究教材，从学生的兴趣点出发，在聆听之前围绕歌曲的表现内容提出相应的问题，引导学生带着问题去聆听，
将全部注意力集中在聆听上，从而完成有效聆听过程。
学习四年级下册歌曲《友谊的回声》，创设情境，播放大屏
幕观看动画片《回声》，教师提问：“小兔子淘淘在山谷中呐喊时，有什么现象发生呢？”学生们一下被吸引到课堂中，聚精会神带着问题观看大屏幕，激发学习兴趣。
看后回答：“这种现象
叫回声。
”初步聆听歌曲《友谊的回声》，教师提问：“歌曲中
哪一句出现回声现象？”学生们仔细聆听找出答案：“歌曲第三句。
”教师又提问：“那什么是回声呢？”大屏幕PPT展示：“回
声是一种自然现象，当声波遇到障碍物反射回来的声音称为回
声。
”教师再提问：“歌曲中哪里有回声？”学生带着问题再次
聆听歌曲第一部分，听后回答：“湖边、山谷中、大森林、大海
边、沙滩上。
”学习歌曲第一部分。
激发学生学习兴趣。
引导学
生，静下心来，仔细聆听，在听的过程中体验音乐的美妙与神奇。
二、在歌唱中学习音乐基础知识
学习歌曲第一部分内容，教师提问：“歌曲中原声与回声有
什么不同？”学生早就发现这一问题，争先恐后回答：“原声声音很强很大，而回声很弱小。
”学习力度记号F（强）与PP（弱）的对比，让学生感受歌曲中回声的效果，通过反复记号的学习，
让学生感受在空旷的地方都可以出现回声。
三、培养学生的音乐想象力
培养学生的音乐想象力。
以音乐为主线，教师引导，从歌曲
的意境、歌词的描绘到旋律的走向，学生丰富的音乐想象力得以
构建，从而培养学生深入理解歌曲的内在情感，学会做到歌唱时，以情带声，声情并茂。
当歌曲《友谊的回声》第一部分“回声”学会后，教师引导：“大家动脑想象一下，什么是友谊的回声？”教师在回声前面加
上一个形容词“友谊的”，板书变为“友谊的回声。
”同学们带着问题聆听歌曲第二部分内容，听琴模唱歌曲第二部分内容，理解并演唱歌曲“友谊的回声”。
“为什么说友谊的回声是人间最
美的回声呢？”教师再问。
学生们有的挠头，有的在思考，不知
怎么回答，这时，教师再播放动画片《回声》的后半部分，学生
再次被吸引，高度集中，通过观看动画片《小兔子淘淘》，结合
歌曲聆听学习，学生们理解了什么是友谊的回声，理解了歌曲中友谊的回声是人间最美的回声。
最后学生们用自己的理解完整演唱歌曲《友谊的回声》，让
学生理解只有人与人之间建立起美好的友谊，你对别人好，别人也会对你好，大家互相理解，彼此信任与包容，友谊之花才会开
在每个人的心中，人间充满友谊，充满爱。
因此说，友谊的回声
是人间最美的回声。
鼓励学生懂得如何爱自己，爱他人，心中充
满爱，才能演唱好这首歌曲。
丰富学生的音乐想象力与情感表达，同时挖掘学生的歌唱表现力。
四、培养学生歌唱的自信心与勇气
当全体同学都学会演唱歌曲《友谊的回声》时，教师单独请
同学到讲台前表演唱，大家配合演唱回声部分。
这时，有的同学
积极踊跃举手，到讲台前演唱，教师给予肯定和鼓励。
而有的同
学想演唱却不敢举手，这时，教师应及时引导并给予充分鼓励，
培养学生勇敢、大胆、自信歌唱。
教师以小组加分、男女生PK 或实物奖励等形式，激发学生歌唱的积极性与敢于挑战的勇气，
主动到讲台前演唱，并能很好地表达出《友谊的回声》歌曲内在
情感。
让学生在歌唱中找到自信与快乐。
五、培养学生合唱综合能力
合唱教学在音乐教育中占有重要地位。
合唱教学还可以培养。